La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen diferentes tipos de evaluación como la sumativa, formativa e inicial, así como diferentes agentes como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo de la evaluación es conocer los diferentes tipos y su función para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.

1. Introducción.
La evaluación es parte integral de nuestra vida, continuamente nos estamos
sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no
hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por
hacer, etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es
posible pensar y organizar un proceso de enseñanza-aprendizaje sin que no
este presente la evaluación.
La evaluación comprende uno de los componentes más importantes del proceso
de enseñanza-aprendizaje, no es posible realizar dicho proceso sin al menos
conocer cómo evolucionan los alumno/as, en relación a la evaluación. En la
actualidad existen muchas formas para medir conocimientos o debilidades del
estudiante, pero ¿cual será la forma correcta de saber si se cumplen los objetivos
al final de cada unidad o curso?, esta es la interrogante a descubrir.
El ser docente dentro de la evaluación es un compromiso de buscar el proceso
idóneo para transmitir lo que se quiere enseñar, y ser estudiante es la capacidad
y responsabilidad de aprender para un mejor desenvolvimiento ante la sociedad.
Es importante que los maestros se adapten a los alumnos por tanto deben
conocerlos, y comprender la manera de proceder con cada uno de ellos. “La
evaluación no es un suceso es un proceso”.
OBJETIVO GENERAL.
Conocer los diferentes tipos de evaluación que existen y su función e importancia
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVO ESPECIFICO.
Diferenciar los tipos de evaluación de manera que se obtenga cómo resultado un
aprendizaje significativo en los educandos.

2. Tipos de evaluación.
La evaluación por SU FINALIDAD
Sumativa: Su finalidad es determinar el valor del producto final. (Objeto o grado
de aprendizaje) para tomar decisiones.
Formativa: Su finalidad es realizar la evaluación a lo largo de todo del proceso
de forma paralela y simultanea a la actividad que se lleva a cabo y que se esta
valorando.
Inicial: La evaluación Se detecta la situación de partida de los sujetos que
posteriormente van a seguir su formación. (F diagnostica por su
temporalizacion.
Procesual: Consiste en la valoración continua de los aprendizajes del alumno y
de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos y
análisis de los mismos para toma de decisiones.
Final: Supone un momento de reflexión a lo alcanzado después de un plazo establecido.
La evaluación por sus agentes actores:
Autoevaluación: Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, por
tanto el agente de evaluación y su objeto se identifican.
Coevaluación: La evaluación mutua, conjunta de la actividad.
Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona de otra; sobre
su trabajo, su actuación, su rendimiento. Es la evaluación que habitualmente lleva
a cabo el profesor de sus alumnos.
La evaluación según el enfoque metodológico
Cualitativa: Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser
analizado en su ambiente natural que permitan captarlos en su integridad.

3. Cuantitativa: Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos
educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables.
Cuali-cuantitativas: Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la
naturaleza de los datos a buscar.
La evaluación según la ubicación de los agentes de evaluación.
Interna: Si el evaluador está dentro del programa.
Externa: Si el evaluador es externo al programa.
Funciones de la evaluación.
Motivadora: Estimula para lograr mejorar los resultados.
Diagnostica: Posibilita identificar el nivel de destrezas y conocimientos previos o alguna
insuficiencia académica de los estudiantes.
Pronostica: Nos permite predecir el desenvolvimiento futuro de los estudiantes a
partir de las evidencias o información obtenida.
Retroalimenta: Asegura el reajuste inmediato requerido para el logro de los
objetivos de aprendizaje y el mejoramiento del currículo (retroalimentación,
reforzamiento, toma de decisiones, autoconciencia)