El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas por el especialista de educación primaria en tres instituciones educativas multigrado en el distrito de Gregorio Pita durante 8 días. Las actividades incluyeron visitas de observación en aula, asesorías personalizadas a docentes enfocadas en planificación curricular y caracterización de estudiantes, y grupos de intercambio de experiencias entre docentes. El acompañamiento buscó mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes.
Informe consolidado del acompañamiento y monitoreo de tutoría 4Nilton Castillo
Este informe consolidado resume los resultados del monitoreo y acompañamiento a los tutores del nivel secundaria de una institución educativa en Perú entre mayo y junio. Reporta que la mayoría de tutores mostraron fortalezas pero algunos presentaron debilidades como falta de estrategias para motivar a los estudiantes y uso de métodos tradicionales. También describe las acciones adicionales que está llevando a cabo el área de tutoría, como coordinación con el puesto de salud local y talleres de orientación para padres.
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
Este informe técnico-pedagógico presenta los logros y desafíos de tres áreas curriculares en la Institución Educativa Secundaria Industrial "Túpac Amaru II" durante el año 2013. Primero, describe los avances realizados en las áreas de Educación para el Trabajo, Persona Familia y Relaciones Humanas, y Arte. Segundo, destaca las fortalezas y debilidades de cada área. Tercero, ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje en el 2014.
La resolución reconoce y aprueba la Junta Directiva del Municipio Escolar de la Institución Educativa Alfonso Augusto Barrantes Lingán para el periodo 2023. La Junta Directiva está compuesta por 5 estudiantes elegidos democráticamente que ocuparán cargos como Alcalde, Regidores de Educación, Comunicación, Salud y Derechos del Niño. También aprueba el Plan de Trabajo presentado por el Municipio Escolar.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas por el especialista de educación primaria en tres instituciones educativas multigrado en el distrito de Gregorio Pita durante 8 días. Las actividades incluyeron visitas de observación en aula, asesorías personalizadas a docentes enfocadas en planificación curricular y caracterización de estudiantes, y grupos de intercambio de experiencias entre docentes. El acompañamiento buscó mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes.
Informe consolidado del acompañamiento y monitoreo de tutoría 4Nilton Castillo
Este informe consolidado resume los resultados del monitoreo y acompañamiento a los tutores del nivel secundaria de una institución educativa en Perú entre mayo y junio. Reporta que la mayoría de tutores mostraron fortalezas pero algunos presentaron debilidades como falta de estrategias para motivar a los estudiantes y uso de métodos tradicionales. También describe las acciones adicionales que está llevando a cabo el área de tutoría, como coordinación con el puesto de salud local y talleres de orientación para padres.
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
Este informe técnico-pedagógico presenta los logros y desafíos de tres áreas curriculares en la Institución Educativa Secundaria Industrial "Túpac Amaru II" durante el año 2013. Primero, describe los avances realizados en las áreas de Educación para el Trabajo, Persona Familia y Relaciones Humanas, y Arte. Segundo, destaca las fortalezas y debilidades de cada área. Tercero, ofrece sugerencias para mejorar el aprendizaje en el 2014.
La resolución reconoce y aprueba la Junta Directiva del Municipio Escolar de la Institución Educativa Alfonso Augusto Barrantes Lingán para el periodo 2023. La Junta Directiva está compuesta por 5 estudiantes elegidos democráticamente que ocuparán cargos como Alcalde, Regidores de Educación, Comunicación, Salud y Derechos del Niño. También aprueba el Plan de Trabajo presentado por el Municipio Escolar.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
El plan de trabajo describe las actividades para el "Día del Logro" en una escuela con 730 estudiantes. El objetivo es promover la participación de los estudiantes para mostrar sus logros y aprendizajes. Se realizarán exposiciones de proyectos de aula y ambientaciones de espacios entre el 21 de octubre y el 31 de octubre. El evento central será el 31 de octubre donde los estudiantes mostrarán sus trabajos a padres e invitados. Luego se informará sobre la actividad a las autoridades educativas regionales.
Este documento presenta el informe de gestión anual 2019 de la Institución Educativa Privada “Yanapay” en La Libertad, Perú. Resume los logros y dificultades en el progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, y cumplimiento de la calendarización. La mayoría de estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje, aunque algunos necesitan más apoyo. Se cumplió con la mayoría de las actividades planificadas a pesar de algunos desafíos con docentes y
Resolución de aprobación de acta de subsanacionwilder mendez
Este documento autoriza a un estudiante llamado Arcana Gonzalo Elvis Jacob a tomar un examen de subsanación en el nivel secundario. La resolución directoral aprueba la solicitud de los padres del estudiante para que pueda rendir el examen en la asignatura de Formación Cívica y Ciudadanía en la Institución Educativa N° 9.S.M. 0413. Además, la resolución instruye remitir una copia del documento a la Unidad de Gestión Educativa Local Bolognesi para su conocimiento.
El documento contiene cuatro oficios de la Institución Educativa N° 2022 dirigidos a diferentes funcionarios. El primer oficio remite la planilla de pago de noviembre y solicita el pago de cuatro docentes. El segundo informa sobre la participación de una persona en el proceso presupuestario participativo y que fueron ganadores de fondos para ampliar un aula. El tercero emite una constancia del trabajo de una docente.
