Plan de Practica en investigación Richar (1).docx

INFORME Nº 001-2023- DFPI/ DG – EESPP “JSCO”- HTA.
AL : Dr. WALTER MARIANO ARCE VILLAR
Director (e) de la EESP Público “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta
CON ATENCIÓN : Mg. MAXIMO CONTRERAS CCONOVILCA
Jefe de Unidad Académica
Prof. EDHGAR HECTOR VALENCIA AGUILAR
Coordinador de Práctica e Investigación
Prof. MARÍA TERESA ASPUR PALOMINO
Coordinadora de Educación Inicial Intercultural Bilingüe
DE : Prof. RICHAR MENDOZA RIVERA
Responsable del módulo de práctica e investigación.
ASUNTO : Solicita autorización para el desarrollo de las Prácticas Pre-Profesionales
Del I ciclo del Programa de Estudios de Educación Primaria Intercultural Bilingüe.
REF. : Plan Específico de la Práctica Pre-Profesional.
FECHA : Huanta, 14 de junio de 2023
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Tengo el agrado de dirigirme a Ud. con la finalidad de expresar mi cordial saludo y a la vez, hacer
de su conocimiento que, según la programación y cronograma de salida de las Prácticas Pre-Profesionales de
la Coordinación de Práctica e Investigación, remito, adjunto el Plan Específico de la Práctica Pre-Profesional e
Investigación del Programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe del ciclo I, se ejecutará del 19 al 23 de
junio del presente año lectivo, de lunes a viernes, para garantizar la formación inicial docente, desarrollando la
fase de inmersión, observación y ayudantía en instituciones educativas EIB de Fortalecimiento y/o
Revitalización Cultural y Lingüística con la finalidad de fortalecer el perfil de egreso de nuestros/as estudiantes
en el marco de la EIB. Por ello, se requiere la autorización para la ejecución de las prácticas y la emisión de los
oficios.
Es cuanto informo a Ud. para los fines que estime conveniente.
Atentamente,
Prof. Richar MENDOZA RIVERA
Formador de práctica e Investigación

TENIENDO EN CUENTA LAS HORAS DE PRACTICAS DEL REGLAMENTO INTERNO DE LA
ESCUELA JOSACO
PLAN ESPECÍFICO DE
PRÁCTICA PRE-
PROFESIONAL E
INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN-INICIAL EIB-
CICLO I
Formador de Práctica e Investigación
Huanta
2023

PLAN ESPECÍFICO DE PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL E
INVESTIGACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
INTERCULTURAL BILINGÜE CICLO I, 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denominación EESP “José Salvador Cavero Ovalle”- Huanta
Dirección Jr. Razuhuillca N° 624
Distrito Huanta
Provincia Huanta
Región Ayacucho
Código Modular 0604371
RUC 20407270194
Tipo de Institución Pública
DRE Ayacucho
Año y Ciclo 2023 – I
Responsable del Plan Prof. Richar MENDOZA RIVERA
Webb www.eesppjsco.edu.pe
1.2. Normas legales de autorización:
● Con la Constitución Política del Perú
● Ley Nº 28044, Ley General de Educación
● Ley N°29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior
● D.S. N° 004-2010-ED “Reglamento de Ley 29394, Ley de Institutos y Escuelas de Educación
Superior.
● Ley N°30512, Ley de Institutos y Escuelas de Educación Superior y de la Carrera Pública de sus
Docentes
● D.S. N° 010-2017-MINEDU Reglamento de la Ley N°30512, Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior y de la Carrera Pública de sus Docentes
● R.M. N°023-2010-ED “Plan de Adecuación de los Institutos y Escuelas de Educación Superior a lo
Dispuesto en la ley N° 29394.
● R.M. Nº 441-2019-MINEDU “Lineamientos Académicos Generales para las Escuelas de Educación
superior Pedagógico Públicas y Privadas” y Resolución Viceministerial N°335-2019-MINEDU; y
● La RVM N° 082-2019-MINEDU, N.T. que brinda “Orientaciones para la elaboración de los
instrumentos de gestión de las escuelas de educación superior pedagógica”
● Guía para la implementación de la práctica pre profesional y los módulos de práctica e investigación
● Orientaciones para la implementación de los módulos de práctica e investigación de los diseños
curriculares básicos nacionales 2019 y 2020.
● Proyecto Educativo Institucional-PEI
● Proyecto Curricular Institucional-PCI

