El documento analiza el impacto de las herramientas tecnológicas (TIC) en los aprendizajes de los estudiantes. Explica que los efectos de las TIC dependen del tipo de uso que se les da y del contexto. Los estudios a pequeña escala muestran resultados contradictorios, mientras que los estudios a gran escala indican que el uso de TIC solo mejora los aprendizajes cuando está vinculado a ciertos tipos de uso y al capital cultural y socioeconómico del estudiante.

1. CENTRO REGIONAL DE EDUCACION
NORMAL «DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRÁN»
LICENCIATURA EDUCACIÓN PREESCOLAR
LAURA ANGÉLICA CAUDANA PÉREZ

2. EL EFECTO DE LAS
HERRAMIENTAS EN LOS
ESTUDIANTES

3. Tipos de uso de las TIC e impacto
en los aprendizajes.
Dada la variedad de funciones y aplicaciones de las
TIC, los efectos más claros se encuentran en
estudios que han mirado la naturaleza específica de
las tareas basadas en el uso de TIC y los tipos de
conceptos, destrezas y procesos que pueden
afectar. Si bien estos estudios por asignaturas
esbozan algunas señales de impactos, los resultados
son aún poco consistentes y muchas veces
contradictorios porque son desarrollados en
una escala pequeña y bajo condiciones muy
particulares, por lo que sus resultados no son
generalizables.

4. Los estudios de gran escala indican que cuando
hay señales de efectos del uso de TIC en los
aprendizajes, ello está vinculado no
necesariamente al simple acceso o a un uso más
intensivo sino a ciertos tipos de uso de las TIC y
también las características de contexto o capital
de contexto (capital económico, social y cultural)
del estudiante.

5. Se analiza el impacto de las TIC en ‘otros’
aprendizajes de estudiantes, como por ejemplo:
a) motivación: el aumento de la motivación de
los estudiantes por el uso de las TIC en clases
mejora el nivel de asistencia al colegio, aunque
su uso debe ir acompañado de tareas de
aprendizaje y orientaciones apropiadas de parte
del profesor.

6. b) Alfabetización digital: capacidad de dominar
las aplicaciones TIC más relevantes. Su
aprendizaje ha sido un importante componente
de equidad en las políticas de inclusión de las
TIC en educación, sobre todo en países donde el
acceso en el hogar es aún limitado.
Generalmente, es relevado a través de la auto-
percepción de destrezas o confianza en el uso de
ciertas aplicaciones, por parte de los
estudiantes.

7. b. Condiciones de uso de las TIC e impacto
en los aprendizajes, asociado a las
características del colegio como entorno de
uso.
Además de poner el foco en los tipos de uso que
se dan con las tecnologías y la relación que estos
tienen con conceptos y destrezas disciplinarias
específicas, la investigación en esta área ha
demostrado que el aprendizaje con TIC en la
sala de clases ocurre sólo cuando se dan un
número de condiciones escolares y pedagógicas
específicas.

8. c. Quién usa las TIC e impacto en sus
aprendizajes, vinculado a las características
personales y socioculturales del estudiante.
Otros enfoques dan cuenta de que, una vez que
un estudiante tiene las condiciones necesarias
de acceso a las TIC, los tipos de usos y los
beneficios que obtiene dependen de una mezcla
de factores, relacionados sobre todo con sus
características cognitivas, culturales y socio-
demográficas.