II jornadas comunicacion digital
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Este documento presenta una propuesta de curso sobre el uso de las TIC en el aula. Propone una apropiación significativa de la tecnología e información disponible, así como la producción de mensajes por parte de los estudiantes. Reconoce que la relación entre educación y tecnología involucra dimensiones técnicas y los lenguajes promovidos. El curso cubriría conceptos y herramientas, contenidos trabajados, actividades no presenciales y debates generados. Concluye analizando demandas del sistema educativo, tensiones entre lo
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EducacióN TéCnica Y TecnolóGica
Documentos del III Congreso Boliviano de Ing. Mecanica Electromecanica, Realizado el 2006 en Santa Cruz-Bolivia
Evolución de los Recursos en la Tecnología Educativa
El documento resume la evolución de la disciplina de la enseñanza desde la década de 1940 hasta el comienzo del siglo XXI, comenzando con las raíces militares estadounidenses en los años 40, continuando con un enfoque conductista y audiovisual en los años 50-60, un enfoque técnico-racional en los años 70, y crisis y énfasis en las tecnologías en los años 80-90, concluyendo con un eclecticismo teórico e influencias postmodernas en el siglo XXI.
7. caudana perez laura angelica. actividad7
El documento analiza el impacto de las herramientas tecnológicas (TIC) en los aprendizajes de los estudiantes. Explica que los efectos de las TIC dependen del tipo de uso que se les da y del contexto. Los estudios a pequeña escala muestran resultados contradictorios, mientras que los estudios a gran escala indican que el uso de TIC solo mejora los aprendizajes cuando está vinculado a ciertos tipos de uso y al capital cultural y socioeconómico del estudiante.
Tp listo
El documento habla sobre la relación entre la escuela y los medios. Propone que los medios sean un objeto de estudio en el aula para que los estudiantes puedan explorar y analizar sus significados, códigos y convenciones. También sugiere tres ejes para incorporar los medios en la enseñanza: el conocimiento, la emoción y la acción. Finalmente, ofrece algunas herramientas útiles para orientar el trabajo en el aula sobre los medios como áreas de conocimiento, tecnologías y lenguajes relacionados con ellos.
Presentación Ministerio de Educación Dr Antonio Badia
El documento describe tres estadios de integración instruccional de la tecnología en las aulas. El Estadio 1 se centra en la frecuencia de uso de la tecnología a nivel multinivel. El Estadio 2 se centra en la frecuencia de uso a nivel del profesor. El Estadio 3 se centra en el tipo de uso de la tecnología a nivel del profesor.
Tema 20 - Las TIC en el ámbito universitario
El primer documento resume la percepción del profesorado universitario sobre la integración de las TIC en sus clases. El segundo documento determina los estilos de aprendizaje y uso de TIC en estudiantes universitarios. El tercer documento presenta la actualización de la herramienta INCOTIC 2.0 para la autoevaluación de la competencia digital de estudiantes universitarios.
Cursosanjuan1
Este documento discute la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las ciencias sociales, especialmente en la enseñanza de la historia. Propone estructurar las sesiones para explicar experiencias innovadoras de integración de TIC, como la producción de blogs y webquests. También analiza cómo los nuevos estudiantes usan las TIC de forma acrítica y propone flexibilizar el currículo y cambiar los métodos de enseñanza y evaluación para aprovechar mejor las TIC en el aula.
Experiencia de las tic en el área de las ciencias sociales
Este documento describe cómo las TIC han mejorado el aprendizaje de los estudiantes en las ciencias sociales. Los estudiantes usan la sala de informática e internet para investigar términos desconocidos, el relieve colombiano y otros temas de interés. El uso de la tecnología motiva a los estudiantes y aumenta su creatividad e intelecto. El orientador nota que los estudiantes deben aprender fuera del aula usando videos, conferencias y otros recursos en línea para ampliar su conocimiento.
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Este documento presenta un índice de un reporte sobre sistemas tecnológicos para el colegio Comfandi Miraflores. El reporte fue escrito por la alumna Paula Andrea Morales para el área de Sistemas y grado noveno 3ro, bajo la tutela de la docente Amparo Arias durante el primer periodo. El reporte contiene secciones sobre ejemplos de sistemas tecnológicos, tendencias tecnológicas, evolución tecnológica, tecnología e historia y conclusiones.
Informacion de FOrmatos
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes modalidades educativas y las TIC. El cuadro describe las modalidades presencial con TIC, E-Learning, B-Learning, C-Learning, M-Learning, U-Learning y P-Learning, incluyendo definiciones básicas, roles de estudiantes y docentes, y herramientas tecnológicas involucradas para cada modalidad. El documento concluye solicitando reflexiones personales sobre el surgimiento de estas modalidades y su impacto en la educación.
