Unidad Didáctica N° 02: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 4to.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Cuarto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de diversas situaciones en las que tienen necesidad de usar ciertos textos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal socia – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestras características y cualidades"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen sus características físicas, mentales y sociales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestras normas de convivencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 22 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Participamos en el cuidado de nuestra salud
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal socia – Cuarto grado de Primaria 2015: "Reconocemos nuestras características y cualidades"
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen sus características físicas, mentales y sociales
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 08 de Unidad Didáctica 01 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestras normas de convivencia”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Nos conocemos y nos aceptamos como somos"
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a identificar lo bueno y positivo de cada uno de ellos, para así tener mayor confianza en sí mismos y aceptarse como son; en la medida en que se sepan reconocer sus fortalezas, podrán afirmar su identidad.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 22 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Participamos en el cuidado de nuestra salud
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 15 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos y nos divertimos para aprender
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 1er.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
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Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 2do. Grado de Primaria 2015: Aprendemos cuáles son nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Quinto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Reconocemos como crecemos y cambiamos”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02:“Reconocemos como crecemos y cambiamos”, los niños y las niñas buscarán comprender los cambios que vienen experimentando; participarán en conversaciones, entrevistas y debates para dar a conocer sus puntos de vista respecto a estos cambios; formularán una propuesta para vivir la pubertad de manera saludable y escribirán su propia autobiografía.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 Conocerse y reconocer al otro: una ocasión para compartir y aprender”- Áreas de Comunicación y de Personal Social - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 "Conocerse y reconocer al otro: una ocasión para compartir y aprender”,, los niños y las niñas conocerán y valorarán sus características, cualidades y talentos, y aprenderán a manejar sus emociones al interactuar con sus compañeros. Asimismo, se vincularán con diversos textos y comprenderán que las acciones como lectores y escritores que desarrollan en el aula formarán parte de su vida diaria. Todo esto les permitirá desarrollar sentimientos de confianza y seguridad en sí mismos, necesarios para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Elaboramos un croquis para ubicar nuestros sectores"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 15 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: Jugamos y nos divertimos para aprender
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 1er.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento:
Sesión de Aprendizaje 10 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática – Quinto grado de Primaria 2015: “Representamos la centena de millar en el sector de Personal Social”
-
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 03 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 2do. Grado de Primaria 2015: Aprendemos cuáles son nuestros derechos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 02 de Unidad Didáctica 02 del Área de Personal Social - Tercer grado de Primaria 2015: "Compartimos nuestra historia familiar"
En esta sesión, los niños y las niñas conocerán más sobre sus familias (orígenes, costumbres, tradiciones, etc.) y aprenderán a valorarlas para establecer mejores relaciones en un clima de confianza y respeto entre ellos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 03 del Área de Personal Social – 1er. Grado de Primaria 2015: En la convivencia, respeto y buen trato
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Unidad Didáctica N° 03: “Conocemos y difundimos los derechos de los niños y las niñas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente – 2do.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de Aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Personal Social – Sexto grado de Primaria 2015: “Elaboramos nuestro cartel de responsabilidades en el aula”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 01 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación – Quinto grado de Primaria 2015: "Leemos una historieta"
En esta sesión, los niños y las niñas leen la historieta “Me siento diferente . . . ¿qué me sucede?, relacionada a situaciones de la vida diaria, que los invitarán a compartir puntos de vista y opiniones a partir de sus experiencias y vivencias frente a los cambios que vienen experimentando.
