El Centro de Maestros 0725 de Ocozocoautla de Espinosa, Chiapas tiene como objetivo principal promover el desarrollo profesional continuo de los maestros de educación básica a través de servicios de formación, capacitación e investigación educativa. El Centro atiende a maestros de 3 municipios en niveles de preescolar, primaria, secundaria y telesecundaria. Se identificaron necesidades de capacitación en asignaturas como español, matemáticas, ciencias, historia e inglés
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Este documento presenta lineamientos para el fortalecimiento de docentes a través del acompañamiento pedagógico como parte de la estrategia Soporte Pedagógico Primaria del Ministerio de Educación del Perú. Describe qué es el acompañamiento pedagógico, sus enfoques, modalidades e implementación a través de observación participante y sesiones compartidas, con el objetivo de mejorar las competencias docentes y el desempeño en el aula.
Este documento presenta el Plan de Acción Operativo Anual (POA) para 2014 de la Institución Educativa Villa Santana. El POA describe 4 propósitos principales: 1) superar las pruebas Saber 11 del 2013, 2) revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia, 3) capacitar en atención a riesgos y 4) fortalecer el Modelo Pedagógico Institucional con énfasis en lo social, autónomo y cognitivo. El POA establece metas y estrategias para
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2011 de la Institución Educativa Pública de Mujeres N° 20188 "Centro de Mujeres" en San Vicente de Cañete, Perú. El plan describe los datos generales de la institución, realiza un diagnóstico de las áreas de gestión, y establece objetivos y acciones para mejorar el rendimiento académico, fomentar una cultura ambiental y de identidad cultural local y nacional.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Técnica Agronómica Salesiana "San José" en Barinas, Venezuela. Incluye un diagnóstico de la situación actual con un análisis interno y externo, identifica las causas y efectos del problema, y propone objetivos, indicadores y actividades para abordarlo a través de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, nivelación curricular, y tutorías entre estudiantes.
Este documento presenta el plan operativo anual de un establecimiento educativo para el año 2014. Incluye actividades administrativas, financieras, socio-culturales y técnico-pedagógicas a realizarse durante el año, con fechas, responsables e indicadores de logro. Las actividades abarcan desde la apertura de labores y matrícula de alumnos, hasta capacitaciones docentes, celebraciones cívicas y culturales, y cierre del ciclo escolar.
Presentación Reunión de Inducción Escuelas de Tiempo Completo ETCVeracruz
Este documento presenta la información de una reunión de inducción para el programa de Escuelas de Tiempo Completo para el ciclo escolar 2014-2015. El objetivo principal de las Escuelas de Tiempo Completo es mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos a través de ampliar el tiempo escolar, fortalecer los procesos de gestión y enseñanza, e incorporar nuevos materiales educativos. La reunión cubre temas como la definición, objetivos, líneas de trabajo, organización del tiempo escolar, y los
Este documento contiene información sobre el Aula de Innovación Pedagógica y Centro de Recursos Tecnológicos de la Institución Educativa Primaria N° 71007 "Mariano Zevallos Gonzales" en Ilave, Puno. Incluye la presentación, funciones de los docentes a cargo, reglamento interno y cronología histórica de la institución educativa.
Este documento presenta lineamientos para el fortalecimiento de docentes a través del acompañamiento pedagógico como parte de la estrategia Soporte Pedagógico Primaria del Ministerio de Educación del Perú. Describe qué es el acompañamiento pedagógico, sus enfoques, modalidades e implementación a través de observación participante y sesiones compartidas, con el objetivo de mejorar las competencias docentes y el desempeño en el aula.
Este documento presenta el Plan de Acción Operativo Anual (POA) para 2014 de la Institución Educativa Villa Santana. El POA describe 4 propósitos principales: 1) superar las pruebas Saber 11 del 2013, 2) revisar y actualizar el Proyecto Educativo Institucional y el Manual de Convivencia, 3) capacitar en atención a riesgos y 4) fortalecer el Modelo Pedagógico Institucional con énfasis en lo social, autónomo y cognitivo. El POA establece metas y estrategias para
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2011 de la Institución Educativa Pública de Mujeres N° 20188 "Centro de Mujeres" en San Vicente de Cañete, Perú. El plan describe los datos generales de la institución, realiza un diagnóstico de las áreas de gestión, y establece objetivos y acciones para mejorar el rendimiento académico, fomentar una cultura ambiental y de identidad cultural local y nacional.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) de la Institución Educativa "Técnico Agropecuario" para el año 2014. Incluye la misión y visión de la escuela, el organigrama de la comunidad educativa, los coordinadores y responsables de diferentes áreas, y un diagnóstico de los aprendizajes de los estudiantes que muestra que muchos se ubican por debajo del nivel 1. El PATMA tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de todos los estud
Este documento presenta un proyecto educativo para mejorar el bajo rendimiento académico de los estudiantes de la Escuela Técnica Agronómica Salesiana "San José" en Barinas, Venezuela. Incluye un diagnóstico de la situación actual con un análisis interno y externo, identifica las causas y efectos del problema, y propone objetivos, indicadores y actividades para abordarlo a través de nuevas metodologías de enseñanza y aprendizaje, nivelación curricular, y tutorías entre estudiantes.
