El resumen describe las actividades de job shadowing realizadas en el Lycée Albert Camus en Francia. Los objetivos incluyeron conocer el sistema educativo francés, especialmente sus métodos de enseñanza de idiomas y bilingüismo, así como su trabajo en proyectos internacionales y concienciación ambiental. Las actividades incluyeron visitas al centro, reuniones con profesores, una reunión sobre internacionalización y una visita a monumentos históricos romanos. El trabajo permitió comparar los sistemas educativos y métodos y ofreció o

1. JOBSHADOWING
LYCEE ALBERT CAMUS
INFORME
Ka-121 - 12481 Período del informe
IES Sáenz de Buruaga
17/10/2022 - 21/10/2022
Preparado por
Luis Ignacio Mur Idoy/ María José Vicente
Salgado
Objetivos
Conocer, empatizar, comparar y transmitir los valores sociales y culturales de la región
donde se encuentra el centro
Conocer y especialmente comparar los aspectos culturales de la región de Occitania
apreciando las diferencias y similitudes que como europeos teneos a pesar de las
diferencias idiomáticas o las distancias geográficas
Competencia profesional y organizativa
El objetivo es conocer la organización de acogida, estudiar su esquema organizativo,
adquirir conocimientos y herramientas sobre el trabajo en equipo y la gestión de equipos,
la gestión de conflictos, la gestión de reuniones, la oratoria y la comunicación a través de
sesiones específicas de aprendizaje práctico. Además se prestará especial atención a la
organización de los espacios así como a la creación de espacios amables e integradores.
Competencia pedagógica, organizativa e idiomática
Conocer el trabajo del centro de acogida respecto al plurilingüismo, el trabajo con

2. diferentes idiomas, el funcionamiento de las Secciones Bilingües y en especial la
observación de la metodología empleada
Competencia organizativa e internacionalización
Observar la gestión de proyectos Erasmus para establecer contactos y conocer la
organización y gestión de este tipo de proyectos en otros países europeos, pudiendo
afrontar con más garantías nuestra participación en proyectos de cooperación y
asociación, además de los de movilidad de personal y alumnado. Además se prestará
especial atención a la gestión económica de los mismos
Sensibilización medioambiental
Observación del trabajo medioambiental en el centro receptor prestando especial
atención a la integración en el currículo de contenidos medio ambientales. Del mismo
modo se prestará especia atención a las actividades extracurriculares que se realizan en
el centro receptor para divulgar la lucha contra el cambio climático y difundir actitudes
sostenibles
Actividades
Actividad / tarea 1: Visita al centro receptor
Descripción: Se realizará una visita general al centro
receptor analizando los espacios y la
organización del mismo. En la misma se
establecerán contactos con responsables
del mismo para conocer de manera directa
el funcionamiento de un centro francés
Actividad / tarea 2: Encuentro con profesores de idiomas y bilingües
Descripción: En este encuentro se profundizará sobre el
trabajo de idiomas en la escuela francesa
así como sobre el uso de metodologías
AICLE/EMILE

3. Las actividades de jobshadowing se han centrado en el conocimiento del sistema educativo
francés en general. Se ha prestado especial atención a la distribución de las materias así
como las metodologías empleadas por el profesorado francés . En especial ha resultado muy
interesante las metodologías utilizadas por el profesorado frnacés en la enseñanza de
idiomas al ser muchos más activa y práctica que las utilizadas en España . Del mismo modo el
trabajo del bilingüismo en Francia me parece buco más práctico yefectivo que el utilizado en
nuestro país
Otro de los aspectos trabajados es la aplicación de las nuevas tecnologías en la metodología
diaria . Ha resultado muy interesante la plataforma de trabajo que utilizan en Francia mucho
Descripción: En la reunión se procederá a compartir las
experiencias de internacionalizacion de los
centro receptor y emisor. Se prestará
especial atención a la selección de
alumnado, la búsqueda de socios y. a la
implicación del profesorado en las
actividades internacionales
Actividad / tarea 4: Análisis del trabajo medio ambiental
Descripción: El profesorado del centro receptor expone
el trabajo medio ambiental realizado
durante los últimos años poniendo especial
hincapié en la lucha contra el cambio
climático
Actividad / tarea 5: Visita a los principales monumentos históricos culturales de la zona
Descripción: Dado que la intención del proyecto de
colaboración en el centro receptor está
basado en el patrimonio histórico romano
se visitarán los principales monumentos de
la zona
Valoración

