Los niños y niñas del 2o grado han logrado avances en diferentes áreas curriculares, aunque algunos presentan dificultades. El profesor ha desarrollado diversas actividades para cumplir los compromisos de gestión escolar, como el progreso en el aprendizaje y la retención de estudiantes. Sin embargo, falta más apoyo de los padres y se deben buscar estrategias para superar las dificultades restantes.

1. “AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”
INFORME TECNICO PEDAGOGICO DE (A) PROFESOR (A) DE AULA / POR HORAS A LA DIRECCION DE LA II. EE
I.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1.- UGEL : HUANTA
1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 38361/MX-P - GUAYAQUIL
1.3.- GRADO/SECCION : 2º “A”
1.4.- TURNO : MAÑANA
1.5.- AREA CURRICULAR :
1.6.- PROFESOR(A) :
1.7.- DIRECTOR (A) :
II.- PRESENTACION/INTRUDUCCION:
En el presente año escolar, trabaje como profesor de aula conduciendo a niños y niñas del 2º grado de Educacion Primaria, de la
Institucion Educativa Nº 38316/mx-p de Guayaquil donde desarrolle mis funciones de docente, facilitando el aprendizaje dentro de
los alcances de los elementos del sistema curricular vigente.
En consecuencia, durante mi permanencia con mencionado grado, desarrolle diversas actividades concernientes al desarrollo de
competencias y capacidades propias de La edad de los niños y niñas del III ciclo de la Educacion Basica Regular, en concordancia con
los principios y fundamentos que rige el marco Curricular Nacional, los Mapas de progreso y las Rutas de Aprendizaje,
complementados con el Diseño Curricular Nacional teniendo en cuenta las características socio culturales de los educandos de este
centro poblado.
Como resultado de mi intervención pedagógica, pongo en consideración de la Direccion de esta Institucion Educativa las siguientes
acciones.
MINISTERIO DE EDUCACION INSTITUCION
EDUCATIVA Nº 38316/MX-P GUAYAQUIL
SIVIA

2. III. INFORME DE GESTION ESCOLAR Y PEDAGOGICA:
3.1.- Función del docente para el logro de los compromisos de gestión escolar:
Compromisos de Gestión Escolar Actividades desarrolladas por el
docente
Logros Dificultades Reflexiones/Compromisos
Compromiso 1: Progreso anual
del aprendizaje de todas y
todos los estudiantes.
Se elaboró instrumentos de evaluación
como: lista de cotejo, registro auxiliar,
registro anecdotario , pruebas mensuales,
guía de observación, escala de actitudes,
cuaderno de alumnos, etc
Se verifico sus aciertos y dificultades de cada
uno de los estudiantes, luego se tomó una
retro alimentación para el alumno y para el
profesor.
Falta de apoyo de los padres de
familia con las tareas educativas.
Sensibilizar a los padres de familia para
el apoyo constante con las tareas
encomendadas.
Compromiso 2: Retención
Interanual de estudiantes.
Se ha dado una atención personalizado y
diferenciada a niños y niñas a fin de
detectar situaciones que afecten su
bienestar física y emocional.
Los niños y niñas han permanecido con
satisfacción durante el presente año escolar,
por otro lado se desarrolló estrategias de
trato directo con los niños.
Algunos niños y niñas demostraron su
descontento frente al afecto de sus
padres.
Analizar posibles causas durante la
semana de planificación.
Plantear acciones que garanticen la
retención de estudiantes.
Compromiso 3: Uso efectivo del
tiempo en la Institución
Educativa.
Se ha trabajado cumpliendo los acuerdos
de la calendarización de la Institucion
Educativa.
Se han cumplido todas las actividades
programadas en el plan anual de trabajo y
las actividades cucurriculares.
Las actividades convocadas por la
UGEL y por la comunidad repercuten
en el cumplimiento de las horas
efectivas.
Ser flexible y adecuar la calendarización
escolar con las actividades socio cultural
de la comunidad.