Este documento presenta el plan operativo anual de un establecimiento educativo para el año 2014. Incluye actividades administrativas, financieras, socio-culturales y técnico-pedagógicas a realizarse durante el año, con fechas, responsables e indicadores de logro. Las actividades abarcan desde la apertura de labores y matrícula de alumnos, hasta capacitaciones docentes, celebraciones cívicas y culturales, y cierre del ciclo escolar.
Presentación Reunión de Inducción Escuelas de Tiempo Completo ETCVeracruz
Este documento presenta la información de una reunión de inducción para el programa de Escuelas de Tiempo Completo para el ciclo escolar 2014-2015. El objetivo principal de las Escuelas de Tiempo Completo es mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos a través de ampliar el tiempo escolar, fortalecer los procesos de gestión y enseñanza, e incorporar nuevos materiales educativos. La reunión cubre temas como la definición, objetivos, líneas de trabajo, organización del tiempo escolar, y los
El documento resume el contexto y perfil del centro escolar CEIP SAN JOSÉ, ubicado en la localidad de San José, Almería. Describe la realidad socioeconómica y cultural del entorno, el perfil del alumnado y profesorado, y las características de las familias y el centro. Además, establece objetivos para mejorar el rendimiento escolar, la convivencia, la participación de las familias y la organización del centro.
Este documento presenta el proyecto de servicio social de Annette Patricia Barraza Corrales en la Escuela Primaria Prof. Candelario Aceves Uriarte en Mazatlán, Sinaloa. El proyecto se llevará a cabo de agosto de 2015 a mayo de 2016 y se centrará en tres líneas: 1) contribuir a la práctica docente, 2) realizar actividades de ayudantía, y 3) fomentar la comprensión lectora. El objetivo general es consolidar las competencias docentes de Annette mediante interven
Deseo iniciar esta Cuenta Pública expresando mi agradecimiento a todo el equipo de docentes, profesionales y asistentes de la educación cuyo compromiso, colaboración y profesionalismo queda demostrado en el día a día, en el trabajo cotidiano que cada uno de ellos y ellas realiza, como también en cada circunstancia en que se les ha convocado. Muchas gracias.
ELIANA ALDEA LÓPEZ
Directora
La Escuela Municipal "Labranza" es una escuela pública ubicada en Temuco, Chile, que imparte educación prebásica y básica. Fue fundada en 1929 y atiende a 403 estudiantes. Cuenta con personal docente y asistentes de educación. Ofrece beneficios sociales como alimentación y útiles escolares. En 2012, el 96% de los estudiantes aprobaron y un 4% repitió. Sus desafíos son mejorar los logros académicos de los estudiantes e involucrar más a los padres en el proceso educativo
El documento describe la experiencia de una practicante en el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio (ASERO) en una escuela rural en Chone, Ecuador. El ASERO permite a los estudiantes de pedagogía aplicar sus conocimientos pedagógicos y didácticos en comunidades rurales vulnerables. La practicante tuvo éxito enseñando a los niños a leer y escribir de manera divertida a través de juegos. También mejoró la participación de los estudiantes y las relaciones entre maestros, padres y
Presentacion del Programa Escuelas de Tiempo Completo dirigida a Padres de Fa...mendozaster mendozaster
El documento describe una escuela que ofrece una propuesta pedagógica adaptada a las necesidades de sus alumnos, incrementando el tiempo de permanencia e involucrando a maestros, padres y comunidad. La escuela implementa talleres extracurriculares y amplía el horario para brindar una educación de calidad con equidad.
Las escuelas unidocentes de costa rica 2dinoguevara
Las Escuelas Unidocentes de Costa Rica surgieron en la década de 1960 y actualmente hay aproximadamente 1700 escuelas de este tipo en el país, que atienden a alrededor de 41983 estudiantes. El objetivo general del Programa Nacional de Escuelas Unidocentes es mejorar la calidad de la educación que se brinda en estas escuelas mediante estrategias y proyectos que permitan fomentar la equidad y calidad educativa.
Este documento presenta el programa de Escuelas de Tiempo Completo 2013-2018 en México. El objetivo es desarrollar una nueva modalidad escolar que amplíe el uso del tiempo escolar y mejore los aprendizajes. La meta es tener 40,000 escuelas de tiempo completo para 2018. Se describen los apoyos financieros y materiales que se darán a las escuelas y personal, así como la coordinación entre las secretarías de educación, salud y desarrollo social para implementar el programa.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Emblemática N° 20874 para el año 2015. Incluye la visión, misión y objetivos de la institución, así como una caracterización de la problemática educativa. Se detallan las metas y programación de actividades para los ámbitos técnico-pedagógico, administrativo e institucional. Finalmente, se presenta información sobre los recursos financieros y la organización de la institución.
El documento presenta el informe de fin de ciclo escolar 2013-2014 del Sector Educativo N° 6. Resume los logros educativos, administrativos y de participación social alcanzados durante el ciclo, incluyendo un incremento del 0.3% en el aprovechamiento escolar promedio. También presenta prospectivas como atender prioritariamente asignaturas clave y fortalecer los valores y el respeto a la diversidad.