Este documento presenta el informe del plan de monitoreo de 2016 del nivel primario de la Institución Educativa Bilingüe N° 31676 de la comunidad nativa de San Jacinto de Shauriato en Perú. Se evalúa el desempeño de dos maestros, el Sr. Gaspar Paulino y la Sra. Inés Manrique Huayoqui, en cuanto al uso del tiempo pedagógico, herramientas pedagógicas y materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje. Ambos maestros muestran avances significativos y
El director de la Institución Educativa Privada "Semillitas del Futuro" autoriza el traslado de matrícula de la alumna Kristel Airam Flores Mena al colegio "Tupac Amaru" en Máncora. La madre de la alumna solicitó el traslado adjuntando la constancia de vacante de la institución de destino. El director dispuso que se realice el traslado vía el Sistema de Información de Asignación de Plazas Educativas al término del año escolar y que se entreguen los
Plan de trabajo escuela de padres de familia 2017 - jbNilton Castillo
El documento presenta el plan del Comité de Escuela de Padres de la Institución Educativa "Jorge Basadre" para el "Año del Buen Servicio Ciudadano". El plan incluye cuatro talleres para padres de familia con el objetivo de mejorar la participación de los padres, fortalecer los vínculos familiares, y fomentar valores a través del ejemplo de los padres. Los talleres abordarán temas como la creación de un buen clima escolar, la educación y crianza de los hijos, la autoestima,
El documento presenta un reclamo contra los resultados preliminares de la evaluación del desempeño como director de una institución educativa. El director proporciona fundamentos detallados para cada una de las 11 subdimensiones evaluadas y argumenta que las calificaciones mínimas recibidas no reflejan adecuadamente su desempeño. Solicita una revisión que considere la documentación presentada y modifique las notas de evaluación.
El documento es una plantilla para registrar la asistencia a reuniones de aula en la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola". Contiene espacios para anotar el nombre del estudiante, el DNI y la firma del padre o apoderado del estudiante, así como el nombre y firma del docente tutor y la coordinadora de ATI.
Este documento describe el proceso electoral para elegir a los representantes del Consejo Educativo Institucional (CONEI) en una institución educativa pública. Explica que cada estamento (estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) elegirá a un representante a través de una votación secreta y directa organizada por un comité electoral. Además, detalla los requisitos para postular, el cronograma del proceso y las funciones del comité electoral encargado de organizar las elecciones de manera transparente.
1) La resolución aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
2) También reconoce al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar de la institución.
3) Finalmente, reconoce a los miembros del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento es una constancia de vacante emitida por la Institución Educativa Integrada No 32857 de Huacalle para la alumna Cristina Geraldine Urbano Cruz. La constancia indica que existe una vacante disponible para el cuarto grado de educación secundaria y enumera los cinco documentos que la alumna debe presentar para su traslado de matrícula desde otra institución educativa.
El documento presenta el plan de una visita recreacional al centro de la Derrama Magisterial Simbal-Trujillo para estudiantes y maestros de una escuela primaria. La visita se llevará a cabo el 24 de octubre y tiene como objetivo promover el respeto por el medio ambiente y fomentar la convivencia entre los participantes a través de actividades de esparcimiento. El plan describe los detalles de la organización y programación de la visita, incluyendo la contratación de transporte, lista de asistentes y horarios.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
Este documento nombra y reconoce al Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 05 para el período de abril a diciembre de 2018. El comité estará integrado por 5 miembros del personal de la escuela secundaria y será presidido por el director. El comité será responsable de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar las actividades productivas y la administración de los recursos propios de la escuela.
Informe de actividaes desarrollados del plan de trabajo de tutoría 2017Nilton Castillo
El informe resume las actividades realizadas por la coordinación de tutoría de la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre durante el año 2017, destacando los logros alcanzados, las dificultades encontradas y propuestas de mejora. Se detallan las acciones desarrolladas en áreas como la planificación de planes de tutoría, conformación de comités, elaboración de acuerdos de convivencia, actividades cívicas, acompañamiento a tutores, atención a estudiantes y padres, entre otras.
Resolución de aprobación de la Nómina de Matrícula de Nivel Primaria de la I.E. 32896 Alejandro Sánchez Arteaga de San Luis Sector 4, distrito de Amarilis, provincia de Huánuco.
El documento autoriza el traslado de matrícula de un estudiante de primaria a una nueva institución educativa para continuar sus estudios en el primer grado de educación secundaria. Se aprueba el traslado del estudiante Luis Daniel Quispe Altamirano de la Institución Educativa "N° 00799" - Cañabrava a otra institución educativa, entregando los documentos del estudiante incluyendo su informe académico y resolución.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2008 del Instituto Superior Pedagógico Público "Santa Cruz". El plan describe la visión, misión y objetivos de la institución, así como las actividades administrativas, pedagógicas, de proyección social y de mejora de infraestructura que se llevarán a cabo durante el año para cumplir con su misión formativa. El plan también identifica algunas debilidades como la falta de trabajo en equipo de docentes y la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza.
Informe psicologico niños comunidad mississipi por empresa celcoEco Mapuche
El documento evalúa el impacto psicosocial y daño psicológico en niños mapuches residentes en comunidades de Mississippi asociado a la intervención de la empresa Celco. Se utilizaron entrevistas, observación y tests proyectivos para evaluar a 4 niños. Los resultados mostraron que las acciones de Celco desestructuraron el entorno comunitario, quebrando dinámicas familiares y generando temor al desplazamiento, vulnerando el derecho al desarrollo de la identidad cultural. Los niños muestran ansiedad, tristeza y tem
Este documento presenta el informe de gestión anual 2019 de la Institución Educativa Privada “Yanapay” en La Libertad, Perú. Resume los logros y dificultades en el progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, y cumplimiento de la calendarización. La mayoría de estudiantes alcanzaron niveles satisfactorios de aprendizaje, aunque algunos necesitan más apoyo. Se cumplió con la mayoría de las actividades planificadas a pesar de algunos desafíos con docentes y
Resolución de aprobación de acta de subsanacionwilder mendez
Este documento autoriza a un estudiante llamado Arcana Gonzalo Elvis Jacob a tomar un examen de subsanación en el nivel secundario. La resolución directoral aprueba la solicitud de los padres del estudiante para que pueda rendir el examen en la asignatura de Formación Cívica y Ciudadanía en la Institución Educativa N° 9.S.M. 0413. Además, la resolución instruye remitir una copia del documento a la Unidad de Gestión Educativa Local Bolognesi para su conocimiento.
El documento contiene cuatro oficios de la Institución Educativa N° 2022 dirigidos a diferentes funcionarios. El primer oficio remite la planilla de pago de noviembre y solicita el pago de cuatro docentes. El segundo informa sobre la participación de una persona en el proceso presupuestario participativo y que fueron ganadores de fondos para ampliar un aula. El tercero emite una constancia del trabajo de una docente.