Compromiso 4: Uso efectivo del
tiempo en el aula.
Se ha cumplido adecuadamente la
jornada de trabajo establecido en la
Institución Educativa, de acuerdo a lo
establecido con el reglamento Interno.
Las sesiones de aprendizaje programadas se
han cumplido en los tiempos previstos.
Algunas actividades programadas no
se ha cumplido a cabalidad las cuales
fueron recuperadas.
Desarrollar sesiones de aprendizaje
pertinentes al periodo de tiempo de la
jornada pedagógica.
Compromiso 5: Uso adecuado
de las rutas del aprendizaje.
Se elaboró proyecto de aprendizaje
insertando las rutas de aprendizaje en las
dos áreas principales (comunicación y
matemática)
Se logró que los niños y niñas resuelvan
situaciones problemáticas partiendo de su
realidad, Se ha fortalecido con los niños las
habilidades comunicativas, a partir de la
comprensión y producción de textos reales y
funcionales como narrativos, informativos e
instructivos.
Falta de orientación del uso y manejo
de las rutas de aprendizaje de parte
de los responsables.
- Algunos niños requieren mayor
fortalecimiento en habilidades de
resolución de problemas y
comprensión de textos, expresión
oral y producción de textos.
Buscar información del uso y manejo
adecuado de las rutas de aprendizaje en
las páginas web-MINEDU.
- Desarrollar actividades de aprendizaje
en el desarrollo de capacidades
comunicativas dentro del enfoque
comunicativo textual y la resolución de
problemas.
Compromiso 6: Uso adecuado
de materiales Educativos
(textos, cuadernos de trabajo y
material concreto)
Se ha Planificado sesiones direccionado al
uso de los materiales concreto dotados
por el MINEDU como regleta de colores,
base 10, letras móviles Láminas de
cartulina plastificada, Kit de lenguaje
Integral y los cuadernos de trabajo de
MINEDU.
Se utilizó dichos materiales para la
resolución de problemas, producción y
comprensión de textos por lo que los niños y
niñas han logrado identificar las
características de los textos y la
manipulación de materiales concretos.
Falta de dotación de materia
educativos para cada estudiante.
- Distribución tardía de los materiales
educativos de parte de los
responsables.
Elaborar materiales educativos con
materiales reciclables de la zona.
-Utilizar permanentemente materiales
educativos para generar confianza y
seguridad en los niños y niñas.
Compromiso 7: Gestión del
clima escolar favorable para el
Integración de grupos heterogéneos para
el desarrollo de las actividades mediante
dinámicas.
Trato horizontal entre el docente y el
alumno.
Los niños expresan confianza y seguridad en
Niños y niñas cohibidos y con signos
de rebeldía.
Buscar otras estrategias para lograr la
mejora para fomentar un trato
adecuado en los niños a nivel de aula.

3. logro de los aprendizajes. Se ha desarrollado charlas dirigidos a
padres de familia para promover el buen
trato y evitar el castigo en sus hogares.
- Se ha utilizado un lenguaje adecuado y
coloquial en la comunicación entre los
niños y el docente de aula.
su relación con el docente de aula y sus
padres.
Compromiso 8: Elaboración
participativa del Plan Anual de
Trabajo para la mejora de los
aprendizajes
Se ha lanzado diversas
actividades para incorporar en el
Plan Anual de Trabajo de la
Institución Educativa.
Se ha elaborado el Plan Anual de Trabajo
que orienta el desarrollo de la mejora de los
aprendizajes en los niños y niñas.
Algunas actividades planificadas
fueron reprogramadas debido a la
interferencia con otras actividades
dispuestas por la propia UGEL.
Participar en las jornadas de reflexión
para contribuir en el diseño de
actividades dentro del marco de la
movilización Nacional por los
Aprendizajes.
