Este documento describe la importancia de la fonética y la fonología en el aprendizaje del idioma inglés. Explica que la fonética estudia los sonidos del habla, mientras que la fonología estudia los fonemas de las palabras. Concluye que la fonética y la fonología son partes fundamentales pero a menudo olvidadas en la enseñanza del inglés, y que la pronunciación debe basarse en estas ramas lingüísticas.
Importancia de la fonética y la fonología en la lengua inglesaDolo Fainello
Se presenta en este documento algunas de las explicaciones por el cual la pronunciación del idioma ingles se ha vuelto tan importante para poder comunicarnos correctamente con las demás personas. Espero y les sirva de algo a las personas que consulten este documento.
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)AlexisVictoria5
Esta presentación muestra información acerca del Lexical syllabus. Este tipo de syllabus se apoya en el enfoque basado en el Léxico, una propuesta desarrollada por Michael Lewis en 1993. Al final, se agrega una actividad de ejemplo con este tipo de enfoque.
Importancia de la fonética y la fonología en la lengua inglesaDolo Fainello
Se presenta en este documento algunas de las explicaciones por el cual la pronunciación del idioma ingles se ha vuelto tan importante para poder comunicarnos correctamente con las demás personas. Espero y les sirva de algo a las personas que consulten este documento.
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)AlexisVictoria5
Esta presentación muestra información acerca del Lexical syllabus. Este tipo de syllabus se apoya en el enfoque basado en el Léxico, una propuesta desarrollada por Michael Lewis en 1993. Al final, se agrega una actividad de ejemplo con este tipo de enfoque.
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
El método audio lingual para la enseñanza del ingles.ceciZwei
El método audio lingual es uno de los mejores métodos para la enseñanza del ingles y de cualquier otra lengua, pues mejora y desarrolla las habilidades del alumno.
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
El método audio lingual para la enseñanza del ingles.ceciZwei
El método audio lingual es uno de los mejores métodos para la enseñanza del ingles y de cualquier otra lengua, pues mejora y desarrolla las habilidades del alumno.
Describe los órganos implicados en la producción del lenguaje y cuáles son sus funciones. (El aparato fonatorio) (Cómo se producen los sonidos del lenguaje)
Fonética y prosodia en español: la entonación y su enseñanza en el aula de le...Gabino Boquete Martín
La enseñanza/aprendizaje de segundas lenguas está basada, generalmente, en
aspectos gramaticales que se supone deben ser estudiados con el fin de hablar
de un modo “apropiado” la lengua que se quiere dominar. Estos estudios se
enfocan fundamentalmente al uso de la lengua escrita y sus normas, aunque
luego los conocimientos adquiridos sirvan para la expresión oral.
Se suele enseñar a los estudiantes los usos del subjuntivo en español, diferencias entre el pretérito imperfecto y el indefinido, pero pocas veces se encara la tarea de trabajar con aspectos relacionados con la fonética y la pronunciación; ni mucho menos se intenta estudiar los patrones rítmicos y entonativos característicos de la L2, como algo importante en el proceso de adquisición de la misma.
Muchos profesores de E/LE perciben el estudio de la entonación, e incluso la fonética en general, como algo secundario; los alumnos pueden aprender este componente escuchando al profesor o a otros hablantes nativos, en el laboratorio de idiomas, o simplemente en la calle, si se han desplazado a un país de habla hispana.
El problema reside, esencialmente, en que los profesores de E/LE no cuentan, por lo general, con la preparación necesaria para acometer la labor de enseñar las técnicas de pronunciación y entonación a nuestros estudiantes. Además, en el improbable caso de contar con ese conocimiento, debe ser transmitido de una forma sencilla y clara al estudiante, con lo que la misión se vuelve más compleja.
El profesor de español no va a tener que explicar, por supuesto, toda esta información, pero debe conocer cuál es el fundamento de los fenómenos fonéticos y, en el caso concreto que nos ocupa, todo lo relacionado con el ámbito de los fenómenos suprasegmentales (prosódicos y entonativos). Además, un conocimiento amplio de la materia que se está explicando, aporta más seguridad al docente en su trabajo, a la vez que adquiere más valor y respeto de sus estudiantes.
Ahora bien, no debemos centrarnos únicamente en las capacidades del profesor de lenguas para llevar a los estudiantes las normas fonéticas y su puesta en práctica. Muchas veces el problema también es imputable a la idiosincrasia y a los posibles prejuicios del propio estudiante; hay personas que son capaces de aprender y de trabajar con estructuras gramaticales de otros idiomas, pero se sienten “ridículos” al acomodarse a la entonación de otra lengua, y llegan incluso considerar su práctica como algo que ataca a su pudor. Por ello, el clima de la clase de fonética ha de ser distendido para que el estudiante “cante” en español. En definitiva, es una cuestión de “oído”.
2. El conocimiento y manejo de la
fonética y de la fonología de las
palabras en Inglés facilitan el
aprendizaje del idioma
3. EL LENGUAJE
Medio por el cual los seres
humanos se comunican a
través de signos orales y
escritos a los que previamente
se les ha atribuido una
definición.
(Yule,2004)
7. ENSEÑANZA DEL IDIOMA
Tiene como objetivo desarrollar una
competencia comunicativa.
La planificación ésta consta de 3 etapas.
Establecimiento
del marco
General
Planificación de
la práctica en el
aula
Evaluación del
proyecto
(Lomas,1998)
8. CONCLUSIONES
• La Fonética y la Fonología son una de las
partes mas olvidadas en el aula al momento de
la enseñanza de un idioma, ya que se le da
mayor prioridad al vocabulario y a la gramática
que también son importantes pero no mas que
las ramas antes mencionadas.
• La forma de orientar la enseñanza de la
pronunciación del Inglés a nivel universitario
debe basarse en la fonética y en la fonología de
las palabras.
9. BIBLIOGRAFÍA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Benítez, I. B. (23 de Octubre de 2009). importancia de
enseñar fonética en el aula. Recuperado el 2013, de
Biblioteca Virtual Luis Ángel Arango del Banco de la
Republica. (s.f.). Recuperado el 03 de 10 de 2013, de
www.barepcultural.org
Definición de. (2008). Recuperado el 05 de 10 de 2013, de
http://definicionde/fonologia/
G., M. (25 de 11 de 2009). Recuperado el 05 de 10 de 2013,
de http://www.mexico.indymedia.org
Lomas, C. (1998). Ciencias del lenguaje, competencia
comunicativa y enseñanza de la lengua. (2da ed.). España:
Paidos.
PROEL. (2013). Recuperado el 05 de 10 de 2013, de
http://www.proel.org/index.ph?pagina=mundo/fonetica
Yule, G. (2004). El lenguaje. Madrid: Akal.