Este documento resume las actividades desarrolladas en el año 2012 en el marco del Programa Educativo Logros de Aprendizaje (PELA) en la provincia de Canta, Perú. El PELA realizó visitas de acompañamiento pedagógico a docentes, microtalleres, y pasantías para fortalecer las capacidades de los maestros. También se llevaron a cabo actividades para promotoras comunitarias y niños con necesidades educativas especiales. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes de los estudiant
Este documento describe el concepto, características, antecedentes, propósitos, objetivos, visión, misión e infraestructura del Programa de Escuelas de Tiempo Completo en México, el cual ofrece una educación integral a los estudiantes a través de la ampliación del horario escolar e incorporación de diferentes líneas de trabajo. Se concluye que si bien este programa podría beneficiar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, su implementación en todo México requeriría una gran inversión en infraestructura escolar,
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2014 de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres" en Santiago, Cusco. El PATMA 2014, denominado "Súbete a mi coche", tiene como objetivo garantizar aprendizajes de alta calidad para todos los estudiantes. El plan describe las responsabilidades de los diferentes actores educativos y establece tres momentos claves: un buen inicio al año escolar, una campaña por los aprendizajes fundament
Las docentes de inicial de la I.E. N° 1707 implementaron el proyecto "La tiendita del saber" para desarrollar habilidades matemáticas en sus estudiantes de 3 a 5 años, luego de detectar deficiencias en competencias como determinar cantidades, agrupar y comparar. La metodología consistió en crear una tienda en el aula donde los niños pueden jugar y resolver problemas matemáticos de forma lúdica. El proyecto contó con el apoyo de los padres de familia y permitió que los estudiantes mejoren sus
Este documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED en Santiago Atitlán, Sololá para el año 2013. El POA describe las diversas actividades culturales, cívicas y deportivas planeadas para el año escolar, la organización de los docentes en comisiones, el calendario de actividades mensuales y la asignación de cursos a los docentes.
El informe resume los logros y obstáculos de la Coordinación de Tecnología Educativa en la región sur durante el ciclo 2009-2010. Entre los logros se incluyen la participación de escuelas en eventos sobre tecnología educativa, la capacitación de docentes en cursos presenciales y en línea, y la entrega de equipos a escuelas. Los principales obstáculos fueron la rotación de personal, la falta de conectividad y compromiso de algunos directivos. Se proponen establecer competencias en TIC y mejorar
Este documento presenta un plan de mejora para fortalecer las habilidades de lectoescritura, morfología y sintaxis en los estudiantes de un complejo educativo en El Salvador entre 2014 y 2016. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a factores como la falta de educación temprana, métodos pedagógicos inadecuados y bajo apoyo familiar. El plan propone capacitar maestros, involucrar a padres en el proceso de aprendizaje, y aplicar estrategias pedagógicas transversales para mejor
Convocatoria curso taller de Gimnasia Cerebral Julieta Ceron
Este documento convoca al personal docente y directivo de jardines de niños, CAPEP y educación especial a participar en un curso taller sobre gimnasia cerebral para el desarrollo del niño preescolar con necesidades educativas especiales o barreras para el aprendizaje. El curso consistirá en 10 sesiones con el objetivo de enseñar técnicas básicas de gimnasia cerebral a través de ejercicios sencillos que puedan realizarse en el aula para apoyar el desarrollo cerebral y atender problemas de aprend
El documento resume el contexto y perfil del centro escolar CEIP SAN JOSÉ, ubicado en la localidad de San José, Almería. Describe la realidad socioeconómica y cultural del entorno, el perfil del alumnado y profesorado, y las características de las familias y el centro. Además, establece objetivos para mejorar el rendimiento escolar, la convivencia, la participación de las familias y la organización del centro.
Este documento presenta el proyecto de servicio social de Annette Patricia Barraza Corrales en la Escuela Primaria Prof. Candelario Aceves Uriarte en Mazatlán, Sinaloa. El proyecto se llevará a cabo de agosto de 2015 a mayo de 2016 y se centrará en tres líneas: 1) contribuir a la práctica docente, 2) realizar actividades de ayudantía, y 3) fomentar la comprensión lectora. El objetivo general es consolidar las competencias docentes de Annette mediante interven
Deseo iniciar esta Cuenta Pública expresando mi agradecimiento a todo el equipo de docentes, profesionales y asistentes de la educación cuyo compromiso, colaboración y profesionalismo queda demostrado en el día a día, en el trabajo cotidiano que cada uno de ellos y ellas realiza, como también en cada circunstancia en que se les ha convocado. Muchas gracias.
ELIANA ALDEA LÓPEZ
Directora
La Escuela Municipal "Labranza" es una escuela pública ubicada en Temuco, Chile, que imparte educación prebásica y básica. Fue fundada en 1929 y atiende a 403 estudiantes. Cuenta con personal docente y asistentes de educación. Ofrece beneficios sociales como alimentación y útiles escolares. En 2012, el 96% de los estudiantes aprobaron y un 4% repitió. Sus desafíos son mejorar los logros académicos de los estudiantes e involucrar más a los padres en el proceso educativo
El documento describe la experiencia de una practicante en el Año de Servicio Educativo Rural Obligatorio (ASERO) en una escuela rural en Chone, Ecuador. El ASERO permite a los estudiantes de pedagogía aplicar sus conocimientos pedagógicos y didácticos en comunidades rurales vulnerables. La practicante tuvo éxito enseñando a los niños a leer y escribir de manera divertida a través de juegos. También mejoró la participación de los estudiantes y las relaciones entre maestros, padres y
Presentacion del Programa Escuelas de Tiempo Completo dirigida a Padres de Fa...mendozaster mendozaster
El documento describe una escuela que ofrece una propuesta pedagógica adaptada a las necesidades de sus alumnos, incrementando el tiempo de permanencia e involucrando a maestros, padres y comunidad. La escuela implementa talleres extracurriculares y amplía el horario para brindar una educación de calidad con equidad.
