informe diagnostico del 1er grado

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR
“SANTA MARÍA DE LA FRONTERA”
Creada mediante R.D. N.º 3051-23-07-1968
Av. Tumbes Norte N° 1662.
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
“Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
INFORME SOBRE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024
A : COORDINACIÓN ACADÉMICA DE PRIMARIA
DE : NÉLIDA ESTHER PÉREZ ASTUDILLO
ASUNTO : RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
AREA : COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
NIVEL (ES) : III CICLO GRADO: 1ER SECCIÓN: “B”
FECHA : 18/03 / 2024
Me dirijo a Usted con el fin de hacer de su conocimiento sobre la Evaluación diagnóstica 2024 del área de comunicación teniendo en cuenta
los siguientes aspectos:
I. DOCUMENTOS ANALIZADOS
N° DOCUMENTO SI/NO OBSERVACIONES
01 Prueba diagnóstica de entrada de Primer grado Si
02 Prueba diagnóstica de entrada 1er grado de Primaria Si
03 Carpeta de Retroalimentación Reparadora Redactar los nombres de los estudiantes.
04 Resumen de informe final del maestro 2023
05 Relación de Estudiantes con dificultades (Psicología)
II. EJECUCIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

2. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
a. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 1º grado de primaria Prueba diagnóstica.
N°
Competencias del área de
matemáticas.
2024 TOTAL
N° de
estudiantes que
“SI” lograron
% de
estudiantes que
“SI” lograron
N° de
estudiantes
que “NO”
lograron
% de
estudiantes
que “NO”
lograron
N° %
Resuelve problemas de cantidad. 5 2.7%
1
12 100
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. 3 1
12 100
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre 2 1
12 100
N°
Competencias del área de
comunicación
2024 TOTAL
N° de
estudiantes que
“SI” lograron
% de
estudiantes que
“SI” lograron
N° de
estudiantes
que “NO”
lograron
% de
estudiantes
que “NO”
lograron
N° %
Resuelve problemas de cantidad. 5 2.7%
1
12 100

3. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
III. ESTUDIANTES QUE NECESITAN REFORZAMIENTO DE FORMA PERMANENTE (CLASE/INDIVIDUAL
ÁREA: MATEMÁTICAS
APELLIDOS Y
NOMBRES
1ER
GRADO
SECCIÓN
“B”
COMPETENCIA
QUE SE NECESITA
ASESORAMIENTO
ACADÉMICO
PERMANENTE
CAPACIDAD QUE SE
NECESITA
ASESORAMIENTO
ACADÉMICO PERMANENTE
DESEMPEÑOS PRIORIZADOS
A TENER EN CUENTA EN EL
PRIMER BIMESTRE
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
PEÑA
GUERRERO, Hans
Zael
1ER
GRADO
SECCIÓN
“B”
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Realiza seriaciones por longitud
hasta con cuatro objetos.
Establece relaciones entre objetos
reales y formas bidimensionales.
PEÑA
GUERRERO, Hans
Zaid
Resuelve problemas de
cantidad
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Realiza seriaciones por longitud
hasta con cuatro objetos.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización. 3 1
12 100
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre 2 1
12 100

4. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y calculo.
 Comunica su comprensión
sobre los numeros y las
operaciones.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Emplea estrategias de conteo en
situaciones cotidianas en las que
requiere agregar o quitar hasta con
cinco objetos.
Expresa su comprensión de la
cantidad al identificar el grupo
con pocos elementos.
Establece correspondencia uno a
uno para identificar una cantidad
determinada de objetos en una
colección de hasta 10 objetos.
Establece relaciones entre objetos
reales y formas bidimensionales.
QUIÑE DEL
ROSARIO, Zoé
Isabelle
Resuelve problemas de
cantidad.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Traduce cantidades a
expresiones numéricas-
Emplea estrategias de conteo en
situaciones cotidianas en las que
requiere agregar o quitar hasta
con cinco objetos.
Establece correspondencia uno a
uno para identificar una cantidad
determinada de objetos en una
colección de hasta 10 objetos

5. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
Establece relaciones entre
objetos reales y formas
bidimensionales.
ZAPATA
ESPINOZA,
Daruck Mayel
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
 Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo.
 Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
Agrupa objetos de acuerdo a una
característica perceptual común
(objetos del mismo color).
Realiza seriaciones por tamaño,
longitud y grosor hasta con cinco
objetos.
Emplea estrategias de conteo
para identificar hasta cinco
objetos.
Establece relaciones entre
objetos reales y formas
bidimensionales.

6. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
ÁREA: COMUNICACIÓN
APELLIDOS Y
NOMBRES
GRADO
Y
SECCIÓ
N
COMPETENCIA
QUE SE NECESITA
ASESORAMIENTO
ACADÉMICO PERMANENTE
CAPACIDAD QUE SE
NECESITA
ASESORAMIENTO
ACADÉMICO
PERMANENTE
DESEMPEÑOS
PRIORIZADOS A TENER
EN CUENTA EN EL PRIMER
BIMESTRE EXPERIENCIAS
DE APRENDIZAJE
APOLO INFANTE,
Yzayam Gissela
1ER
GRADO
SECCIÓN
“B”
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto

7. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
PEÑA GUERRERO,
Emily Brunella
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.

8. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto escrito.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene

9. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
PEÑA GUERRERO,
Hans Zael
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de

10. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
PEÑA GUERRERO,
Hans Zaid
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.

11. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto escrito.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.

12. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
QUIÑE DEL
ROSARIO, Zoe
Isabelle
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en

13. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
SILVA
JARAMILLO,
Tomas Alonso
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del

14. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene
o no dentro del tema, con el
fin de mejorarlo.
ZAPATA
ESPINOZA, Daruck
Mayel
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Obtiene información del
texto escrito.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto

15. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del
tema, con el fin de
mejorarlo.
APONTE
FERNÁNDEZ
DAVILA, Noah
Arian
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Dice de qué trata el texto y
cuál es su propósito
comunicativo; para ello, se
apoya en la información
recurrente del texto y en su
experiencia.

16. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
Obtiene información del
texto escrito.
Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Identifica información
explícita que es claramente
distinguible de otra porque la
relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores.
Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente.
Revisa el texto con ayuda del
docente, para determinar si
se ajusta al propósito y
destinatario, o si se
mantiene o no dentro del

17. “Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación”
tema, con el fin de
mejorarlo.
Es todo cuanto informo a usted para los fines pertinentes.
Todo por Jesús, en Espíritu de Reparación
Coordinación Académica de Primaria Nélida Esther Pérez Astudillo
Docente del 1° grado “B”