II. VISIÓN
Somos Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública de excelencia con programas de
estudios acreditados referente en la región y país, que brinda formación en pregrado y
posgrado en concordancia a la demanda educativa con enfoque intercultural bilingüe,
desarrollando el pensamiento crítico complejo, la investigación e innovación en el marco de la
cultura ética, democrática, inclusiva y ambiental para la transformación social justa y solidaria.
III. MISIÓN
La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle” es una
institución intercultural bilingüe que brinda formación docente en pregrado y posgrado basado
en los enfoques socio crítico, democrático, inclusivo y ambiental con profesionales
competentes que se desenvuelven en un clima favorable, justo y solidario, afrontando el reto
del mundo globalizado, con infraestructura y plataforma tecnológica equipada, desarrollando
investigación e innovación en la gestión de los aprendizajes contribuyendo al desarrollo socio
cultural del país.
IV. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
SUB-COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
ESTRATÉGICO
1. Desarrollar un sistema de gestión de la calidad con enfoque
intercultural que garantice los procesos y resultados de la
formación inicial y continua.
SUB-COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
MISIONAL
2. Mejorar el servicio de la formación inicial y continúa orientado
al logro del perfil de egreso de los estudiantes y profesionales.
3. Mejorar la calidad de la Práctica Pre Profesional y la
Investigación en estudiantes (formación inicial y continua) y
formadores.
4. Mejorar el servicio de bienestar estudiantil y empleabilidad de
los estudiantes.
5. Mejorar el nivel de vinculación para la fidelización institucional
de los egresados.
SUB COMPONENTE (MSE) OBJETIVOS
DE SOPORTE
6. Generar y gestionar los recursos económicos, optimizando la
logística, abastecimiento y la gestión del talento humano
orientada al logro del perfil de egreso de los estudiantes y
profesionales.
7. Mejorar la infraestructura, el equipamiento, los recursos y el
sistema de comunicación para garantizar la formación docente
inicial y continua.
Fuente: PEI 2020-2024
SUB-
COMPONENTE
OBJETIVOS
ESTRATÉGICOS
LINEA ESTRATÉGICA INDICADOR
ESTRATEGICO
1. Desarrollar un
sistema de gestión de
la calidad con
1.1. Desarrollo de una
gestión institucional de
calidad, intercultural y
participativa.
1.1.1 Variación anual del
nivel de gestión de
calidad con la atención
prestada.

enfoque intercultural
que garantice los
procesos y resultados
de la formación inicial
y continua.
1.2. Eficiencia
organizacional de los
servidores de la
institución, ajustada a los
estándares de calidad.
1.2.1. Evolución anual
del nivel de
implementación de las
acciones estratégicas
que logran el
cumplimiento de las
metas.
MISIONAL
2. Mejorar el servicio
de la formación inicial
y continúa orientado
al logro del perfil de
egreso de los
estudiantes y
profesionales.
2.1. Vinculación de la
oferta de la EESP
(atracción) con la
demanda de los
egresados de Educación
Básica para la formación
inicial docente.
2.1.1. Evolución de la
atracción de egresados
de Educación Básica para
la formación inicial
docente.
2.2. Desarrollo de la
enseñanza enfocada al
pensamiento crítico,
intercultural e inclusivo,
con metodología
apoyada en recursos
tecnológicos y
evaluación formativa
para el logro del perfil de
egreso.
2.2.1. Variación anual en
el nivel del logro de las
competencias de los
estudiantes en base a los
estándares de la
Formación Inicial.
3. Mejorar la calidad
de la Práctica Pre
Profesional y la
Investigación en
estudiantes y
formadores.
3.1. Desarrollo de la
Práctica Pre Profesional
con enfoque territorial
en instituciones de
calidad con monitoreo,
acompañamiento y
evaluación (MAE)
permanente a los
estudiantes y
formadores.
del nivel de desempeño
de los estudiantes en la
práctica preprofesional.
3.2. Desarrollo de
investigaciones e
innovaciones publicadas
en repositorios y revistas
indexas para mejorar la
práctica pedagógica de
estudiantes y
formadores.
del nivel de
publicaciones de
artículos científicos de
estudiantes y
formadores en
repositorios y revistas
indexadas digitales.
4. Mejorar el servicio
de bienestar
estudiantil y
empleabilidad de los
estudiantes.
4.1. Atención enfocada al
bienestar estudiantil con
soporte socioemocional
para una adecuada
formación profesional e
inserción laboral.
del nivel de satisfacción
sobre los servicios de
bienestar y salud
preventiva en los
estudiantes.

