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INDICADORES DE GESTIÓN DE LAS II.EE.
M. Sc. JOSÉ E. DÍAZ VERGARA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAÉN
RED EDUCATIVA «LOS BRAVOS PAKAMUROS»
PLATAFORMA VIRTUAL
https://ugeljaen.neolms.com
http://joseedwindiaz.blogspot.com
El equipo directivo de las instituciones educativas lidera este proceso, desde una
práctica de liderazgo pedagógico participativo. Para ello se busca generar en ellos
compromisos para la implementación progresiva de desempeños de gestión escolar.
Algunas herramientas de gestión escolar que se pondrán a disposición de las IIEE
para el presente año son: Directiva de año escolar 2015 , Fascículo de Gestión
mejorado y desarrollo del componente formativo para directores designados en el
cargo.
COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR
Introducir cambios sistémicos en la gestión de la IIEE, que permitan desplazar el eje
de una organización y funcionamiento centrados en prácticas rutinarias y de mero
cumplimiento hacia una gestión que garantice la permanencia y logro de
aprendizajes de los estudiantes; supone hacer énfasis en algunas prácticas de
gestión que se traducen en INDICADORES DE CAMBIO que se basan en resultados
sobre eficacia escolar.
Compromisos
RESULTADOS
PROCESO
INSUMO
• Estudiantes que permanecen en la I.E.
• Estudiantes logran nivel satisfactorio en
comunicación, matemática, ciencias y ciudadanía
historia personal social (todas las áreas) enfatizan
4
• Percepción de los estudiantes sobre el clima
escolar de su I.E.
• Cumplimiento de la calendarización planificada de
la I.E.
• Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de
aprendizaje
• Uso de herramientas pedagógicas por los docentes
• Uso de materiales y recursos educativos en la
sesión de aprendizaje (textos, cuadernos de
trabajo y material concreto).
• Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT)
con participación de la comunidad educativa
Compromisos e indicadores de gestión, con
expectativas de avance y desempeños progresivos
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
1. Progreso anual
del aprendizaje
de todas y todos
los estudiantes
Porcentaje de estudiantes que
logran nivel satisfactorio en la
ECE (Evaluación censal de
estudiantes)
Porcentaje de los estudiantes
de los demás grados que
alcanzan un nivel satisfactorio
La institución educativa demuestra
un incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran un nivel
satisfactorio en la ECE respecto al
año anterior.
La institución educativa demuestra
un incremento en el porcentaje de
estudiantes que logran nivel
satisfactorio de aprendizajes en
todos los grados, respecto al año
anterior.
2. Retención anual
e interanual de
estudiantes
Porcentaje de permanencia y
conclusión (estudiantes que
culminan el año escolar y se
matriculan en el siguiente).
La institución educativa incrementa
el porcentaje de permanencia y
conclusión respecto al año anterior.
La institución educativa incrementa el
porcentaje de retención respecto al año
en curso.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
3. Cumplimiento de
la
calendarización
planificada
Porcentaje de horas
lectivas cumplidas
La institución educativa cumple el 100% de
horas lectivas planificadas en la
calendarización.
4. Uso
pedagógico del
tiempo
durante las
sesiones de
aprendizaje
Porcentaje de tiempo
dedicado a actividades
pedagógicas durante las
sesiones de aprendizaje
Los profesores incrementan el tiempo
dedicado a actividades pedagógicas
durante las sesiones de aprendizaje.
COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE
5. Uso de
herramientas
pedagógicas por
los profesores
durante la sesión
de aprendizaje
Porcentaje de profesores que
utilizan rutas de aprendizaje durante
la programación y ejecución de las
sesiones de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de profesores
que utilizan rutas de aprendizaje durante la
programación y ejecución de las sesiones
de aprendizaje
6. Uso de materiales
y recursos
educativos
durante la sesión
de aprendizaje.
Porcentaje de profesores que usan
materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
Se incrementa la cantidad de profesores
que usan materiales y recursos educativos
durante la sesión de aprendizaje.
COMPROMISO INDICADOR
EXPECTATIVA DE
AVANCE
7. Gestión del
clima escolar en
la institución
educativa
Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
directivo y el comité de
tutoría toman acción en
relación al número de
conflictos identificados y
registrados.
