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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERECTORADO ACADEMICO
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
III TRIMESTRE
PARTICIPANTE::
NOVIEMBRE 2018
Samar Bouchacra
CI: 26717441
Sección P1
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN/EVALUACIÓN DE NECESIDADES (INVESTIGACIÓN FORMATIVA)
Investigación formativa,
también llamada análisis de la
situación o evaluación de
necesidades, recaba información
y datos necesarios para planificar
los programas e iniciativas.
También puede describir las
necesidades de la comunidad o
población, tipos y alcance de la
violencia contra mujeres y niñas,
los factores que ponen en riesgo
a las personas, el contexto en el
cual funcionará el programa
(político, ambiental, social,
cultural, económico, institucional),
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La evaluación de necesidades puede
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situación real y cómo se desea que sea
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realizar una evaluación de necesidades
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psicosociales para mujeres y niñas que
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comunidad en pos conflicto, para
determinar si existen los servicios
adecuados, lo cual servirá durante el
período de planificación del programa
para extender/mejorar/instalar los
servicios de apoyo que falten.
LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES
La evaluación de necesidades puede utilizarse para:
•mejorar la cantidad y la calidad de los servicios disponibles (tales como albergues/espacios seguros,
oficinas de apoyo legal, ventanillas únicas, línea telefónica directa y otros) comparando lo que ya existe
con lo que debería existir;
•mejorar los conocimientos y habilidades que tienen ciertas personas (por ejemplo programas dirigidos a
oficiales del deber, como jueces, fiscales, policías, trabajadores de la salud sobre sus responsabilidades;
tales como adolescentes en relación de pareja, hombres que golpean a mujeres ,o mujeres y niñas, sobre
sus derechos) comparando los niveles actuales de sus conocimientos y habilidades con los niveles que se
desean alcanzar o que se necesitan;
•Mejorar las capacidades de las organizaciones para implementar sus programas sobre la violencia contra
mujeres y niñas, evaluando el conocimiento y las habilidades del personal, los protocolos y políticas
vigentes, y la infraestructura necesaria para llevar a cabo el programa.
SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS:
OBSERVACIÓN DIRECTA O INDIRECTA.
Es directa cuando el investigador se pone en contacto
personalmente con el hecho o fenómeno que trata de
investigar.
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del hecho o fenómeno observando a través de las
observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal
ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes,
grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que
estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o
elaborados por personas que observaron antes lo mismo
que nosotros.
La Entrevista
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo
entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el
entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte
de este, que es, por lo general, una persona entendida en la
materia de la investigación.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
•Debe demostrar seguridad en sí mismo.
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conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado
en el tema que va a tratar con el entrevistado.
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de varias personas cuyas opiniones impersonales
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entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que
se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten
igualmente por escrito. Ese listado se denomina
cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no
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Infografía sobre las Actividades en la Psicología Social

  • 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA VICERECTORADO ACADEMICO FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y SOCIALES ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL III TRIMESTRE PARTICIPANTE:: NOVIEMBRE 2018 Samar Bouchacra CI: 26717441 Sección P1
  • 2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN/EVALUACIÓN DE NECESIDADES (INVESTIGACIÓN FORMATIVA) Investigación formativa, también llamada análisis de la situación o evaluación de necesidades, recaba información y datos necesarios para planificar los programas e iniciativas. También puede describir las necesidades de la comunidad o población, tipos y alcance de la violencia contra mujeres y niñas, los factores que ponen en riesgo a las personas, el contexto en el cual funcionará el programa (político, ambiental, social, cultural, económico, institucional), así como qué recursos hay disponibles, y qué intervenciones se están implementando actualmente y quién lo hace. El análisis de la situación se trata de una revisión detallada de la situación en sí, y permite la comprensión de muchos factores contextuales, tales como: •leyes, políticas y planes existentes para abordar este problema •recursos disponibles para abordar este problema •conocimiento, actitudes y prácticas de actores clave en diferentes sectores y en la comunidad •sistemas de justicia formales e informales, resolución de conflicto y liderazgo •oportunidades de capacitación y desarrollo de capacidades para oficiales clave en los sectores de seguridad/policía, justicia y salud (oficiales del deber) •actores de la sociedad civil y del gobierno/interesados que trabajan en el tema •factores que perpetúan la prevalencia de la violencia y los incidentes contra mujeres y niñas •actividades de prevención en marcha •tipos y alcance de la violencia contra mujeres y niñas •necesidades de la población •fortalezas y debilidades de los servicios disponibles
  • 3. La evaluación de necesidades puede servir para determinar la brecha entre la situación real y cómo se desea que sea o “debiera” ser. Por ejemplo, se puede realizar una evaluación de necesidades de asistencia y servicios médicos y psicosociales para mujeres y niñas que sobrevivieron una violación en una comunidad en pos conflicto, para determinar si existen los servicios adecuados, lo cual servirá durante el período de planificación del programa para extender/mejorar/instalar los servicios de apoyo que falten. LA EVALUACIÓN DE NECESIDADES La evaluación de necesidades puede utilizarse para: •mejorar la cantidad y la calidad de los servicios disponibles (tales como albergues/espacios seguros, oficinas de apoyo legal, ventanillas únicas, línea telefónica directa y otros) comparando lo que ya existe con lo que debería existir; •mejorar los conocimientos y habilidades que tienen ciertas personas (por ejemplo programas dirigidos a oficiales del deber, como jueces, fiscales, policías, trabajadores de la salud sobre sus responsabilidades; tales como adolescentes en relación de pareja, hombres que golpean a mujeres ,o mujeres y niñas, sobre sus derechos) comparando los niveles actuales de sus conocimientos y habilidades con los niveles que se desean alcanzar o que se necesitan; •Mejorar las capacidades de las organizaciones para implementar sus programas sobre la violencia contra mujeres y niñas, evaluando el conocimiento y las habilidades del personal, los protocolos y políticas vigentes, y la infraestructura necesaria para llevar a cabo el programa.
  • 4. SELECCIÓN DE LAS TÉCNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS: OBSERVACIÓN DIRECTA O INDIRECTA. Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. La Entrevista Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación. Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador •Debe demostrar seguridad en sí mismo. •Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. •Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. •Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática.
  • 5. La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios •La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la realidad). •La tendencia a decir "si" a todo. •La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. •La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras. •La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga. APLICACIÓN DE ENCUESTAS Y CUESTIONARIOS Tipos de preguntas que pueden plantearse El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación Clasificación de acuerdo con su forma: Preguntas abiertas Preguntas cerradas Preguntas dicotómicas Preguntas de selección múltiple En abanico De estimación Clasificación de acuerdo con el fondo: Preguntas de hecho Preguntas de acción Preguntas de intención Preguntas de opinión Preguntas índices o preguntas test