5. Mejorar el nivel de
vinculación para la
fidelización
institucional de los
egresados.
5.1. Desarrollo de
programas de formación
continua para fortalecer
las competencias de los
profesionales que
ejercen docencia del
ámbito de la provincia y
región
5.1.1. Variación anual del
nivel de ejecución de
actividades de
fortalecimiento de
competencias de los
participantes en el
programa de formación
continua.
5.2. Promoción de
actividades deportivas,
culturales y académicas
para fortalecer la
identidad institucional.
del nivel de participación
de los egresados en las
actividades de
fidelización institucional.
SOPORTE
6. Generar y gestionar
recursos económicos,
optimizando la
logística,
abastecimiento y la
gestión del talento
humano orientada al
logro del perfil de
egreso de los
estudiantes y
profesionales.
6.1 Atención oportuna
con los recursos
económicos, logísticos,
de abastecimiento para
garantizar el proceso
estratégico, misional y de
la gestión del talento
humano.
6.1.1. Evolución anual de
la captación de recursos
económicos para la
atención oportuna de la
logística y
abastecimiento con el fin
garantizar el proceso
estratégico, misional y
gestión del talento
humano.
7. Mejorar la
infraestructura, el
equipamiento, los
recursos y el sistema
de comunicación para
garantizar la
formación inicial
docente y continua.
7.1. Mejora de
infraestructura,
equipamiento
tecnológico, mobiliario,
bibliográfico, recursos
didácticos y sistema de
comunicación para el
logro del perfil de egreso
en la formación docente
inicial y continúa.
del nivel de la mejora de
infraestructura e
implementación con
equipamiento
tecnológico, mobiliario,
bibliográfico, recursos
didácticos y del sistema
de comunicación.
Fuente: PEI 2020-2024
V. JUSTIFICACIÓN
El módulo de práctica e investigación en la formación inicial docente, es de vital importancia porque constituye
el espacio propicio para que los estudiantes, futuros docentes, desempeñen progresivamente las competencias
personales y profesionales a lo largo de su preparación profesional. La práctica es una oportunidad para
“aprender a ser maestro” y representa una síntesis de todo lo que el estudiante aprende en todas las áreas y
sub áreas que intervienen en su formación. La Práctica Pre-Profesional prepara al estudiante para el desarrollo
de su futura vida profesional. Dentro de esta perspectiva, la práctica docente, debe de ser diseñada, de manera
tal que garantice en el futuro docente, el desarrollo de las competencias y capacidades que estos requerirán
para desenvolverse con eficacia y eficiencia en las instituciones educativas en donde les corresponda realizar
las practicas pedagógicas, haciendo de estos, profesionales de éxito y de calidad. Estas capacidades están
relacionadas con la planificación de los procesos de aprendizaje, la ejecución y evaluación de los mismos, el
uso adecuado de estrategias metodológicas y recursos educativos y la gestión del proceso en su conjunto y
de las propias instituciones educativas. En consecuencia, el proceso de formación no debe dejarse a la
improvisación, sino que debe de obedecer a una detallada planificación. Tal es el objetivo del presente plan,
el mismo que cohesiona con la misión y visión de la institución y de acuerdo a los programas curriculares