Este documento presenta el informe del plan de monitoreo de 2016 del nivel primario de la Institución Educativa Bilingüe N° 31676 de la comunidad nativa de San Jacinto de Shauriato en Perú. Se evalúa el desempeño de dos maestros, el Sr. Gaspar Paulino y la Sra. Inés Manrique Huayoqui, en cuanto al uso del tiempo pedagógico, herramientas pedagógicas y materiales educativos durante las sesiones de aprendizaje. Ambos maestros muestran avances significativos y
El director de la Institución Educativa Privada "Semillitas del Futuro" autoriza el traslado de matrícula de la alumna Kristel Airam Flores Mena al colegio "Tupac Amaru" en Máncora. La madre de la alumna solicitó el traslado adjuntando la constancia de vacante de la institución de destino. El director dispuso que se realice el traslado vía el Sistema de Información de Asignación de Plazas Educativas al término del año escolar y que se entreguen los
Plan de trabajo escuela de padres de familia 2017 - jbNilton Castillo
El documento presenta el plan del Comité de Escuela de Padres de la Institución Educativa "Jorge Basadre" para el "Año del Buen Servicio Ciudadano". El plan incluye cuatro talleres para padres de familia con el objetivo de mejorar la participación de los padres, fortalecer los vínculos familiares, y fomentar valores a través del ejemplo de los padres. Los talleres abordarán temas como la creación de un buen clima escolar, la educación y crianza de los hijos, la autoestima,
El documento presenta un reclamo contra los resultados preliminares de la evaluación del desempeño como director de una institución educativa. El director proporciona fundamentos detallados para cada una de las 11 subdimensiones evaluadas y argumenta que las calificaciones mínimas recibidas no reflejan adecuadamente su desempeño. Solicita una revisión que considere la documentación presentada y modifique las notas de evaluación.
El documento es una plantilla para registrar la asistencia a reuniones de aula en la Institución Educativa Emblemática "Francisco Irazola". Contiene espacios para anotar el nombre del estudiante, el DNI y la firma del padre o apoderado del estudiante, así como el nombre y firma del docente tutor y la coordinadora de ATI.
Este documento describe el proceso electoral para elegir a los representantes del Consejo Educativo Institucional (CONEI) en una institución educativa pública. Explica que cada estamento (estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia) elegirá a un representante a través de una votación secreta y directa organizada por un comité electoral. Además, detalla los requisitos para postular, el cronograma del proceso y las funciones del comité electoral encargado de organizar las elecciones de manera transparente.
1) La resolución aprueba los instrumentos de gestión de la Institución Educativa Primaria No 72049 de Pampa Grande para el periodo 2019-2022, incluyendo el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular, el Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
2) También reconoce al Comité de Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar de la institución.
3) Finalmente, reconoce a los miembros del Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia
Este documento aprueba la calendarización del año escolar 2017 para la escuela "Alejandro Sánchez Arteaga" en San Luis Sector 4. La calendarización incluye las horas lectivas mínimas, días de reflexión, vacaciones de medio año y posibles contingencias, de acuerdo con las normas del Ministerio de Educación. La resolución directoral aprueba la calendarización presentada y ordena remitir un ejemplar a la Unidad de Gestión Educativa Local de Huánuco para su conocimiento.
Este documento es una constancia de vacante emitida por la Institución Educativa Integrada No 32857 de Huacalle para la alumna Cristina Geraldine Urbano Cruz. La constancia indica que existe una vacante disponible para el cuarto grado de educación secundaria y enumera los cinco documentos que la alumna debe presentar para su traslado de matrícula desde otra institución educativa.
El documento presenta el plan de una visita recreacional al centro de la Derrama Magisterial Simbal-Trujillo para estudiantes y maestros de una escuela primaria. La visita se llevará a cabo el 24 de octubre y tiene como objetivo promover el respeto por el medio ambiente y fomentar la convivencia entre los participantes a través de actividades de esparcimiento. El plan describe los detalles de la organización y programación de la visita, incluyendo la contratación de transporte, lista de asistentes y horarios.
Este documento presenta el Plan de Tutoría 2022 de una institución educativa. Establece el comité de tutoría y orientación educativa, e incluye objetivos como implementar la tutoría, orientación y convivencia escolar mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades para contribuir a la calidad educativa y formación integral de los estudiantes. También caracteriza problemas institucionales como bajo rendimiento académico y falta de valoración cultural, proponiendo soluciones como promover el uso adecuado de las TIC y eventos cultural
Este documento nombra y reconoce al Comité de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales de la Institución Educativa Fe y Alegría N° 05 para el período de abril a diciembre de 2018. El comité estará integrado por 5 miembros del personal de la escuela secundaria y será presidido por el director. El comité será responsable de planificar, organizar, dirigir, ejecutar y evaluar las actividades productivas y la administración de los recursos propios de la escuela.
Informe de actividaes desarrollados del plan de trabajo de tutoría 2017Nilton Castillo
El informe resume las actividades realizadas por la coordinación de tutoría de la Institución Educativa N° 20386 Jorge Basadre durante el año 2017, destacando los logros alcanzados, las dificultades encontradas y propuestas de mejora. Se detallan las acciones desarrolladas en áreas como la planificación de planes de tutoría, conformación de comités, elaboración de acuerdos de convivencia, actividades cívicas, acompañamiento a tutores, atención a estudiantes y padres, entre otras.
Resolución de aprobación de la Nómina de Matrícula de Nivel Primaria de la I.E. 32896 Alejandro Sánchez Arteaga de San Luis Sector 4, distrito de Amarilis, provincia de Huánuco.