Similar a Unidad Didáctica N° 02: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 4to.Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Quinto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: Reconocemos como crecemos y cambiamos”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02:“Reconocemos como crecemos y cambiamos”, los niños y las niñas buscarán comprender los cambios que vienen experimentando; participarán en conversaciones, entrevistas y debates para dar a conocer sus puntos de vista respecto a estos cambios; formularán una propuesta para vivir la pubertad de manera saludable y escribirán su propia autobiografía.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Tercer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 Conocerse y reconocer al otro: una ocasión para compartir y aprender”- Áreas de Comunicación y de Personal Social - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 "Conocerse y reconocer al otro: una ocasión para compartir y aprender”,, los niños y las niñas conocerán y valorarán sus características, cualidades y talentos, y aprenderán a manejar sus emociones al interactuar con sus compañeros. Asimismo, se vincularán con diversos textos y comprenderán que las acciones como lectores y escritores que desarrollan en el aula formarán parte de su vida diaria. Todo esto les permitirá desarrollar sentimientos de confianza y seguridad en sí mismos, necesarios para actuar de manera autónoma en diferentes contextos.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Segundo grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival”- Áreas de Comunicación y de Personal Social - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 “Nos conocemos y compartimos nuestros talentos en un festival”, los niños y niñas, a través de diversas actividades lúdicas, descubrirán sus cualidades, características, emociones y talentos en interacción con sus pares y los compartirán con estudiantes de otros grados en un festival. Cada una de estas actividades les permitirá seguir reflexionando acerca del sistema de escritura
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Sexto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: “Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 “Escribimos y compartimos nuestro proyecto de vida”, los niños y las niñas leerán textos informativos, científicos y harán entrevistas, lo que les permitirá entender los cambios físicos y emociones que están experimentando. Reflexionarán y descubrirán sus cualidades y talentos y los usarán para proyectarse hacia el futuro.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Primer grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02: ¿Quién soy yo? - Áreas de Comunicación y de Personal Social - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 ¿Quién soy yo?, los niños y las niñas participarán actividades dirigidas al reconocimiento de sus características físicas y personales, a la exploración de sus emociones, al descubrimiento de sus potencialidades individuales, a la valoración de su entorno familiar, entre otros temas o factores que intervienen en su desarrollo socioemocional.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Unidad Didáctica 01 - Área Comunicación - Sexto Grado de Primaria 2015: “Organizándonos mejoramos nuestra convivencia en el aula y la escuela”
Similar a Unidad Didáctica N° 02: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 4to.Grado de Primaria 2015 (20)
El 2017 empieza a implementarse en el Perú un nuevo currículo para la
educación obligatoria. Entre otras novedades, esta norma desarrolla una
competencia específica sobre las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC). Para abrir el debate e introducir otros marcos de
referencia que enriquezcan el análisis, este artículo presenta y analiza la
denominada competencia TIC desde la perspectiva de la educación
mediática. Concluimos que, aunque no se enuncie una competencia
mediática como tal, algunas de sus propuestas conceptuales están presentes
de forma diseminada, lo que presenta una oportunidad para el desarrollo
inicial de la educación mediática en el contexto peruano
Vivimos en un mundo dónde la calidad de la información que recibimos influye en gran
manera sobre nuestras elecciones y acciones subsiguientes, incluyendo nuestra capacidad
para disfrutar nuestras libertades fundamentales y habilidades para la auto-determinación
y el desarrollo. De la misma forma, existe una proliferación de medios y otros proveedores
de información que están guiados por los avances tecnológicos en telecomunicaciones, lo
que nos ofrece una gran cantidad de información y conocimientos a los que los ciudadanos
pueden tener acceso y compartir
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez -
Mediante la RM.187-2019-PCM del 28.05.2019 se aprueba el "Plan de Contingencia Nacional ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" y el "Protocolo de Respuesta ante sismo de gran magnitud seguido de tsunami frente a la costa central del Perú" con dos Anexos
La Autoridad Nacional de Protección de Datos Personales del Perú ha publicado el adjunto folleto que te ayudará a saber cuáles son tus derechos, qué son los datos personales, cómo los puedes proteger y para poder defender tus derechos y los de tu familia.
Las colegas de la IE.68 PAZ Y AMOR del distrito de La Perla de la Región Callao, comparten una situación de aprendizaje significativa, como parte de la Tarea 1 del Módulo 3 del curso virtual autoformativo "Currículo Nacional de la Educación Básica 3N 2018"
En el marco del curso virtual de "Currículo Nacional", las colegas de la IEI.68 PAZ Y AMOR del Callao, desarrollan la 1ra.tarea del Módulo 3: Definiciones claves que sustentan el perfil de Egreso, y la relación entre éstas.