Se incrementa el número
de conflictos sobre los que
el equipo directivo y el
comité de tutoría toman
acción en relación al
número de conflictos
identificados y registrados.
INDICADOR
MEDIDA DEL
INDICADOR
EXPECTATIVA DE AVANCE
8. Implementación del
Plan Anual de Trabajo
(PAT).
Porcentaje de
actividades planificadas
en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.
La institución educativa
implementa las
actividades planificadas
en el Plan Anual de
Trabajo (PAT).
Asegurar que los estudiantes progresen en el logro de
aprendizajes:
Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la
información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje
aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos
grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo
privilegia lo
administrativo,
dejando de lado la
centralidad en el
logro de
aprendizajes.
El equipo directivo revisa de
manera crítica los resultados
de aprendizaje (ECE y registros
de evaluación) y los
porcentajes de retención de
estudiantes. Reconoce
reconociendo la importancia
de orientar su gestión con el
establecimiento de objetivos y
metas de aprendizaje en el
Plan Anual de Trabajo
El equipo directivo convoca a
la comunidad educativa para
reflexionar sobre los
resultados de logro de
aprendizajes (ECE y registros
de evaluación) y establecer
acciones y compromisos para
la dirección, docentes,
administrativos, estudiantes
y padres con objetivos de
mejora.
El equipo directivo convoca a los
docentes para realizar un balance
conjunto respecto de la
efectividad de las acciones
realizadas y un espacio público
dirigido a la comunidad educativa
y actores del entorno para
comunicar y dialogar sobre los
resultados de logro de
aprendizajes y la implementación
de acciones de mejora
DESEMPEÑOS1
Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institución
educativa:
Supone monitorear el porcentaje de estudiantes matriculados y asistentes que permanecen en la I.E.;
utilizando registros de asistencia y actas consolidadas del año anterior para conocer el porcentaje de
estudiantes que abandonaron los estudios, lo que permitirá abordar estrategias para retener a los
estudiantes.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo
directivo
privilegia lo
administrativo,
dejando de
lado la
retención de
estudiantes.
El equipo directivo
convoca a los
docentes para
realizar una jornada
reflexión sobre la
deserción de año
2013 con la
comunidad educativa
y demás actores e
implementar
acciones.
El equipo directivo convoca a los
docentes para realizar un
balance conjunto respecto de la
efectividad de las acciones
realizadas y un espacio público
dirigido a la comunidad educativa
y actores del entorno para
comunicar y dialogar sobre la
retención y la implementación de
acciones de mejora.
El equipo directivo convoca a los
docentes para realizar un balance
conjunto respecto de la efectividad
de las acciones realizadas y un
espacio público dirigido a la
comunidad educativa y actores del
entorno para el informe de
resultados sobre la retención.
DESEMPEÑOS
Gestionar con efectividad del tiempo en la escuela:
Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa,
enfatizando en el cumplimiento del uso efectivo del tiempo, su recuperación si es el caso, y conclusión de
jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a los
aprendizajes significativos en la IE.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo no
garantiza el uso efectivo
del tiempo en la escuela, ni
reconoce su influencia
como factor asociado al
logro de aprendizajes.
El equipo directivo
organiza la
calendarización del año
escolar con el objetivo
de dar cumplimiento a
las horas lectivas en la
IE, comprometiendo
para ello a la comunidad
educativa.
El equipo directivo
monitorea el
cumplimiento de la
calendarización
escolar establecido en
la IE, lo que incluye
acciones que
garanticen la
recuperación de las
jornadas no laboradas.
El equipo directivo evalúa
participativamente las
actividades de la IE,
garantizando el
cumplimiento efectivo de la
calendarización del año
escolar. Además, sobre la
necesidad de reducir el
tiempo invertido en
actividades no
académicas.
DESEMPEÑOS
Gestionar con efectividad el tiempo en el aula:
Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en el aula, enfatizando en el
cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la
asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de
tiempo destinados a aprendizajes significativos en el aula.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo no
garantiza el uso efectivo
del tiempo en el aula, ni
reconoce su influencia
como factor asociado al
logro de aprendizajes.
Además, el equipo
directivo no acompaña
las sesiones de clase.
