INFORME

1. Diplomado modulo iv
gestión de la evaluación educativa
L.E.P. JESUS ALEJANDRO ROSALES GUTIERREZ LAS MARGARITAS, CHIAPAS. MAYO DE 2015.
Informe de la aplicación de los estándares de desempeño docente en el aula.
Primeramente comenzaré diciendo que los estándares del desempeño docente los conocí
propiamente a través de las actividades realizadas durante el diplomado de gestión de la
evaluación, aunque de manera general ya contaba con una idea un tanto clara de cuáles
son los estándares que como docentes debemos alcanzar para poder desarrollar nuestra
labor en el campo educativo. Una vez que conocí de manera específica cuales son los
estándares que debemos alcanzar y el nivel de manejo que debemos tener de ellos se llevó
a cabo la grabación de una clase, lo cual pudo permitir que se realizara la evaluación de la
aplicación de los estándares dentro del aula, la implementación de la clase se llevó de
acuerdo con la planeación propia para ello.
Los estándares están organizados en cinco categorías que abarcan Planeación, Gestión
en el ambiente aprendizaje, Gestión curricular, Gestión didáctica y la evaluación.
Para poder realizar la evaluación de la clase a través de estándares del desempeño docente
se tiene que tener claro cuáles son estos estándares y los referentes que los conforman y
que darán la pauta a evaluar dichos estándares, cada uno de los referentes es muy claro a
que se refiere y es de vital importancia en la aplicación de la clase, poniendo como aspectos
relevantes los estándares que tienen que ver con la planeación didáctica, la gestión del
ambiente de clase, la gestión curricular, la gestión didáctica y la evaluación. Todos y cada
uno de estos estándares son importantes para el logro de la mejora en la calidad educativa,
pues al realizar la autoevaluación de los mismos se genera conciencia de los logros y los
puntos que están por alcanzarse a partir de las oportunidades de mejora que nos arroja la
misma evaluación, esta actividad es realmente enriquecedora.
Así también al tener la oportunidad de fungir como coevaluadores, nos pudimos poner en
el zapato del otro compañero y entender que en muchas ocasiones tenemos diferentes
formas de ver la vida y nuestras acciones, pero siempre con el objetivo de crear nuevas
formas de observar de manera critica el trabajo de mis compañeros y el mío propio, y de
esta manera crear conciencia de las oportunidades de mejora así como la detección de las
fortalezas que servirán de apoyo para potencializar las oportunidades de mejora.
Al realizar la evaluación de la aplicación de los estándares de desempeño docente a partir
de los agentes de evaluación, se pudieron observar cuales fueron los referentes que
indicaron menor índice de alcance, destacándose las siguientes oportunidades de mejora
 Gestión curricular: relación entre asignaturas.
 Gestión curricular: presentación curricular.
 Evaluación: autovaloración
Después de haber identificado los referentes que reflejaron las oportunidades de mejora,
se pudo realizar una plática entre los agentes que intervinieron en la evaluación, y a través
de esa platica se llegó a la toma de conciencia y acuerdos que permiten mejorar y fortalecer

