El documento propone un modelo de aprendizaje mediante el uso intensivo de herramientas web 2.0 como blogs y microblogs. Señala que estos cambios tecnológicos han llevado a una web centrada en los usuarios y en el contenido generado por ellos. Asimismo, plantea la necesidad de que los centros educativos incorporen estas herramientas de forma estructurada para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

1. FernandoCheca García (@FernandoCheca)
www.infoconocimiento.com

2. ! LaWeb ha sido sustituida desde comienzos del Siglo XXI
por unaWeb enfocada en la comunicación, en los
contenidos y donde el protagonista central son los
usuarios.
! Los nuevos mecanismos de comunicación como blogs,
microblogs, wikis o redes sociales han cambiado la
forma de acceder al aprendizaje enfocados en los
conceptos de: colaborar, compartir y publicar.
! Los denominados “nativos digitales” han convertido las nuevas
herramientas web en parte de su espacio de comunicación.
! Las empresas desarrolladoras de aplicaciones y servicios web
se enfocan masivamente en la construcción de entornos que
permitan el acceso sencillo y barato a todos los usuarios.

3. ! Estos cambios ofrecen un reto en la
educación:
! Algunos centros educativos están
incorporando estas tecnologías sin la
utilización de un modelo previo que permita
unas garantías de éxito.unas garantías de éxito.
! Es necesario implantar las nuevas herramientas
para mejorar el proceso de "Enseñanza-
Aprendizaje".
¿Es posible crear un modelo de aprendizaje mediante el
uso intensivo de las herramientasWeb 2.0?

4. ! LaWeb como plataforma.
! Importancia de la inteligencia colectiva.
! La gestión de los datos proceso crítico.
! Fin del ciclo de actualizaciones de software.
! Simplicidad y modelos de programación ligera.
! Software multiplataforma.
! Experiencia enriquecedora del usuario.

5. ! La Larga Cola.
! Los datos son el siguiente Intel Inside.
! Los usuarios son responsables de añadir valor.Los usuarios son responsables de añadir valor.
! Externalidades de Red por defecto.
! Algunos derechos reservados.
! Entornos de cooperación.

6. ! El Ecosistema de Servicios:

7. ! Los cambios en la Educación:
! El centro de atención de la educación se está desplazando desde
el plano de la enseñanza transmitida por el docente y su
recepción por el alumno a los objetivos de aprendizaje, como ejerecepción por el alumno a los objetivos de aprendizaje, como eje
del sistema.
! Internet tiene un claro potencial educativo que hay que
aprovechar tanto desde las instituciones, con la introducción de
mecanismos que faciliten el aprendizaje, como desde la
planificación de la docencia llevada a cabo por los docentes.

8. ! Las nuevas herramientas de aprendizaje:
! Las nuevas herramientas están siendo utilizadas por los
profesores, educadores o formadores para lograr que el
aprendizaje formal se convierta en un entorno más participativo,aprendizaje formal se convierta en un entorno más participativo,
social y colaborativo.
! Ningún instrumento en sí mismo se convierte por sí solo en
educador o motivador, sino que este carácter le es otorgado
cuando la persona hace que se utilice con sentido crítico y por
posibilitar los entornos de enseñanza-aprendizaje.

9. ! Se propone definir un Modelo de Enseñanza-
Aprendizaje utilizando las herramientas más
comunes de la Web 2.0.
! Este modelo contemplará sobre todo dos tipos de
herramientas:herramientas:
! Blogs.
! Microblogs.
! Debemos desarrollador una aproximación compleja a
las herramientas que han de utilizarse:
! Desde el punto de vista del Profesor.
! Desde el punto de vista del Alumno.
! La construcción de un Espacio Personal de
Aprendizaje debe situarse en el horizonte.

10. ! Aprender aAprender: se convierte en el centro de la formación y en
protagonista activo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
! Aprendizaje colaborativo: fomenta la participación activa entre
alumnos a través de todo un conjunto de distintas actividades,alumnos a través de todo un conjunto de distintas actividades,
incluidas la creación y participación en comunidades de aprendizaje.
! Programas formativos conectados con la realidad profesional: el
aprendizaje puede ser puesto en práctica de forma rápida y tangible.
! Uso de lasTIC para la mejora de capacidades de aprendizaje:
incorporación de plataformas de teleformación y los EntornosVirtuales
deAprendizaje, uniéndoles espacios de comunicación en entornos
abiertos, como blogs, microblogs, wikis y redes sociales.

11. ! Experto:Conocedor de su área de conocimiento, con dominio de su
materia y conocimiento del diseño y estructura académica del programa
que siguen sus alumnos. Planificador y organizador así como evaluador del
desempeño y de los objetivos alcanzados, uniendo a todo el proceso
creatividad e innovación.
! Orientador: Guía del proceso de aprendizaje de sus alumnos, sumando
estrategias y técnicas de motivación así como actuando como
dinamizador y generador de nuevos retos a los alumnos.
! FacilitadorTecnológico: Usuario de herramientas que permitan el acceso a
la comunicación a través de la red y consejero de sus alumnos de los
mejores recursos que incrementen las fuentes de aprendizaje.

12. ! Tecnología: cambia de una tecnología de “empuje” a otra de “arrastre”.
Observamos la evolución de los portales jerárquicos y basados en un
reducido número de creadores de contenido, característicos de las
primeras etapas de laWeb, a los sistemas basados en el contenido de los
usuarios.
! Conocimiento: evolución de los sistemas de propiedad marcados por el
copyright a modelos desarrollados en código abierto, permitiendo el libre
acceso y la remezcla de los contenidos, mejorando la creatividad e
incidiendo en un aumento de la productividad.
! Usuario: partícipe de la creación, activo, modificador de la tradicional
cadena de valor en la creación y consumo del conocimiento.