El equipo directivo
organiza la
calendarización del año
escolar con el objetivo
de dar cumplimiento a
las horas lectivas en el
aula, comprometiendo
para ello a la
comunidad educativa.
El equipo directivo
evalúa el uso
efectivo del tiempo
en el aula
proponiendo
actividades de
aprendizaje, en el
cumplimiento de la
calendarización del
año escolar.
El equipo directivo evalúa
participativamente el uso
efectivo del tiempo en el aula
garantizando actividades
significativas de aprendizaje, en
el cumplimiento de la
calendarización del año escolar.
Además, sobre la necesidad de
reducir el tiempo invertido en
actividades no académicas
DESEMPEÑOS
Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje:
Supone conocimiento del equipo directivo de las rutas de aprendizaje, garantizando su uso en el proceso
pedagógico e incorporando orientaciones pedagógicas y didácticas.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo no
garantiza el uso
adecuado de las rutas
de aprendizaje, ni
acompaña el uso de los
mismos.
El equipo directivo
organiza espacios de inter
aprendizaje con los
docentes para la revisión
y análisis conjunto de los
contenidos de las rutas de
aprendizaje y su
incorporación en el
proceso pedagógico.
El equipo directivo
monitorea en aula el uso
que hacen los docentes de
las rutas de aprendizaje
reflexionando y
retroalimentando dicha
práctica.
El equipo directivo, realiza
un balance de medio y fin
de año sobre el uso
adecuado de las rutas, y
su influencia en el trabajo
pedagógico, utilizando
como insumo los
resultados del monitoreo
en aula.
DESEMPEÑOS
Fomentar el uso adecuado de material educativo:
Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo, garantizando el uso de textos, cuadernos
de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo no
garantiza la distribución
inmediata del material
educativo, ni acompaña
el uso de los mismos.
El equipo directivo
organiza espacios de inter
aprendizaje con los
docentes para la revisión
y análisis conjunto de los
materiales educativos y su
incorporación en el
proceso pedagógico.
El equipo directivo
monitorea en aula el uso
que hacen los docentes de
los textos y cuadernos de
trabajo reflexionando y
retroalimentando dicha
práctica.
El equipo directivo, realiza
un balance de medio y fin
de año sobre el uso de los
textos y cuadernos de
trabajo y su implicancia en
el trabajo pedagógico,
utilizando como insumo
los resultados del
monitoreo en aula.
DESEMPEÑOS
Propiciar un clima escolar que favorece los
aprendizajes:
Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la
importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello,
registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones
para promover una convivencia favorable.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El equipo directivo es
indiferente a la forma
cómo se percibe y
desenvuelve el clima
escolar,
desconociendo su
influencia directa en el
logro de aprendizajes.
El equipo directivo organiza la
aplicación y procesamiento de
encuesta breve que recoge
percepciones de los estudiantes
sobre el clima escolar en la I.E.
Convoca a la comunidad
educativa para reflexionar sobre
los resultados y establecer
acciones que mejoren la
convivencia.
El equipo directivo
acompaña y
monitorea las
acciones que se
desarrollan para la
mejora de la
convivencia en la IE.
El equipo directivo
evalúa con la
comunidad
educativa los
resultados de las
acciones
promovidas para la
mejora de la
convivencia.
DESEMPEÑOS
Elaborar participativamente el plan anual de
trabajo para la mejora de los aprendizajes:
Construye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y
orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa
del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i)
elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes;
y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas.
Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
El PAT es un instrumento
de gestión que solo tiene
intenciones declarativas y
un calendario de
actividades. No es
conocido por los
docentes y padres de
familia porque su
elaboración no fue
resultado de un proceso
participativo.
El equipo directivo
convoca a la comunidad
educativa para la
elaboración y/o revisión
del PAT en base a una
reflexión sobre su sentido
articulador y participativo.
Contiene objetivos y metas
evaluables relacionadas a
los indicadores de gestión
de la I.E.
El equipo directivo
monitorea las acciones
programadas en el PAT
con énfasis en el uso
efectivo del tiempo, clima
escolar, uso adecuado de
las rutas de aprendizaje y
material educativo;
estableciendo las
acciones de mejora frente
a las dificultades
identificadas en su
ejecución.