Las escuelas unidocentes de costa rica 2dinoguevara
Las Escuelas Unidocentes de Costa Rica surgieron en la década de 1960 y actualmente hay aproximadamente 1700 escuelas de este tipo en el país, que atienden a alrededor de 41983 estudiantes. El objetivo general del Programa Nacional de Escuelas Unidocentes es mejorar la calidad de la educación que se brinda en estas escuelas mediante estrategias y proyectos que permitan fomentar la equidad y calidad educativa.
Este documento presenta el programa de Escuelas de Tiempo Completo 2013-2018 en México. El objetivo es desarrollar una nueva modalidad escolar que amplíe el uso del tiempo escolar y mejore los aprendizajes. La meta es tener 40,000 escuelas de tiempo completo para 2018. Se describen los apoyos financieros y materiales que se darán a las escuelas y personal, así como la coordinación entre las secretarías de educación, salud y desarrollo social para implementar el programa.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de la Institución Educativa Emblemática N° 20874 para el año 2015. Incluye la visión, misión y objetivos de la institución, así como una caracterización de la problemática educativa. Se detallan las metas y programación de actividades para los ámbitos técnico-pedagógico, administrativo e institucional. Finalmente, se presenta información sobre los recursos financieros y la organización de la institución.
El documento presenta el informe de fin de ciclo escolar 2013-2014 del Sector Educativo N° 6. Resume los logros educativos, administrativos y de participación social alcanzados durante el ciclo, incluyendo un incremento del 0.3% en el aprovechamiento escolar promedio. También presenta prospectivas como atender prioritariamente asignaturas clave y fortalecer los valores y el respeto a la diversidad.
Este documento resume las actividades desarrolladas en el año 2012 en el marco del Programa Educativo Logros de Aprendizaje (PELA) en la provincia de Canta, Perú. El PELA realizó visitas de acompañamiento pedagógico a docentes, microtalleres, y pasantías para fortalecer las capacidades de los maestros. También se llevaron a cabo actividades para promotoras comunitarias y niños con necesidades educativas especiales. El objetivo general fue mejorar los aprendizajes de los estudiant
Este documento describe el concepto, características, antecedentes, propósitos, objetivos, visión, misión e infraestructura del Programa de Escuelas de Tiempo Completo en México, el cual ofrece una educación integral a los estudiantes a través de la ampliación del horario escolar e incorporación de diferentes líneas de trabajo. Se concluye que si bien este programa podría beneficiar el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, su implementación en todo México requeriría una gran inversión en infraestructura escolar,
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes (PATMA) 2014 de la Institución Educativa "Gran Mariscal Andrés Avelino Cáceres" en Santiago, Cusco. El PATMA 2014, denominado "Súbete a mi coche", tiene como objetivo garantizar aprendizajes de alta calidad para todos los estudiantes. El plan describe las responsabilidades de los diferentes actores educativos y establece tres momentos claves: un buen inicio al año escolar, una campaña por los aprendizajes fundament
Las docentes de inicial de la I.E. N° 1707 implementaron el proyecto "La tiendita del saber" para desarrollar habilidades matemáticas en sus estudiantes de 3 a 5 años, luego de detectar deficiencias en competencias como determinar cantidades, agrupar y comparar. La metodología consistió en crear una tienda en el aula donde los niños pueden jugar y resolver problemas matemáticos de forma lúdica. El proyecto contó con el apoyo de los padres de familia y permitió que los estudiantes mejoren sus
Este documento presenta el Plan Operativo Anual (POA) del Instituto Nacional de Educación Diversificado INED en Santiago Atitlán, Sololá para el año 2013. El POA describe las diversas actividades culturales, cívicas y deportivas planeadas para el año escolar, la organización de los docentes en comisiones, el calendario de actividades mensuales y la asignación de cursos a los docentes.
El informe resume los logros y obstáculos de la Coordinación de Tecnología Educativa en la región sur durante el ciclo 2009-2010. Entre los logros se incluyen la participación de escuelas en eventos sobre tecnología educativa, la capacitación de docentes en cursos presenciales y en línea, y la entrega de equipos a escuelas. Los principales obstáculos fueron la rotación de personal, la falta de conectividad y compromiso de algunos directivos. Se proponen establecer competencias en TIC y mejorar
Este documento presenta un plan de mejora para fortalecer las habilidades de lectoescritura, morfología y sintaxis en los estudiantes de un complejo educativo en El Salvador entre 2014 y 2016. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades en estas áreas debido a factores como la falta de educación temprana, métodos pedagógicos inadecuados y bajo apoyo familiar. El plan propone capacitar maestros, involucrar a padres en el proceso de aprendizaje, y aplicar estrategias pedagógicas transversales para mejor
Convocatoria curso taller de Gimnasia Cerebral Julieta Ceron
Este documento convoca al personal docente y directivo de jardines de niños, CAPEP y educación especial a participar en un curso taller sobre gimnasia cerebral para el desarrollo del niño preescolar con necesidades educativas especiales o barreras para el aprendizaje. El curso consistirá en 10 sesiones con el objetivo de enseñar técnicas básicas de gimnasia cerebral a través de ejercicios sencillos que puedan realizarse en el aula para apoyar el desarrollo cerebral y atender problemas de aprend
El documento presenta 10 líneas estratégicas y sus acciones respectivas para la administración educativa de Costa Rica entre 2010-2014. Las líneas buscan 1) lograr que los estudiantes aprendan de manera relevante y efectiva, 2) desarrollen habilidades de convivencia, 3) sean productivos y emprendedores, 4) promover un estilo de vida saludable, 5) garantizar educación de calidad para todos, 6) mejorar la calidad del recurso humano, 7) usar la evaluación para mejorar, 8) ofrecer un serv
Ejemplar de organización y funciones del Supervisor al Director de Centro. Yolanda Caballero
El documento propone estrategias para mejorar la calidad educativa en los centros de la zona #6 de Bocas del Toro, incluyendo el diseño de un plan operativo anual, la implementación de proyectos de lectoescritura y encuentros pedagógicos, y el seguimiento del rendimiento estudiantil para disminuir las deficiencias académicas.
