La evaluación es una parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje. Existen diferentes tipos de evaluación como la sumativa, formativa e inicial, así como diferentes agentes como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. El objetivo de la evaluación es conocer los diferentes tipos y su función para lograr un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Palestra sobre Python apresentada na Fenasoft (uma das últimas edições).
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As TIC na criação de novos ambientes de ensino e aprendizagem. Acção de formação para professores da Escola Secundária Francisco de Holanda - Guimarães
Indicaciones para resolver la segunda y tercera cuestión del texto Discurso del Método de R. Descartes, de acuerdo con las pautas del comentario de texto para las P.A.U.s de Andalucía.
Exposición realizada como parte del Postgrado en Eduación Superior de la Universidad Católica Santo Domingo. El video del slide 8 puede ser visualizado acá: http://www.youtube.com/watch?v=YgpeptNUy1k
1. Introducción.
La evaluación es parte integral de nuestra vida, continuamente nos estamos
sometiendo a evaluación. No pasa un día sin que al finalizar la jornada no
hagamos un balance de lo que hicimos y como lo hicimos, que nos falta por
hacer, etc. Y así sucede con todos los aspectos de la vida. Por ello no es
posible pensar y organizar un proceso de enseñanza-aprendizaje sin que no
este presente la evaluación.
La evaluación comprende uno de los componentes más importantes del proceso
de enseñanza-aprendizaje, no es posible realizar dicho proceso sin al menos
conocer cómo evolucionan los alumno/as, en relación a la evaluación. En la
actualidad existen muchas formas para medir conocimientos o debilidades del
estudiante, pero ¿cual será la forma correcta de saber si se cumplen los objetivos
al final de cada unidad o curso?, esta es la interrogante a descubrir.
El ser docente dentro de la evaluación es un compromiso de buscar el proceso
idóneo para transmitir lo que se quiere enseñar, y ser estudiante es la capacidad
y responsabilidad de aprender para un mejor desenvolvimiento ante la sociedad.
Es importante que los maestros se adapten a los alumnos por tanto deben
conocerlos, y comprender la manera de proceder con cada uno de ellos. “La
evaluación no es un suceso es un proceso”.
OBJETIVO GENERAL.
Conocer los diferentes tipos de evaluación que existen y su función e importancia
dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.
OBJETIVO ESPECIFICO.
Diferenciar los tipos de evaluación de manera que se obtenga cómo resultado un
aprendizaje significativo en los educandos.
2. Tipos de evaluación.
La evaluación por SU FINALIDAD
Sumativa: Su finalidad es determinar el valor del producto final. (Objeto o grado
de aprendizaje) para tomar decisiones.
Formativa: Su finalidad es realizar la evaluación a lo largo de todo del proceso
de forma paralela y simultanea a la actividad que se lleva a cabo y que se esta
valorando.
Inicial: La evaluación Se detecta la situación de partida de los sujetos que
posteriormente van a seguir su formación. (F diagnostica por su
temporalizacion.
Procesual: Consiste en la valoración continua de los aprendizajes del alumno y
de la enseñanza del profesor, mediante la obtención sistemática de datos y
análisis de los mismos para toma de decisiones.
Final: Supone un momento de reflexión a lo alcanzado después de un plazo establecido.
La evaluación por sus agentes actores:
Autoevaluación: Se produce cuando el sujeto evalúa sus propias actuaciones, por
tanto el agente de evaluación y su objeto se identifican.
Coevaluación: La evaluación mutua, conjunta de la actividad.
Heteroevaluación: Consiste en la evaluación que realiza una persona de otra; sobre
su trabajo, su actuación, su rendimiento. Es la evaluación que habitualmente lleva
a cabo el profesor de sus alumnos.
La evaluación según el enfoque metodológico
Cualitativa: Cada fenómeno es considerado como algo único que debe ser
analizado en su ambiente natural que permitan captarlos en su integridad.
3. Cuantitativa: Procedimientos que requieren medir y cuantificar los fenómenos
educativos para describir causas y efectos y explicar relaciones entre variables.
Cuali-cuantitativas: Utilización de las dos categorías anteriores dependiendo de la
naturaleza de los datos a buscar.
La evaluación según la ubicación de los agentes de evaluación.
Interna: Si el evaluador está dentro del programa.
Externa: Si el evaluador es externo al programa.
Funciones de la evaluación.
Motivadora: Estimula para lograr mejorar los resultados.
Diagnostica: Posibilita identificar el nivel de destrezas y conocimientos previos o alguna
insuficiencia académica de los estudiantes.
Pronostica: Nos permite predecir el desenvolvimiento futuro de los estudiantes a
partir de las evidencias o información obtenida.
Retroalimenta: Asegura el reajuste inmediato requerido para el logro de los
objetivos de aprendizaje y el mejoramiento del currículo (retroalimentación,
reforzamiento, toma de decisiones, autoconciencia)