Este documento trata sobre la igualdad de género en la educación. Resalta la importancia de la coeducación para promover valores de igualdad, justicia y libertad. Revisa las leyes estatales y autonómicas de la Comunidad Valenciana que apoyan la coeducación. Explica los objetivos y roles del profesorado y los equipos directivos para implementar la perspectiva de género en las aulas. Concluye que la coeducación es un derecho que forma a los estudiantes con respeto a la diversidad y sin discriminación.

1. CAMINANDO JUNTOS HACIA LA IGUADAD
EDUCANDO TODOS HACIA LA IGUALDAD
“ Tengo un sueño, un solo sueño, seguir soñando. Soñar con la
libertad, soñar con la justicia, soñar con la igualdad y ojalá ya no
tuviera necesidad de soñarlas “. Martin Luther King
Autora: Carolina Part Julio

2. ÍNDICE
1. Introducción.
2. El cambio hacia la igualdad empieza en las aulas.
3. Recorriendo la legislación estatal.
4. Recorriendo la legislación de la Comunidad Valenciana (CV).
5. ¿Preparados para coeducar?.
6. Conclusiones.

3. La igualdad de género es para la UNESCO una prioridad mundial estrechamente
ligada a los esfuerzos de la Organización para promocionar el derecho a la
educación y poder garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos.
1. Introducción.

4. 2. El cambio hacia la igualdad empieza en las aulas.
El profesorado tiene un peso importante en la educación de
los y las estudiantes. Y sin duda, uno de los retos a los que
se enfrenta, es el de educar en igualdad. Educar lejos de
mandatos sociales, de estereotipos y roles, de ideas
preconcebidas.
Educar en igualdad ha de ser un objetivo común en toda la
comunidad educativa.

5. 3. Recorriendo la legislación estatal.
La Constitución de 1978, expone en su artículo primero, los valores superiores
del ordenamiento jurídico español, que son entre otros, la libertad, justicia y la
igualdad. Y en su artículo 27, recoge los Derechos y Libertades referidas a la
Educación, que tendrá como objetivo el pleno desarrollo de la personalidad
humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los
derechos y libertades fundamentales.

6. 3.1. Ley Orgánica de Educación 2/2006 (LOE).
Se reconocen como fines de la educación:
• El rechazo a la violencia, los prejuicios, los comportamientos sexistas y la resolución
pacífica de los conflictos.
• El reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual.
• La valoración crítica de las desigualdades que permita superar los comportamientos
sexistas.
• El desarrollo de los valores que fomenten la igualdad, así como la prevención de la
violencia de género.

7. 3.2. Ley Orgánica 8/2013, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
• Se debe garantizar la igualdad de oportunidades para el desarrollo de la personalidad a
través de la educación, la inclusión educativa, ayudando a superar la discriminación y la
accesibilidad universal a la educación, que actúe como elemento compensador de las
desigualdades personales, culturales, económicas y sociales, con especial atención a las
que se deriven de cualquier tipo de discapacidad.

8. Continuamos con la LOMCE…
• El desarrollo, en la escuela, de los valores que fomenten la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres, así como la prevención de la violencia de género.
• Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que
impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres
y mujeres.

9. 3.3. Otras leyes de interés.
Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección
integral contra la violencia de género.
Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de
hombres y mujeres.

10. A partir de la aprobación de leyes relativas a la igualdad en educación en el
ámbito internacional, europeo y estatal, se han aprobado en las distintas
comunidades autónomas, normas orientadas a instaurar o priorizar la
coeducación en su sistema educativo.
Sin embargo, el desarrollo de estas leyes no se ha producido
por igual en todos los territorios.

11. 4. Recorriendo la legislación de la Comunidad Valenciana.
• Ley 9/2003, de 2 de abril, de la Generalitat, para la igualdad entre hombres
y mujeres.
• Ley 7/2012, de 23 de noviembre, Integral contra la Violencia sobre la Mujer
en el Ámbito de la Comunidad Valenciana.
La normativa y la ley marcan las pautas de educación en
igualdad, pero no delimitan los criterios adecuados para
definir una acción educativa de igualdad como una buena
práctica.

12. 4.1. Funciones de la Comisión de
Coeducación en la CV.
• Debatir y reflexionar sobre la
importancia de la no discriminación.
• Elevar propuestas para garantizar la
igualdad de oportunidades.
• Mostrar las buenas prácticas
coeducativas.
• Eliminar estereotipos de género en
determinados estudios y profesiones.
• Detectar problemas sociales como la
violencia de género.

13. 4.2. Noticias Comunidad Valenciana (22-3-18).
‘Ponemos en marcha el Plan Director de coeducación con una inversión de 16,18 millones de
euros en cuatro años'
El Plan consta de siete ejes de actuación y se ha elaborado en colaboración con el CEV,
organizaciones, colectivos y expertos en la materia.
Educación prevé la aplicación del Plan Director de coeducación de manera progresiva durante
cuatro años.
http://www.ceice.gva.es/portal-cons-portlet/htdocs/area_de_prensa/versionImprimiblePrensa.jsp?id_nota=742394&idioma=VA

14. 5. ¿Preparados para coeducar?
Coeducar o educar en igualdad, es enseñar a respetar lo
diferente y a disfrutar de la riqueza que ofrece la
variedad…

15. 5.1. Objetivos de la coeducación.
• Fomentar las relaciones más justas e
igualitarias.
• Educar en la tolerancia, responsabilidad y
solidaridad.
• Llegar a un tratamiento igualitario entre
sexos.
• Observar, criticar y eliminar los
comportamientos y pautas machistas en
todos los sectores de la comunidad educativa.

16. • Erradicar la violencia en todos sus ámbitos
y especialmente la violencia de género.
• Analizar reflexiva y críticamente el
lenguaje, asumiendo alternativas para su
uso evitando la desigualdad.
• Favorecer e intervenir en la resolución de
conflictos.
• Conocer los obstáculos que impiden la
igualdad de oportunidades entre hombres
y mujeres.

17. 5.2. El papel del docente.
Desde la escuela se intentará que los alumnos y
alumnas sean capaces de ver las desigualdades y las
injusticias que se producen en su entorno.
Los docentes deberán cuidar su lenguaje, los gestos
y su comportamiento en general para que en él no
se genere discriminación, pues cualquier tipo de
comportamiento sexista o de otro tipo es captado
por los/las discentes.

18. 5.3. El equipo directivo.
Los equipos directivos juegan un papel clave e
imprescindible para promover la inclusión del principio
de igualdad de hombres y mujeres en el Proyecto
Educativo del Centro, en las programaciones y prácticas
de aula, en la selección de los textos y materiales
escolares por el profesorado, en la implicación de las
madres y padres en un asunto de tanta importancia.

19. 6. Conclusiones.
La coeducación, además de ser un derecho y
una finalidad educativa, pertenece al conjunto
de los contenidos en educación en valores que
se han de transmitir para lograr la formación
crítica e integral de los futuros ciudadanos para
una vida futura respetuosa en la que no tengan
cabida los aspectos discriminatorios por razón
de género.

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