RM. 270-2018-MINEDU Modifican las Normas para la organización del Programa Nacional de Formación y Capacitación de Directores y Subdirectores de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y Técnico Productiva
Con fecha 2 de junio de 2018, en el Diario Oficial El Peruano, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 271-2018-MINEDU mediante la que se Aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que regula la Evaluación del Desempeño en Cargos Directivos de Institución Educativa de Educación Básica en el marco de la Carrera Pública Magisterial de la Ley de Reforma Magisterial"
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú pone a nuestra disposición el documento "Taller ¿Cómo fomentar el desarrollo de valores en nuestras hijas e hijos?" con el propósito de que las madres y padres de familia reflexionen y se comprometan con la formación de sus hijas e hijos en valores, reconociendo su rol protagónico en dicho proceso.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el marco del Tour de Docentes Innovadores, organizado por Educared de Telefónica del Perú, el Dr. Juan Raúl Cadillo León, expuso el tema "¿Cómo innovar gamificando el aprendizaje? ". Es decir, cómo innovar en el aula aplicando los conceptos y nociones de la gamificación.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez : En esta publicación se recopilan setenta y cuatro experiencias educativas con uso creativo de tecnologías, implementadas en aulas de instituciones educativas periurbanas o rurales de todo el país —con variados índices de pobreza y exclusión social—, en el marco del proyecto Comunidad de Práctica Pedagógica, bajo el convenio suscrito entre UNESCO Perú y Fundación Telefónica. Estas experiencias son testimonio de cómo la tecnología posibilita cambios pedagógicos orientados al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y jóvenes de escuelas ubicadas en zonas vulnerables del Perú. Los docentes participantes se constituyen en actores de cambios pedagógicos en sus instituciones educativas. Su motivación por mejorar la calidad de la educación que se brinda en sus escuelas, ha sido el motor para cuestionarse sobre sus modos de enseñar y formular innovaciones que, en medio de las condiciones de vulnerabilidad de los territorios donde operan sus instituciones, han resultado de gran beneficio para sus estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El mundo está cambiando de manera cada vez más acelerada y la educación no es la excepción. La velocidad que se requiere para responder a los nuevos retos que se presentan en el sector educativo obliga a las instituciones a estar mejor informadas para anticipar los cambios e ir un paso adelante.
En su segunda edición (ver la primera edición), el Radar contó con la participación de 145 profesores del Tec de Monterrey que están implementando proyectos de innovación educativa financiados por la institución (ganadores de Fondo NOVUS).
El Radar de Innovación Educativa 2017 presenta al día de hoy las tendencias emergentes en pedagogía y en tecnología educativa dentro del Tecnológico de Monterrey en el nivel de profesional (licenciatura). El mapa que ofrece incluye la perspectiva de los profesores sobre las motivaciones, los obstáculos y los beneficios que les reporta a estos docentes situarse en la vanguardia de la práctica educativa.
En esta edición podrás encontrar:
Radar de tendencias en pedagogía
Radar de tendencias en tecnología
Comparativa de los resultados del Radar de Innovación Educativa 2015 y 2017
Glosario de tendencias en pedagogía y tecnología
Y más..
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: En el Diario Oficial El Peruano, de fecha 27 de septiembre de 2017, se ha publicado la Resolución Ministerial N° 529-2017-MINEDU que deja sin efecto la RM. 350-2017-MINEDU que dispone la implementación y ejecución a nivel nacional, durante el presente ejercicio presupuestal, de la Evaluación Censal de Estudiantes 2017 (ECE 2017) y la Evaluación Muestral (EM 2017) en Instituciones de Educación Básica Regular
Teresa Clotilde Ojeda Sámchez: En la cuenta del Facebook de Juan Lapeyre (31.07.17) menciona " PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACIÓN DIGITAL
En 2016 publiqué un documento de trabajo, que llevó dos años y muchas coordinaciones intra e interministeriales. El documento se desarrolló para cumplir con el artículo n° 44 del Reglamento de la Ley n° 29904, Ley de Promoción de la Banda Ancha y Construcción de la Red Dorsal Nacional de Fibra Óptica (DECRETO SUPREMO n° 014-2013-MTC). Aunque no se haya hecho realidad este plan o alguna estrategia de alfabetización digital a nivel nacional y quede pendiente su aplicación, quizá este documento sea útil hoy y por eso lo comparto.
