Este documento presenta el syllabus estándarizado para el curso de Inglés IV de la carrera de Ingeniería en Hotelería y Turismo de la Universidad Técnica de Machala. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma Inglés a través de ejercicios y actividades. El syllabus describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del curso organizado en 4 unidades con temas como lugares, reuniones, comunicación y planificación. El curso busca que los estudiantes
Plan de área idioma extranjero ingles - unificado para los 29 municipios de...MesaTecnicaOfficeEnglish
Con el proyecto Fortalecimiento del desarrollo de competencias en lengua extranjera inglés en las instituciones educativas de los veintinueve (29) municipios del departamento del Meta, presentamos a toda la entidades educativas esta serie de documentos orientadores para la planeación y desarrollo de actividades de aula desde y con la lengua extranjera.
Este documento presenta una guía para la planificación docente de contenidos curriculares basada en los estándares educativos nacionales para el tercer ciclo de la educación básica. La guía incluye información sobre el diseño curricular nacional de educación básica, los estándares educativos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y sugerencias metodológicas. El propósito de la guía es ayudar a los docentes a organizar su planificación anual y por cada parcial de acuerdo con
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)mabebarrera
Este documento presenta el plan general del área de idiomas extranjeros, específicamente para la asignatura de inglés. Incluye la introducción, justificación, diagnóstico, competencias, logros, contenidos básicos y estrategias de evaluación para el aprendizaje del inglés en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en el uso de estructuras, vocabulario y giros lingüísticos propios del inglés.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
El documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para la asignatura de inglés en primer grado. Incluye los temas a tratar, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones para cuatro periodos durante el año 2013.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Meta Inglés IV" de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, el contenido basado en el libro de texto Cambridge Empower B2, la carga horaria, y cómo la asignatura contribuye al perfil de egreso del programa enfocándose en llevar a los estudiantes al nivel B2 de inglés según el Marco Común Europe
Este documento presenta el sílabo para el curso de Inglés VI en el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas y se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés de forma integral para que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente sobre una variedad de temas. El curso también busca fortalecer valores como el respeto, la colaboración y la valoración de las diferencias culturales.
Plan de área idioma extranjero ingles - unificado para los 29 municipios de...MesaTecnicaOfficeEnglish
Con el proyecto Fortalecimiento del desarrollo de competencias en lengua extranjera inglés en las instituciones educativas de los veintinueve (29) municipios del departamento del Meta, presentamos a toda la entidades educativas esta serie de documentos orientadores para la planeación y desarrollo de actividades de aula desde y con la lengua extranjera.
Este documento presenta una guía para la planificación docente de contenidos curriculares basada en los estándares educativos nacionales para el tercer ciclo de la educación básica. La guía incluye información sobre el diseño curricular nacional de educación básica, los estándares educativos, los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, y sugerencias metodológicas. El propósito de la guía es ayudar a los docentes a organizar su planificación anual y por cada parcial de acuerdo con
Plan De Area Ultima Version Ingless! (3)mabebarrera
Este documento presenta el plan general del área de idiomas extranjeros, específicamente para la asignatura de inglés. Incluye la introducción, justificación, diagnóstico, competencias, logros, contenidos básicos y estrategias de evaluación para el aprendizaje del inglés en la Escuela Normal Superior de Cartagena de Indias. El objetivo es desarrollar habilidades comunicativas en el uso de estructuras, vocabulario y giros lingüísticos propios del inglés.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, y mirando hacia el futuro. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
El documento presenta el formato de planeación de periodos y análisis de desarrollo curricular para la asignatura de inglés en primer grado. Incluye los temas a tratar, estrategias metodológicas, indicadores de logro y recomendaciones para cuatro periodos durante el año 2013.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias de aprendizaje para cinco unidades que cubren temas como cosas que pasan en el pasado, formas de comunicación, apariencia física, mirando hacia el futuro y nuestra forma de ser. El sílabo también presenta la misión, visión y perfil del estudiante del Centro de Idiomas de la universidad.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura "Lengua Meta Inglés IV" de la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Describe los objetivos generales y específicos de la asignatura, el contenido basado en el libro de texto Cambridge Empower B2, la carga horaria, y cómo la asignatura contribuye al perfil de egreso del programa enfocándose en llevar a los estudiantes al nivel B2 de inglés según el Marco Común Europe
Este documento presenta el sílabo para el curso de Inglés VI en el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso dura 120 horas y se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma inglés de forma integral para que los estudiantes puedan comunicarse efectivamente sobre una variedad de temas. El curso también busca fortalecer valores como el respeto, la colaboración y la valoración de las diferencias culturales.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas y busca reforzar y complementar las capacidades comunicativas en inglés de los estudiantes. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera integral a través de cinco unidades temáticas que abordan tópicos como experiencias pasadas, formas de comunicación, descripción física y planes para el futuro.
El documento describe el modelo de enseñanza de inglés en la Jornada Escolar Completa. Se implementará un modelo mixto que combina sesiones virtuales individuales con el software EDO Offline y sesiones presenciales con docentes. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa en inglés siguiendo estándares internacionales. Los estudiantes recibirán materiales virtuales, cuadernos de trabajo y auriculares, mientras que los docentes recibirán capacitación y acompañamiento.
