Material importante que explica la importancia de la Educación Inicial en el Ecuador

1. IMPORTANCIA
DE
EDUCACIÓN INICIAL

2. IMPORTANCIA
EDUCACIÓN INICIAL
Educación Inicial es el proceso de
acompañamiento al desarrollo
integral de niños menores de 5 años,
como el objetivo:
 Potenciar su aprendizaje
 Promover su bienestar mediante
experiencias significativa
 Ambientes estimulantes,
saludables y seguros
Características educación Inicial
Explorar
Experimentar
Jugar
Crear
El Ministerio de Educación
trabaja en pro del
desarrollo integral del niño
Familiares y otras
personas de su
entorno son muy
importantes
Espacio abiertos y cerrados
Trato amable y respetuoso
Tiempo organizado

3. OBJETIVOS SUBNIVEL 2
EDUCACIÒN INICIAL

4. OBJETIVOS DEL
SUBNIVEL INICIAL
“2”
Disfrutar de manifestaciones artísticas y
culturales que permitan expresarse
libremente potenciando su creatividad.
Lograr niveles crecientes de
identidad y autonomía.
Descubrir y relacionarse con el
medio social permitiendo una
convivencia armónica.
Explorar y descubrir
elementos que estimulen
su curiosidad.
Potenciar las nociones básicas que
permitan la resolución de problemas
sencillos.
Desarrollar la capacidad
motriz y coordinación en la
ejecución de movimientos y
desplazamientos.
Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal,
pensamientos y emociones reconociendo la
diversidad lingüística.

5. EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE

6. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
¿QUE ES?
Características
Participación activa
Ritmo de aprendizaje
Expresan ideas y sentimientos
Propio descubrimiento
Ser Planificada
Vivencias y
actividades
intencionalmente
diseñadas por el
docente.

7. ROL DEL DOCENTE

8. HERRAMIENTAS DEL
DOCENTE

9. ¿DÓNDE NOS PODEMOS
GUIAR? HERRAMIENTAS
APOYOS.
El Ministerio de
Educación, siendo
responsable y
comprometido con la
necesidad de ofertar una
educación de calidad.
La presente Guía se
genera a partir del
Currículo de Educación
Inicial.
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/20
15/05/Guia-Implentacion-del-
curriculo.pdf
https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/20
14/06/curriculo-educacion-
inicial-lowres.pdf

10. EL CURRÍCULO

11. ¿QUÉ ES EL
CURRÍCULO?
Es un herramienta que el
docente debe seguir para
alcanzar los objetivos y
aprendizajes académicos
de los alumnos,
Permite planear todas las
actividades académicas
destinados a la enseñanza-
aprendizaje de los niños,
Es flexible de acuerdo a
las necesidades e interés
de cada estudiante.

12. ELEMENTOS
DEL
CURRÍCULO
Perfil de salida
Eje de desarrollo y
aprendizaje
Ámbitos de desarrollo
y aprendizaje
Objetivos del
subnivel
Objetivos de
aprendizaje
Destrezas
Orientaciones
metodológicas
Orientaciones para el
proceso la evaluación

13. PERFIL
DE
SALIDA

14. (pág. 20)
EJE DE DESARROLLO
Y APRENDIZAJE

15. Se derivan de los
ejes de desarrollo y
aprendizaje
Identifican, secuencia y
organizan los objetivos
de aprendizaje y las
destrezas de cada
subnivel de E.I
ÁMBITOS
Identidad y
Autonomía
Construcción de su imagen personal y
valoración cultural, desarrollo de su
independencia
Convivencia
Se reconoce como ser social, aprende
actitudes de igualdad, comportamientos,
valores respeto hacia los demás para una
sana convivencia
Relaciones con el
medio natural y
cultural
Explorar y descubrir las características de
los elementos y mediante procesos
indagatorios que estimulen su curiosidad
fomentando el respeto a la diversidad
natural y cultural
Relaciones
lógico-matemáticas
Desarrollo del pensamiento lógico, y
comprender nociones básicas
Comprensión y
expresión del
lenguaje
Desarrollo del lenguaje mediante
símbolos verbales y no verbales,
Fomentan fases para procesos de
lectoescritura.
Expresión Artística Comprende la manifestación de la
creatividad
Expresión Corporal y
motricidad
Desarrollo de la psicomotricidad
gruesa y fina,
Lateralidad y orientación en el espacio
(pág.. 31-40)
ÁMBITOS DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE
(3 a 5años)