El documento incorpora un modelo basado en evidencia que explica la aceptación de la tecnología (Venkatesh, V., & Bala, H. (2008). Technology acceptance model 3 and a research agenda on interventions. Decision sciences, 39(2), 273–315. y Venkatesh, V., Thong, J. Y., & Xu, X. (2016). Unified Theory of Acceptance and Use of Technology: A Synthesis and the Road Ahead. Journal of the Association for Information Systems, 17(5), 328.). Además, a partir de dicho modelo y de los estudios sobre la incorporación de TIC o digitalización a nivel internacional, se plantea un modelo evaluativo (con una propuesta preliminar del perfil de alfabetización digital del Perú, basada en 4 dominios y 10 indicadores) y un modelo de intervención (basado en una cadena de valor).
Espero que sea útil".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Juan Lapeyre en la introducción manifiesta "El presente glosario quiere ser un aporte para el mejor entendimiento de la competencia TIC incluida en el reciente currículo nacional. Dicha competencia parte de un enfoque que es socio-constructivista, semiótico y ecológico, dado que las TIC se nos presentan a la experiencia como un entorno vital que ocupa gran parte de nuestras vivencias. Es un primer acercamiento a partir del camino que emprendí hace años para la formulación de dicha competencia, parte del cual se menciona en un reporte publicado en Researchgate, titulado (oh sorpresa) " LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales " (2015). Ciertamente, la relación entre TIC y educación la he vivido siempre, con devoción, cariño, no pocas desilusiones y mucho entusiasmo. Mi creencia es que las TIC nos han llevado a un entorno que alienta la expresión y la creatividad, que no deja desfallecer a la imaginación y que, simultáneamente, exige lógica y rigurosidad y capacidad de formalizar. Como siempre, no están todos los que son ni todos los que están deberían ser. Me refiero a los términos propuestos. En muchos casos, solo se da la definición, en otros tantos, propongo una breve explicación. Espero que este documento sea útil, y espero que el diálogo sobre él me permita mejorarlo más".
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con aprecio rindo homenaje a mis amistades directoras, directores, subdirectoras y subdirectores por los logros obtenidos
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con motivo del 118° aniversario del CENE Señor de la Misericordia organiza el X Concurso nacional de matemática 2017 denominado "Probando mis habilidades matemáticas" para estudiantes del 5to. y 6to. grados de ¨Primaria y del 1ro. al 5to. grados de Secundaria de Instituciones Educativas Públicas y Privadas, a desarrollarse el 26 de agosto de 2017.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Con el propósito de sensibilizar e informar a los escolares sobre los derechos de los adultos mayores, especialmente de los más vulnerables, el Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65 del Ministerio de Inclusión y Desarrollo Social – MIDIS, organiza el V Concurso Nacional de Dibujo y Narración “Los Abuelos Ahora”.
El Director Ejecutivo de Pensión 65, Yuri Muñoz, informó que serán premiados 27 escolares de educación primaria, 09 por cada una de las tres categorías: Poesía y/o cuento; Dibujo y/o pintura; Poesía y/o cuento en lengua indígena.
Los trabajos pueden ser presentados por los estudiantes, a través de sus colegios, hasta el 18 de setiembre en las unidades territoriales del Programa Nacional de Asistencia Solidaria Pensión 65, ubicadas en 24 regiones del país.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
True Mother's Speech at THE PENTECOST SERVICE..pdf
Unidad Didáctica N° 02: “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas” - Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 4to.Grado de Primaria 2015
3. 17
Cuarto Grado - Unidad didáctica 2
¡Nos reconocemos como personas
únicas y valiosas!
Los estudiantes del cuarto grado, se encuentran en
una etapa de transición, ya no se sienten muy niños
pero tampoco son adolescentes. Se van despojando
de su egocentrismo y su interrelación social está en
construcción, porque todavía presentan dificultades para
trabajar en equipo y manejar asertivamente los conflictos
con confianza en sí mismos y los demás. En esta etapa los
amigos cobran gran importancia: los niños se agrupan
con los niños y las niñas con las niñas.