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la práctica docente del evaluado, en este caso mi practica se ve reforzada con la
implementación de actividades y estrategias que permiten alcanzar los estándares de
desempeño docente al mejorar las áreas de oportunidad que dejan entrever las
oportunidades de mejora reflejadas en el llenado de los formatos de auto registro.
Para poder lograr mejorar mi práctica docente de llevo a cabo el plan de mejora, para lo
cual se tomó en cuenta cuales eran las oportunidades de mejora, se diseñaron actividades
que pudieran superar los déficits que se presentaron, así como la determinación de las
fechas de aplicación y los insumos a utilizar para poder lograr alcanzar el nivel de
desempeño optimo en la práctica docente.
De acuerdo al plan de mejora se realizó la planeación de las actividades para ponerlas en
práctica dentro del aula, procurando que se retomaran las oportunidades de mejora,
quedando de la siguiente forma:
Una vez elaborado el plan de mejora se realizó el seguimiento del mismo, así como la
implementación de las acciones y actividades a realizar quedando de la siguiente forma:
en cuanto a la categoría de Gestión curricular en la referente relación entre asignaturas. Se
buscó la forma de vincular diversas asignaturas, en este caso se buscó la transversalidad
entre las asignaturas, la entidad donde vivo y español, al trabajar el tema de la vida cotidiana
a)Aspectos
de la práctica
susceptibles
de mejora
b)Propósitos de mejora
para cada aspecto
c)Acciones para el logro de
los propósitos
d)Recursos para llevar a
cabo las acciones
e)Resultados esperados
Relaciones
entre
asignaturas
Lograr que se dé un trabajo
transversal que permita la
retroalimentación de saberes
de las demás asignaturas.
Implementar dentro de la
planeación actividades que
permitan abordar temas y
contenidos de otras
asignaturas, siempre y cuando
tengan relación con el
propósito de la asignatura a
abordar.
 Planeación.
 Programas del
grado.
 Materiales
impresos.
 Y demás que sean
necesarios de
acuerdo a los
temas a tratar.
Que se logre una mejor
transversalidad entre los
contenidos de las
asignaturas, para que los
alumnos puedan retomar
lo aprendido en diferentes
momentos de la clase.
Autovaloraci
ón
Permitir que los alumnos se
hagan conscientes de sus
propios avances
Realizar un mayor número de
preguntas abiertas para
invitarlos a la reflexión, e
implementar un diario en el
cual los niños apunten los que
ellos consideren más
importante de lo aprendido en
clase.
así como permitirles el
intercambio de ideas entre
ellos mismos para que
analicen los alcances de los
aprendizajes que están
adquiriendo
 Estrategias de
participación
individual.
 Diario para el
alumno.
Que el alumno tome
conciencia de sus propios
avances a lo largo de la
clase y de su proceso
educativo.
Presentación
curricular
Que los alumnos sepan
cuáles son los temas o
contenidos que se trabajaran
en clase.
Que los alumnos sepan que
contenido o tema se está
tratando en cada clase.
Realizar la presentación de
manera oral o escrita en el
pizarrón al inicio de cada
clase
Que los alumnos puedan
ubicarse en los temas que
se plantean y el objetivo de
las actividades planeadas
para ello.

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en mi entidad durante la revolución mexicana se vinculó con el proyecto Identificar y describir
escenarios y personajes de cuentos, solamente que para esta actividad se hizo la
adecuación y en lugar de hablar de personajes de cuentos se utilizó a personajes históricos
que participaron en la revolución mexicana a nivel nacional y estatal, la actividad fue
satisfactoria pues los niño lograron comprender la importancia de estos personajes y el
impacto que tuvieron durante este periodo histórico en nuestra entidad, así también se
afianzó el uso de los adjetivos calificativos y los adverbios como herramientas para poder
realizar una descripción completa de un personaje o escenario histórico. Dentro de la misma
categoría Gestión curricular, en lo que se refiere a la presentación curricular se optó por
presentar al inicio de las clases, antes, durante o después del rescate de experiencias y
conocimientos previos, los contenidos curriculares, los objetivos y los aprendizajes
esperados, los cuales fueron estampados en papel bond y en el pizarrón, con el objetivo de
dar a conocer al alumnos cuales son las metas a obtener.
De igual forma dentro de la categoría de Evaluación, en el referente autovaloración se puso
en marcha una actividad que permitió a los alumnos el poder darse cuenta de sus propios
avances y hacerse conscientes de cuales habían sido sus logros y debilidades a partir de
lo que rescataron de la clase por medio de una autoevaluación redactada directamente por
ellos, de igual forma se promovió la participación de los alumnos en cuanto a responder
preguntas abiertas que se les realizó.

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Durante la implementación de esta planeación se realizó también el diario de campo para
realizar anotaciones acerca de las actividades exitosas así como de los ajustes e
imprevistos que se presentaron durante la clase. Gracias a esta herramienta se puede
concluir que las actividades que se pusieron en marcha fueron exitosas ya que permitieron
que los alumnos se concientizaran acerca de lo que tienen que aprender, así también se
logró la vinculación de contenidos de dos asignaturas, lo cual permite poner en práctica lo
aprendido y reforzarlo. Y en cuanto a la autovaloración se logró el objetivo, pues los
alumnos se dieron cuenta de los alcances de su aprendizaje a través de la autoevaluación.
De igual forma se realizaron ajustes al plan de seguimiento que en la puesta en práctica del
mismo surgió la necesidad de adecuar algunas actividades en favor del logro de los
propósitos.

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Los alumnos realizando la lectura del libro de texto gratuito.
Realizando la investigación acerca de los personajes históricos.
Productos de los alumnos

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Autoevaluación de los alumnos

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