vigentes, tiene por objetivo principal, el formar a nuestros futuros docentes en la práctica misma de la labor
pedagógica.
La práctica docente, está estrechamente ligada a la investigación el cual permitirá a los futuros docente,
determinar las causas y consecuencias de los problemas que en el desarrollo de su práctica educativa
encuentren en las instituciones en las que les corresponda realizarla. Pero algo más importante aún, el conocer
el origen de los problemas pedagógicos mediante la investigación científica, les permitirá plantear alternativas
de dar solución a los problemas encontrados. La práctica docente, mediante sus talleres de sistematización,
debe servir como insumo para que los estudiantes elaboren sus proyectos de investigación, su tesis y posterior
titulación. La Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta,
plantea el desarrollo de las prácticas pre-profesionales en la modalidad de educación presencial con la
estrategia planteado desde el MINEDU “EDUCACIÓN. En esta visión educativa, el maestro centra su atención
en el estudiante y asume - de forma intencional y reflexiva - el papel de facilitador y mediador de su aprendizaje.
La política institucional está basada en planificar, desarrollar y evaluar en forma articulada las diversas áreas
del currículo nacional en el programa de estudios de educación inicial intercultural Bilingüe, por tal motivo este
plan tiene como propósito orientar los diferentes aspectos de práctica Pedagógica. Teniendo en cuenta las
orientaciones para la implementación de los módulos de Práctica e investigación de los diseños curriculares
Básicos Nacionales 2019 – 2020, se diseña, ejecuta y realiza la evaluación individual de experiencias de
aprendizaje en el nivel y/o especialidad fase de la inmersión: observación y ayudantía (5 días en el ciclo).
Se busca que el estudiante identifique los elementos de un diagnóstico de aula, comprende el diseño de la
sesión de aprendizaje como un proceso e identifique la finalidad de los espacios, recursos y materiales en la
I.E.I de EIB. A partir de ello, propicia situaciones significativas y estrategias que respondan a los propósitos de
aprendizaje previstos. Desde los enfoques críticos reflexivo, socio crítico e investigación formativa analice y
comprenda el sentido y finalidad del marco teórico en la investigación y defina una hipótesis. La práctica como
un espacio investigativo para comprender la realidad educativa y genera oportunidades de contacto frecuente
del estudiante de la I.E.I. de EIB mediante ayudantías, Con mayor énfasis en el trabajo con la comunidad y
participación en la gestión institucional. Como la deconstrucción de la práctica para la mejora de los procesos
de aprendizaje y enseñanza, teniendo en cuenta el uso de registro de cuaderno de campo.
VI. OBJETIVOS
a. Objetivo general
Fortalecer y desarrollar competencias y experiencias en la práctica pedagógica en las instituciones
educativas de Educación Primaria Intercultural Bilingüe en los componentes de Gestión Escolar, Gestión
Pedagógica y Comunitaria, promoviendo autonomía y reflexión crítica de la práctica pedagógica.
• Contactar e involucrar al futuro maestro con la realidad educativa para que identifique, analice
reflexione y optimice roles, funciones y acciones inherentes al trabajo docente.
• Generar en el futuro maestro un proceso autónomo de re conceptualización de la teoría desde la
práctica y viceversa, para que consiga otorgarle un significado trascendental a los aprendizajes que va
construyendo en su formación profesional.
• Brindar oportunidades al futuro maestro para que realice una reflexión crítica sobre la realidad
educativa, analice su problemática y proponga alternativa de solución innovadora a través de la
investigación.
• Clarificar y consolidar la vocación profesional del futuro maestro como producto del contacto directo
con la realidad del contexto educativo.
• Programar actividades que permiten mejorar cuantitativamente el desarrollo de la Práctica Pre
Profesional docente.
b. Objetivos específicos
●Mejorar el desempeño pedagógico de los estudiantes practicantes, en los aspectos referidos al clima
de aula, planificación curricular, el uso adecuado del tiempo, uso pedagógico de materiales y recursos,
procesos pedagógicos y didácticos.
●Impulsar la actualización didáctica y, en general, el desarrollo y la satisfacción profesional de los
profesores y profesoras.
●Contribuir a mejorar la eficacia del proceso de enseñanza-aprendizaje para obtener los mejores
resultados educativos en cada uno de los niños y niñas.
●Analizar e interpreta los datos obtenidos y elabora los resultados de investigación para la presentación
del proyecto de investigación.