El documento autoriza el traslado de matrícula de un estudiante de primaria a una nueva institución educativa para continuar sus estudios en el primer grado de educación secundaria. Se aprueba el traslado del estudiante Luis Daniel Quispe Altamirano de la Institución Educativa "N° 00799" - Cañabrava a otra institución educativa, entregando los documentos del estudiante incluyendo su informe académico y resolución.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para el año 2008 del Instituto Superior Pedagógico Público "Santa Cruz". El plan describe la visión, misión y objetivos de la institución, así como las actividades administrativas, pedagógicas, de proyección social y de mejora de infraestructura que se llevarán a cabo durante el año para cumplir con su misión formativa. El plan también identifica algunas debilidades como la falta de trabajo en equipo de docentes y la necesidad de mejorar la calidad de la enseñanza.
Informe psicologico niños comunidad mississipi por empresa celcoEco Mapuche
El documento evalúa el impacto psicosocial y daño psicológico en niños mapuches residentes en comunidades de Mississippi asociado a la intervención de la empresa Celco. Se utilizaron entrevistas, observación y tests proyectivos para evaluar a 4 niños. Los resultados mostraron que las acciones de Celco desestructuraron el entorno comunitario, quebrando dinámicas familiares y generando temor al desplazamiento, vulnerando el derecho al desarrollo de la identidad cultural. Los niños muestran ansiedad, tristeza y tem
El documento presenta el expediente de Martín Antonio López Hernández, un alumno de 4° grado que muestra problemas de disgrafía y rendimiento académico bajo. Se realizó una evaluación psicopedagógica que encontró deficiencias motrices y de escritura, posiblemente causadas por una familia disfuncional y falta de apoyo. Se recomienda terapia y apoyo adicional para mejorar las habilidades motrices y de aprendizaje de Martín.
El documento presenta el cronograma de las elecciones del municipio escolar 2016 de la Institución Educativa N° 0053 "San Vicente de Paúl". El cronograma detalla las fechas para la conformación del comité electoral, convocatoria a elecciones, publicación de listas habilitadas, debate de candidatos, capacitación a miembros de mesa, día de las elecciones, sorteo de miembros de mesa y proclamación de la lista ganadora.
El presente plan esta en función la Norma Técnica 041 denominada “Normas para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para las instituciones educativas
Orientaciones para coordinador pedagogico de jornada escolar completaColegio
El documento proporciona orientaciones para el coordinador de innovación y soporte tecnológico en una institución educativa. Describe las funciones del coordinador, incluyendo coordinar y acompañar a los docentes en el uso de tecnologías en la enseñanza, brindar asistencia técnica y asegurar el uso eficiente de recursos educativos. También detalla la organización de la institución educativa y los roles de los diferentes coordinadores y docentes.
Reglamento de las Elecciones para Municipio EscolarHozmara Torres
Este documento presenta el reglamento para las elecciones del municipio escolar de la Institución Educativa N° 0053 "San Vicente de Paúl". Establece las funciones del comité electoral, los pasos del proceso electoral como la convocatoria, inscripción de listas, campaña, votación y escrutinio. También describe los cargos del municipio escolar, los deberes de los miembros de mesa y electores, y el proceso de proclamación y juramentación de la lista ganadora.
Pablo vive con su bisabuela y tiene problemas de dicción que dificultan su aprendizaje y socialización. Recibe tratamiento psicopedagógico externo pero no se pudo obtener un informe. Presenta un desarrollo psicomotor y cognitivo por debajo de su edad cronológica. Sus problemas de sueño y control de esfínteres empeoran los días que pasa con su madre. El equipo escolar recomienda una integración parcial y seguimiento psicopedagógico para beneficiar el desarrollo
Laura es una niña de 10 años que cursa 4o grado y está siendo evaluada por su rendimiento escolar menor al esperado. La evaluación psicopedagógica muestra que Laura tiene habilidades cognitivas promedio, con fortalezas en razonamiento secuencial y visual-motriz. Sin embargo, presenta dificultades específicas en lectura y decodificación que indican dislexia visoespacial. Comprende lo leído a un nivel adecuado para su edad pero lee lentamente y de forma mecánica. Se recomienda
Este documento ofrece pautas para redactar objetivos. Explica que los objetivos son las metas que se desean alcanzar con un proyecto o trabajo e identifican la intención del profesor. Recomienda comenzar los objetivos con verbos como comprender, relacionar o explicar, especificando el tema y la herramienta o estrategia a utilizar. Proporciona ejemplos de objetivos bien redactados.
Este informe escolar describe el progreso de un estudiante en varias áreas, incluyendo su desarrollo socio-afectivo, relaciones con compañeros y maestros, y rendimiento académico. El informe analiza cómo el estudiante se integra socialmente, cómo reacciona ante las frustraciones, y su actitud y comportamiento hacia los maestros y el aprendizaje. Además, identifica posibles áreas de dificultad o destaque académico del estudiante.
Estos documentos contienen 6 informes mensuales presentados por Lenin del Castillo Chasquibol, profesor de computación e informática, al director de la Institución Educativa "Seminario Jesús María" sobre las actividades desarrolladas en el Aula de Innovación Pedagógica, incluyendo apoyo a docentes, mantenimiento de equipos, elaboración de material digital y charlas a padres y estudiantes.
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821492 en Sausalito, Cajamarca. El acompañante observó clases, realizó talleres con estudiantes, docentes y padres de familia, y reforzó el uso pedagógico de las computadoras XO. Como resultado, el docente y estudiantes mejoraron en el uso de las TIC y los padres se comprometieron a apoyar la educación. Se sugiere continuar con capacitaciones y eventos que aprovechen las
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82489 en Quinuamayo, Perú. Se observó que los docentes tenían poco conocimiento sobre el uso de las laptops XO, por lo que se realizaron talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres. Luego se llevaron a cabo sesiones de reforzamiento con los docentes sobre diferentes actividades de las laptops. Finalmente, se logró motivar a docentes y estudiantes para que hagan un mejor uso de las
El resumen del documento es:
1) El estudiante José Luis Mendoza Linares realizó un acompañamiento pedagógico en la Institución Educativa No821454 en Villa Hermosa para aplicar las TIC.
2) Encontró que la escuela tiene 47 computadoras XO con problemas y las profesoras necesitan más capacitación en integrar la tecnología.