Desde la escuela se hace necesario ayudarlos a fortalecer
su autoimagen positiva, conociendo y aceptando sus
posibilidades y limitaciones, a partir de experiencias
que les ayuden a reconocer sus características físicas,
cualidades y potencialidades como seres únicos y
valiosos. Por lo tanto, el desafío que se les plantea es el
siguiente: ¿qué actividades podemos desarrollar para
reconocernos como personas únicas y valiosas?
En este marco, la presente unidad propicia una serie de actividades que
reten al niño a conocerse físicamente, emocionalmente y a diferenciarse de
los demás a partir de reflexionar sobre sí mismos, entrevistar a sus pares,
expresar su punto de vista regulando sus emociones, indagando a partir de
la observación, registro de información, el modelado y revisión de diversos tipos de textos.
Cuestionario de encuesta
Descripciones
Carta
Autorretrato
Registro de información
Maquetas
Puesta en común de talentos
En esta unidad los niños y
niñas tendrán la oportunidad de
reconocer sus características
y cualidades que le ayuden
a mejorar sus relaciones
interpersonales con sus
compañeros, manejando
adecuadamente sus emociones
a partir de la interacción de
diversas situaciones en las que
tienen la necesidad de usar
ciertos textos.
I. situación significativa
II. PRODUCTOS
4. 18
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprende textos orales.
Escucha activamente
diversos textos orales.
Presta atención activa dando señales
verbales (responde) y no verbales
(asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.
según el tipo de texto oral y las formas
de interacción propias de su cultura.
Se expresa oralmente.
Expresa con claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a temas
variados a partir de sus saberes previos y
de alguna fuente de información.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo
temático.
Sigue la secuencia y aporta al tema a
través de comentarios relevantes.
Interviene para formular y responder
preguntas o complementar con
pertinencia.
Comprende textos
escritos.
Recupera información
de diversos textos
escritos.
Localiza información en un texto con
algunos elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
Infiere el significado de
los textos escritos.
Deduce la causa de un hecho o acción
de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura y con un
vocabulario variado.
Reorganiza la
información de diversos
textos escritos.
Establece semejanzas y diferencias entre
las ideas, los hechos, los personajes y los
datos de un texto con algunos elementos
complejos en su estructura.
Produce textos escritos.
Planifica la producción
de diversos textos
escritos.
Propone, con ayuda, un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con
su propósito comunicativo.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Textualiza sus ideas
según las convenciones
de la escritura.
Escribe textos diversos con temáticas
y estructura textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y en base a
alguna fuente de información.
Refleiona sobre la forma,
contenido y contexto de
sus textos escritos.
Revisa elcontenido del texto en relación
a lopanificado.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
5. 19
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y AMBIENTE
Competencia Capacidad Indicador
Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Genera y registra datos o
información.
Registra información en tablas de doble
entrada.
Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones oralmente, a
través de maquetas.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimiento
científico y argumenta
científicamente.
Describe las características corporales
externas e internas de niños y niñas y las
semejanzas entre ellos.
Menciona que las características físicas
que diferencian a hombre y mujer están
determinadas por la presencia de los
órganos genitales o reproductores y
algunas características determinadas por
el sexo a partir de la pubertad.
Describe las características y funciones
de los órganos reproductores femenino y
masculino y los relaciona con el sistema y
función de reproducción.
ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL
Competencia Capacidad Indicador
Afirma su identidad. Se valora a sí mismo. Elige sus preferencias y gustos para
proponer ideas y tomar decisiones que le
den alegría y satisfacción consigo mismo,
en situaciones de juego y actividades
cotidianas y creativas.
Autorregula sus
emociones y
comportamiento.
Describe sus sentimientos, distinguiendo
emociones primarias y secundarias
en situaciones reales e hipotéticas,
explicando causas y posibles
consecuencias.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Se cuestiona éticamente
ante las situaciones
cotidianas.
Identifica cómo influyen las emociones
al opinar sobre acciones que se perciben
como buenas o malas.
Examina las motivaciones e intereses de
las acciones consideradas como buenas o
malas por los adultos.
Sustenta sus principios
éticos.
Explica por qué considera buenas o malas
determinadas acciones, con razones que
van más allá del agrado o desagrado.
6. 20
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
Sesión 1: Comunicación
Leemos un texto sobre los talentos.