VII. ALCANCE
El presente documento tiene como alcance a la plana directiva, coordinaciones académicas de
educación primaria, jefaturas, docentes y estudiantes de la escuela de educación superior
pedagógico público "José Salvador Cavero Ovalle".
VIII. RESPONSABLES
● Dirección General
● Dirección Académica
● Coordinación de Práctica e Investigación
● Coordinación de Educación Primaria
● Formador de práctica e investigación
● Equipo de docentes de soporte
● Personal administrativo
● Estudiantes de Educación Primaria EIB ciclo I.
IX. METAS DE ATENCIÓN
Equipo de soporte y monitoreo:
● 01 formador de la Práctica e Investigación
● 30 estudiantes del Programa de Educación Primaria Intercultural Bilingüe ciclo I.
● 07 docentes de soporte y monitoreo
● 03 directores de IIEE focalizadas
Instituciones Educativas EIB focalizadas:
● N° 03 IIEE con formas de atención: EIB en ámbitos urbanos, Fortalecimiento y Revitalización Cultural y
Lingüística.
X. DURACIÓN:
INICIO : Del 19 de junio del 2023
TERMINO : Al 23 de junio 2023
TOTAL, DÍAS : 05 días efectivos
XI. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DURANTE EL DISEÑO, EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
1.1 En la Institución Educativa
• Los estudiantes del EESP deben estar 15 minutos antes del inicio de las labores pedagógicas.
• Antes de ingresar al aula, en caso hubiera alguna actividad extracurricular debe participar.
1.2 En el aula
• Al ingresar debe saludar al docente y estudiantes, luego ubicarse acorde a la situación de
aprendizaje.
• Durante la ejecución de la práctica pedagógica el estudiante realiza la observación participativa en
aula y actividades de aprendizaje precisando sus propósitos y criterios de evaluación de EBR con
enfoque intercultural.
• Al finalizar las actividades de aprendizaje del día, la docente y el estudiante realizan la reflexión
pedagógica y asumen compromisos.
1.3 El director(a)
• Al finalizar la práctica el/la director/a realiza la evaluación conjunta con los docentes y practicantes
sobre la práctica pedagógica en el aula y emite un informe de los avances, dificultades y
recomendaciones.
XII. RUTA DE ACTIVIDADES ESPECÍFICAS DE LA PRÁCTICA PREPROFESIONAL