Este documento presenta los objetivos para mejorar el rendimiento escolar en el CEIP Lope de Vega en Almería, Andalucía. Los objetivos generales incluyen mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, disminuir las diferencias en los resultados, atender a los estudiantes con altas capacidades, fomentar buenas prácticas docentes e innovación, y utilizar la biblioteca como recurso de apoyo. Estos objetivos se especifican en áreas como el profesorado, los estudiantes, las familias, la participación
El Plan Operativo Anual 2019 del Centro de Recursos para el Aprendizaje en Educación Inicial tiene como objetivo principal brindar soporte técnico y recursos a la comunidad educativa para mejorar la calidad de la educación en nivel inicial y primer grado. Describe 4 líneas de acción principales: 1) Tecnología y manejo de información, 2) Formación permanente y acompañamiento pedagógico, 3) Producción de material educativo, y 4) Promoción social a favor de los niños. Incluye metas, programación mensual de activ
Este documento describe las funciones de los diferentes actores en los órganos de una Institución Educativa de Jornada Escolar Completa. Define las funciones del Director, Subdirector, Coordinadores Pedagógicos y Coordinador de Tutoría, cuyos roles se enfocan en gestionar la institución, coordinar el currículo, acompañar a los profesores y estudiantes, y promover los aprendizajes.
UTE-Fortalecer laas capacidades y potencialidades de la ciudadaniaEsbar Rosillo
Este documento propone cuatro objetivos principales para fortalecer las capacidades de la ciudadanía ecuatoriana: 1) Mejorar el acceso universal a la educación; 2) Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles; 3) Potenciar el rol de los docentes y profesionales de la educación; y 4) Fomentar la interacción entre la educación, el sector productivo y la investigación científica.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público Huancané. Incluye la presentación, identidad institucional, definición de la Jefatura de Unidad Académica, metas y objetivos. El plan contempla realizar actividades académicas, de investigación y de vinculación con la comunidad para fortalecer la formación docente de los estudiantes en las carreras de Educación Primaria, Inicial, Secundaria y EIB. La Jefatura de Unidad Acad
El documento describe los objetivos del Plan Nacional de Buen Vivir 2013-2017 para mejorar el acceso y la calidad de la educación en Ecuador. Los objetivos incluyen aumentar la matrícula escolar, mejorar la infraestructura educativa, fomentar programas de alfabetización para niños y adultos, y generar una educación inclusiva y de calidad para todos.
1. ACUERDO REGIONAL POR LA MEJORA DE LA CALIDAD EDUCATIVA Y EL DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA REGIÓN LORETO
2. MOVIMIENTO PEDAGÓGICO REGIONAL ALTERNATIVO.
Instituto de Investigaciones de la Amazonía Peruana
SanJuan, 27 y 28 de octubre de 2015
Este documento presenta un proyecto de mejora del aprendizaje centrado en desarrollar la competencia lingüística de los estudiantes a través de la colaboración entre centros educativos. El proyecto se enfoca en mejorar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral mediante una evaluación inicial, formación del profesorado, estrategias pedagógicas, participación de las familias y el uso de las TIC.
Este documento describe un proyecto entre centros educativos para mejorar la competencia lingüística de los estudiantes a través de la colaboración profesional. El proyecto se centra en mejorar las habilidades de lectura, escritura y expresión oral mediante la evaluación inicial, la formación continua del profesorado, actividades pedagógicas y el fomento de la participación de las familias y las tecnologías digitales.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora y profesora del tercer grado. Además, describe la organización interna del aula, incluyendo sectores para biblioteca, ciencias, arte y más. Explica la jornada escolar, control de asistencia y deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo normas de conducta y valores.
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Perú. Proporciona detalles sobre la ubicación, directora, profesora y grado al que se refiere. Además, incluye la organización interna del aula, la jornada de trabajo, el control de asistencia y los deberes de los estudiantes. El objetivo general es promover la convivencia pacífica entre los actores educativos siguiendo las normas establecidas.
Propuesta final parque educativo de cáceres antioquia 2012 2015Alexander Rios Ariz
Este documento describe una propuesta para la construcción de un parque educativo en el municipio de Cáceres, Antioquia. Se detalla un pacto firmado por el alcalde y el gobernador para mejorar la calidad de la educación a través de compromisos de las instituciones educativas, el municipio y la gobernación. También se presenta información sobre la caracterización de la educación en Cáceres y se propone el parque como un espacio de aprendizaje y convivencia que beneficiará a la comunidad.