16. DESTREZAS
Se derivan de los ámbitos
Varían dependiendo a
la edad del niño
Conjunto de habilidades,
conocimiento, que el niño
desarrollará y construirá,
por medio de un proceso
pedagógico
Se debe procurar que para
estimular las destrezas escogidas en
la experiencia, pertenezcan a los
diferentes ámbitos
Responden a las potencialidades
individuales de los niños,
respetando sus características de
desarrollo evolutivo y atendiendo
la diversidad cultural
El educador cuando planifica debe
seleccionar las destrezas de acuerdo
al ámbito correspondientes para
que las actividades tengan sentido y
relación

18. Planificaciòn
1. DATOS IINFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: Gran Ducado de Luxemburgo AÑO LECTIVO: PRÁCTICA Nº: 3
NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2 – SUBNIVEL 1 GRUPO: JORNADA:
………Matutina
…………….
FECHA: HORA:
DOCENTE-ORIENTADOR: PARALELO ESTUDIANTE-DOCENTE: Marjorie Macas
2. NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA: r
ELEMENTO INTEGRADOR: EJE TRANSVERSAL:
EJE DE DESARROLLO: ÁMBITO:
2. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
ÁMBITO DESTREZA ESTRATEGIA METODOLÓGICA
RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO TÉCNICA E INSTRUMENTO
ANTICIPACIÓN:
CONSTRUCCIÓN:
.
CONSOLIDACIÓN:
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Lista de observación
BIBLIOGRAFÍA: MINEDUC. (2014). Currìculo Educaciòn Inicial 2014. Quito , Pichincha , Ecuador .

19. INICIAR
TEMPORIZADOR
PLANIFICACIÒN
¿POR QUÈ ES NECESARIO PLANIFICAR EL TRABAJO DIARIO?
Planificar le da
mayor seriedad y
calidad de
trabajo en el aula
Planificar evita
pérdida de
tiempo
Más Seguro y
relajado
Planificar ayuda a
mantener la disciplina
y generar actitudes de
cooperación entre los
niños
Planificar ayuda a
mantener una
organización en
el aula.
AMBIENTE TRANQUILO
Y SEGURO

20. INICIAR
TEMPORIZADOR
ELEMENTOS BÀSICOS
DE LA PLANIFICACIÒN
JUEGO TRABAJO
Principal
metodología
Juegan Exploran
Experimenta
n
Los educadores
deben planificar
y preparar
ambientes y
experiencias de
aprendizaje
Desarrol
lo
Aprendiza
je

21. ES UN PRETEXTO UN MEDIO
PARA EJERCITAR LAS
DESTREZAS
ELEMENTO
INTEGRADOR
JUEGOS
BAILE
FIESTA
TRADICIONAL
CUENTO
SOMBRAS
PICTOGRAMAS
CANCIÒN
SALIDA
PEDAGOGICA
EXPERIMENTO
DISFRACES
ALIMENTOS

22. INTERCULTURALIDAD
Reconocimiento a la diversidad
étnicos-culturales
LA FORMACIÒN DE
UNA CIUDADANÌA
DEMOCRATICA
Valores humanos universales ,
conciencia de los derechos, identidad
ecuatoriana, respeto a los símbolos
patrios , convivencia intercultural y
plurinacional.
PROTECCIÒN
DEL MEDIO
AMBIENTE
La interrelación del ser humano
con la naturaleza , estrategias
para su conservación y protección
EL CUIDADO DE LA
SALUD Y LOS HÀBITOS DE
RECREACIÒN DE LOS
ESTUDIANTES
Hábitos alimenticios,
higiene
Respeto y valoraciòn

23. la experiencia de
aprendizaje
Cada experiencia
de aprendizaje
estimula al
conjunto de
destrezas
Selecciona la
destreza
diseña
ambiente de
aprendizaje
Elemento
integrador
Sentido
Relaciòn