3) Realizó talleres con estudiantes, profesoras y padres para enseñar el cuidado y uso de las XO y cómo integrarlas en las
El informe resume las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586. Se observó que la escuela carece de energía eléctrica y paneles solares. Se realizaron talleres con estudiantes, profesores y padres para sensibilizar sobre el cuidado y uso de las laptops XO. También se reforzaron actividades educativas usando las XO y se logró que las profesoras las integren en sus clases. Se sugiere dotar a la escuela de energía y paneles solares para un
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 821500 en El Progreso, Perú. El acompañante observó que las 48 computadoras XO estaban desactivadas o con versiones antiguas de software. Realizó talleres de sensibilización con estudiantes, docentes y padres sobre el cuidado y uso de las XO. También brindó capacitación a los docentes sobre cómo integrar las XO en sus clases de manera de hacer el aprendizaje más interactivo. Ahora los estud
El informe describe las actividades de acompañamiento pedagógico realizadas en la Institución Educativa No 82586 en Yopadón, Contumazá. Se encontró que las computadoras XO no se estaban usando debido a problemas técnicos y falta de capacitación. Se llevaron a cabo talleres para capacitar a los estudiantes, maestros y padres sobre el cuidado y uso educativo de las XO. Esto motivó a la maestra y estudiantes a incorporar las XO en clases. Se logró actualizar y reparar las
Este documento describe el contexto de uso de las TIC en el CEIP San José de Calasanz. El centro cuenta con varios equipos tecnológicos como ordenadores, netbooks, proyectores y un aula multimedia. El profesor utiliza recursos en línea como "Consumopolis" y una página de ortografía en clase de ciencias y lengua. La mayoría de los alumnos usan las TIC en casa y están capacitados en su uso, aunque algunos tienen dificultades con lo audiovisual. El profesor y los alumnos ven benefic
El documento resume un informe sobre el uso de las TIC en un colegio primaria en Toledo. El colegio tiene recursos tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales y portátiles, pero los maestros no los usan efectivamente debido a falta de formación. Los alumnos disfrutan usando las TIC para proyectos, pero su uso en el aula es limitado y tradicional.
El documento describe el Plan de Incentivos desarrollado en Perú para premiar la participación activa de docentes e instituciones educativas que comparten buenas prácticas pedagógicas o recursos didácticos. Se presentan varias buenas prácticas de docentes peruanos, incluyendo el uso de videos tutoriales, PowerPoint y plataformas digitales para enseñar temas como la línea de tiempo del Antiguo Testamento, la división de polinomios usando el método de Horner y los ángulos cuadrantales.
Este documento presenta las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación en Ecuador. Entre las ventajas se encuentran que las TIC obligan a los docentes a usar medios tecnológicos, permiten optimizar el intercambio de información, y aprovechar las TIC para desarrollar nuevos métodos didácticos. Entre las desventajas se mencionan que sin reglas claras los estudiantes se distraen fácilmente, pierden la comunicación interpersonal, y no
Este documento presenta un resumen de un caso de estudio sobre el uso de las TIC en un aula de Educación Infantil. Describe el contexto del centro y el aula, incluyendo los recursos tecnológicos disponibles. Examina el uso de las TIC en el aula a través de las perspectivas del profesor y los estudiantes. Finalmente, analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas relacionadas con el uso de las TIC en el aula.
Este documento describe un proyecto pedagógico de aula en TIC implementado en la Institución Educativa Chapinero para fomentar el aprendizaje de los conceptos básicos de informática y computación en los estudiantes de octavo grado. El proyecto utilizó herramientas tecnológicas como videos, software educativo y procesadores de texto para hacer la enseñanza más interactiva y motivadora. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su comprensión de los conceptos a través de actividades lúdicas y prá
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
Este documento presenta un proyecto de capacitación para padres y representantes en el uso del computador Canaima como herramienta educativa en la comunidad Coco e Monos en Venezuela. El proyecto busca involucrar a docentes, padres y representantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso frecuente del computador. Se llevarán a cabo talleres de capacitación para padres y representantes así como para docentes sobre el uso del computador Canaima.
El documento describe un informe de prácticas realizado en un colegio público con recursos tecnológicos limitados. Se analiza el contexto del centro y del aula, las actividades realizadas con las pocas TIC disponibles, y las perspectivas positivas del alumnado y negativas de los profesores debido a la escasez de recursos y formación. La conclusión principal es que la falta de equipamiento y habilidades digitales del profesorado limitan el potencial innovador de las TIC en el aula.
Este documento describe un proyecto para apoyar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, específicamente las divisiones, a través del uso de las TIC como herramienta pedagógica en el Centro Educativo Arenosa Central. El proyecto consiste en tres actividades donde los estudiantes interactúan con el recurso educativo Educalim para practicar divisiones, y un taller final de evaluación. Los resultados mostraron que los estudiantes se adaptaron bien a las actividades y aprendieron a realizar divisiones de forma lúdica
Este documento presenta un análisis DAFO sobre el uso de las TIC en un centro educativo donde la autora realizó sus prácticas. Describe los recursos TIC disponibles en el centro, como pizarras digitales e internet, y su uso ocasional en las aulas, especialmente de educación infantil. También analiza las fortalezas, como los materiales TIC, y debilidades, como la poca experiencia docente con las TIC. Concluye que las TIC motivan a los estudiantes cuando se usan adecuadamente.
Este documento presenta un informe DAFO sobre la organización y gestión de las TIC en un centro educativo. Proporciona datos sobre el contexto del centro como su equipamiento TIC, objetivos de su plan TIC y uso actual de las TIC por parte de profesores. También describe una actividad sobre un viaje por el tiempo llevada a cabo en un aula de infantil y analiza la organización TIC del centro y subjetividades de los agentes educativos sobre el uso de las TIC.
El informe resume la experiencia de un practicum sobre el uso de las TIC en un colegio rural de primaria. Se observó que los profesores usan principalmente el método tradicional y el uso de las TIC como las pizarras digitales es escaso. Los alumnos disfrutaron de las actividades con TIC pero no están acostumbrados. Se concluye que el colegio podría mejorar aprovechando mejor los recursos TIC y introduciéndolos de forma paulatina para mejorar la enseñanza.