Plan de Practica en investigación Richar (1).docxMax Tovar
Este documento presenta un plan específico para la práctica pre-profesional e investigación del programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe del ciclo I en la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta. El plan se llevará a cabo del 19 al 23 de junio de 2023 y tiene como objetivo garantizar la formación inicial docente de los estudiantes a través de la inmersión, observación y ayudantía en instituciones educativas. Se solicita
Apaasistenciapermanenciaaprendizaje 141031180943-conversion-gate01Lety Villa
Este documento presenta las estrategias y líneas de acción de la política educativa del estado de Puebla en México. Se enfoca en cuatro objetivos principales: 1) incrementar la asistencia estudiantil, 2) asegurar la permanencia en la educación obligatoria, 3) fortalecer el aprendizaje estudiantil. Describe cuatro estrategias clave que incluyen focalizar los esfuerzos en los estudiantes, identificar escuelas y zonas que necesitan más apoyo, coordinar programas federales y estatales, e innovar las pr
Este documento describe las funciones de los diferentes actores en una institución educativa con jornada escolar completa en Perú. Define las funciones del director, subdirector, coordinadores pedagógicos, coordinador de tutoría, profesores, y apoyo educativo. El objetivo es mejorar la calidad de la educación y los aprendizajes de los estudiantes a través de una gestión efectiva y el trabajo en equipo de toda la comunidad educativa.
Este documento describe la historia y antecedentes del acompañamiento pedagógico en el Perú. Explica que el acompañamiento pedagógico surgió en el marco de programas nacionales como PLANCAD, PEAR y PELA, los cuales buscaban mejorar la calidad de la educación a través de la capacitación y acompañamiento de docentes. También presenta las propuestas de acompañamiento incluidas en los Proyectos Educativos Regionales de diferentes regiones del país. Finalmente, resume las diferencias entre supervisión, mon
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
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1. COORDINACIÓN ESTATAL DE FORMACIÓN
CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO.
CENTRO DE MAESTROS 0725
CLAVE 07FMB0025Z
OCOZOCOAUTLA DE ESPINOSA, CHIAPAS.
,,
INFORME: NECESIDADES DE FORMACIÒN
CONTINUA Y SUPERACION PROFESIONAL
QUE PRESENTAN LAS ZONAS Y SECTORES
ESOLARES QUE ATIENDE EL CENTRO DE
MAESTROS 0725,A TRAVES DEL COMITE
TECNICO REGIONAL (COTER).
0C0ZOCOAUTLA DE ESPINOSA CHIAPAS 12 DE FEBRERO DE 2014
2. CICLO ESCOLAR 2013-2014
ÁREA DE INFLUENCIA
EL CENTRO DE MAESTROS 0725 con cabecera en el municipio de
Ocozocoautla de Espinosa, Chiapas ubicado en la quinta poniente y
quinta sur s/n (interior del antiguo rastro Municipal) . Tiene como área de
influencia Jefaturas de Sector, Supervisiones y Escuelas ubicadas en
los municipios de Ocozocoautla de Espinosa, Berriozábal y Mezcalapa.
Dichos municipios pertenecen a la zona centro del estado.
La Región Centro de Chiapas está integrada por 22 municipios en un espacio de
12,629 km² equivalente al 16.7% del territorio estatal, siendo esta una de las más
extensas del estado. La cabecera regional es la ciudad de Tuxtla Gutiérrez. La
población regional es de 1,084,733 hab. 25.9% del total estatal. En el espacio
educativo el 15.5% de la población de esta región es analfabeta, 7.4 puntos
porcentuales menos que la tasa estatal. Para satisfacer la demanda educativa en
la región se disponen de 2,670 escuelas y 12,708 personas dedicadas a la
docencia.
Cuenta con 3,416.2 km de carretera federal y estatal, las cuales comunican con el
resto del estado a través de la carretera Panamericana y sus ramales.
MUNICIPIO DE OCOZOCOAUTLA
3. MUNICIPIO DE BERRIOZABAL
MUNICIPIO DE MEZCALAPA
MISIÓN DEL CENTRO DE MAESTROS
Promover el desarrollo profesional de los maestros de Educación Básica en
servicio en lo individual y en lo colectivo a través de servicios de
formación continua pertinentes, equitativos y de alta calidad; el
desarrollo de experiencias de innovación e investigación educativa
orientadas a la mejora de las competencias profesionales, las prácticas
educativas y los aprendizajes de los estudiantes.
VISIÓN DEL CENTRO DE MAESTROS.
ser un espacio académico que brinde a las y los docentes las herramientas
de formación y actualización que requieren para desempeñar su labor con
altos índices de calidad y equidad.
4. OBJETIVOS DEL CENTRO DE MAESTROS.
Difundir entre los planteles, supervisiones y jefaturas de sector del
área de influencia, los lineamientos, criterios e información
relacionada con los procesos de formación dentro y fuera de la
escuela.
Planear y programar con las autoridades educativas intermedias,
actividades de formación continua y de acompañamiento.
Coordinar, junto con las supervisiones escolares el Servicio de
Asesoría Académica a las Escuelas (SAAE).
Promover y organizar la participación de los maestros y de los
colectivos docentes y directivos, programas y propuestas de
formación continua.
Impulsar, apoyar o fortalecer los procesos de estudio de los
maestros en servicio, mediante la conformación de grupos, redes
de apoyo, o a través de la asesoría presencial.