Este documento presenta la descripción del programa educativo de la asignatura "Evaluación del Aprendizaje", perteneciente a la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se describen los objetivos de la asignatura, su contenido organizado en tres unidades temáticas, la bibliografía recomendada, y los criterios y requisitos de evaluación. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la evaluación del proceso de
Este documento presenta una propuesta para un curso-taller sobre estrategias de comprensión de lectura de textos académicos y científicos en inglés. La propuesta incluye la justificación, objetivos, contenidos temáticos, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía para cinco unidades sobre vida familiar, lectura, traducción de inglés a español, traducción de español a inglés. El curso busca mejorar las habilidades de lectura y traducción de los estudiantes para apoyar su
Plan de estudio humanidades ingles preescolar a 11garabalval
El documento presenta el proyecto curricular de inglés de una institución educativa para el año 2012. Se ha venido trabajando para mejorar las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes desde jardín hasta once, contando con docentes especializados y ampliando las horas de clase. El proyecto se basa en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras y en los niveles comunes de referencia del Marco Común Europeo.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre lugares turísticos de Cali y presenten una exposición oral y escrita en inglés describiendo un sitio. Los estudiantes visitarán lugares turísticos, tomarán fotos y elaborarán material didáctico utilizando herramientas tecnológicas para sus presentaciones. El proyecto se enfoca en desarrollar las habilidades
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de inglés para estudiantes de cocina. El curso se dividirá en tres bloques - las primeras 7 semanas serán presenciales, las siguientes 7 semanas serán semipresenciales y las últimas 2 semanas serán presenciales nuevamente. El curso cubrirá 4 unidades temáticas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender e interpretar información en inglés relacionada a la gastronomía.
El documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés de un colegio. Describe los datos generales como el nombre de la institución y los responsables. Explica que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo. El programa se desarrollará a lo largo de 10 unidades didácticas cubriendo habilidades comunicativas en 180 horas a lo largo del año.
Idiomas Modernos Administración Acuerdo de Aprendizaje martes julio 2015Johana Guerrero
Este documento presenta el programa analítico de un curso de idiomas modernos para una licenciatura en administración de recursos humanos. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de cuatro unidades que cubren aspectos culturales, elementos léxicos, construcciones semántico-sintácticas y reconocimiento de verbos. El curso utiliza diversos métodos y recursos como foros en Facebook, videos en YouTube y dramatizaciones para log
1) El documento presenta un plan de estudios para el área de inglés enfocado en el desarrollo de competencias comunicativas. 2) Se enfatiza la importancia de la epistemología y el enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas extranjeras. 3) El plan propone el uso de nuevas tecnologías y una modalidad de educación virtual para facilitar el aprendizaje flexible del inglés.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de idioma moderno (inglés) para la Licenciatura en Educación en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El curso consiste en 8 unidades que cubren temas como organización del estudio, organización de párrafos, generalizaciones, descripciones, psicología educativa, currículo, uso del diccionario y evaluación. Cada unidad incluye objetivos, contenido y bibliografía relacionada.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Administración en Recursos Humanos del día MARTES 2017Johana Guerrero
Este documento presenta el programa analítico de un curso de idioma moderno (inglés) para la carrera de Licenciatura en Administración de Recursos Humanos. El objetivo general del curso es desarrollar destrezas lectoras en inglés para la comprensión de textos relacionados con la administración. El curso consta de tres unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, uso del diccionario bilingüe y aspectos de los verbos en inglés.
Este documento presenta los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo de los estándares es definir qué debe aprender un estudiante de inglés en cada nivel educativo para desarrollar competencia comunicativa en el idioma. Los estándares buscan preparar a los estudiantes colombianos para comunicarse en inglés de manera efectiva y con estándares internacionales comparables.
Este documento presenta el diseño de un programa de inglés para estudiantes de cocina en Panamá. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender material escrito en inglés sobre gastronomía. Describe las bases teóricas del programa, los objetivos, los contenidos organizados en diferentes niveles de dificultad, y las estrategias metodológicas que se utilizarán. El programa se enfocará en el desarrollo de habilidades de lectura para facilitar el aprendizaje
Este documento describe un curso de análisis léxico del inglés. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar un alto nivel de precisión léxica y estrategias de aprendizaje de vocabulario. Los contenidos incluyen la formación de palabras, influencias léxicas, unidades léxicas y léxico por áreas. La metodología es activa e incluye trabajos grupales, exposiciones y uso de recursos en inglés. La evaluación consta de certámenes, portafolios y un exam
Este documento presenta un plan de acción para enseñar inglés a estudiantes en el Sistema de Enseñanza Abierta de Michoacán utilizando tecnologías de la información y comunicación. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas como cuestionarios y presentaciones en PowerPoint, desafíos como la timidez de los estudiantes para hablar inglés y soluciones como círculos de conversación, plazos flexibles y el uso de correo electrónico y blogs.