4. más eficaz que la utilizada en nuestra comunidad al integrar aspectos organizativos y
educativos
El trabajo medioambiental ha sido muy interesante dado que hemos comprobado una
importante concienciación del alumnado francés . El trabajo se realiza además de una
concienciación diaria realizando campañas específicas de trabajo medioambiental
especialmente utilizando el cine .
También una parte importante de nuestro aprendizaje ha sido el conocimiento del patrimonio
romano en la ciudad de Nimes así como los medios de trabajo que se realizan con sus
alumnos. Ha sido muy interesante comprobar la importancia otorgada en la educación
francesa a su patrimonio cultural e histórico romano considerándolo como una fuente de
desarrollo fundamental y garantía de futuro
Del mismo modo la reunión con el equipo Erasmus + del centro francés ha contribuido ha
mejorar nuestra concepción de la gestión de los proyectos internacionales
La movilidad ha sido muy positiva en término generales no obstante en cuanto a las
habilidades concretas obtenidas se puede destacar:
A) Gestión de proyectos internacionales: Coordinación centralizada y gestión profesional de
la organización de los proyectos , existencia de una administrativa encargada
específicamente de abordar las cuestiones técnicas de las movilidades.
B) Metodología : Adquisición de prácticas metodológicas activas en las clases de idiomas y
asignaturas bilingües. Mayor atención a competencias que a contenidos gramaticales o
conceptuales . . Ela lio nivel competencial del alumnado francés en idiomas cuestiona la
metodología utilizada en España y reafirma el trabajo práctico usado por los profesores
franceses. . Otra de la habilidades trabajadas ha sido en uso permanente del trabajo en grupo
como metodología de clase con buenos resultados en la adquisición de competencias por
parte del alumnado . Las estrategias utilizadas para dinamizar el trabajo en grupo han
resultado muy instructivas.
c) Organización de las clases . Ha sido muy interesante la organización espacial de las clases
de idiomas que favorecen la práctica de actividades en grupo. Es de destacar la existencia de
grandes proyectores que iluminan la pared completa favoreciendo la total visibilidad por
parte del alumnado.
D) Metodología medioambiental. Informar a través de las pantallas de mensaje
medioambientales a diario.
E) Organización del espacio. Ha sido importante comprobar como los espaciosde los centros
franceses son más hospitalarios que los de nuestro centro . La visita ha generado una
reflexión en nuestros espacios comunes y especialmente en los espacios pertenecientes al
profesorado

5. 1.Grado de ejecución de las actividades propuestas El grado de cumplimiento ha sido
óptimo
2. Grado de consolidación de nuestra relación de trabajo con la organización receptora
así como la formalización de proyectos futuros . Excelente cumplimiento de los
objetivos dado que hemos iniciado una colaboración permanente con el centro
francés Lycee Albert Camus
3.Número de propuestas mejoras proporcionadas por la realización de las actividades
de aprendizaje
a) Crear un aula específica para trabajar de manera diferente con el alumnado
aplicando metodologías participativas e innovadoras . Conseguido al transformar
parte de la biblioteca del centro en este aula
b) Fomentar la participación del alumnado en las clases de idiomas según el
modelo aprendido en el centro francés. Cada alumno debe participar al menos 5
veces en unidad didáctica . Esta propuesta se recoge en los criterios de calificación
de las materias .
EVALUACIÓN