24. Los educadores
distingan entre
las destrezas y
los temas de
enseñanza.
Una destreza es una
capacidad.
Las destrezas no se
aprenden de la misma
forma que los saberes o la
información
Puede hacer, o aplicar
diversas circunstancias.
La practica de las
destrezas deben ser
variada e interesante, NO
MECÀNICA O
REPETITIVA

25. •ACTIVIDADES

26. ANTICIPACIÓN
CONSTRUCCIÓN
DEL CONOCIMIENTO
CONSOLIDACIÓN
Dialogar, impresionar,
lograr el interés
Niños listos para las
actividades
Retroalimentación, plasmar la idea

28. • Preparar con anticipación todos los materiales
• Facilitan la enseñanza y el aprendizaje. (MATERIAL DIDACTICO)
• Material a usarse en la clase preparado con anticipación.

29. INDICADORES
A
EVALUAR:

30. Los indicadores son las destrezas, modificadas, es decir un ejemplo:
AMBITO: IDENTIDAD Y AUTONOMIA
DESTREZA: Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad
y nombres de los padres.
INDICADOR: ES LA TRANSFORMACION DE LA DESTREZA EJEMPLO:
Comunica algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y nombres
de los padres.

31.  Los indicadores a evaluar es la transformación de la de las diferentes destrezas (33)
Comunicar algunos datos de su identidad como: nombre, apellido, edad y nombres
de los padres. Comunicar algunos datos de su identidad como: nombres completos,
edad, nombres de familiares cercanos, lugar dónde vive.
Identificar las características generales que diferencian a niños y niñas y se reconoce
como parte de uno de esos grupos.
Demostrar curiosidad por las características físicas (genitales) que le permiten
reconocerse como niño y niña.
Reconocer algunas de sus características físicas como: color de pelo, ojos, piel,
tamaño, entre otros, como parte de proceso de su reconocimiento como ser único e
irrepetible.
• TÉCNICAS
• Fichas de observación.
• Hojas complementarias. etc

32. FICHA DE OBSERVACIÒN
MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Escuela de educación Básica 29 de Mayo
TECNICA DE EVALUACIÓN: OBSERVACIÓN -
AÑO LECTIVO: 2019-2020 NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL 2– SUBNIVEL 2:
EJE DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Descubrimiento con el medio natural y cultural
ÁMBITO DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE: Relaciones Lógico Matemáticas
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mediante esta experiencia los niños conocerán y valoraran la importancia que tienen los
símbolos patrios (Bandera) desarrollando valores cívicos que le permitan convivir en una sociedad plural.
DESTREZA: Identificar semejanzas y diferencias en objetos del entorno con criterios de forma, color y tamaño
N° NÓMINA
INDICADORES DE LOGRO
OBSERVACIÓN
INICIO
EN
PROCESO
ADQURIDO
1 Anthony Acan
2 Ambar Antun
3 Nelson Calba
4 Karla Cocha
5 Keysi Córdova
6 Mauricio Cuadrado
7 Camila Farez
8 Kender Fernández
9 Isaías Guitiarra
10 Janeth Guncay
11 Joseph Llangari
12 Fernando Morocho
13 Laisha Perrales
14 Marley Noriega
15 Cristopher Patiño
16 Charlie Peñaranda
17 Fernanda Rivera
18 Julio Saant
19 Victor
INDICADORES
DE
LOGRO
INICIO (I)
Está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia
dificultades para el desarrollo.
EN PROCESO(EP) está en proceso de
lograr los aprenidizajes previstos
ADQUIRIDA (A)evidencia el logro de los
aprendizajes pre a

34. Para realizar una planificación
se debe conocer lo siguiente:

35. • BUENA
• ADECUADA
• TRABAJO PREVIO. (OBJETIVO, Que quiero que aprendan
los alumnos?)
• PLAN DE TRABAJO.(introducción, despierte el interés del
niño, cause curiosidad, dejar que los niños participen.)
• VALORACIÓN DE RESULTADOS. (evaluación)