Este documento describe un proyecto para crear un cómic bilingüe durante la Semana del Libro en abril de 2021. El proyecto involucrará a los estudiantes de tercero y cuarto grado en la creación de historias basadas en personajes de Marvel. Los estudiantes desarrollarán habilidades lingüísticas y de aprendizaje a través de la descripción, dibujo y presentación de sus historias en inglés y español. El resultado final será una exhibición de los cómics bilingües en la biblioteca de la escuela
Este documento presenta el silabo del curso de inglés nivel cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas equivalentes a 6.24 créditos. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de 12 unidades temáticas que cubren gramática, vocabulario y destrezas. El método de enseñanza es ecléctico y enfatiza el aprendizaje cooperativo y funcional mediante debates, trabajos en grupo y la exposición a situaciones
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Inglés III en la carrera de Ingeniería en Marketing de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés a través de ejercicios y actividades. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, la metodología de enseñanza, y los criterios de evaluación. La asignatura busca conducir al estudiante al dominio del ingl
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Inglés IV de la carrera de Ingeniería en Marketing en la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, que son desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés a través de ejercicios y actividades. El programa se divide en 4 unidades que cubren temas relacionados con productos, desarrollo de nuevos productos, ferias comerciales y relaciones comerciales. Al final del semestre, los
Presentación E-quipo: Proyecto de creación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning
para implementar los servicios básicos de una comunidad virtual,
para la enseñanza del idioma castellano a adultos inmigrantes
en la Comunidad de Madrid.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Inglés Nivel Cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas y busca reforzar y complementar las capacidades comunicativas en inglés de los estudiantes. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades del idioma de manera integral a través de cinco unidades temáticas que abordan tópicos como experiencias pasadas, formas de comunicación, descripción física y planes para el futuro.
El documento describe el modelo de enseñanza de inglés en la Jornada Escolar Completa. Se implementará un modelo mixto que combina sesiones virtuales individuales con el software EDO Offline y sesiones presenciales con docentes. El objetivo es desarrollar la competencia comunicativa en inglés siguiendo estándares internacionales. Los estudiantes recibirán materiales virtuales, cuadernos de trabajo y auriculares, mientras que los docentes recibirán capacitación y acompañamiento.
Este documento presenta la descripción del programa educativo de la asignatura "Evaluación del Aprendizaje", perteneciente a la Licenciatura en la Enseñanza del Inglés de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. Se describen los objetivos de la asignatura, su contenido organizado en tres unidades temáticas, la bibliografía recomendada, y los criterios y requisitos de evaluación. El propósito es que los estudiantes aprendan conceptos y desarrollen habilidades relacionadas con la evaluación del proceso de
Este documento presenta una propuesta para un curso-taller sobre estrategias de comprensión de lectura de textos académicos y científicos en inglés. La propuesta incluye la justificación, objetivos, contenidos temáticos, actividades de aprendizaje, evaluación y bibliografía para cinco unidades sobre vida familiar, lectura, traducción de inglés a español, traducción de español a inglés. El curso busca mejorar las habilidades de lectura y traducción de los estudiantes para apoyar su
Plan de estudio humanidades ingles preescolar a 11garabalval
El documento presenta el proyecto curricular de inglés de una institución educativa para el año 2012. Se ha venido trabajando para mejorar las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes desde jardín hasta once, contando con docentes especializados y ampliando las horas de clase. El proyecto se basa en los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras y en los niveles comunes de referencia del Marco Común Europeo.
Este documento presenta un proyecto educativo para estudiantes de grado 11 en la Institución Educativa INEM Jorge Isaacs de Cali. El proyecto busca que los estudiantes investiguen sobre lugares turísticos de Cali y presenten una exposición oral y escrita en inglés describiendo un sitio. Los estudiantes visitarán lugares turísticos, tomarán fotos y elaborarán material didáctico utilizando herramientas tecnológicas para sus presentaciones. El proyecto se enfoca en desarrollar las habilidades
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de inglés para estudiantes de cocina. El curso se dividirá en tres bloques - las primeras 7 semanas serán presenciales, las siguientes 7 semanas serán semipresenciales y las últimas 2 semanas serán presenciales nuevamente. El curso cubrirá 4 unidades temáticas con el objetivo de que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender e interpretar información en inglés relacionada a la gastronomía.
El documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés de un colegio. Describe los datos generales como el nombre de la institución y los responsables. Explica que el objetivo es que los estudiantes alcancen el nivel A1 de inglés según el Marco Común Europeo. El programa se desarrollará a lo largo de 10 unidades didácticas cubriendo habilidades comunicativas en 180 horas a lo largo del año.
Idiomas Modernos Administración Acuerdo de Aprendizaje martes julio 2015Johana Guerrero
Este documento presenta el programa analítico de un curso de idiomas modernos para una licenciatura en administración de recursos humanos. El curso se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés (hablar, escuchar, leer y escribir) a través de cuatro unidades que cubren aspectos culturales, elementos léxicos, construcciones semántico-sintácticas y reconocimiento de verbos. El curso utiliza diversos métodos y recursos como foros en Facebook, videos en YouTube y dramatizaciones para log
1) El documento presenta un plan de estudios para el área de inglés enfocado en el desarrollo de competencias comunicativas. 2) Se enfatiza la importancia de la epistemología y el enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas extranjeras. 3) El plan propone el uso de nuevas tecnologías y una modalidad de educación virtual para facilitar el aprendizaje flexible del inglés.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de idioma moderno (inglés) para la Licenciatura en Educación en la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez en Venezuela. El curso consiste en 8 unidades que cubren temas como organización del estudio, organización de párrafos, generalizaciones, descripciones, psicología educativa, currículo, uso del diccionario y evaluación. Cada unidad incluye objetivos, contenido y bibliografía relacionada.
Este documento presenta los programas de estudio 2011 para el inglés como segunda lengua en el ciclo 4 (1o, 2o y 3o de secundaria) del Programa Nacional de Inglés en Educación Básica de México. Incluye la introducción, propósitos, estándares curriculares, enfoque didáctico, evaluación y organización de los contenidos por grado escolar, así como glosario, bibliografía y orientaciones didácticas. El objetivo es mejorar la calidad de la educación en México y desarrollar competencias
Administración en Recursos Humanos del día MARTES 2017Johana Guerrero
Este documento presenta el programa analítico de un curso de idioma moderno (inglés) para la carrera de Licenciatura en Administración de Recursos Humanos. El objetivo general del curso es desarrollar destrezas lectoras en inglés para la comprensión de textos relacionados con la administración. El curso consta de tres unidades que cubren estructuras gramaticales básicas, uso del diccionario bilingüe y aspectos de los verbos en inglés.
