Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 1ª parte del curso: De los libros de texto a los entornos personales. Mayo 2012
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Curso de Formación Docente en Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos
En la consideración de la creciente necesidad de pluralizar los enfoques y modalidades educativos acorde con las características de la educación de este siglo, absolutamente permeados por el empleo de la tecnología informática, los dispositivos móviles y el desarrollo de aplicaciones educativas, se considera una oportunidad para ofrecer un espacio de encuentro y desarrollo académico que orienta y abre opciones en los docentes participantes para interactuar en la construcción de una educación acorde con las características y necesidades de estudiantes nativos en el mundo digital
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Curso de Formación Docente en Diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Universidad Nacional Experimental Rómulo Gallegos
En la consideración de la creciente necesidad de pluralizar los enfoques y modalidades educativos acorde con las características de la educación de este siglo, absolutamente permeados por el empleo de la tecnología informática, los dispositivos móviles y el desarrollo de aplicaciones educativas, se considera una oportunidad para ofrecer un espacio de encuentro y desarrollo académico que orienta y abre opciones en los docentes participantes para interactuar en la construcción de una educación acorde con las características y necesidades de estudiantes nativos en el mundo digital
Aquí se presenta un resumido mapa mental en donde se describe el A.V.A. (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) y sus diferentes categorías con pequeñas definiciones.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Este material parte de una comprensión sobre el aprendizaje desde diferentes perspectivas pedagógicas y cómo estas convergen en el contexto actual para potenciar las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Sobre esta reflexión se reflexiona sobre la evolución de la tradicional relación que se establece en un triángulo pedagógico y cómo esta se amplía con la integración de las tecnologías digitales. A partir de la toma de conciencia de las nuevas relaciones pedagógicas y tecnológicas en entornos digitales se formula la necesidad de concebir ecosistemas digitales de aprendizaje desde un enfoque sistémico que involucra a toda la comunidad educativa.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Unidad sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación de la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Biología y la Geología. Máster de Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato e Idiomas [curso 11/12] Sesión 1
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Fases de integración en competencia digital del profesorado. Basado en el proyecto ACOT y tomado de la conferencia de Jordi Adell en la Universidad del Pais Vasco.
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
Primeros pasos para ir haciendo pequeños cambios en el aula. Ideas para hacer tu libro de texto más atractivo. Recursos y secuencias didácticas para llevar directamente al aula.
Aquí se presenta un resumido mapa mental en donde se describe el A.V.A. (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) y sus diferentes categorías con pequeñas definiciones.
Presentación con la definicón, usos y características generales de los Objetos Virtuales de Aprendizaje. Estructuración y componentes de estos nuevos objetos que hacen parte de las tendencias actuales en cuanto a la implementación de proyectos educativos virtuales.
Este material parte de una comprensión sobre el aprendizaje desde diferentes perspectivas pedagógicas y cómo estas convergen en el contexto actual para potenciar las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Sobre esta reflexión se reflexiona sobre la evolución de la tradicional relación que se establece en un triángulo pedagógico y cómo esta se amplía con la integración de las tecnologías digitales. A partir de la toma de conciencia de las nuevas relaciones pedagógicas y tecnológicas en entornos digitales se formula la necesidad de concebir ecosistemas digitales de aprendizaje desde un enfoque sistémico que involucra a toda la comunidad educativa.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Unidad sobre Tecnologías de la Información y la Comunicación de la asignatura Aprendizaje y Enseñanza de la Biología y la Geología. Máster de Profesorado Universitario Oficial de Profesorado de Educación Secundaria, Formación Profesional, Bachillerato e Idiomas [curso 11/12] Sesión 1
Presentación utilizada en la conferencia del mismo título dentro del curso "Historia y Mundo Actual" organizado por el CFIE de Palencia en noviembre de 2013
Fases de integración en competencia digital del profesorado. Basado en el proyecto ACOT y tomado de la conferencia de Jordi Adell en la Universidad del Pais Vasco.
Primeros pasos para hacer algunos cambios en mi aulaAna Basterra
Primeros pasos para ir haciendo pequeños cambios en el aula. Ideas para hacer tu libro de texto más atractivo. Recursos y secuencias didácticas para llevar directamente al aula.
Presentación de algunos recursos web para el aula.
Incluye una reflexión previa sobre la utilización de estos recursos en el aula.
Búsqueda y almacenamiento de recursos: Diigo.
Creación de contenidos: Blogs, Wikis, webquest.
Herramientas de colaboración: Edmodo, twitter, linkedin.
Más información: https://formacionticyele.blogspot.com/
Ponencia presentada en el 4to. Encuentro Provincial de Profesores en Letras y Graduados de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Formosa. Setiembre 2.009
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
(*1) Título inspirado en el libro de Mariana Maggio Enriquecer la Enseñanza.
Ponencia Uruguay 2012
Feria Nacional de Clubes de Ciencias
Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Innovación Ciencia y Tecnología para el desarrollo
Información y conocimiento en la era digitalManuel Area
Conferencia impartida por Manuel Area en el Seminario del grupo de investigación POSASU (Poder, Saber y Subjetividad) de la Universidad de La Laguna (Tenerife), Facultad de Educación, 15 de julio de 2014
El liderazgo educativo y las TIC en centros escolaresManuel Area
Conferencia en el Workshop internacional "Educational Leadership. Four Challenges in a Networked Society" organizado por el grupo de investigación PSITIC de la Universitat Ramón Llull (Blanquerna) de Barcelona, 8 noviembre de 2013
Conferencia "Más allá de la Escuela 2.0. Y ahora ¿qué? impartida en las Jornadas TIC 2012 en Canarias organizadas por el proyecto Clic-Escuela 2.0 (Tenerife, y Gran Canaria, voviembre 2012)
Conferencia titulada "Ferramentas TIC e multimedia nas aulas. Unha visión práctica" impartida en Pontevedra (1-12-2012) en la Feria CULTURGAL de industrias culturales en lengua gallega.