Similar a Acompañamiento pedagógico - Informe VII (20)
El documento describe cómo el sitio arqueológico pre-inca de Huacaloma en Cajamarca, Perú se ha convertido en un basural, contaminando el suelo, agua y aire. Esto se debe a la falta de valoración cultural y educación ambiental de la población, así como la indiferencia de las autoridades. Se propone generar acciones de educación ambiental y concientización para proteger este importante centro arqueológico.
¿Cómo debemos o es más conveniente leer la Biblia? ¿En qué orden? Por lo pronto, no es necesario y tampoco conveniente, leerla de corrido desde el principio al fin. Ningún método es absoluto, pero siempre es útil seguir alguno, como el que se propone a continuación.
Se logró incentivar el uso y cuidado de la Laptop Educativa entre los estudiantes y sus padres a través de sesiones de acompañamiento pedagógico. Los padres mostraron satisfacción al saber que sus hijos están utilizando las laptops para mejorar su aprendizaje. Se identificaron problemas comunes como laptops inactivas, touch pads dañados y lentitud, y se implementaron medidas como activación, mantenimiento y limpieza para resolverlos.
Sesión de aprendizaje - recursos energeticosYoèl Zamora
Este documento describe una lección sobre recursos energéticos impartida a estudiantes de sexto grado. La lección incluyó una salida de campo para observar recursos energéticos renovables y no renovables, seguida de una discusión en clase utilizando un organizador visual. Los estudiantes también completaron una ficha de meta cognición para evaluar su comprensión.
Este documento presenta las instrucciones para el acompañamiento pedagógico en la aplicación de las TIC en las escuelas beneficiadas por la estrategia "Uno a Uno". El acompañamiento pedagógico busca mejorar la práctica docente mediante la observación, sensibilización y reforzamiento en el uso e integración de las computadoras portátiles XO. El proceso de acompañamiento es realizado por estudiantes de los IESP-ISE y comprende visitas a las escuelas para observar clases, talleres
Fasciculo de matemática VI - SECUNDARIAYoèl Zamora
Este diálogo muestra dos concepciones diferentes sobre la enseñanza de las matemáticas. Algunos docentes piensan que enseñar números es solo hacer operaciones, mientras que otros proponen desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes a través de recursos gráficos y la resolución de problemas, lo que les permite comprender mejor los significados de los conceptos numéricos.
Fasciculo de comunicación VI - SECUNDARIAYoèl Zamora
Este documento presenta una situación en la que estudiantes de secundaria quieren participar en un concurso de cuentos. La profesora propone que primero lean obras del escritor José María Arguedas para inspirarse y aprender sobre su estilo. Algunos estudiantes cuestionan por qué deben leer si el concurso es de escritura. El documento explica que la lectura es importante para la escritura ya que permite comprender mejor los textos y desarrollar las habilidades necesarias para producirlos. Luego define las competencias de comprensión y produ
Fasciculo de matemática IV y pag. 100-120 - PRIMARIAYoèl Zamora
Este documento presenta estrategias para resolver problemas que involucran encontrar patrones numéricos y gráficos. Describe tres estrategias principales: 1) Exploración, mediante preguntas guía del docente; 2) Ensayo y error, tanteando relaciones; 3) Usar tablas, para relacionar términos numéricos. También describe cómo los docentes guían la argumentación de los estudiantes a lo largo del proceso de resolución, mediante preguntas que los llevan a verificar, comprobar y solucionar problemas.
Fasciculo de matemática IV y pag. 052-099 - PRIMARIAYoèl Zamora
Este documento describe una serie de actividades para que los estudiantes simulen la operación de un mercado. En la primera actividad, los estudiantes visitan un mercado real para obtener información sobre los productos y precios. Luego, planifican y organizan su propio "mercadito" simulado, asignando roles como vendedores y cajeros. Finalmente, los estudiantes representan transacciones comerciales usando dinero simulado, y reflexionan sobre la experiencia.
Fasciculo de matemática IV y V pag. 001-051 - PRIMARIAYoèl Zamora
Estimada Pilar, el enfoque de resolver problemas a través de palabras clave puede limitar la comprensión de los estudiantes. Es mejor que exploren el problema de manera abierta usando su razonamiento y capacidades matemáticas. Puedes guiar la discusión haciendo preguntas que los lleve a identificar los conceptos y operaciones relevantes, en lugar de darles las palabras clave directamente. De esta forma construirán el conocimiento por sí mismos en lugar de sólo seguir instrucciones. Ojalá esto sea de ayuda en tu práctica pedagógica.
Fasciculo de comunicacion IV y V - PRIMARIAYoèl Zamora
Este documento presenta un diálogo entre profesores de 4to y 5to grado sobre los desafíos que enfrentan para que sus estudiantes mejoren la comprensión lectora. Una profesora llamada Luisa les comenta que ha tenido éxito enseñando estrategias de lectura adaptadas al contenido y forma de los textos. Los otros profesores manifiestan interés en aprender estas estrategias. El documento luego explica que la lectura debe enseñarse más allá de la alfabetización inicial, para que los estudiantes puedan
Fasciculo de comunicación III - PRIMARIAYoèl Zamora
Los niños aprenden sobre la lectura y la escritura antes de ingresar a la escuela a través de su
participación en prácticas sociales de alfabetización en su entorno familiar y comunitario. Sin
embargo, los docentes a veces olvidan esto y se enfocan demasiado en enseñar de forma aislada
letras y sonidos, en lugar de construir sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Es
importante que los maestros reconozcan lo que los niños ya saben sobre sistemas de escritura y
los incorp
Este documento trata sobre factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes en el sistema educativo peruano. Discute 1) que el aprendizaje es un derecho y la responsabilidad de las instituciones educativas es asegurar que todos los estudiantes aprendan, 2) principales factores como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar influyen en el aprendizaje, y 3) la necesidad de un sistema curricular nacional con estándares claros para mejorar los aprendizajes de todos los estudiant
Basado en el diálogo:
- Marita quiere que sus niños sean más seguros, trabajen solos, tengan iniciativa, propongan actividades, trabajen en equipo respetando normas.
