Clase planeada para estudiantes de Quinto grado en la cual se incentiva a los estudiantes a analizar el conflicto en Colombia; enfatizando en conflicto, negociación y mediación

1. LA IMPORTANCIA DE
LA PAZ EN
COLOMBIA.
CONFLICTO,
NEGOCIACIÓN Y
MEDIACIÓN

2. KELIS MARÍA BARROS SIMANCA
JULIA MERCEDES MARRIAGA TORRES
NILVA ROSA DE LA HOZ CANTILLO
Presentado a: Clara Santos PhD.
Educación en Ambientes Virtuales
Universidad Autónoma del Caribe
Barranquilla
2017

3. Análisis de los estudiantes
La Institución Educativa Departamental Colombia es de naturaleza
oficial, ubicada en la zona urbana del municipio de Fundación,
departamento del Magdalena. El Calendario académico es el A, y
atiende la población estudiantil en la jornada de la mañana. El
género de población es mixto. Los niveles de enseñanza son
Educación Prescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria (6 - 9) y
Media Académica (10 y 11). Se encuentra organizada en tres
sedes: La Sede Ariguaní, donde funciona el Preescolar y la
primaria. La Sede principal, donde se ubican los grados de 6° a 8° y
el bloque administrativo de la Institución (rectoría, secretaría
académica y orientación escolar), y La Sede Alicia Subiros; en la
cual funcionan los grados de 9° a 11°, los laboratorios de ciencias
naturales, matemáticas y el auditorio. Cada una de estas sedes se
localiza en el área urbana, y con una característica muy especial,
que están muy cercanas entre sí.

4. Las familias que hacen parte de nuestra institución
son de tipo nuclear, monoparental, disfuncional, y de
reconstitución; en algunos casos encontramos
estudiantes que se quedan con abuelos maternos o
paternos u otro familiar. En su mayoría se
encuentran ubicados en los estratos 1 y 2.
Los estudiantes del grado 5° son niños con edades
entre los 9 y 13 años, con un total de 142, 71 niños y
71 niñas. En este grado los niños presentan
dificultades de atención y concentración,
especialmente, atención dispersa. También hay niños
que tienen habilidades y destrezas artísticas y
manuales.

5. En cuanto a la lectura, leen en voz alta, aunque presentan algunas
dificultades como son la entonación y la comprensión, siendo esto
fundamental para su proceso de aprendizaje, ya que si no hay una
lectura adecuada que los lleve a una buena comprensión, no podrán
alcanzar buenos aprendizajes. Lo anterior, se fundamenta en los
resultados de Quinto Grado de las Pruebas SABER (Informe por
colegio 2016), se aprecia que el 44% de los estudiantes no contestó
correctamente las preguntas en la Competencia Comunicativa
Lectora. Sin embargo, el 75% de los estudiantes alcanzó el nivel de
desempeño mínimo, solo el 25% alcanzó el nivel de desempeño
satisfactorio, es decir, tienen dominio de las competencias y
componentes evaluados y, no hubo estudiantes en nivel avanzado
quienes son los que superan los estándares evaluados.

6. En lo referente al comportamiento, tienden a ser
agresivos al momento de reaccionar ante cualquier
problema social (familia, compañeros). Algunos
pertenecen a familias disfuncionales; también se
presentan situaciones de violencia intrafamiliar, y
ausencia de involucramiento parental.

7. Estilos de Aprendizaje
Basados en el modelo de la Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder
En cuanto al estilo de aprendizaje, aspecto importante a tener en cuenta al
momento de desarrollar las actividades académicas y así alcanzar los objetivos
propuestos, tenemos estudiantes Visuales, Auditivos y Kinestésicos de acuerdo a
la clasificación establecida por Bandler y Grinder exponentes del Modelo de
Procesamiento Neurolingüística PNL. Los niños con estilo de aprendizaje Visual se
identifican, ya que se les facilitan la asimilación de contenidos a través de
imágenes impresas y videos. Relacionan los temas y la información con dibujos y
esquemas. Los Auditivos, gustan de las actividades apoyadas en canciones,
lecturas de textos y narración de historias. Al presentárseles un tema, le
adicionan un ritmo como si fuera una composición musical. Por último, los
Kinestésicos asimilan la información si se trabaja sobre ella a través de actividades
manuales, elaboración de carteleras, diccionarios, álbumes portafolios,
dramatizaciones o escenificaciones, etc.; es decir, donde utilicen el cuerpo para
evocar o expresar lo aprendido.

8. Objetivos
• Los estudiantes de Quinto grado reflexionarán
acerca de la importancia de resolver
pacíficamente los conflictos.
• Los estudiantes de Quinto grado identificarán
situaciones conflictivas en los diferentes
entornos con los cuales interactúan como es
el familiar, escolar y social.
• Los estudiantes de Quinto grado
determinarán su actitud frente a las
situaciones conflictivas que se les presenten.

9. Momento de Exploración
Utilizando las Tablets, acceder a
Colombiaaprende en el Edusitio Leer es mi
cuento, en la colección “Leer es el cuento de la
Generación de la Paz” analizaremos el texto
Ruidos Extraños de María del Sol Peralta en la
dirección
https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://aprende.colombiaapre
nde.edu.co/sites/default/files/naspublic/ruidos_extranos_.pdf

10. Responder las siguientes preguntas:
¿Qué piensas que son los sonidos?
¿Qué representan?
¿Por qué estaban en todas partes?
¿Te has encontrado en una situación similar?
¿Qué hizo el personaje de la historia con los
ruidos?
¿Tomaría tú la misma decisión? ¿Por qué?