Mandala g 4
El documento discute las variables críticas que influyen en la calidad educativa en el aprendizaje electrónico o e-learning. Identifica factores como el sentido de comunidad, el papel del estudiante y tutor, los contenidos y la metodología, estrategias centradas en el estudiante, el uso de herramientas de comunicación, y el soporte institucional como elementos clave para una formación de calidad en entornos de aprendizaje a distancia.
Mandala grupo 4
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Trabajo grupal
El documento describe un problema encontrado en el segundo grado de la sección "U" de una escuela en Venezuela. El principal problema es la falta de conocimiento tecnológico de los estudiantes sobre cómo usar el sistema operativo Canaima. Esto se debe a que la maestra no les enseñó adecuadamente cómo usar las computadoras Canaima y sus aplicaciones. Como resultado, los estudiantes no pueden usar efectivamente las herramientas y aplicaciones de las computadoras Canaima.
Conhecendo a uaa
El documento presenta un resumen de un capítulo sobre tecnología educativa de un libro. Habla sobre cómo la tecnología educativa está ligada al desarrollo de las TIC y cómo la innovación en la educación depende de la evolución de las TIC. También menciona una entrevista relacionada con el aprendizaje a través de la acción.
Actividad 45
El documento habla sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza. La tecnología se usa cada vez más en las aulas y los docentes la exponen a los estudiantes en las primeras etapas escolares. Completar un diplomado en tecnología de la información y la comunicación (TIC) es muy importante para los docentes.
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La tecnología educativa ha evolucionado desde sus raíces en la formación militar de los años 40 en Estados Unidos, pasando por una fascinación con los audiovisuales y enfoques conductistas en los 50 y 60, un énfasis técnico-racional en los 70, y una crisis de la perspectiva tecnocrática en los 80 y 90 con el surgimiento de las tecnologías digitales, hasta llegar a un eclecticismo teórico e influencias postmodernas en el siglo XXI.
ISC - ECi - 2014 - COM.ZUCCARINO - VERON
El documento describe cómo los medios de comunicación construyen la actualidad para diferentes audiencias articulando hechos dispersos y creando nuevos hechos sociales. Al hacer esto, imponen una unificación imaginaria a través de su poder de designación. Además, la actualidad es el resultado de un proceso productivo de la industria cultural y debe estudiarse como un objeto cultural e industrial, distinguiendo los hechos de la experiencia vivida.
Lenguaje en Gráfica
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC's) se han convertido en herramientas fundamentales en el aula. Estas herramientas digitales pueden utilizarse para mejorar la enseñanza y el aprendizaje, siempre que se integren de forma adecuada y con objetivos pedagógicos claros. El documento analiza cómo las TIC's pueden apoyar el desarrollo de habilidades en los estudiantes.
Estudiantes ifd
Los estudiantes de IFD mostraron algunos resultados positivos tras completar el programa. Mejoraron su autoestima y habilidades sociales, y desarrollaron una mayor comprensión de sus fortalezas y áreas de oportunidad. Sin embargo, se necesitan más estudios para evaluar los beneficios a largo plazo del programa IFD.
Resultados encuestas ipem310
Los estudiantes del IPEM mostraron algunos resultados positivos en sus estudios. Lograron mejores calificaciones y asistencia en comparación con el año anterior, lo que demuestra el éxito de los nuevos enfoques de enseñanza implementados recientemente en la escuela. Sin embargo, todavía hay espacio para mejorar en áreas como la participación y el compromiso de los estudiantes.
Marco histórico TIC
El documento resume la historia y objetivos de la Sociedad de la Información establecidos por la ONU, incluyendo las Cumbres Mundiales sobre la Sociedad de la Información en Ginebra y Túnez en 2003-2005 que buscaban expandir el acceso a las TIC y reducir la brecha digital para 2015. También discute los supuestos problemáticos sobre el impacto uniforme de las TIC en diferentes contextos y la noción de que el acceso garantiza el desarrollo y conocimiento.
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Este documento discute tres campos relacionados con la educación: comunicación, TIC (tecnologías de la información y la comunicación) y libros. Examina cómo estos campos se han articulado históricamente y en tensión. También analiza diferentes modelos de lectura y culturales, así como políticas de lectura y el estatus de las imágenes y las TIC en la educación.