Ofrecer servicios de formación continua a las escuelas, los
colectivos docentes y los maestros del área de influencia, de
manera conjunta con el personal de apoyo técnico pedagógico de
las zonas escolares.
Proporcionar a los maestros y colectivos escolares docentes,
espacios dignos, adecuados y equipados para facilitar el estudio e
intercambio de experiencias profesionales.
Fortalecer el trabajo colegiado entre los asesores técnicos
pedagógicos de los distintos niveles y modalidades de la
Educación Básica.
Promover la consulta y aprovechamiento de los recursos de la
biblioteca.
Participar en los proyectos de investigación e innovación de la
formación continua que promueva la Instancia Estatal.
Organizar eventos académicos y actividades de colaboración
interinstitucional que apoyen los procesos de formación continua o
que fortalezcan la cultura general de los profesores en servicios
(talleres,
conferencias,
foros,
seminarios,
encuentros,
exposiciones).
JEFATURAS DE SECTOR Y ZONAS ESCOLARES DEL AREA DE
INFLUENCIA
5. MUNICIPIO
NIVEL
MODALIDA
D
JEFATUR
A DE
SECTOR
SUPERVISI
ÓN
ESCOLAR
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PREESC
OLAR Y
PRIMAR
IA
INDIGENA
708
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PRIMAR
IA
ESTATAL
012
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
SECUND
ARIA
TELESECU
NDARIA
014
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PREESC
OLAR
GENERAL
FEDERAL
022
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PREESC
OLAR
GENERAL
ESTATAL
031
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PRESCO
LAR Y
PRIMAR
IA
INDIGENA
801
OCOZOCO
AUTLA DE
ESPINOSA
PREESC
OLAR Y
PRIMAR
IA
INDIGENA
802
OCOZOCO
AUTLA DE
PREESC
OLAR Y
PRIMAR
INDIGENA
803
8. El centro de maestros 0725 tiene un área de influencia de 3 sectores 014 de
Telesecundaria, 012 de Primarias Estatales, 708 de educación indígena, 6 zonas
escolaresde Preescolar (1 estatal, 1 federal y 4 indígenas), en el nivel primaria se
atienden a 8 zonas escolares distribuidas en 2 estatales, 2 federales y 4
indígenas, en secundarias 2 zonas de Telesecundaria y 2 Secundarias federales
ubicadas en la cabecera municipal, asi como también 2 USAER estatales, 1
USAER federal, un CAM, 1 zona de educación física estatal y 1 zona de
Educaciòn física Federal y 1 zona de misiones culturales. y Con el afán de dar
cumplimiento y apoyo al Consejo Técnico Regional (COTER), el Centro de
Maestros 0725 de Ocozocoautla, lleva a cabo las reuniónes correspondientes al
presente ciclo Escolar,retomando las necesidades de formación continua que se
presentan en los diferentes niveles y modalidades de educación Básica donde
incide el trabajo que realiza el Centro de maestros de Ocozocoautla por lo tanto en
base a las diversas actividades celebradas en coordinación con el comité técnico
regionallas necesidades de Formación continua presentadas en las zonas
escolares para mejorar el nivel académico de los docentes son las siguientes:
ESPAÑOL
*Fortalecer el gusto por la lectura utilizando libros de la biblioteca escolar.
*Actualización de los docentes de educación primaria sobre conocimientos básicos
de la signatura de español.
*Actividades para fortalecer la comprensión lectora.
MATEMÁTICAS
*Para fortalecer competencias, enseñanza de las matemáticas básicas.
*Estrategias didácticas para trabajar las matemáticas.
*Uso de las TIC a través de las matemáticas.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
9. *Apoyar a los docentes en la práctica de los valores.
*Importancia de las relaciones humanas en los docentes.
*La importancia que existe en la Educaciónlos valores y la ética.
Desarrollar talleres sobre didáctica.
CIENCIAS
*Crear conciencia en el docente sobre Educación Ambiental.
*Actualización de los profesores sobre Educación Ambiental basada en
competencias.
*Enseñar el respeto al Medio Ambiente y a nuestro planeta.
Talleres donde se desarrollen actividades prácticas que los docentes puedan
realizar en sus escuelas aun contando con pequeños espacios, para fortalecer la
cultura ambiental.
HISTORIA
*Fortalecer competencias a través de la historia
*Didáctica para la enseñanza de la historia en la Educación Básica.
*La importancia de la Historia en la Educación.
TIC
*Utilizar las TIC para enseñar otras asignaturas.
*Manejo de las TIC en la Educación Básica.
*Desarrollar en los docentes el manejo de las habilidades digitales y tecnológicas.
GESTIÓN
*Atender la parte emocional en los docentes.
10. *Como conseguir mejorar la comunicación en las escuelas.
*Fortalecer en los docentes de Educación Básica la actitud hacia el cambio de la
enseñanza por competencias.
ARTÍSTICA
*La mejor manera de enseñar artes en la escuela.
*Estrategias didácticas para fortalecer la creatividad en los niños.
*Fortalecer competencias a través de la Educación artística.
INGLÉS
*Inglés para secundaria y telesecundaria. Estrategias para su enseñanza.
*Análisis del programa Nacional de ingles en la Educación Básica, desde sus 4
ciclos, como apoyo para su aplicación desde el aula.
EDUCACION PREESCOLAR
*Enseñar en preescolar desde un enfoque intercultural.