El equipo directivo convoca
a la jornada reflexión y
evaluación para realizar el
balance participativo sobre
los logros y dificultades en
la implementación del PAT.
A partir de dicha evaluación
planifica las acciones del
siguiente año escolar.
DESEMPEÑOS
1. Norma Técnica para el Año Escolar 2015, en la
que se presentan orientaciones generales
respecto a los indicadores de gestión.
2. Fascículo para la gestión de aprendizajes,
orientaciones específicas, amigables,
ejemplificadas para la implementación de los
indicadores de gestión.
3. Instrumentos para recojo de información sobre
los indicadores de gestión.
M.Sc. José E. Díaz Vergara
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  • 1. INDICADORES DE GESTIÓN DE LAS II.EE. M. Sc. JOSÉ E. DÍAZ VERGARA UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAÉN RED EDUCATIVA «LOS BRAVOS PAKAMUROS» PLATAFORMA VIRTUAL https://ugeljaen.neolms.com http://joseedwindiaz.blogspot.com
  • 2. El equipo directivo de las instituciones educativas lidera este proceso, desde una práctica de liderazgo pedagógico participativo. Para ello se busca generar en ellos compromisos para la implementación progresiva de desempeños de gestión escolar. Algunas herramientas de gestión escolar que se pondrán a disposición de las IIEE para el presente año son: Directiva de año escolar 2015 , Fascículo de Gestión mejorado y desarrollo del componente formativo para directores designados en el cargo. COMPROMISOS E INDICADORES DE GESTIÓN ESCOLAR Introducir cambios sistémicos en la gestión de la IIEE, que permitan desplazar el eje de una organización y funcionamiento centrados en prácticas rutinarias y de mero cumplimiento hacia una gestión que garantice la permanencia y logro de aprendizajes de los estudiantes; supone hacer énfasis en algunas prácticas de gestión que se traducen en INDICADORES DE CAMBIO que se basan en resultados sobre eficacia escolar.
  • 3. Compromisos RESULTADOS PROCESO INSUMO • Estudiantes que permanecen en la I.E. • Estudiantes logran nivel satisfactorio en comunicación, matemática, ciencias y ciudadanía historia personal social (todas las áreas) enfatizan 4 • Percepción de los estudiantes sobre el clima escolar de su I.E. • Cumplimiento de la calendarización planificada de la I.E. • Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje • Uso de herramientas pedagógicas por los docentes • Uso de materiales y recursos educativos en la sesión de aprendizaje (textos, cuadernos de trabajo y material concreto). • Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participación de la comunidad educativa
  • 4. Compromisos e indicadores de gestión, con expectativas de avance y desempeños progresivos
  • 5. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 1. Progreso anual del aprendizaje de todas y todos los estudiantes Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la ECE (Evaluación censal de estudiantes) Porcentaje de los estudiantes de los demás grados que alcanzan un nivel satisfactorio La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran un nivel satisfactorio en la ECE respecto al año anterior. La institución educativa demuestra un incremento en el porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio de aprendizajes en todos los grados, respecto al año anterior. 2. Retención anual e interanual de estudiantes Porcentaje de permanencia y conclusión (estudiantes que culminan el año escolar y se matriculan en el siguiente). La institución educativa incrementa el porcentaje de permanencia y conclusión respecto al año anterior. La institución educativa incrementa el porcentaje de retención respecto al año en curso.
  • 6. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 3. Cumplimiento de la calendarización planificada Porcentaje de horas lectivas cumplidas La institución educativa cumple el 100% de horas lectivas planificadas en la calendarización. 4. Uso pedagógico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje Porcentaje de tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje Los profesores incrementan el tiempo dedicado a actividades pedagógicas durante las sesiones de aprendizaje.
  • 7. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 5. Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante la sesión de aprendizaje Porcentaje de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que utilizan rutas de aprendizaje durante la programación y ejecución de las sesiones de aprendizaje 6. Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Porcentaje de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje. Se incrementa la cantidad de profesores que usan materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje.
  • 8. COMPROMISO INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 7. Gestión del clima escolar en la institución educativa Porcentaje de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados. Se incrementa el número de conflictos sobre los que el equipo directivo y el comité de tutoría toman acción en relación al número de conflictos identificados y registrados.
