La practica docente hoy en dia es criticada pero por que en vez de hablar mal de los docentes no nos ponemos a pensar en que hacemos para que esto cambie????
La practica docente hoy en dia es criticada pero por que en vez de hablar mal de los docentes no nos ponemos a pensar en que hacemos para que esto cambie????
La práctica docente, en definitiva, se compone de la formación académica, la bibliografía adoptada, la capacidad de socialización, el talento pedagógico, la experiencia y el medio externo.
LOS PROFESORES PRINCIPIANTES Y LA ENSEÑANZA: CAMINANDO CON LAS MATEMÁTICASProfessorPrincipiante
Diversos estudios sobre la profesión docente han apuntado la importancia –y necesidadde
conocer el proceso de inserción a la docencia si se tiene como objetivo la mejora en la
calidad educativa (véanse por ejemplo Marcelo, 2009a y 2009b y Vaillant, 2011). Se ha
mostrado que los primeros años de la docencia son centrales para la constitución como
docente, así como para decidir mantenerse o abandonar la profesión.
La práctica docente, en definitiva, se compone de la formación académica, la bibliografía adoptada, la capacidad de socialización, el talento pedagógico, la experiencia y el medio externo.
LOS PROFESORES PRINCIPIANTES Y LA ENSEÑANZA: CAMINANDO CON LAS MATEMÁTICASProfessorPrincipiante
Diversos estudios sobre la profesión docente han apuntado la importancia –y necesidadde
conocer el proceso de inserción a la docencia si se tiene como objetivo la mejora en la
calidad educativa (véanse por ejemplo Marcelo, 2009a y 2009b y Vaillant, 2011). Se ha
mostrado que los primeros años de la docencia son centrales para la constitución como
docente, así como para decidir mantenerse o abandonar la profesión.
PLANTILLA PARA EL REGISTRO DE INFORMACION MAESTRIA EN EDUCACIONSALOME GUTIERREZ
Los planes y programas de estudio de la Educación Básica plantean para cada nivel, grado y asignatura del currículo diferentes propuestas didácticas de acuerdo con las características de los estudiantes y propósitos del programa, por ejemplo en una clase de español o inglés, la competencia comunicativa es el objetivo final de la enseñanza, e implica tanto la precisión como la fluidez, mientras que en el objetivo principal de las matemáticas, la literatura o la historia, es desarrollar el pensamiento matemático, literario o histórico. Aprender matemáticas, literatura o historia es aprender la lengua de las matemáticas, la literatura y de la historia; son lenguajes distintos y se aprenden de distinto modo. Es el mismo caso para las didácticas empleadas en los diferentes niveles pues la clase de matemáticas y español no se organiza igual para los estudiantes de primaria que para los de secundaria aunque ambas desarrollen una misma competencia.
Enayo de los 10 factores para una calidad educativamisifus92
Este ensayo que se hizo, corresponde a los 10 factores de una calidad educativa.
La calidad educativa de Guatemala se dice que está mal, pero, ¿por qué?... A caso sólo los docentes forman la comunidad educativa, pues si pensamos que si estamos mal, porque en la educación intervienen toda la sociedad. Enfocándonos de los 10 factores de calidad educativa de XIX semana monográfica de la educación de calidad para todos: iniciativas Iiberoamericanas Cecilia Braslavsky. Una educación de calidad es aquella que permite que todos aprendan lo que necesitan aprender, en el momento oportuno de su vida y de sus sociedades y en felicidad.
A través de este ensayo me pude dar cuenta que para una buena calidad educativa TODOS debemos poner un granito de arena para desarrollar juntos al mismo tiempo.
Similar a Informe 4 Matemáticas y estilos de aprendizaje (20)
1. Universidad de Costa Rica
Sede Rodrigo Facio
Facultad de Ciencias Sociales
Educación Primaria
Curso Materiales y Recursos Educativos
Profa. Hazel Castro Araya
Est. Karina Monge Sánchez, A84062
Matemáticas y estilos de aprendizajes
En nuestra actualidad existe una problemática con las matemáticas y que no es
sólo en la forma en que se enseña didácticamente, sino que hay un prejuicio
general que se hace hacia esta materia: las matemáticas son difíciles y son feas,
es lo que dicen la mayoría de las personas, desde los más grandes a los más
pequeños. Los padres y madres de familia, generan esta forma de pensar a sus
hijos e hijas pues, cuando fueron pequeños y si fueron a la escuela, suele pasar
que también les costó la materia. Por tanto, cuando los niños llegan a la escuela
ya traen una visión o prejuicio sobre las matemáticas; es nuestra tarea, como
futuras docentes hacer que este prejuicio se elimine y que los y las niñas
empiecen a aprender la verdadera belleza y utilidad de las matemáticas.
La propuesta de Santaolalla (2009) es meramente importante pues, nos dice que
los docentes debemos llegar al mayor número del estudiantado y del mayor modo
posible, por lo que es necesario crear una visión donde se puedan incluir a todos
los y las estudiantes. Para poder llevar a cabo esto, como futuras docentes
debemos analizar y comprender bien lo que se conoce como estilos de
aprendizaje, ya que, no existe solo una forma de este, por consiguiente, no solo
existe una forma de enseñar.
Tradicionalmente las matemáticas han favorecido los estilos de aprendizajes
teóricos y reflexivos, pues, lo que predomina en nuestras escuelas es la
enseñanza tradicional, que se enfoca más en una explicación oral y el uso de la
2. pizarra, pasando a realizar luego ejercicios de un libro. Esto lo que genera es que
se favorecen a los y las niñas con estos dos tipos de aprendizaje y desfavorece a
los y las niñas que poseen estilos de aprendizaje más dinámicos, activos y
pragmáticos.
Por tanto, como futuras docentes debemos aplicar distintas técnicas didácticas
para enseñar conceptos y contenidos, esto no solo en matemáticas sino en todas
las otras materias que se dan en las escuelas, con el fin de poder hacer un
proceso educativo más democrático que abarque e incluya a todos y todas las
estudiantes por igual, y para que se de esto, tenemos que conocer los diferentes
tipos de aprendizaje de los estudiantes del aula.
Referencia
Santaolalla, E. (2009) Matemática y estilos de aprendizaje. Revista Estilos
de Aprendizajes.