Este documento presenta los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés desarrollados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. El objetivo de los estándares es definir qué debe aprender un estudiante de inglés en cada nivel educativo para desarrollar competencia comunicativa en el idioma. Los estándares buscan preparar a los estudiantes colombianos para comunicarse en inglés de manera efectiva y con estándares internacionales comparables.
Este documento presenta el diseño de un programa de inglés para estudiantes de cocina en Panamá. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender material escrito en inglés sobre gastronomía. Describe las bases teóricas del programa, los objetivos, los contenidos organizados en diferentes niveles de dificultad, y las estrategias metodológicas que se utilizarán. El programa se enfocará en el desarrollo de habilidades de lectura para facilitar el aprendizaje
Este documento describe un curso de análisis léxico del inglés. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar un alto nivel de precisión léxica y estrategias de aprendizaje de vocabulario. Los contenidos incluyen la formación de palabras, influencias léxicas, unidades léxicas y léxico por áreas. La metodología es activa e incluye trabajos grupales, exposiciones y uso de recursos en inglés. La evaluación consta de certámenes, portafolios y un exam
Este documento presenta un plan de acción para enseñar inglés a estudiantes en el Sistema de Enseñanza Abierta de Michoacán utilizando tecnologías de la información y comunicación. El plan incluye objetivos, estrategias didácticas como cuestionarios y presentaciones en PowerPoint, desafíos como la timidez de los estudiantes para hablar inglés y soluciones como círculos de conversación, plazos flexibles y el uso de correo electrónico y blogs.
Este documento describe un proyecto para crear un cómic bilingüe durante la Semana del Libro en abril de 2021. El proyecto involucrará a los estudiantes de tercero y cuarto grado en la creación de historias basadas en personajes de Marvel. Los estudiantes desarrollarán habilidades lingüísticas y de aprendizaje a través de la descripción, dibujo y presentación de sus historias en inglés y español. El resultado final será una exhibición de los cómics bilingües en la biblioteca de la escuela
Este documento presenta el silabo del curso de inglés nivel cinco de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso tiene una duración de 120 horas académicas equivalentes a 6.24 créditos. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes a través de 12 unidades temáticas que cubren gramática, vocabulario y destrezas. El método de enseñanza es ecléctico y enfatiza el aprendizaje cooperativo y funcional mediante debates, trabajos en grupo y la exposición a situaciones
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Inglés III en la carrera de Ingeniería en Marketing de la Universidad Técnica de Machala. La asignatura se enfoca en desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés a través de ejercicios y actividades. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, las unidades temáticas, la metodología de enseñanza, y los criterios de evaluación. La asignatura busca conducir al estudiante al dominio del ingl
Este documento presenta el syllabus estándarizado para la asignatura de Inglés IV de la carrera de Ingeniería en Marketing en la Universidad Técnica de Machala. El syllabus describe los objetivos generales de la asignatura, que son desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma inglés a través de ejercicios y actividades. El programa se divide en 4 unidades que cubren temas relacionados con productos, desarrollo de nuevos productos, ferias comerciales y relaciones comerciales. Al final del semestre, los
Presentación E-quipo: Proyecto de creación y puesta en marcha de una plataforma de e-learning
para implementar los servicios básicos de una comunidad virtual,
para la enseñanza del idioma castellano a adultos inmigrantes
en la Comunidad de Madrid.
Este documento describe un curso de análisis léxico del inglés. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar un alto nivel de precisión léxica y estrategias de aprendizaje de vocabulario. Los contenidos incluyen la formación de palabras, influencias léxicas, unidades léxicas y léxico por áreas. La metodología es activa e incluye trabajos grupales, exposiciones y uso de recursos en inglés. La evaluación consta de certámenes, portafolios y un exam
Este documento presenta la agenda semestral de un curso de Lengua Indígena IV para una Licenciatura en Educación Preescolar Indígena. El curso se enfoca en desarrollar la competencia comunicativa en una lengua indígena nacional a través de prácticas socioculturales. Los estudiantes aprenderán a comunicarse de forma oral y escrita en situaciones cotidianas utilizando el tiempo pasado. El curso consta de cuatro unidades temáticas que contribuyen al desarrollo de competencias lingüísticas y sociocultural
Este documento presenta el plan anual de unidades para el área de inglés del tercer grado de secundaria. Describe los datos generales del colegio y los resultados de la evaluación diagnóstica, los cuales muestran que los estudiantes necesitan fortalecer sus competencias básicas. Además, incluye la distribución de las 8 unidades programadas para el año, las cuales abordan temas como la convivencia, la salud, la prevención de desastres y la identidad cultural, entre otros, con el fin de desarrollar las competencias