Leen un texto narrativo, Identifican
información, deducen la causa de un hecho.
Presentación de la unidad.
Sesión 2: Comunicación
Planificamos y organizamos
nuestras actividades.
Participa en una asamblea de aula para
proponer actividades vinculadas al
conocimiento de sí mismo y conocer a sus
demás compañeros.
Sesión 3: Personal Social
Reconocemos nuestras
características y cualidades
Reconocen sus características físicas,
mentales y sociales.
Sesión 4: Ciencia y Ambiente
¿Cómo es nuestro cuerpo?
Describen las características físicas externas
e internas de su cuerpo, estableciendo
semejanzas.
Sesión 5: Ciencia y Ambiente
¿Qué nos hace diferentes?
Observan imágenes y consultan información
para establecer las características físicas que
nos diferencian (órganos reproductores).
Sesión 6: Ciencia y Ambiente
¿Qué nos diferencia a los niños y a
las niñas?
Observan, consultan fuentes y organizan la
información en hojas de registro sobre el
sistema reproductor femenino y masculino.
Sesión 7: Ciencia y Ambiente
¿Qué nos diferencia a los niños y a
las niñas? (Continuación)
Elaboran una maqueta sobre los sistemas
reproductor femenino y masculino para
comunicar los resultados de su investigación.
Sesión 8: Personal Social
Nos reconocemos como personas
valiosas
Reconocen sus habilidades a través de
juegos.
Representan sus habilidades a través de
siluetas.
Sesión 9: Comunicación
Leemos “El león y el ratón”
Desarrollan estrategias de comprensión
lectora, ubican información, deducen causa
y consecuencia y reflexionan sobre cómo
nuestras diferentes habilidades nos permiten
afrontar mejor los problemas.
Sesión 10: Comunicación
Reconocemos nuestras fortalezas y
dificultades
Dialogan sobre la importancia de conocer
nuestras fortalezas y debilidades.
Desarrollan estrategias para identificar
sus fortalezas y debilidades, asumiendo el
compromiso de mejorar.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
7. 21
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
Sesión 11: Comunicación
Leemos un texto sobre las
emociones
Leen el texto narrativo “El libro aventurero”.
Desarrollan estrategias de comprensión
lectora, ubican información, deducen las
emociones de los personajes del texto.
Sesión 12: Personal Social
¡Expresamos nuestras emociones!
Participan en juegos lúdicos y describen las
causas y consecuencias de sus emociones.
Sesión 13: Comunicación
Contamos y compartimos anécdotas.
Cuentan y comparten sus anécdotas teniendo
en cuenta las normas para hablar y participar.
Sesión 14: Personal Social
¡Mis emociones son importantes!
Reflexionan y reconocen que las emociones
son parte de su vida.
Sesión 15: Personal Social
¿Regulamos nuestras emociones?
Aplican estrategias y técnicas para aprender a
regular sus emociones.
Sesión 16: Comunicación
Planificamos una encuesta para
conocer los gustos y preferencias
de nuestros compañeros
Planifican una encuesta a sus compañeros
con el propósito de conocer más sobre sus
aficiones, gustos, anhelos, preferencias, etc.
Formulan las preguntas y preparan la
encuesta.
Sesión 17: Comunicación
Aplicamos una encuesta a nuestros
compañeros.
Aplican la encuesta preparada la sesión
anterior para conocer los gustos, preferencias
y sentimientos de sus compañeros.
Sesión 18: Comunicación
Leemos un texto descriptivo
Desarrollan estrategias de comprensión
lectora.
Establecen semejanzas y diferencias entre los
personajes.
Sesión 19: Comunicación
Escribimos cómo somos
Planifican y escriben una descripción sobre
las características físicas y rasgos de carácter
de un compañero o compañera que ellos
elijan.
Escriben su primera versión.
Sesión 20: Comunicación
Revisamos y publicamos nuestras
descripciones
Revisan y mejoran su texto descriptivo,
publican su texto en el periódico mural.
8. 22
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
Sesión 21: Personal Social
¡Así me ven los demás!
Desarrolla estrategias de reflexión sobre
cómo lo ven sus compañeros y asume
compromisos de mejora.
