La lectura investigativa describe 3 objetivos principales: 1) Generar un cambio interno examinando los puntos de partida y meta, 2) Conocer las limitaciones personales basadas en percepciones del mundo, y 3) Controlar las emociones y transformarlas ya que influyen en las decisiones. Además, la lectura categoriza el coaching en 3 enfoques: pragmático, filosófico, y humanista, según las teorías y orígenes culturales que sustentan cada práctica.

1. Universidad Fermín Toro
Facultad de Ciencias Económicas y Sociales
Escuela de Comunicación Social
Barquisimeto, edo. Lara
Bachilleres: Saralex Barrios
Mariagracia Duran
Roxibel Macias 25.137.902
Miguel Ramos 19.621.756
Ana Tovar 25.791.171
Materia: Metodología de la Investigación II
Sección: SAIA C
Profesora: Eriorkys Majano
Barquisimeto, 20 de marzo de 2019

2.  Tipo de investigación (cuantitativa, cualitativa) según el análisis
de la lectura investigativa.
Es una investigación del tipo cualitativa porque los aspectos presentados no se
pueden cuantificar, ya que en la investigación tratan temas como: emociones,
pensamientos y actitudes..
 Alcance y sentido de la lectura investigativa.
Es una lectura del tipo descriptiva por el hecho de describir y explicar
características del estudio. En este caso el investigador no solo observa sino
que intenta comprender el comportamiento de lo observado.
 Objetivos específicos (mínimo 5) con sus respectivas
conclusiones extraídas de la lectura investigativa.
 Generar un cambio interno.
Para lograr el cambio deseado primero es necesario establecer un punto de
partida y un punto meta, es decir, donde estamos y a donde queremos llegar,
pero para llegar a esa meta es necesario salir de la zona de comodidad. Pero
la pregunta realmente es ¿para que queremos un cambio?, ¿para que
queremos metas y objetivos? La realidad que muchos no vemos es que
podemos llegar a ser prisioneros de nuestra propia mente. Al no fijar una
dirección, nuestro cerebro irá por su cuenta, o peor aún otros influirán en él.
 Conocer cuales son tus limitantes según la forma en que miras el
mundo.
Como seres humanos percibimos el mundo en base a nuestras creencias,
experiencias y cultura. Mientras más ampliamos nuestra percepción del
mundo, ampliamos más nuestras posibilidades. Por el contrario percepciones,
creencias y culturas limitadas, nos dan un mundo limitado. Los “filtros” que
usamos en nuestras percepciones determinan la forma en que miramos el
mundo: de forma limitada o ilimitada.
Se cree que existe 3 grandes limitantes en la vida de un ser humano: las
limitantes neurologicas (nuestros sentidos), las limitantes sociales (idiomas,
costumbres, etc.) y las limitantes individuales (experiencias propias).
Cada una de estas son las que determinan la forma en la que los seres
humanos observan el mundo. Sin embargo, la mayor limitante podría ser
nuestro propio lenguaje. La forma en la que hablamos puede generar grandes
cambios en nuestra vida. Por esto, cambiar pequeñas palabras o frases
negativas por positivas influirán en determinadas situaciones.
 Comunicacion. Que comunicar, como comunicarnos y el sentido de
lo que decimos.
El lenguaje es muy poderoso porque dependiendo de lo que digamos se
generan acciones y resultados. Sin embargo, no solo se trata de hablar y nada
más, es importante también saber escuchar ya que el principio basico de la

3. comunicacion parte de un emisor y un receptor. Las conversaciones en
general están muy ligadas a las emociones. Por esto es importante que al
conversar con alguien corroboremos si realmente interpretó lo que quería
decir, porque cada quien tiene una interpretación diferente de las cosas. En
muchas ocasiones creemos haber escuchar lo que la otra persona nos dijo
cuando realmente solo escuchabamos nuestra mente. En este caso es
importante compartir las inquietudes, indagar si realmente nuestro mensaje
esta llegando o si realmente estamos oyendo lo que deberíamos.
Si bien se cree que oir es importante, cuanto aún más importante lo es hablar.
Cuando lo hacemos emitimos afirmaciones, declaraciones, juicios, pedidos,
etc. Las declaraciones tienen un gran poder en nuestro actuar, ya que
establece algo que se cumplirá. Por otro lado, emitir juicios tambien es una
gran responsabilidad, ya que estos dicen quienes somos publicamente y
privadamente. Aunque no lo veamos somos capaces de comunicarnos sin
emitir una sola palabra; logramos impactar en los demás con nuestros gestos,
el tono que usamos, nuestro estado corporal y nuestra emoción.
 Controlar las emociones y transformarlas.
El ser humano no existe sin emociones, todo lo que hacemos y como nos
comportamos va de la mano de las emociones que sentimos. La
emocionalidad influye directamente en la toma de decisiones y en acciones
determinadas, es por ello que también se considera una limitante. Ya que las
emociones tienen tanto poder nos pueden afectar de forma positiva o negativa,
sentimientos como la resignación, la impotencia y la frustración, nos cierran
muchas posibilidades en la vida. Sin embargo, dentro de nosotros está el
poder y la responsabilidad de controlar las emociones.
 Procesos de categorización y teorización de la lectura
investigativa.
El surgimiento del coaching como sistema de desarrollo de habilidades y
aprendizaje a partir de los años 90 del siglo pasado ha sido muy fuerte a tal
punto que en muchas organizaciones se han sustituido las estrategias de
aprendizaje basadas en formación por estrategias de coaching.
La proliferación de soluciones de coaching conlleva la aparición de multitud de
aproximaciones de autor, de escuelas surgiendo con ella la necesidad
imperante de sistematizar la información y el conocimiento lo que dá cabida a
la teorización del coaching alimenta la propia finalidad del proceso. Es decir
viene a ser la razón o explicación del marco teórico que sostiene el proceso en
sí mismo.

4. Apareciendo así las “escuelas” de coaching, poco y definiendo cada una bajo
un análisis histórico es posible comprender fácilmente que el “coaching
ontológico” o práctica del “Ser” el cual tiene como marco teórico la propia
ontología del lenguaje y su filosofía subyacente, basado en una tradición de
estudios relativamente actuales que describen al conjunto de relaciones
emocionales, corporales y lingüísticas del ser humano como fundamentales
para el aprendizaje.
Por otro lado, el “coaching anglosajón” tiene un marco teórico basado en la
utilidad, propio de su cultura, práctica y evolución. Rechazar este tipo de
coaching por ser “Light” o “sin fundamento” es absolutamente arbitrario.
Por último tenemos el marco teórico “europeo” que sostiene sus procesos de
coaching influenciado predominantemente por la fenomenología y la
psicología humanista.
Es en base al estudio de los diferentes marcos teóricos o ideologías que
sostienen el proceso de coaching, el cual es posible llegar a comprender por
unos elementos comunes (componentes básicos del proceso).
Así mismo la categorización del coaching expone una nueva subdivisión de la
práctica y el proceso entre ellas podemos encontrar:
1. Coaching pragmático (originado y desarrollado predominantemente
por la cultura anglosajona). Algunos exponentes: Thomas Leonard,
Marshall Goldsmith, Harvard, etc.
2. Coaching filosófico (originado predominantemente por la cultura
sudamericana, y que se ha denominado “Coaching ontológico”).
Algunos exponentes: Rafael Echeverría y Julio Olalla basados en los
estudios de Humberto Maturana y Francisco Varela.
3. Coaching humanista (originado y desarrollado predominantemente
por la cultura europea).