Este documento describe un curso de análisis léxico del inglés. El curso tiene como objetivo desarrollar la capacidad de aplicar un alto nivel de precisión léxica y estrategias de aprendizaje de vocabulario. Los contenidos incluyen la formación de palabras, influencias léxicas, unidades léxicas y léxico por áreas. La metodología es activa e incluye trabajos individuales y grupales. La evaluación consta de dos certámenes, evaluación de proceso y un portafolio electrónico.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura Metodología II impartida en la Escuela de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en proporcionar a los estudiantes las habilidades, destrezas y competencias necesarias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero, aplicando nuevas tendencias curriculares y tecnología. El sílabo describe los cinco unidades del curso, sus objetivos, contenidos, resultados de aprendizaje y evidencias. Los estudiantes aprenderán sobre
Este documento presenta una unidad didáctica diseñada para un curso de español nivel C1. La unidad se centra en la realización de críticas de cine y está fundamentada en enfoques comunicativos y en las necesidades y objetivos de los 4 estudiantes. La autora justifica la elección del tema del cine basándose en los intereses manifestados por los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre un curso de nivelación en la Universidad de Guayaquil. El curso aborda temas de lenguaje y comunicación, participación ciudadana y proyecto de vida. El curso consta de 3 unidades temáticas: la primera sobre el ensayo, la segunda sobre el texto científico, y la tercera sobre la importancia de la comunicación. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y aprendizaje, y recursos didácticos. El curso busca desarrollar habil
Este documento presenta el silabo para el curso de Inglés Nivel 5 ofrecido en la Universidad Nacional de Chimborazo en Ecuador. El curso tiene una duración de 120 horas divididas en 12 unidades que cubren temas comunicativos y gramaticales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en inglés para usar el idioma con fluidez en diferentes contextos personales y profesionales. La metodología incluye enfoques comunicativos, funcionales y de aprendizaje cooperativo para promover la interacción en ingl
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandrysrcabezas
El syllabus describe el curso de Inglés V para estudiantes de Relaciones Públicas en la Universidad Técnica del Norte. El curso se enfoca en mejorar las habilidades de inglés de los estudiantes a través de práctica con gramática, conversación, lectura y escritura sobre temas relevantes a las relaciones públicas. Los resultados esperados incluyen describir eventos pasados, entender conceptos claves de relaciones públicas, y aplicar estructuras gramaticales para analizar situaciones y presentar ideas de
Este documento describe los planes y programas de estudio para la asignatura de Lengua Extranjera. Inglés en la educación básica de México. Se divide la enseñanza del inglés en cuatro ciclos, con objetivos específicos para cada uno basados en el desarrollo de habilidades comunicativas. También presenta los niveles de dominio del inglés según referencias nacionales e internacionales, y adopta un enfoque pedagógico centrado en prácticas sociales del lenguaje, con un énfasis en
El Inglés con propósito específico técnico II es un instrumento imprescindible en la actividad turística, es una asignatura que contribuye a la adquisición de elementos lingüística de nivel intermedio para que a través del mismo puedan expresar y estrechar lazos con diferentes tipos de cultura en situaciones reales; así como brindar una atención de calidad al turista en lo que respeta a cruceros, salud y seguridad y planes de desarrollo turístico.
GRUPO B: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EN ESPAÑOLtaijimenez
Este documento presenta el programa analítico de la asignatura "Lenguaje y Comunicación en Español" impartida en la Universidad de Panamá. El programa se centra en desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita de los estudiantes a través de la enseñanza de diferentes tipos de textos como descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos. El curso se imparte durante un semestre con énfasis en el trabajo autónomo, asistido y colaborativo de los estudiantes.
Este documento presenta el programa anual 2017 para el área de inglés en un colegio secundario. Describe los datos generales como el nombre de la institución, directores y coordinadores. Explica que el programa se basa en enfoques comunicativo, centrado en acciones, intercultural y de aprendizaje asistido por computadora. El programa se implementará a través de 10 unidades didácticas desarrollando las habilidades lingüísticas para alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo. También presenta el calendario anual y valores a
Este documento presenta la programación anual 2017 del área de Inglés para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa No 7084 "Peruano Suizo". Incluye un diagnóstico del nivel de logro de los estudiantes, objetivos, unidades didácticas, calendarización, enfoques transversales y valores. El programa se implementará a lo largo de 38 semanas divididas en tres trimestres, abarcando temas como la familia, la ropa y las compras. El objetivo es desarrollar las capacidades de expres
Plan para la mejora de las destrezas de expresión oral y escritalamaestradeingles
Este documento presenta un plan para mejorar las destrezas de expresión oral y escrita en lengua castellana en una escuela primaria. El plan tiene como objetivos principales mejorar la expresión escrita y oral en todas las áreas, fomentar el uso de vocabulario rico y específico, y aumentar las situaciones de producción oral de los estudiantes. El plan propone varias actividades y estrategias metodológicas como hacer resúmenes, exposiciones orales, dictados y uso de diccionarios. La evaluación del plan se realizará
Este documento propone una capacitación de inglés de 5 años para el personal docente y administrativo de la Universidad Tecnológica Equinoccial. El curso tendrá niveles desde A1 hasta B2 y se impartirá de forma virtual. El primer módulo se centrará en el uso del presente progresivo y las preposiciones de tiempo. La metodología será ADDIE y se utilizarán herramientas como internet y una plataforma virtual.