Sesión 22: Comunicación
Planificamos y escribimos nuestro
autorretrato
Planifican y organizan sus ideas para escribir
su autorretrato.
Elaboran un esquema para escribir su
autorretrato.
Sesión 23: Comunicación
Revisamos y publicamos nuestro
autorretrato
Revisan el primer borrador de su
autorretrato.
Revisan y publican la versión final de su
autorretrato.
Sesión 24: Personal Social
¡Organizamos una demostración de
nuestros talentos!
Propone ideas para organizar una actividad
de demostración de sus talentos.
Sesión 25: Personal Social
¡Comparto mis talentos con los
demás!
Demuestran sus talentos en una actividad
grupal.
Sesión 26: Comunicación
Una carta para nuestros compañeros
Sesión de evaluación.
Dialogan sobre las cartas.
Leen una carta e identifican información en
ella.
Sesión 27: Comunicación
Una carta para nuestros compañeros
Sesión de evaluación.
Escriben una carta.
Reflexionan sobre la escritura de la carta.
Comparten su carta con un compañero.
9. 23
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
Situación de
evaluación/
Instrumento
Competencia Capacidad Indicador
Sesión 26,27
Escribimos una
carta para nuestros
compañeros.
Una carta
para nuestros
compañeros
(Continuación)
Lista de cotejo
Comprende textos
orales.
Escucha
activamente
diversos textos
orales.
Presta atención activa dando
señales verbales (responde)
y no verbales según el tipo
de texto oral y las formas
de interacción propias de su
cultura.
Se expresa
oralmente.
Interactúa
colaborativamente
manteniendo el
hilo temático.
Sigue la secuencia y aporta al
tema a través de comentarios
relevantes.
Comprende textos
escritos.
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Localiza información en un
texto, con algunos elementos
complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Produce textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos escritos.
Escribe textos diversos
con temáticas y estructura
textual simple, a partir de
sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
información.
Sesión 25
¡Comparto mis
talentos con los
demás!
Afirma su identidad.
Se valora a sí
mismo.
Revisa el contenido de su texto
en relación a lo planificado.
Elige sus preferencias y gustos
para proponer ideas y tomar
decisiones que le den alegría
y satisfacción consigo mismo,
en situaciones de juego y
actividades cotidianas y
creativas.
V. EVALUACIÓN
10. 24
Cuarto Grado - Unidad Didáctica 2
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Libro de Comunicación 4° Grado de Primaria – Ministerio de Educación.
Libro de Personal Social 4° Grado de Primaria- Ministerio de Educación.
Ministerio de educación 2014, Guía de Educación Sexual Integral para
docentes del Nivel de Educación Primaria. Lima.
Ministerio de Educación 2012. Texto Ciencia y Ambiente 4° Grado. Grupo
Santillana. Lima.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Comunicación. 3°y 4°
grados de Educación Primaria.
Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje. Versión 2015. ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? IV Ciclo Área Curricular Ciencia y Ambiente 3°y
4° grados de Educación Primaria.
UMC(2013)Informe de resultados de IE para el director y docente ¿Cómo mejorar
la comprensión lectora de nuestros estudiantes? 4°Grado de Primaria-EIB.
Aprender ciencias en la educación primaria 2012. Jordi Martí. Editorial GRAO.
Barcelona
Página web consultada http://es.slideshare.net/tango67/manual-para-el-
facilitador-1-de-primaria- fecha de consulta (10 de noviembre 2014)
Minedu. Rutas del aprendizaje – Ejerce plenamente su ciudadanía IV ciclo.
Minedu. Guía para una escuela acogedora e Materiales%20DITOE/App11
integradora desde el inicio del año escolar.MINEDU. <http://ditoe.minedu.gob.pe/
pdf? link=manual_seguridad_evacuacion.pdf>.
Educación para la ciudadanía responsable y participativa. http://www.
documentacion.edex.es/docs/0310ELAedu.pdf
Construyendo ambientes favorables para la formación moral
http://basica.sep.gob.mx/fcms/cdsc15.pdf
IZENBERG, Neil, KidsHealth, Nemours Center for Children's Health Media
Nemours Foundation http://kidshealth.org/parent/en_espanol/general/female_
reproductive_system_esp.html#