Ics eci_2014_com.zuccarino_berger & luckmann
El documento habla sobre la construcción social de la realidad a través del lenguaje y la vida cotidiana. Explica que el lenguaje permite objetivar el ser propio imponiendo reglas y tipificando experiencias que trascienden el tiempo y el espacio. Además, constituye campos semánticos que acumulan conocimiento social y esquemas clasificadores que diferencian la realidad según grados de familiaridad.
Clase 3 Introduccion Carrera de Comunciacion Social 2014 - ECI - UNC
El documento resume importantes hitos en la historia de la Universidad de Córdoba en Argentina desde 1613 hasta 1995, incluyendo el establecimiento del Colegio Máximo de Córdoba en 1613, la nacionalización de la universidad en 1856, la Reforma Universitaria de 1918, la creación de la Escuela de Ciencias de la Información en 1972 y la sanción de la Ley de Educación Superior en 1995.
Para entender la EDJA y sus posibles articulaciones con FP en Córdoba
Este documento presenta la propuesta curricular de la Educación de Jóvenes y Adultos (EDJA) en Córdoba, Argentina. Propone seis orientaciones (Agro y Ambiente, Economía y Administración, Informática, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Turismo) con nuevos enfoques. Cada orientación incluye espacios curriculares y de vinculación con el sector para brindar una formación técnico-profesional. El objetivo es articular la EDJA con la Formación Profesional para mejorar las oportunidades educativas y
Como elaborar un Proyecto
Este documento describe los componentes clave de un proyecto educativo, incluyendo los resultados materiales o de servicios, los requisitos de las actividades, la localización a nivel macro y micro, y los productos o resultados de las actividades. También incluye una lista de referencias bibliográficas sobre metodología de investigación y elaboración de proyectos.
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El documento describe los principios de autonomía universitaria, que incluyen independencia del gobierno y el clero, establecimiento de sus propias normas, y autogobierno económico. También promueve la participación de todos los grupos universitarios en la toma de decisiones, la investigación independiente y la construcción de conocimientos, y el vínculo entre la universidad y la comunidad a través de la extensión. Además, propone la libertad de cátedra y concursos docentes para garantizar la capacitación de los profesores
Educación y Sociedad de la Información
El documento resume los objetivos de la Unión Internacional de Telecomunicaciones y las Naciones Unidas para 2015 relacionados con la expansión de la conectividad y el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los objetivos incluyen extender el acceso a las TIC a más de la mitad de la población mundial, asegurar el acceso a la radio y la televisión para todos y fomentar el desarrollo de contenidos en diferentes idiomas.
Clase 2 ICCS 2015 - estructura de la UNC
El documento lista las diferentes facultades y escuelas que componen la Universidad Nacional de Córdoba y los miembros que integran su Honorable Consejo Superior, el máximo órgano de gobierno de la universidad. Entre los miembros se encuentran el Rector, Decanos de las 13 facultades, docentes, estudiantiles, egresados y no docentes.
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3) El objetivo final es que los estudiantes puedan contrastar teorías usando lenguaje científico y tecnológico, y generar nuevos conocimientos.
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- 1. Las TIC en el aula Cuello Silvina Restagno Ma. Alejandra Zuccarino César Rogelio
- 3. Propuesta del Curso No reducir a un problema meramente técnico e instrumental - apropiación significativa de la oferta cultural, tecnológica e informacional circulante - producción de mensajes (desempeño personal, profesional y ciudadano) relación histórica (contingente) educación tecnologías involucra tanto dimensiones técnica como los lenguajes que sus dispositivos y herramientas promueven.
- 4. contexto sociocultural EJES medios audiovisuales nuevos medios y articulación con las prácticas pedagógicas
- 5. 1- apropiación conceptos y herramientas (destinatarios) 2 - contenidos trabajados Conclusiones 3- actividades no presenciales 4- debates generados a partir de la propuesta
- 6. 1- Apropiación conceptos y herramientas (destinatarios) Demandas del Sistema Crisis de autoridad ante sus alumnos No existe otra oferta de capacitación en la zona Acceso a la tecnología como símbolo de acceso Formación y/o experiencias previas Conclusiones 2- contenidos trabajados tensiones entre lo instrumental (tecnológico), lo teórico (crítico) y lo comunicacional análisis de las propias prácticas desde perspectiva comunicacional
- 7. 3- actividades no presenciales estereotipos que predominan en la cultura uso de la imagen en la sociedad de hoy rol de la escuela en contexto digital y tecnológico Conclusiones 4- Debates generados a partir de la propuesta «modelos a imitar» propuestas del curso como “mudables” a sus aulas.
- 14. II Jornadas de Comunicación digital. Cuello Silvina, Restagno Alejandra, Zuccarino César Rogelio. Córdoba. Octubre 2013