Este documento describe una sesión didáctica dirigida a estudiantes de primaria sobre el Día de la Paz. La sesión se centra en la resolución de conflictos de manera no violenta a través del análisis de situaciones de conflicto y la expresión de sentimientos sobre la paz. Los estudiantes analizan ejemplos de conflictos, comparten sus propias experiencias y expresan sus pensamientos sobre la paz y los conflictos a través de la escritura, el dibujo y el lenguaje oral.
Planificacion de la unidad didactica Los Alimentos del Libro Lisa, Tomas y Sus amigos. Autora usa el seudonimo Venus.
Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
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Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
Presentación y Video mostrando un ejemplo de la teoría en que se basa la Tecnología usada eficazmente para resolver la causa de la violencia:
Una mujer es golpeada por su pareja y este incidente de dolor e inconsciencia queda grabado profundamente en su mente con todos detalles de lo que sucedió. Tiempo después, cuando ella esté cansada o estresada y en su entorno de tiempo presente, haya suficientes elementos parecidos a los que hubo cuando se recibió el incidente; éste se activa y hace que ella actúe de acuerdo al contenido de esta experiencia dolorosa. Incluso en una circunstancia parecida, golpea a su hijo, igual que ella fue golpeada por su marido y le dirá a su hijo las mismas palabras que se le dijeron a ella. Así es como la violencia engendra violencia y es causada por la forma como funciona la mente. Pero esto tiene una solución efectiva, existe una tecnología para borrar los incidentes dolorosos grabados en la mente y así ya no afectan más a la persona, haciendo que esta actúe irracionalmente.
Enfoque básico de un plan de marketing digital, con lo que todo emprendimiento debe empezar, no empapelandonos de cosas en un plan que puede que nunca lleguen a ejecutar, con un chek list, podemos lograr aplicar una buena estrategia digital.
Presentación en Seminario CIDE de la Policía de Naucalpan México, se presenta el programa formativo para la implementación de programas de acercamiento a la comunidad.
Bienvenidos a nuestra primera Edición del 2014. En este número estaremos celebrando nuestro primer aniversario y conociendo como lanzamos los diferentes proyectos a través del 2013. Esperamos este 2014 poder compartirles muchas más información y conocimiento.
En búsqueda de un modelo pedagógico para adolescentes privados de libertad .
Presentación de ACHNU para el Seminario Internacional: Justicia Juvenil, Desafíos para la Integración Social SENAME Santiago de Chile 10-11 de noviembre de 2008
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Sesión didáctica dirigida a: Alumnos y alumnas de Educación Primaria (6 a 12 años) que asisten al aula de apoyo a la integración (PT). Se trata de o rientar a que todos los alumnos alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades personales, adquisición de las competencias básicas y objetivos del currículo. Este caso concreto, favoreciendo la u tilización del lenguaje como instrumento para: la comunicación oral y escrita comprensión de la realidad construcción del conocimiento regulación de conductas y emociones
3. OPCIONES METODOLOGÍAS Tendré presente los aspectos básicos que contribuyan a potenciar aprendizajes significativos, favorecer la interacción social del alumnado, así como fomentar el papel del profesor/a como mediado/ar. Esta sesión de trabajo se ha desarrollado durante una semana (del 23 al 27 de Enero), 2 sesiones de hora y cuarto para cada grupo de alumnos y alumnas, y una última parte para la puesta en común con el resto de alumnos y alumnas convocados por ciclos.
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5. ´ PASOS A SEGUIR: . Exposición y análisis de diferentes conflictos que vivimos a diario: -> Ejemplos para analizar y aportar soluciones -> Situaciones que vivimos y soluciones dadas . Los conflictos en el mundo. . Transmitir las opiniones y los sentimientos sobre la PAZ y los conflictos violentos de forma oral, escrita o artística: exposición en el día de la PAZ.
6. INTRODUCCIÓN profesor o profesora introducirá la actividad comentando Los conflictos forman parte de la vida aunque en determinadas ocasiones, pueden conducir a la violencia. Por eso, para mejorar la convivencia y prevenir la violencia escolar, es fundamental resolver los conflictos de forma constructiva (pensando, escuchando, dialogando, negociando, etc.).
7. Éstas quieren tener más espacio y han empezado a meterse en medio de los partidos. Los niños han respondido expulsándolas del campo a empujones. Lectura y análisis de situaciones: A. En el recreo u n grupo de niños ocupa casi todo el patio jugando al fútbol y no deja sitio para que las niñas juegues.
8. B. Carla invitó a un grupo de niños y niñas de su clase a su fiesta de cumpleaños. Al día siguiente, Marta, una compañera que no fue invitada, empuja expresamente a Carla en el recreo al pasar junta a ella. Carla le devuelve el empujón y, a partir de ahí, empieza una disputa entre ambas.
9. Planteamos un posterior análisis . ¿Te parece correcta la actuación de cada uno de ellos/as?. . ¿Por qué actuaron así?. . ¿Cómo resolverías cada caso?. Intentamos que todos y todas se sientan valorados en sus aportaciones
13. NOS EXPRESAMOS Se coloca en el aula dos cartulinas, una blanca y otra negra, como símbolos de la paz y conflictos, respectivamente. Se pretende que el alumnado exprese a través de la escritura, del dibujo o del lenguaje oral todo lo que desee sobre lo indicado anteriormente, como actividad conclusiva. Se llevará a cabo en el aula de apoyo aunque su exposición se llevará a cabo en un plenario con todo el alumnado del centro.
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17. Mi propia evaluación: . Me ha encantado (he disfrutado) comprobar como se ha expresado el alumnado, ver sus posibilidades. Esto me indica que siempre tenemos oportunidades para aprender y para conocerles. . Me ayudó mucho compartir con vosotros mi idea sobre lo que iba a realizar, así como las aportaciones de Miguel. . Me hubiera gustado llevar más cosas adelante, pero todo ha sido cuestión de tiempo, la sesión se tenía que realizar antes de la celebración del día de la paz.