Las actividades programadas para la semana se darán cumplimiento de acuerdo a la planificación curricular y
extracurricular, al calendario comunal, escolar y la Directiva 02 -2023 UGEL Huanta, en el marco de la
formación de la Educación Intercultural Bilingüe.
DÍA ACTIVIDADES
HORARIO/
TURNO
RESPONSABLES
LUNES
19
● Registro de asistencia.
● Presentación de las estudiantes ante la comunidad educativa.
● Aplicación de una ficha para identificar las características de la IE y la comunidad
educativa.
● Observación participativa de las actividades de aprendizaje a través de
instrumento diario de campo.
● Coordinación para la aplicación de las fichas de caracterización sociolingüística
● Coordinar para la celebración de año nuevo andino y otros.
Mañana
Director/a,
docente de aula y
estudiante.
●Elaboración y análisis del diario de campo del día. Tarde Estudiante
MARTES
20
●Registro de asistencia.
● Observación participativa de las actividades de aprendizaje a través de
instrumento diario de campo.
● Aplicación de una ficha para identificar las características de la IE y la comunidad
educativa.
● Aplicación de fichas de entrevista: fichas de caracterización sociolingüística
●Identificar actividades de la implementación de la EIB (aula, IE, comunidad)
●Coordinar para la celebración de año nuevo andino y otros.
Mañana
Docente de aula y
estudiante.
●Análisis de los resultados de las fichas de entrevistas del día.
● Registro de situaciones cotidianas de aula en su diario de campo
Tarde Estudiante
MIÉRCOLES
21
●Observación participativa de las actividades de aprendizaje.
●Participación en diversas actividades académicas y extracurriculares en fase de
ayudantía.
●Apoyo en el taller de aprendizaje (dibujo y pintura).
●Celebración de año nuevo andino
Mañana
Docente de aula y
estudiante.
●Apoyo en la elaboración de materiales didácticos para el desarrollo de clases.
●Registro de situaciones cotidianas de aula en su diario de campo
Tarde Estudiante
JUEVES
22
●Participación en diversas actividades académicas y extracurriculares en fase de
ayudantía.
●Elaboración de letrados en quechua de la IIEE y comunidad.
Mañana
Docente de aula y
estudiante.
●Registro de situaciones cotidianas de aula en su diario de campo
●Recoge información mediante técnicas e instrumentos de datos cualitativos
Tarde Estudiante
VIERNES
23
● Evaluación de la práctica con enfoque crítico reflexivo (logros, dificultades y
recomendaciones) a nivel IIEE y JOSACO.
● Presentación de informe de práctica e investigación (Acopio y organización de los datos,
analiza e interpreta los datos obtenidos y elabora los resultados de investigación)
Mañana Estudiante

XIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES RESPONSABLES
CRONOGRAMA
A M J J
● Reunión de planificación y coordinación
entre docentes y estudiantes.
Coordinadores, formadores y
estudiantes.
x
● Reunión de coordinación con directivos,
jefaturas y coordinaciones académicas de la
EESP “JSCO”.
Directivos, coordinadores,
formadores.
X x
● Desarrollo de talleres de capacitación para
estudiantes:
✔ Socialización de instrumentos de
investigación a usar en la práctica.
✔ Taller de práctica de redacción del diario
de campo.
✔ Estrategias metodológicas de las
diversas áreas.
✔ Evaluación formativa e instrumentos de
evaluación
✔ Otros
Formadores, expertos y
estudiantes.
x x x x
● Reunión de coordinación con directivos y
docentes de las IIEE seleccionadas para la
práctica preprofesional
formadores.
x
● Ejecución e implementación de la Práctica e
investigación
formadores, estudiantes
X
● Firma de convenios Inter instituciones con
instituciones educativas seleccionadas.
Directivos, Coordinadores,
formadores y directores.
X X
● Monitoreo y asesoría a los estudiantes de la
práctica Pre Profesional.
Directivos, jefaturas,
coordinaciones académicas,
formadores, docentes y
estudiantes.
X X
● Taller de sistematización de la práctica
preprofesional.
Formadora de Práctica e
investigación
X
● Entrega del informe final
Formadora de Práctica e
investigación
X
XIV. RELACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y ESTUDIANTES
}
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO/
SECCIÓN
N° DE
ESTUDIANTES
1
VILLARROEL ROJAS, YESENIA I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”