 3.2.- Avance Curricular:
Áreas
curriculares
Competencias Logros Dificultades Compromisos
COMUNICACIÓN
EXPRESIÓN ORAL
 Se expresan con facilidad usando palabras conocidas
de su vida cotidiana.
 Alguno se expresar con limitaciones
Apoyar en el desarrollo de la
conciencia fonológica de los niños
con lengua materna quechua
COMPRENSIÓN ORAL
 Se desarrollo habilidades de formular y responder
preguntas sobre sus intereses y deseos.
 se resiste a hablar sobre hechos de su vida
cotidiana.
Fortalecer capacidades orales atraves
de diálogos y canciones en forma grupal
e individual .
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
 Identifica hechos ,elementos y personajes en distintos
textos producidos por ellos mismos y dadas por la profesora.
 No hay apoyo por parte de los padres de
familia en casa con la lectura.
Gestionar la dotación de material
bibliográfico para cada niño, en
diferentes tipos de textos como:
instructivos, literarios, informativos,
etc.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Escribe textos de diverso tipo a partir de situaciones
cotidianas.
 Se dificulta en cohesión y coherencia en
los textos que produce.
Fortalecer la capacidad de producción
de diversos tipos de textos.
MATEMÁTICA
NÚMERO Y OPERACIONES
 Desarrollaron la resolución de problemas con
operaciones de suma , resta y multiplicación usando números
hasta la centena.
 A alguno de los alumnos le falta la
comprensión del problema.
Fortalecer la capacidad de comprensión
del problema con diversas estrategias.
CAMBIO Y RELACIONES
 Se desempeñaron en la construcción del significado y
uso del patrones aditivas.
 Alguno de los estudiantes no logro la
construcción del significado y uso de los patrones
aditivas.
Buscar estrategias para el uso y manejo
de los patrones aditivos.

4. GEOMETRÍA Y MEDICIÓN
 Los alumnos han logrado identificar y clasificar las
figuras geométricas de acuerdo a su vértice y lados.
 Reconocieron los cuerpos geometricos
 Algunos de ellos tienen limitaciones en la
clasificación de figuras y cuerpos geométricos.
Desarrollar capacidades en el plano
cartesiano para las diferentes formas
de representaciones con las figuras
geométricas.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
 Lograron a construir e interpretar las barras
estadísticas.
 Pocos niños evidencian las dificultades en
la representación de graficas de barras.
Apoyar en la capacidad de
representación simbólica de datos
numéricos en la gráfica de barras.
PERSONAL
SOCIAL
CONSTRUCCIÓN DE LA
IDENTIDAD Y DE LA
CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
 Obtuvieron reconocerse como un ser único e
importante, e interactuar con otros demostrando actitudes de
respeto de trato igualitario a las personas rechazando toda forma
de violencia , corrupción y discriminación en la convivencia
cotidiana.
 Les falta aceptar y cumplir los acuerdos
decididos entre todos y todas los compañeros.
Desarrollar el valor de la solidaridad en
los niños que evidencian actitudes de
egoísmo.
COMPRENSIÓN DE LA
DIVERSIDAD GEOGRÁFICA y DE
LOS PROCESOS HISTÓRICOS.
 Se identifica como parte de la historia y del contexto
geográfico nacional provincial, distrital y comunal. Describiendo y
comparando las características de las regiones naturales del Perú,
relacionándolas con el desarrollo sociocultural de cada región del
país; apreciando su diversidad natural y cultural.
 Algunos niños no alcanzaron a
comprender las características de las regiones
naturales del peru.
Desarrollar la conciencia social en los
estudiantes a fin de que puedan
apropiarse de los problemas que
aquejan su comunidad.
ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
 Los estudiantes lograron expresar sus
sentimientos y emociones con espontaneidad
utilizando los elementos propios de cada
manifestación artística.
 Algunos niños no evidencien sus
sentimientos y emociones con libertad.
Sensibilizar a los estudiantes en la
capacidad de expresar diferentes
formas artísticas.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
 Perciben, explican y manifiestan su opinión y aprecio
sobre los diferentes valores naturales y culturales de su
localidad y del sentido que le transmiten.
