Discapacidad Auditiva y Discapacidad Intelectual

1. INCLUSIÓN
DISCAPACIDAD AUDITIVA
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

2. De la “integración” como portadora
de sentidos… a la “inclusión con
apoyos” como garantías de
derechos.

3.  Una escuela inclusiva es un lugar donde
cada uno siente que pertenece, es
aceptado, apoya y es apoyado por sus
compañeros y otros miembros de la
comunidad educativa con el fin de tener
atendidas todas las necesidades
educativas” (Stainback y Stainback,
1990:3).

4.  Es un modelo educativo cuyo punto de
partida es una escuela para todos, que
permite dar garantías y hacer efectivo el
derecho universal a la educación.
 La escuela inclusiva es reconocida como la
propuesta pedagógica mas adecuada para
que los estados garanticen la universalidad
y la no discriminación en derecho a la
educación.

5.  La inclusión supone precisamente que los
estudiantes de cualquier comunidad
compartan experiencias de aprendizaje
desde sus singularidades y sus diferencias,
sin ningún prejuicio de condición, cultura o
situación más que la de ser un niño, un
adolescente o un joven aprendiendo con
otros. Viendo a la inclusión como un
proceso de democratización de la
educación.

6.  El horizonte hacia el cual nos
encaminamos, desde una perspectiva
social, es el de una escuela que pueda dar
respuesta a las diversas necesidades de
todos y cada uno de los alumnos.

7.  Organizar la enseñanza en base a las
diferencias supondrá pensar “de partida”
diversos y múltiples medios, fases, recursos
y actividades para todos y cada uno de los
estudiantes. No se trata de enseñar un
contenido y luego ver cómo se ajusta, sino,
comprender de partida que en el grupo hay
diferentes modos de aprender y entonces,
la enseñanza es la que se modifica para
que cada estudiante aprenda desde sus
saberes y posibilidades.

8. DISCAPACIDAD AUDITIVA
PRESENTACIÓN DE CASOS

9. Caso A:
 Edad: 13 años
 Diagnóstico: Hipoacusia neurosensorial bilateral de
grado profundo.
 Equipamiento: Implante coclear
 Ubicación pedagógica: segundo año de secundaria
 PPI con especificaciones de acceso y de contexto

10. Caso B
 Edad: 10 años
 Diagnóstico. Hipoacusia bilateral profunda
neurosensorial neonatal.
 Trastornos de déficit de atención
 Equipamiento: Implante coclear
 Ubicación pedagógica: quinto año de escuela
primaria
 PPI con especificaciones significativas de
contenidos.

11. DISCAPACIDAD INTELECTUAL
PRESENTACIÓN DE CASO

12. CASO A
 Edad: 13 años
 Diagnóstico: Discapacidad intelectual
 Ubicación pedagógica: primer año, escuela
secundaria común
 PPI: con especificaciones curriculares

13.  La inclusión supone precisamente, que los
estudiantes de cualquier comunidad
compartan experiencias de aprendizaje
desde sus singularidades y sus diferencias,
sin ningún prejuicio de condición, cultura o
situación más que la de ser un niño, un
adolescente o un joven…aprendiendo con
otros.