NOMBRE DEL(A) DOCENTE A CARGO DEL AULA
DEL CENTRO DE PRÁCTICA
Prof. De la TorreRomeroOrlando
N° CELULAR: 998090704 2° “C” 27
2
ANCCASI UTOS, JHEIDY
XIOMARA
I.E. N°38266 Mx- P “Nuestra Señora de las Mercedes”
1° “C” 20
Prof. Cruz Ramírez Lidia Sonia
CELULAR: 969 083 001
3 VILLAR ARIAS, YESHLAY
MAYUMI
I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”
3° “C” 33
Prof. Rubén Ataupillco Palomino
CELULAR: 988019878
4 CABRERA VELASQUE, VILMA
GRISELA
1° “D” 22
Prof. Margot flores Guevara
CELULAR: 966995123
5 CALDERON LIZARASO, LIZ
NAYELY
5 °y 6°
“U”
8
Prof. Norka Arroyo Chávez
CELULAR:
6
TRISTAN QUISPE, ANGELA
JIMENA
4° “B” 30
Prof. NelidaTorres Rondinel
CELULAR:
7 TAIPE HUAMAN, KLEBER I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”
3° “A” 34
Prof. Magaly Sulca Valverde
CELULAR: 966052550
8 SULCA HUAMANI, DEYSI YULISA I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”

Prof. MarilúHuamanOré
CELULAR: 990557795 3° “B” 31
9 CASTILLO MUCHA, MAGALY I.E N°38272 Mx/P "Santa Rosa de Lima" Iguaín
Macachacra
4° “A” 19
Prof. Ynes Leiva Velasquez
CELULAR: 964006033
10 CCENTE POTOCINO,
ELIZABETH
3° “C” 34
Prof. Sulca Valverde Magali
CELULAR: 966 001 271
Nº
APELLIDOS Y NOMBRES INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GRADO
S
N° DE
ESTUDIANTE
S
11 SILVERA FLORES, EDITH
NAYELI
3° “C” 33
Prof. Ataupillco Palomino Rubén Darío
CELULAR: 966906261
12
CORNEJO VICAÑA, LUIS
ENRIQUE
I.E N°38272 Mx/P "Santa Rosa de Lima" Iguaín
Macachacra
3° “B” 12
Prof. Edgar Pedro Taguada Alegría
CELULAR: 954346044
13 SANCHEZ VICAÑA, LUVANEE I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”
5° “D” 26
Prof. Luisa Mercedes Javier Nastares
CELULAR: 966608974
14 SALAZAR GUTIERREZ, RUTH
MERI

Prof. Carmen Serpa Ore
CELULAR: 966053224
6° “A” 35
15 CRUZ MENDOZA, DANIEL I.E. N°38266 Mx- P “Nuestra Señora de las Mercedes”
1° “A” 35
Prof. Felicitas Rocío Sánchez Pérez
CELULAR: 942487621
16 ROJAS ORE, ELIZABETH I.E. N°38266 Mx- P “Nuestra Señora de las Mercedes”
4° “A” 27
Prof. Silvia Oré Sánchez
CELULAR: 939599950
17 DE LA VEGA CANCHARI,
YEMIMA
2° “B” 30
Prof. Olga Cáceres Pariona
Celular: 959 955 829
18
PEREZ MEDINA, JEFFERSON
1° “A” 38
Prof. Felicitas Sánchez Perespalma
CELULAR: 959955829
19 PAREJA CURI, CLAUDIO I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes” 1° “D” 22
Prof. Margoth Flores Guevara
CELULAR: 925080619
20 GARCIA GAVILAN, PITER I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”
5° “C”
26
Prof. Celina Pedroza Sinchitullo
CELULAR: 966601091
21
PACHECO ASPUR, JHON
ALDAIR
6° “B” 29
Prof. Iris Izarra Arones
CELULAR: 979 442 156