- Sofía se conforma con que los niños estén bien aprestados.
- Marita planea trabajar con proyectos porque sus amigas le dijeron que a los niños les gusta y aprenden mucho de esa manera.
- Sofía duda de los proyectos porque le dijeron que quitan mucho tiempo y que los niños no aprenden contenidos básicos.
Los docentes están desarrollando conceptos matemáticos fundamentales en los niños de manera lúdica y contextualizada. La docente Nora observó que los niños ordenaron piedras siguiendo una secuencia de colores, mientras que la docente Teresa trabajó la seriación ordenando a los niños por tamaño. Sin embargo, Teresa no distinguía entre secuencia y seriación hasta que Nora le explicó que aunque parecen similares, son conceptos diferentes.
Fasciculo de identidad y convivencia - INICIALYoèl Zamora
Los niños están discutiendo por un libro. Parece que no pueden ponerse de acuerdo sobre quién lo vio primero o quién lo quiere más. La profesora interviene para ayudarlos a resolver el conflicto de una manera pacífica.
¿Qué sucede en esta situación?
¿Qué capacidades están desarrollando los niños?
¿Cómo podría intervenir la profesora para ayudarlos a resolver el conflicto de manera constructiva?
En esta situación, los niños están enfrentados en un conflicto por la posesión de un objeto,
Este documento presenta orientaciones sobre el desarrollo de la comunicación en niños de 3 a 5 años de Educación Inicial. Explica que los niños aprenden de forma activa explorando y experimentando, y que la escuela debe brindar oportunidades para que desarrollen su lenguaje oral, así como el contacto con la lectura y escritura de forma significativa. También resalta la importancia de que los aprendizajes se den en el contexto de actividades propias de la edad de los niños.
Este documento presenta tres puntos principales: 1) La necesidad de adoptar un enfoque de aprendizaje de matemáticas centrado en la resolución de problemas para conectar la matemática con la vida real; 2) El enfoque de resolución de problemas como práctica pedagógica, enfocándose en usar los conocimientos matemáticos para analizar y resolver problemas y situaciones de la vida real; 3) Las competencias y capacidades matemáticas que los estudiantes deben desarrollar, trabajadas a través de situaciones problemáticas
Fasciculo de gestión capitulo V - GENERALYoèl Zamora
El documento describe la organización del Primer Día del Logro en la escuela N° 1524 Señor de Huanca en Junín. Los maestros y el director definieron un proyecto para mostrar los platos típicos de la zona. Los estudiantes presentaron la preparación del cuy chactado y la pachamanca. El evento permitió que los estudiantes muestren sus aprendizajes a la comunidad y reciban reconocimiento por sus esfuerzos.
Fasciculo de gestión capitulo IV - GENERALYoèl Zamora
El documento describe los esfuerzos de una escuela rural en el año 2012 para implementar las rutas de aprendizaje con el objetivo de mejorar los resultados educativos. Los maestros participaron en talleres para aprender sobre las rutas y aplicarlas en sus clases. Aunque hubo avances, también se identificaron desafíos como una maestra que tuvo dificultades para enseñar lectura y resolución de problemas. La escuela cree que en 2013 podrá organizar mejor el trabajo entre la comunidad educativa para asegurar que todos los estudiantes aprend
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. INFORME Nº 07-2013 - EJECUCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
A
: VERGARA ABANTO, Martín
Director de ISEP: “Hno. Victorino Elorz Goicoechea” – Cajamarca
DE
: ZAMORA BANCES, Edinson Yoél
ASUNTO
: Informe de actividades ejecutadas
FECHA
: Octubre de 2013
Informo a Usted, sobre la EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES INHERENTES AL
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA LA APLICACIÓN DE LAS TIC en la I.E. Nº
821395 – Llullapuquio – Chetilla – Cajamarca.
I.
Nº
Institución Educativa asignada:
Institución Educativa Nº 821395, Código Modular Nº 0835637, ubicada en el
Centro Poblado de LLULLAPUQUIO LA AURORA, Distrito Chetilla, Provincia de
Cajamarca, en el departamento de Cajamarca.
Apellidos y Nombres del estudiante
Sexo
M
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
F
X
CUEVA CACHI, Romel
X
TAFUR GONZALES. Magaly
FAICHIN CARRASCO, Jesus
X
X
X
X
TANTA GARCIA, María Gloria
CUEVA BACON, Maribel
GONZALES CACHI, Perci Javier
CUEVA CACHI, Deimer
GASTOLOMENDO CUEVA, Humberto
X
X
X
X
IPARRAGUIRRE CAJA, Evita
CUEVA BACON, Lisandro
TANTA GARCIA, Joel
X
X
GONZALES CUEVA, María Anita
X
TOTAL DE ESTUDIANTES
GASTOLOMENDO CUEVA, Segundo Wilmer
1ro Grado
X
PISCO IPARRAGUIRRE, María Erlinda
CARRASCO TANTA, Wilder
Grado del
Estudiant
e
2do Grado
3ro Grado
4to Grado
5to Grado
X
6to Grado
Edad
07
08
08
07
07
09
09
08
10
09
10
10
11
15
12
Nº de
estudiantes
por Grado
02
04
02
04
01
02
15
Situación encontrada en la I.E., antes del acompañamiento:
En la Institución Educativa indicada trabaja un único profesor.
El profesor GENARO CALUA RAMOS, con situación laboral nombrado; es el
Director de la I.E. 82480 y tiene a cargo 15 estudiantes.
El profesor fue capacitado en la utilización adecuada de la XO en la ciudad de
Cajamarca, durante el año 2012, aunque la capacitación no fue duradera, dicho
docente logró aprender y comprender la utilización de las actividades
2. pedagógicas de aprendizaje de la XO educativa y desde entonces ha utilizado
las XO según la medida de sus conocimientos y posibilidades, realiza sus
sesiones e integra las actividades de la XO Educativa.