 Se muestra indiferencia por las creaciones
de sus compañeros.
Sensibilizar en la valoración de las
diferentes formas de expresión
artística y poner en práctica.
CIENCIA Y
AMBIENTE
COMPRENSIÓN DEL CUERPO
HUMANO Y CONSERVACIÓN DE
LA SALUD
 Relaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo
en armonía con el ambiente, valorando la practica de
higiene, prevención y seguridad integral.
 Algunos de los niños no alcanzaron a
comprender la verdadera naturalez
ficiologica de su cuerpo.
Fortalecer la capacidad de
comprensión del funcionamiento de su
cuerpo como una unidad fisiológica .
SERES VIVIENTES Y
CONSERVACIÓN DEL MEDIO
AMBIENTE
 Los niños y niñas lograron relacionar y jusgar la
intervencio del hombre en los ecosistemas del país
valorando la practica de protección y conservacion .
 Algunos estudiantes no reconocen los
elementos de ecosistema y fomentan su
deterioro.
Promover el espíritu de conservación y
protección del ecosistema de su
localidad.
COMPRENSIÓN DEL MUNDO
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE
 Elaboraron y evaluaron las estrategias de
conservación y mejoramiento de su ambiente.
 Falta de conciencia en algunos
estudiantes en la conservación del medio
ambiente.
Fortalecer la capacidad de
conservación del ambiente como un
recurso único para su supervivencia.
EDUCACIÓN
FÍSICA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO
DE LA CORPOREIDAD Y LA
SALUD
 Los niños lograron comprender su desarrollo
corporal, el cuidado de su salud realizando
organizadamente sus actividades físicas.
 Algunos niños carecen de la practica de
higiene después de las actividades físicas.
Motivar a los estudiantes la practica
permanente del higiene corporal.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
 Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente
sus habilidades motoras básicas combinadas, al
resolver situaciones mutrices diversas.
 Algunos niños no protegen su cuerpo y
realizan actividades que los perjudican su
salud.
Desarrollar la autoestima de los
educandos en la conservación de su
cuerpo.
CONVIVENCIA E INTERACCIÓN
SOCIO MOTRIZ
 Lograron interactuar con sus compañeros y
profesores al participar en la organización y el
desarrollo de juegos ancestrales y deportivas.
 Algunos niños se resisten a respetar las
reglas acordadas y no muestran
teolerancia.
Fortalecer la conciencia social de los
niños al respetar las reglas de juego en
cada disciplina deportiva.
RELIGIÓN FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA  Captaron y comprendieron el plan salvador de Dios, Algunos niños se muestran lndiferentes a los Asumir un ispiritu critico reflexivo

5. MORAL CRISTIANA asumiendo una forma de vivir su fe. valores religiosos por que practican otras creencias. frente a la presencia de otras sextas
religiosas.
TESTIMONIO DE VIDA
 Cada estudiante fortalicieron su fe al construir una
sociedad mas justa y mas humana mediante la
practica de valores religiosas.
 Algunos estudiantes demuestran sus
propios valores de sus creencias religiosas
diferentes a la fe católica.
Insentivar en la construcción de
valores universales comunes a toda las
creencias religiosas.
3.3.- Eficiencia Escolar:
Grado /
sección
Nº de
estudiantes
matriculados
Nº de estudiantes
retirados/trasladados
Área Curricular Nº de Estudiantes Aprobados Nº de Estudiantes
Desaprobados
Nº % En proceso Logro Previsto Logro Destacado
Nº % Nº % Nº % Nº %
2º
“A”
14 01 00 Comunicación
02 03
Matemática
Ciencia y Ambiente
Personal Social
Educación Física
Religión
Arte
IV: LOGROS:
V: DIFICULTADES:
VI: SUGERENCIAS:
GUAYAQUIL, 30 DE DICIEMBRE DEL 2014