22 GOMEZ CUADROS, BREIDES I.E. N°38266 Mx- P “ Nuestra Señora de las Mercedes”
5° “A” 30
Prof., Maribel Reyes Chávez
CELULAR: 952 235 296
23 MADUEÑO HERRERAS,
YELITZA LIZ
I.E N°38272 Mx/P "Santa Rosa de Lima" Iguaín
Macachacra
5° “U” 22
Prof. Mónica Quispe Juscamayta
CELULAR: 955620378
24 OSORES SANCHEZ, MARIELA I.E. N°38266 Mx- P “Nuestra Señora de las Mercedes”
1°“B” 30
NOMBRE DEL(A) DOCENTE A CARGO DEL
AULA DEL CENTRO DE PRÁCTICA
Prof. Milena Lizbeth Pozo Huillca
CELULAR: 996300062
25 ALLCCARIMA HUAYLLASCO,
ERIKA
I.E. N°38305 Mx- P “ Huancayocc”
3°“A” 14
AQUILES, PÉREZ QUISPE
26 CRISPIN ACHA, ANDRE
BRAYAN
4°“A” 7
ANGELINO, HUAMÁN ORÉ
27 GAMBOA ÑAUPA, LIZBETH
ISABEL
5°“A” 14
Tania, Lama Tutaya
28 LAGONES CASO, JHON MIKER I.E. N°38305 Mx- P “ Huancayocc”
1°“A” 9
OSCAR, BAUTISTA CARRASCO
29 MUÑOZ SICHA, DANILO KEIKO I.E. N°38305 Mx- P “ Huancayocc”
6°“A” 12
MARTHA FLORA, PÉREZ SÁNCHEZ

30 LIMANCCA LIMACHE, LEYNA
CYNTHIA
2°“A” 7
ANGÉLICA, MÉNDEZ GRANADOS
XV. INSTRUMENTOS DE LA PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN
Para el docente/director/a de IE.
● Ficha de ayudantía.
● Informe de la ejecución.
● ficha de observación y encuesta
● cronograma de actividades
Para el docente práctica e investigación.
● Ficha de ayudantía.
● Informe de la ejecución.
● ficha de observación y encuesta
● cronograma de actividades
Para el estudiante
● Diario de campo
● Cuestionario para padres de familia.
● Portafolio
XVI. ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTO.
Los estudiantes practicantes con buen desempeño serán beneficiados con un puntaje sobresaliente en el área
o módulo por el docente de aula.
Al director/a y/o docente
• La EESPP “JOSACO” emitirá una RD de felicitación previo informe del formador de práctica e
investigación.
• Se hará entrega de certificado a los directores y/o docentes de aula previo informe y cumplimiento de la
asesoría de la práctica pedagógica; diseño, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje.
XVII. RECURSOS
a) Humanos:
● Personal jerárquico
● Personal docente
● Personal administrativo
● Estudiantes de diferentes programas de estudios profesionales
● Personal profesional externo
b) Financieros:
● Recursos propios de la institución
● Autofinanciación de los estudiantes, docentes y otros
c) Medios y materiales:
● Entorno virtual o plataformas, aulas virtuales, equipos tecnológicos y materiales propios para cada
actividad que disponga la institución.
XVIII. EVALUACIÓN
La evaluación servirá para identificar fortalezas y debilidades en el desarrollo de competencias investigativas
y práctica docente de los estudiantes y docentes, evidenciando el logro de aprendizajes con incidencia en la
mejora en su desempeño en la práctica pedagógica e investigación formativa en el marco del proyecto
integrador en los diferentes programas de estudios y módulos de práctica e investigación, áreas/sub áreas de
investigación educativa. Las prácticas pedagógicas se harán a través de un modelo interactivo –participativo
en las instituciones educativas y en las comunidades asignadas por cada estudiante. El/la formador(a) de
práctica e investigación orientará los aprendizajes de sus estudiantes durante sus prácticas pedagógicas y
para la ejecución del proyecto de investigación, teniendo en cuenta sus experiencias, sus recursos y sus
condiciones para que los estudiantes alcancen el nivel del logro, a su vez se darán espacios para reflexionar y

retroalimenta sobre sus aprendizajes. El monitoreo a cada estudiante serán permanentes para apoyar su
proceso de formación de práctica preprofesional, finalmente sus productos o evidencias pasarán por
socialización y revisión para su respectiva calificación. Las acciones ejecutadas se evaluarán mediante una
ficha de apreciación del desempeño docente por parte de los docentes e informe de los directores.
Huanta, 14 de junio de 2023
Formador de práctica e Investigación

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