13. Es necesario observar los blogs bajo dos perspectivas, como formato y
como proceso.
! El formato va a permitir un cambio en la gestión de los contenidos desarrollados
por el estudiante, así como en la libertad intrínseca que ofrece el blog, tanto en
el espacio del diseño como en la incorporación de contenidos.el espacio del diseño como en la incorporación de contenidos.
! El proceso sitúa a los blogs de alumnos y profesores dentro de la Red como un
participante más, un nuevo nodo conectado a través de hiperenlaces con el resto
de laWeb, alimentador de contenido y generador de comunidad.
El blog debe ser una herramienta que acompañe al estudiante desde el
comienzo de sus estudios, permitiéndole una comunicación completa con
su entorno red.

14. ! Los alumnos han de asumir que la edición de un blog les ha de llevar a un proceso de
madurez y asunción de responsabilidades. Sus escritos ya no solo están enfrentados
al criterio del profesor, sino de todo Internet.
! El miedo a los riesgos y las dificultades iniciales se convierte en un proceso de
mejora de la autoestima.
! La retroalimentación es tan importante como la escritura. El sentido crítico debe ser! La retroalimentación es tan importante como la escritura. El sentido crítico debe ser
apoyado por el profesor.
! La escritura, en el caso de los blogs, mejora con el trabajo constante.
! El desarrollo del blog ayuda a enfocar trabajo y objetivos en una evolución tangible
y medible con facilidad.
! Acostumbrar al alumno a publicar constantemente lleva a que al cabo de poco
tiempo sus reflexiones salgan de forma voluntaria y libre, afectando a todo su
ámbito académico y personal.
! El alumno debe ser consciente de la visibilidad que van a adquirir sus escritos y de su
importancia como un nodo más de Internet.

15. ! Podemos denominar “Docencia 1.5” el
entorno de cambio docente producido
con la llegada de Internet a la educación y
la puesta en funcionamiento dela puesta en funcionamiento de
herramientas de apoyo a la educación
presencial tradicional. Estas herramientas
han sido denominadas en múltiples
ocasiones EntornosVirtuales de
Aprendizaje.

17. ! XHTML como lenguaje de desarrollo de los blogs.
! RSS/Atom como sistema de comunicación de los
blogs.
! Categorías y etiquetas como ordenación personal.! Categorías y etiquetas como ordenación personal.
! Entradas y permalinks como sistema de expresión del
autor.
! Comentarios y trackback como sistema de
conversación entre los autores.
! Sidebar y Blogroll como espacio de identidad del
autor.

18. ! Servicios de Blogging
! Blogger oWordPress:Con claras diferencias entre ambas, tanto de
filosofía (software propietario frente a código abierto) como de
opciones de instalación (la completa y compleja en servidor de
WordPress y su versión “light” en plataforma propia frente al entornoWordPress y su versión “light” en plataforma propia frente al entorno
Web de Blogger).
! Servicios de Microblogging
! Los centros educativos podrían considerar el uso de un entorno abierto
Identi.ca o decantarse por Edmodo, pensada para su uso en educación,
pero por popularidad, acceso a millones de usuarios y por la gran
cantidad de servicios de valor añadido creados por terceras empresas,
consideramos que el uso deTwitter puede ofrecer una mayor ventaja
sobre las demás opciones.

19. ! Aplicaciones de gestión de microblogging
! Aplicaciones que mejoran la experiencia de uso y ofrecen
funcionalidades añadidas, ofreciendo al usuario una alternativa al uso
de navegadores, utilizando la aplicación directamente en su escritorio.
! Agregadores de noticias y lectores de
feeds
! Para llevar a cabo un seguimiento de las actualizaciones de los
contenidos en un modelo como el que planteamos, con un gran número
de fuentes de información así como una elevada frecuencia de
publicación, es necesario contar con herramientas de ayuda que eviten
tener que realizar permanentemente visitas a las fuentes para saber si
estas han publicado algo nuevo.

20. ! Usar las herramientas categorizadas como Web 2.0 desde el punto de vista de la
colaboración y la participación hace que la clase se abra del espacio tradicional
“intramuros” al entorno de Internet.
! La tecnología se convierte en el medio para lograr la integración de los nuevos
procesos de enseñanza-aprendizaje en un marco tecno-social.
! Profesores y alumnos se convierten en creadores de contenido, incrementando sus
responsabilidades ante la visibilidad obtenida en laWeb.responsabilidades ante la visibilidad obtenida en laWeb.
! Trabajar dentro del modelo ayuda a que los individuos más proclives a su uso
colaboren para la adopción por el resto.
! El modelo permite que las entidades universitarias lo afronten incluyéndolo en sus
líneas estratégicas, sin tener que realizar grandes esfuerzos para su puesta en
marcha.
Con el uso de Enseñanza-Aprendizaje 2.0 se mejoran y disminuyen los
costes de oportunidad, situando a las organizaciones y los grupos que lo
ponen en marcha en posición de liderazgo y convirtiéndoles en punto de
referencia del sistema.

21. ¿Es posible plantear un modelo de enseñanza-
aprendizaje utilizando las herramientas de laWeb
2.0?
! Los resultados de la implantación del Modelo Enseñanza-
Aprendizaje 2.0 nos permiten observar cambios en laAprendizaje 2.0 nos permiten observar cambios en la
adaptación a un aprendizaje diferente.
! La valoración del desarrollo de competencias digitales y la
personalización de la docencia ofrecen al alumno una
forma alternativa de mostrar los contenidos aprendidos.
! La puesta en marcha de otros criterios evaluativos de las
acciones educativas lleva a la consecución de un éxito
mensurable y comprobable.