Similar a Syllabus inglés iv hotelería 2014 (20)
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES
CARRERA INGENIERÍA EN HOTELERÍA Y TURISMO
SYLLABUS ESTANDARIZADO
1. DATOS GENERALES
Asignatura:
INGLÉS IV
Código de la Asignatura:
HT.5.02
Eje Curricular de la Asignatura:
BÁSICA
Año:
2014 - 2015
Horas presenciales teoría:
4 HORAS SEMANALES, 64 EN TOTAL
Ciclo/Nivel:
V “A” y “B”
Horas presenciales práctica:
4 HORA SEMANALES, 64 EN TOTAL
Número de créditos:
4C
Horas atención a estudiantes:
3 HORAS SEMANALES
Horas trabajo autónomo:
64 HORAS
Fecha de Inicio:
05/05/2014
Fecha de Finalización:
20/09/2014
Prerrequisitos:
INGLÉS III
Correquisitos:
NINGUNO
2. JUSTIFICACION DE LAASIGNATURA
En los momentos actuales ante la globalización y los procesos de integración a nivel mundial; el uso
del idioma Inglés constituye una poderosa herramienta de apoyo tecnológico, cultural e integral de los
pueblos. El dominio de esta lengua es un factor importantísimo en la relación personal del individuo,
puesto que le permite comprender su propia cultura en forma más objetiva, conocer y respetas
principios, valores, creencias e ideologías de otros grupos culturales, así también nos permite
aprender los avances científicos y tecnológicos de estas personas.
El módulo de Inglés IV, pretende conducir al estudiante al dominio de esta lengua a través de
ejercicios, actividades que desarrollen las cuatro destrezas básicas como son: escuchar, hablar, leer y
escribir, lo que permitirá realizar la transferencia lingüística del inglés, en forma integrada en un
contexto significativo. Este proceso se desarrollara en las mejores condiciones psicopedagógicas
permitiendo integración entre los participantes del proceso enseñanza – aprendizaje, aplicando el
sistema de evaluación en cada etapa del proceso para obtener un alto rendimiento académico.
3. OPERACIONALIZACIÓN DE LA ASIGNATURA CON RESPECTO A LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL
PROFESIONAL
3.1 Objeto de estudio de la asignatura
Proceso de enseñanza – aprendizaje del idioma Inglés.
3.2 Competencia de la asignatura
El estudiante es capaz de utilizar correctamente el lenguaje tanto en la comunicación oral como
escrita, y asimismo sabe interpretarlo y comprenderlo en los diferentes contextos. La asignatura
permite al alumno formarse juicios críticos, generar ideas y adoptar decisiones, el manejo del idioma
Inglés enriquece las relaciones sociales y favorece el desenvolvimiento en contextos diferentes.
2. 3.3 Relación de la asignatura con los resultados de aprendizaje
RESULTADOS DEL APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN
(alta, media,
baja)
EL ESTUDIANTE DEBE:
a) Habilidad para aplicar los
conocimientos en las ciencias
turísticas
Alta
El estudiante debe saber aplicar
conocimientos en el área de su ejercicio
turístico y así demostrar buen
desenvolvimiento en su campo
profesional.
b) Habilidad para diseñar y poner en
marcha proyectos turísticos, así
como el análisis e interpretación de
datos.
Media
Se debe aplicar cada uno de los proyectos
y ponerlos en práctica asegurando en los
procesos la creatividad y la
responsabilidad.
c) Habilidad para crear productos
turísticos en todas las áreas
generando nuevas ideas y
aplicando los conocimientos en la
práctica
Media
Debe estar altamente capacitado en cada
una de las áreas de su desempeño
profesional de tal forma que su talento sea
evidenciable.
d) Capacidad para desarrollar
habilidades interpersonales dentro
de un equipo interdisciplinario
Alta
Comunicarse de manera efectiva en cada
momento y con todas las personas con
quienes interactúe sea cual sea el nivel de
heterogeneidad de los grupos y/o equipos.
e) Analiza, identifica y resuelve
problemas de la actividad turística.
Media
Debe tener capacidad resolutiva y recursiva
mediante proyectos y conocimientos
aplicados.
f) Compromiso ético de sus
responsabilidades profesionales.
Alta
Debe aplicar sus conocimientos técnicos y
humanos manteniendo un comportamiento
asertivo según le corresponda.
g) Habilidad para comunicarse de
manera oral y escrita en su idioma
nativo.
Baja
Debe tener la capacidad de comunicarse
de manera efectiva y práctica para
incrementar su desenvolvimiento.
h) Tener conocimiento sobre el
impacto del turismo, en el contexto
nacional e internacional,
considerando la diversidad y
multiculturalidad.
Alta
Debe desarrollar actividades y proyectos de
acción en cuanto a los recursos turísticos
de tal forma que al utilizarlos lo haga de
forma planificada minimizando el impacto al
medio en que accione.
i) Aprendizaje de por vida Alta
Debe desarrollar responsabilidad social
dirigida hacia la concienciación al utilizar los
recursos y productos turísticos.
j) Estar a la vanguardia de los
asuntos económicos, sociales,
políticos, y turísticos en el contexto
nacional e internacional.
Alta
Debe conocer y poder analizar los asuntos
económicos, sociales, políticos y turísticos
en el contexto nacional e internacional.
k) Destreza en el manejo de técnicas
modernas necesarias para la
práctica profesional.
Media
Debe ser hábil y creativo en el manejo de
las técnicas modernas necesarias para la
práctica profesional.
3.4 Proyecto o producto de la asignatura:
Antes de finalizar el semestre los estudiantes en forma grupal desarrollarán un proyecto de
emprendimiento, a través del cual buscarán introducir y promover un producto o servicio ficticio al
mercado local e internacional; teniendo en cuenta los diferentes temas planteados durante el
desarrollo de la asignatura, integrando habilidades y conocimientos previos vinculados con la carrera.