  • 9. INDICADOR MEDIDA DEL INDICADOR EXPECTATIVA DE AVANCE 8. Implementación del Plan Anual de Trabajo (PAT). Porcentaje de actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT) que fueron implementadas. La institución educativa implementa las actividades planificadas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).
  • 10. Asegurar que los estudiantes progresen en el logro de aprendizajes: Supone monitorear el logro de aprendizajes en los diferentes grados y niveles educativos; utilizando la información tanto de los resultados de la ECE para 2do grado de primaria; como de los logros de aprendizaje aproximados desde otras fuentes, por ejemplo, registros de notas o actas de docentes de los diversos grados, permitiendo el establecimiento de metas y estrategias para la mejora. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la centralidad en el logro de aprendizajes. El equipo directivo revisa de manera crítica los resultados de aprendizaje (ECE y registros de evaluación) y los porcentajes de retención de estudiantes. Reconoce reconociendo la importancia de orientar su gestión con el establecimiento de objetivos y metas de aprendizaje en el Plan Anual de Trabajo El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados de logro de aprendizajes (ECE y registros de evaluación) y establecer acciones y compromisos para la dirección, docentes, administrativos, estudiantes y padres con objetivos de mejora. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre los resultados de logro de aprendizajes y la implementación de acciones de mejora DESEMPEÑOS1
  • 11. Asegurar que los estudiantes permanezcan en la institución educativa: Supone monitorear el porcentaje de estudiantes matriculados y asistentes que permanecen en la I.E.; utilizando registros de asistencia y actas consolidadas del año anterior para conocer el porcentaje de estudiantes que abandonaron los estudios, lo que permitirá abordar estrategias para retener a los estudiantes. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo privilegia lo administrativo, dejando de lado la retención de estudiantes. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar una jornada reflexión sobre la deserción de año 2013 con la comunidad educativa y demás actores e implementar acciones. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para comunicar y dialogar sobre la retención y la implementación de acciones de mejora. El equipo directivo convoca a los docentes para realizar un balance conjunto respecto de la efectividad de las acciones realizadas y un espacio público dirigido a la comunidad educativa y actores del entorno para el informe de resultados sobre la retención. DESEMPEÑOS
  • 12. Gestionar con efectividad del tiempo en la escuela: Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en la institución educativa, enfatizando en el cumplimiento del uso efectivo del tiempo, su recuperación si es el caso, y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a los aprendizajes significativos en la IE. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en la escuela, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en la IE, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. El equipo directivo monitorea el cumplimiento de la calendarización escolar establecido en la IE, lo que incluye acciones que garanticen la recuperación de las jornadas no laboradas. El equipo directivo evalúa participativamente las actividades de la IE, garantizando el cumplimiento efectivo de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas. DESEMPEÑOS
  • 13. Gestionar con efectividad el tiempo en el aula: Supone la reflexión y concientización sobre la importancia del uso del tiempo en el aula, enfatizando en el cumplimiento de las jornadas efectivas de aprendizaje, su recuperación si es el caso; cumplimiento en la asistencia y conclusión de jornadas laborales de los docentes y el acercamiento a mayores espacios de tiempo destinados a aprendizajes significativos en el aula. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso efectivo del tiempo en el aula, ni reconoce su influencia como factor asociado al logro de aprendizajes. Además, el equipo directivo no acompaña las sesiones de clase. El equipo directivo organiza la calendarización del año escolar con el objetivo de dar cumplimiento a las horas lectivas en el aula, comprometiendo para ello a la comunidad educativa. El equipo directivo evalúa el uso efectivo del tiempo en el aula proponiendo actividades de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. El equipo directivo evalúa participativamente el uso efectivo del tiempo en el aula garantizando actividades significativas de aprendizaje, en el cumplimiento de la calendarización del año escolar. Además, sobre la necesidad de reducir el tiempo invertido en actividades no académicas DESEMPEÑOS