II.
Breve descripción de actividades ejecutadas:
2.1
Observación:
He observado que el profesor incorpora en un nivel promedio casi la
mayoría de las actividades básicas de la laptop XO.
Los estudiantes manejan el encendido y apagado correcto de la XO,
tienen conocimiento básico en las actividades Escribir, Pintar, Grabar.
La I.E. 821395 cuenta con 17 XO Educativas, todas operativas: después
del acompañamiento pedagógico. Las computadoras se utilizan dentro
del aula de clase y los estudiantes las usan para un mejor
aprovechamiento en sus clases.
2.2
Sensibilización:
Durante esta acción realicé tres talleres en los que participaron
estudiantes, docente y padres de familia respectivamente.
TALLER CON ESTUDIANTES:
En el Taller con los Estudiantes se desarrollaron los siguientes
temas: Cuidado de la XO, encendido y apagado correcto, carga
correcta de la batería, forma adecuada de guardar el cargador, partes
de la XO, además se hizo la demostración de la manera correcta
sobre el limpiado de las XO Educativas utilizando un pedazo de trapo
húmedo; los estudiantes respondieron con una actitud favorable ante
esto, se mostraron animados al utilizar las XO para mejorar su
aprendizaje y desde entonces se demostró actitud emotiva en ellos.
TALLER CON DOCENTE:
En el Taller realizado con el docente se habló del cuidado de la XO
Educativa, también se hizo la demostración de la manera correcta de
limpiar las XO utilizando un pedazo de trapo húmedo y/o alcohol
isopropílico, su utilización correcta y la importancia de incorporar
las actividades pedagógicas de la XO en las sesiones de
aprendizaje, frente a esto el docente mostro gran interés en
aprender y reforzar lo que ya sabía, además afirmó sentirse
agradecido de ser apoyado durante una semana y dijo que es la
primera vez que le visitan a la I.E. con la finalidad de brindarle este
tipo de apoyo, el mismo que pide más tiempo para este tipo de
reforzamiento pedagógico.
TALLER CON PADRES DE FAMILIA:
En el taller con los padres de familia, se informó que se está
apoyando al docente para incorporar las XO en las sesiones de
aprendizaje, con el objetivo de hacer más fácil y entretenida la
enseñanza-aprendizaje de sus hijos, así mismo se les recomendó y
enseño el uso y cuidado de las XO, se les hizo conocer la importancia
3. del Ministerio de Educación, la importancia que tiene la educación
para sus hijos y los padres se comprometieron a participar
activamente en el bien de la educación de sus hijos.
2.3
III.
Reforzamiento:
El docente me contaba sobre algunas dificultades en cuanto al
rendimiento de las laptop y algunos problemas de configuración en base
a esto se procedió a realizar el reforzamiento desde la configuración de
fecha y hora, y se le dio algunos tips para hacer funcionar las
Computadoras portátiles así mismo se reforzó en los aspectos más
débiles como por ejemplo capacitación en las actividades: Scratch,
TortugArte y Etoys.
En el primer taller de inter-aprendizaje se trabajó las actividades
Pintar, Escribir, Grabar, Navegar y Wikipedia; las cuales lo realizamos
sin ninguna dificultad, el docente demostró esfuerzo y dedicación por
aprender.
En el segundo taller de inter-aprendizaje trabajamos las actividades
Organizar, Memorizar, y TortugArte; se demostró interés y dedicación
por parte de la docente, aunque la última actividad le pareció un poco
difícil al final logró comprender y lo demostró con un ejemplo.
En el tercer taller de inter-aprendizaje desarrollamos las actividades
TamTamMini y Schatch, reforzando más en la segunda.
En el Cuarto Taller de inter-aprendizaje trabajamos la actividad Etoys.
Afirmó que esta actividad es la más interesante y se comprometió a
hacer su mejor esfuerzo por utilizarla.
Dificultades presentadas y medidas correctivas adoptadas:
MEDIDAS CORRECTIVAS
ADOPTADAS
Cinco Laptops estaban en mal Se ha logrado dejar todas
estado
operativas y listas para el uso.
Las máquinas no funcionan Se dio mantenimiento (limpieza
correctamente.
interna y externa).
DIFICULTADES
IV.
Logros después de la visita realizada a la I.E.
4.1
Docente:
Se le hizo comprender las ventajas de hacer uso de la XO como
recurso pedagógico educativo.
Comprendió el objetivo del Ministerio de Educación al implementar en
su I.E. este recurso pedagógico didáctico.
Se logró aumentar el interés por aprender el uso de las actividades de
la computadora portátil y su incorporación total en el desarrollo de las
sesiones de aprendizaje.
4. Consideró muy valiosa y oportuna estar incluido en esta capacitación
en la cual se desarrolló un sentido de satisfacción y compromiso.
4.2
4.3
V.
Estudiantes:
Se mostraron deseosos de aprender actividades nuevas con la XO y
al mismo tiempo estar más cerca de las nuevas tecnologías.
Se logró incentivar el cuidado y limpieza de la XO.
Pidieron incorporar más actividades en las laptop.
Padres de Familia:
Mostraron satisfacción al saber que sus hijos están utilizando las XO
para mejorar su aprendizaje, después de tanto tiempo de tenerlas en
la I.E. y de seguir dándoles uso, solo que de aquí en adelante en una
manera más completa.
Sugerencias.
Se deberían reunir a los docentes capacitados en la estrategia “uno a
uno” para que compartan sus aprendizajes.
Se realice concursos inter-escolares haciendo uso de las actividades de
la XO.
Mostrar los resultados obtenidos en el día del logro.
EVIDENCIAS
Estudiantes
5. Reforzamiento individual
Actividades Educativas
Padres de familia
IE 821395 - LLULLAPUQUIO
Acompañante: EDINSON YOÉL ZAMORA BANCES
Prof. Práctica profesional X
DNI: 44740619
ISEP: “Hno. VEG” - CAJAMARCA
ISEP “Hno. VEG” - CAJAMARCA