De ésta se reforzará de manera práctica el Proceso Enseñanza – Aprendizaje del idioma Inglés.
3. 4. PROGRAMA DE ACTIVIDADES
4.1 Estructura de la asignatura por unidades:
UNIDAD COMPETENCIAS RESULTADOS DE APRENDIZAJE
I. “Lugares”
1.- Dá información, direcciones o
referencias acerca de diferentes
lugares en su ciudad.
2.- Describe su hogar utilizando el
vocabulario enseñado.
1.- Diseña un mapa con direcciones.
2. Compone un texto descriptivo acerca
de su ciudad natal.
II. “Reuniones y
Reportes”
1.- Utiliza expresiones de
tiempo, con el fin de acordar un
a reunión.
2.- Expresa correctamente
situaciones en tiempo pasado.
1.- Escribe un reporte de ventas efectivo,
utilizando elementos gramaticales en
tiempo pasado.
2.- Establece una comunicación efectiva
en idioma Inglés dentro de un contexto de
una entrevista o reunión de trabajo.
III. “Comunicación y
Progreso”
1.- Construye enunciados
utilizando adjetivos
comparativos y superlativos.
2.- Mantiene una conversación y da
su opinioón a cerca de ciertos
temas.
1.- Compara efectivamente dos productos
diferentes, utilizando correctamente los
adjetivos comparativos y superlativos.
2.- Analiza y dá su opinión referente a
temas de actualidad dentro de una
conversación.
IV. “Planeación y
Ventas”
1.- Desarrolla composiones
utilizando diferentes tiempos
gramaticales.
2.- Interpreta datos, determina
conclusiones para desarrollar un
reporte.
1.- Diseña un plan de ventas,
describiéndolo paso a paso.
2.- Elabora un reporte de ventas de
manera efectiva
4. 4.2 Estructura detallada por temas:
UNIDAD I: PLACES
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
1
12 – 17 mayo
LUGARES
1.1 Preguntando
acerca de
instalaciones de
negocios.
Conferencia
Generación de ideas
Conversación
heurística
4
2
19-24 mayo
1.2 Preguntando y
dando direcciones.
Conferencia
Investigación
bibliográfica
Métodos
participativo-
colaborativo
4
3
26-31 mayo
1.3 Hablando
acerca de su
hogar.
Conferencia
Investigación
bibliográfica
Métodos
participativo-
colaborativo
4
4
02-07 junio
1.4 Vocabulario
Técnico.
Conferencia
Lectura
comprensiva
Conversación
heurística
4
UNIDAD II: MEETING AND REPORTING
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
5
09-14 junio
REUNIONES Y
REPORTES
2.1 Expresiones
de tiempo.
2.2 Presente
Progresivo para
el future.
Conferencia
Generación de ideas
Conversación
heurística 4
6
16 al 21 de junio
2.3 Vocabulario
Técnico
Conferencia
Generación de ideas
Conversación
heurística 4
5. 7
23 al 28 de junio
2.4 Can/can’t
and could/couldn’t
Conferencia
Lectura
comprensiva
Conversación
heurística
Taller
4
8
30 de junio al 5 de
julio
2.5 Pasado
progresivo Vs.
Pasado Simple.
2.6 Pronunciación
de verbos
regulares en
pasado.
Conferencia
Lectura
comprensiva
Conversación
heurística
Exposición
4
9
07 al 12 de julio
Examen de
Hemisemestre
UNIDAD III: COMUNICACIÓN Y PROGRESO
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
9
14 al 19 de julio
Comunicación y
Progreso
3.1 Preguntas
formales e
informales
Conferencia
Investigación
bibliográfica
Debate
4
10
21 al 26 de julio
3.2 Discusiones
en una reunion ( I
think / I don’t
think)
Conferencia
Investigación
bibliográfica
Lectura
comprensiva
Debate
4
11
28 de julio al 2 de
agosto
3.3 Hablando
acerca del clima
3.4 Vocabulario
técnico.
Trabajo
participativo-
colaborativo
Seminario
4
12
04 al 09 de agosto
3.5 Comparativos
y superlativos
3.6 Some,
any or none.
Conferencia
Generación de ideas
Métodos
participativos
colaborativos
Seminario
Exposición
4
6. UNIDAD IV: PLANIFICACIÓN Y VENTAS
SEMANAS DE
ESTUDIO
TEMAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
HORAS
13
11 al 16 de agosto
PLANIFICACIÓN Y
VENTAS
4.1 Lectura:
las ventas enuna
fábrica de
muebles en
Alemania.
Conferencia
Generación de ideas
4
14
18 al 23 de agosto
Salida de campo,
proyecto
integrador de
asignatura.
4.2 Many and
much
Método
participativo-
colaborativo
Seminario
Debate
4
15
25 al 30 de agosto
4.3 Palabras
secuenciales.
4.4 Let’s
como expresión
Método
participativo-
colaborativo
Seminario
Debate
4
16
01 al 06 de
septiembre
4.5 Tiempos
gramaticales
presente y
pasado.
4.6 Presente
Perfecto.