11. Ingresa a la siguiente dirección
https://www.youtube.com/watch?v=SyGGEvx3evM,
observa el vídeo "Te cuento mi cuento" de forma
individual y responde las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama la historia?
¿Cuáles son sus personajes?
¿Quién es Marisol?
¿Quiénes son Luis y Fruco?
¿Por qué Marisol no quería ir a la escuela?
¿Cuál es el cuento de Marisol?
¿Cómo se sentía Marisol?
¿Qué sucede cuando otras personas nos maltratan y nos alejan
de nuestro lugar de residencia?
¿Cómo termina la narración de Marisol?
¿Estás de acuerdo con el final de la historia? ¿Por qué?
¿Qué otro final le darías?

12. Elabora un organizador gráfico o esquema en el cual muestres semejanzas y
diferencias entre el texto Ruidos Extraños y el vídeo Te cuento mi cuento.
SEMEJANZAS
Ruidos Extraños Te cuento mi cuento
DIFERENCIAS
Ruidos Extraños Te cuento mi cuento

13. Conceptualización
Cualquier texto expresa ideas por medio de palabras,
oraciones y párrafos. Mediante ellas se transmite el
mensaje del texto, el pensamiento del autor, su
intención comunicativa, entre otros aspectos. Si no se
reconocen estas ideas, no habrá una comprensión
verdadera.
La información relevante del texto se presenta en lo que
se denominan Ideas Principales. También incluyen otros
aspectos importantes. Las ideas que amplían o
ejemplifican lo expresado en las ideas principales se
denominan Ideas Secundarias.

14. Teniendo en cuenta el texto y la información anterior, elabora un organizador
gráfico o esquema en Paint en el cual identifiques las ideas Principales y
Secundarias que contiene. Te presentamos un ejemplo
Idea principal
Idea secundaria
Idea secundaria
Idea secundaria

15. Conflicto
Etimológicamente la palabra conflicto deriva de conflictus
que en latín significa choque. El diccionario de la academia
Española dice que esta voz alude a “lo más recio de un
combate. Punto en que aparece incierto el resultado de la
pelea. Combate y angustia del ánimo. Apuro, situación
desgraciada y de difícil salida”.
El conflicto es inherente a las relaciones humanas e incluye
los aspectos individual, social y planetario. Humanamente
hablando no implica violencia sino un desequilibrio o
discrepancia, una diferencia entre lo que es y lo que debería
ser. Tiene en cuenta cómo se maneja la situación problema
y su posible(s) solución. Esto es lo que se conoce como
resolución de conflicto.

16. La negociación es una técnica de resolución pacífica de
conflictos, que se ejecuta a través de dos o más partes
involucradas que dialogan cara a cara, analizando la
discrepancia y buscando un acuerdo que resulte
mutuamente aceptable, para alcanzar así una solución.
La mediación es una técnica de resolución pacífica de
conflictos en la cual una persona o grupo que no es
parte del conflicto, ayuda a las partes en conflicto a
llegar a un acuerdo y/o resolución del problema.

17. Transferencia
Organizar grupos de cinco (5) estudiantes. Una vez
organizado, compartir un conflicto en que se hayan visto
involucrados. Puede ser: familiar, social, escolar.
Responder las siguientes preguntas:
¿Qué pasó?
¿Cuál fue tu respuesta?
¿Cuál fue el resultado?
¿Cómo te sentiste?
¿Crees que podías haber tenido otro tipo de respuesta?
¿Cómo hubiese sido entonces el resultado?
¿Cómo crees que te sentirías?
¿Cuál te parece mejor para intentarlo en una situación
familiar?
3. Presentar las conclusiones en una infografía.

18. Valoración
Leer cada uno de los siguientes incisos y marcar de uno (1) a cinco (5), donde
uno es la valoración más baja y 5 la más alta, teniendo en cuenta los aspectos
descritos.
1. La infografía evidencia la respuesta a cada una de las preguntas
2. Las ilustraciones se corresponden con la temática.
3. El grupo se organizó rápidamente y determinó funciones al realizar la
actividad.
4. La actitud de los estudiantes fue respetuosa en desarrollo de la actividad y
durante la socialización de la misma.
5. La participación de los integrantes del grupo fue activa y respetuosa.
6. Durante la socialización se evidenció claridad y pertinencia de las ideas
expresadas.
7. En su participación, los estudiantes manifestaron su pensamiento crítico.
8. Se identifica en qué ámbito se generó el conflicto.
9. Se evidencia la solución del conflicto en la socialización realizada.
10. Se identifica la presencia de negociación o mediación en la solución del
conflicto.
Nota: Esta información será entregada a los estudiantes en una hoja de forma
individual.

19. Referencias Bibliográfica
Carazo Roldan, Indira (s.f). Formación Para Lideres Familiares. Municipio De Sabaneta.
Disponible en: http://psicologiajuridica.org/psj170.html
PEI IED Colombia. (2015)
https://www.salud.gob.sv/archivos/pdf/telesalud_2017_presentaciones/presentacion2305201
7/MANEJO-RESOLUCION-DE-CONFLICTOS.pdf
Peralta, María del Sol (2016). Ruidos Extraños. Colección “Leer es el cuento de la Generación
de la Paz”. Disponible en:
https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/
default/files/naspublic/ruidos_extranos_.pdf. Recuperado octubre 12 de 2014.
Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder. Disponible en
https://sites.google.com/.../
Resolución de conflictos.
https://www.google.com.co/imgres?imgurl=https://image.slidesharecdn.com/resoluciondeco
nflictos-130408234851-phpapp01/95/resol
Resolución pacífica de conflictos. Disponible en:
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=116759
Te cuento mi cuento. Vídeo. Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=SyGGEvx3evM.
Recuperado octubre 11 de 2014

20. ¡GRACIAS!