*Diseño, planeación y evaluación de situaciones de aprendizaje.
EDUCACION ESPECIAL
*Estilos de aprendizaje y atención a la diversidad.
*Detección de problemas de aprendizaje en el aula.
Con la aplicación de esta actividad, logramos detectar las inquietudes que
presentan los supervisores de acuerdo a las escuelas que atienden obteniendo
una información real, ya que ellos se encuentran mas cerca de los docentes a su
cargo y nos darán la pauta para desarrollar las actividades correspondientes para
apoyarlos, trabajando siempre de manera colaborativa, es importante señalar que
11. las actividades que realiza el centro de maestros siempre son respaldadas por los
miembros del comité tecnico regional.
RELACION DE MIEMBROS DEL COTER.
1
F JOSE SANTIZ GOMEZ
2
F
3
SEBASTIAN MENDEZ
SANCHEZ
F MIGUEL LOPEZ DIAZ
4
F
5
F AGUSTIN MENDEZ GOMEZ
6
E
7
E ROMUALDO PEREZ CRUZ
8
E
9
F HONORIO MORALES PEREZ
MIGUEL HERNANDEZ
NUÑEZ
MARIA DE LA LUZ
MARTINEZ LOPEZ
M. OMAR OZUNA
VAZQUEZ
MARIA GRACIELA
HERNADEZ ZARAZUA
OLGA CECILIA VERA
11 E
MORALES
10 F
JEFE DELSECTOR 708
SUPERVISOR ZONA 801
SUPERVISOR ZONA 802
SUPERVISOR ZONA 803
SUPERVISOR ZONA 804
JEFA DE SECTOR 012
SUPERVISOR ZONA 12
SUPERVISOR ZONA 049
SUPERVISOR ZONA 004
SUPERVISORA ZONA
141
SUPERVISORA ZONA
031 PREESCOLAR
12. JOSE ULISES SALVATIERRA
VELAZQUEZ
JORGE HECTOR PEREZ
19 E
NATAREN
SUPERVISORA ZONA
022 PREESCOLAR
SUPERVISOR ZONA 006
EDUCACION FISICA
SUPERVISOR ZONAS
141 Y 004 EDUC.
FISICA
DIRECTOR ESC. SEC.
BELISARIO DGUEZ.
PALENCIA
DIRECTOR ESC.
SEC.SALOMON
GONZALEZ BLANCO
JEFE DE SECTOR 014
TELESECUNDARIA
SUPERVISOR ZONA 058
TELESECUNDARIA
SUPERVISOR ZONA 003
TELESECUNDARIA
20 F JESUS FLORES VERA
DIRECTOR CAM 13
12 F CANDELARIA SEIS AQUINO
13 E
JOSE RODOLFO CANCINO
RODRIGUEZ
14 F
RUBEN DE JESUS AGUILAR
PINTO
15 F
ABEL DEL C. ZENTENO
ALEGRIA
JOSE FRANCISCO ALVAREZ
16 F MEDINA
17 E RICARDO RUIZ CRUZ
18 E
21 F MARLENE GOMEZ TRUJILLO DIRECTORA USAER 11
GUADALUPE CAMACHO
LOPEZ
SERGIO ISIDRO ABADIA
23 E
BUSTILLO
22 E
24 F HERNAN PEREZ
DIRECTORA USAER NO.
4
DIRECTOR USAER NO. 7
SUPERVISOR 01
MISIONES CULTURALES
13. ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE MAESTROS 0725
OCOZOCOAUTLA DE ESPINOSA, CHIAPAS.
CENTRO DE MAESTROS 0725
COORDINADORA GENERAL
MTRA. LORENA LÓPEZ MARANTO
COORDINACIÓN ACADÉMICA
MTRO. PEDRO OSMAN DE LA CRUZ
HERNÁNDEZ
CONSEJO
TÉCNICO
REGIONAL
COORDINACIÓN DE BIBLIOTECA
MTRA. CLAUDIA EDNITA MONTOYA
GUERRERO
SECTORES
708, 012 Y 014
ASESORES TÉCNICO PEDAGÓGICOS
MTRA. THANIA GUADALUPE GALDÁMEZ
MONTOYA.
MTRA. LAURA ELVIRA DE FUENTES GRIS.
MTRA. CLAUDIA EDNITA MONTOYA
GUERRERO.
MTRO. PEDRO OSMAN DE LA CRUZ
HERNÁNDEZ.
RESPONSABLE DEL AULA DE MEDIOS
MTRO. PEDRO OSMAN DE LA CRUZ
HERNÁNDEZ.
ZONAS
022 (PREESCOLAR GENERAL)
031 (PREESCOLAR GENERAL ESTATAL)
801, 802, 803 Y 804 (PREESCOLAR Y
PRIMARIA INDÍGENA)
012 Y 049 (PRIMARIA GENERAL
ESTATAL)
141 Y 04 (PRIMARIA FEDERAL)
003 058 (TELESECUNDARIA)
001 (SECUNDARIA GENERAL FEDERAL)
04 Y 07 (USAER ESTATAL)
011 (USAER FEDERAL)
CAM 13 (FEDERAL)
01 (MISIONES CULTURALES)
06 (EDUCACIÓN FÍSICA ESTATAL)
04 Y 141 (EDUCACIÓN FÍSICA
FEDERAL)
APOYO ADMINISTRATIVO
TÉCN. INF. CAROLINA RAMOS PALOMINO