Método
participativo-
colaborativo
taller
plenaria
4
17
08 al 13 de
septiembre
Examen Segundo
Parcial
5. METODOLOGÍA: (ENFOQUE METODOLÓGICO)
5.1 Métodos de enseñanza
De acuerdo a la temática propuesta, las clases y las actividades serán:
a) Clases magistrales, donde se expondrán los temas de manera teórica, mostrando y analizando
ejemplos, y
b) Trabajo en grupo, para elaborar los elementos de la literatura científica (fichas, citas y referencias
bibliográficas), como recurso operativo para elaborar el documento científico.
c) Trabajo autónomo u horas no presenciales,que será el material básico para estructurar la carpeta del
estudiante (o cuaderno) al que se agregará el trabajo en grupo:
1. Tareas estudiantiles, los trabajos bibliográficos semanales de tipo individual.
2. Investigaciones bibliográficas, individuales o por grupos.
d) Formas organizativas de las clases, los alumnos asistirán a clase con el material guía (libro)
adelantando la lectura del tema de clase de acuerdo a la instrucción previa del docente, sobre los
7. puntos sobresalientes o trascendentales que se van a exponer. De estos análisis saldrán los trabajos
bibliográficos que deberán desarrollar y entregar posteriormente.
e) Medios tecnológicos que se utilizarán para la enseñanza:
Pizarrón para tiza líquida y marcadoresde varios colores.
Libros y revistas de la biblioteca.
Internet y material Web.
Sistema de Audio
Equipo de proyección multimedia
Material académico en Power Point.
Plataforma ClassMarker.com (Exámenes en línea)
E-books
Correo electrónico
Facebook
6. COMPONENTE INVESTIGATIVO DE LA ASIGNATURA:
Investigar nuevo vocabulario
Investigar artículos actuales relacionados a la carrera con el fin de mantenerse actualizados segùn las
tendencias de la rama
Investigar literatura
7. PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
Los alumnos llevarán una evidencia del avance académico que se denominará Portafolio de la
Asignatura. Este comprende la producción realizada en el desarrollo de la asignatura.
El mejor portafolio será seleccionado por el profesor para entregar al CEPYCA. Al portafolio se le
agregará los exámenes finales de ambos parciales.
8. EVALUACIÓN
La evaluación será diagnóstica, formativa y sumativa, con antelación terminadas en las clases.
Presentación de informes escritos como producto de investigaciones bibliográficasconsiderándolas
necesarias y complementarias para una valoración global y objetiva de lo que ocurre en la situación de
enseñanza y aprendizaje. Los alumnos serán evaluados con los siguientes parámetros, considerando
que la calificación de los exámenes finales de cada parcial corresponderán al 30% de la valoración
total, el restante 70%se lo debe distribuir de acuerdo a los demás parámetros, utilizando un mínimo
de cinco parámetros.
8.1 Evaluaciones Parciales:
Pruebas parciales dentro del proceso, determinadas con antelación en las clases.Presentación de
informes escritos como producto de investigaciones bibliográficas. Participación en clases a partir del
trabajo autónomo del estudiante; y, participación en prácticas de laboratorio y de campo de acuerdo a
la pertinencia en la asignatura.
8.2 Exámenes:
Exámenes, del I parcial o interciclo (9na
semana) y del II parcial o final (17va
semana), establecidos en el
calendario académico del ciclo o nivel.
8. 8.3 Parámetros de Evaluación:
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
PORCENTAJES
1er
. PARCIAL 2do
. PARCIAL
Pruebas parciales dentro del proceso 1.4 1.4
Presentación de informes escritos 1.4 1.4
Investigaciones bibliográficas 1.4 1.4
Participación en clase 1.4 1.4
Trabajo autónomo 1.4 1.4
Prácticas de laboratorio - -
Prácticas de campo - -
Exámenes Finales 3.0 3.0
Total 10 10
9. BIBLIOGRAFÍA
9.1.1 Bibliografía Básica:
ZWIER Lawrence, 2011. Everyday english Hospitality Professionals. Cambridge.
REVELL, Rod, 2002. English Hospitality and catering industry. Oxford University Press
LEARNERS O ENGLISH. Oxford Dictionaries (en línea). Actualizada: 21 Febrero 2012. Disponible en
http://oxforddictionaries.com/
ALVAREZ, J. 2000. Metodología de la Investigación Científica. Editorial de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias, UTMACH, Machala.Serie Metodología de la Investigación Científica Tomo II. 368 p.
_________________________________________________________________________________
9.1.2 Bibliografía Complementaría:
MASKULL Bill, Business Vocabulary in Use, Cambridge University Press, 2010
HEWING Martin, Basic grammar in use, Cambridge University Press, 2008, 388 p.
9.2 Páginas WEB
LEARNERS O ENGLISH. Oxford Dictionaries (en línea). Actualizada: 21 Febrero 2012. Disponible en
http://oxforddictionaries.com/
BUSINESS start up. Portal de Recursos para aprendizaje de vocabulario técnico (en línea).
Actualizada: 18 de Noviembre 2011. Disponible en
http://icp.ge.ch/dip/langues/anglais/language/vocabulary/business-start-up-1-wordlist
ENGLISHTOWN. Aprende Inglés (en línea). Actualizada: 15 Enero 2012. Disponible en
http://www.englishtown.com/community/portal/default.aspx
9. 10. DATOS DEL DOCENTE
Andrés Bustamante Flores.
Licenciatura en diseño Gráfico y Comunicación
Dirección: Urbanización Unioro, mz5 V2.
Teléfonos: 099224332404
Correo electrónico: mac.machala@gmail.com
11. FIRMA DEL O LOS DOCENTES RESPONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL SYLLABUS
Lic. Andrés Bustamante Flores
12. FECHA DE PRESENTACIÓN: Viernes, 23 De Mayo De 2014