  • 14. Fomentar el uso adecuado de rutas de aprendizaje: Supone conocimiento del equipo directivo de las rutas de aprendizaje, garantizando su uso en el proceso pedagógico e incorporando orientaciones pedagógicas y didácticas. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza el uso adecuado de las rutas de aprendizaje, ni acompaña el uso de los mismos. El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los contenidos de las rutas de aprendizaje y su incorporación en el proceso pedagógico. El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de las rutas de aprendizaje reflexionando y retroalimentando dicha práctica. El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso adecuado de las rutas, y su influencia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. DESEMPEÑOS
  • 15. Fomentar el uso adecuado de material educativo: Supone conocimiento del equipo directivo del material educativo, garantizando el uso de textos, cuadernos de trabajo y material concreto en el proceso pedagógico. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo no garantiza la distribución inmediata del material educativo, ni acompaña el uso de los mismos. El equipo directivo organiza espacios de inter aprendizaje con los docentes para la revisión y análisis conjunto de los materiales educativos y su incorporación en el proceso pedagógico. El equipo directivo monitorea en aula el uso que hacen los docentes de los textos y cuadernos de trabajo reflexionando y retroalimentando dicha práctica. El equipo directivo, realiza un balance de medio y fin de año sobre el uso de los textos y cuadernos de trabajo y su implicancia en el trabajo pedagógico, utilizando como insumo los resultados del monitoreo en aula. DESEMPEÑOS
  • 16. Propiciar un clima escolar que favorece los aprendizajes: Supone que el equipo directivo observa y reflexiona en conjunto con la comunidad educativa sobre la importancia del clima escolar en relación a los resultados académicos de los estudiantes. Para ello, registra la percepción de sus estudiantes acerca del clima escolar, proponiendo algunas acciones para promover una convivencia favorable. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El equipo directivo es indiferente a la forma cómo se percibe y desenvuelve el clima escolar, desconociendo su influencia directa en el logro de aprendizajes. El equipo directivo organiza la aplicación y procesamiento de encuesta breve que recoge percepciones de los estudiantes sobre el clima escolar en la I.E. Convoca a la comunidad educativa para reflexionar sobre los resultados y establecer acciones que mejoren la convivencia. El equipo directivo acompaña y monitorea las acciones que se desarrollan para la mejora de la convivencia en la IE. El equipo directivo evalúa con la comunidad educativa los resultados de las acciones promovidas para la mejora de la convivencia. DESEMPEÑOS
  • 17. Elaborar participativamente el plan anual de trabajo para la mejora de los aprendizajes: Construye el Plan Anual de Trabajo (PAT) establecido normativamente, con un nuevo sentido, articulador y orientador de una gestión centrada en la mejora de los aprendizajes. Supone la elaboración participativa del plan, liderada por el equipo directivo, que expresa y engloba los indicadores de gestión, a través de: i) elaborar un diagnóstico de la IE; ii) plantear metas y estrategias de gestión para la mejora de aprendizajes; y iii) realizar seguimiento y evaluar el cumplimiento de las acciones previstas. Nivel 0 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 El PAT es un instrumento de gestión que solo tiene intenciones declarativas y un calendario de actividades. No es conocido por los docentes y padres de familia porque su elaboración no fue resultado de un proceso participativo. El equipo directivo convoca a la comunidad educativa para la elaboración y/o revisión del PAT en base a una reflexión sobre su sentido articulador y participativo. Contiene objetivos y metas evaluables relacionadas a los indicadores de gestión de la I.E. El equipo directivo monitorea las acciones programadas en el PAT con énfasis en el uso efectivo del tiempo, clima escolar, uso adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo; estableciendo las acciones de mejora frente a las dificultades identificadas en su ejecución. El equipo directivo convoca a la jornada reflexión y evaluación para realizar el balance participativo sobre los logros y dificultades en la implementación del PAT. A partir de dicha evaluación planifica las acciones del siguiente año escolar. DESEMPEÑOS
  • 18. 1. Norma Técnica para el Año Escolar 2015, en la que se presentan orientaciones generales respecto a los indicadores de gestión. 2. Fascículo para la gestión de aprendizajes, orientaciones específicas, amigables, ejemplificadas para la implementación de los indicadores de gestión. 3. Instrumentos para recojo de información sobre los indicadores de gestión. M.Sc. José E. Díaz Vergara http://joseedwindiaz.blogspot.com