Conferencia "Diez años de campus virtuales: Avances, resistencias y retos del eLearning universitario"
III Jornadas Universitarias de Campus Virtuales, Oviedo 2012
Resumen de resultados de encuesta a 4.500 profesores de España sobre el Programa Escuela 2.0. Datos presentados en el III Congreso Escuela 2.0 Granada, octubre 2011
Conferencia impartida en la Universidad Internacional Menendez y Pelayo UIMP en Santander 2011, titulada "El conocimiento en la Red: La web 2.0 en el aula"
Conferencia impartida en Santiago de Compostela, noviembre 2010, sobre los nuevos materiales de aprendizaje universitarios en Asamblea de la UNE (Unión de Editoriales Universitarias) de España
Competencia digital y Alfabetizacion 2.0Manuel Area
Conferencia titulada "La competencia digital en la escuela del siglo XXI: ¿Alfabetización 2.0? impartida en I Congreso Internacional sobre buenas prácticas con TIC en Mälaga, diciembre 2009
Charla impartida a profesores de Educacion Infantil, Primaria y Secundaria sobre la "Web 2.0 y el desarrollo de la competencia digital". Fue en el Centro del Profesorado de La Laguna (Tenerife). Noviembre 2009
Investigación sobre TIC en el sistema escolarManuel Area
Conferencia titulada "La investigación en Tecnología Educativa desde la práctica educativa" impartida en el I Simposium Internacional so re Buenas Practicas con TIC celebrado en la Universidad de Extrenadura (España)
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Automatización de proceso de producción de la empresa Gloria SA (1).pptx
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (1ª parte)
1. Contenidos De los libros de texto a
Digitales
Educativos los entornos de
aprendizaje digitales
La Rábida, Huelva 1ª parte
mayo 2012
Manuel Area Moreira
4. La cultura del XX era…
ESTABLE
DURADERA
ORGANIZADA
FILTRADA
GRABADA EN OBJETOS
INDUSTRIA CULTURAL
SÓLIDA
5. Tablets S. XXI: La experiencia digital
Computadoras móviles
Smart phones Laptopts
Computación en la nube
Redes sociales
Experiencias 3D Internet de las cosas
Realidad aumentada Papel electrónico
6. Cultura digital
ABUNDANTE
DIVERSA
REPLICABLE
SOCIAL
CAMBIANTE
LÍQUIDA
7. Conocimiento sólido Instituciones de difusión
(XIX y XX) conocimiento
Universidades
Estructurado
Manuales, libros
Académico universitarios
Para minorías
Transmitido en papel Sistema escolar
(revistas científicas, libros, Libros de texto
informes)
Bibliotecas
Difícil acceso
Museos
8. Conocimiento Instituciones de difusión
líquido S. XXI conocimiento
Estructuras complejas e INTERNET (Web 2.0)
interconectadas
Universidades
x
Multitud de agentes Manuales, libros
productores de universitarios
conocimiento Sistema escolar
Fácil acceso a la x
Libros de texto
información Bibliotecas
Lenguajes expresivos Museos
multimedia
Intercambio social
11. ¿ qu é?
ho ra
Y a ¿Cuál es el nuevo modelo de enseñanza y
aprendizaje?
¿qué características
¿qué nuevos educativas y
materiales tecnológicas deben
tener los nuevos ¿qué papel tiene
didácticos
materiales? el profesor?
necesitamos?
¿quién y cómo debe ser la producción de los
nuevos materiales?
13. rig en
E lo J. A. COMENIO (s. XVII)
“Orbis Sensualim Pictus”
Combinación verbo icónica
Textos escritos en latín y la
lengua vernácula
14. y XX
l S. XIX
scue la de
la e
El saber ilustrado impreso
como canon cultural:
Libro de texto
Transmisión de las
señas culturales
nacionales
15. Uniformidad
y estandarización
en los contenidos
Alfabetización en lecto-
escritura
Métodos expositivos
y aprendizaje
por recepción
16. ofrece la planificación
detallada del curso y de cada
tema o unidad didáctica
El libro establece los contenidos de
estudio, las actividades y la
de texto evaluación
es una propuesta curricular
estándar, homogénea y
estructurada para todos los
colegios y aulas
17. Modelo
didácti
co
LIBRO TEXTO
APRENDIZAJE POR
ENSEÑANZA RECEPCIÓN
EXPOSITIVA
20. Aula como espacio Aprendizaje
de aprendizajes individual y
variados colectivo
Aprendizaje como
construcción
conocimiento
Aprender a
través de la
experiencia y Metodología
actividad didáctica basada
en proyectos y
problemas
21. Una nueva concepción del aula
centro de recursos para
el aprendizaje
con muchos libros
y variada tecnología
digital
26. s
ra entre lo
ediado
ins tancia m
de be s er una I nternet
El aula niños e
INTERNET
AULA
ALUMNOS
27. El aula debiera Debe
n
proporcionar Inter ser exp
net p erien
un a
experiencias dulto lanificad cias de u
: el p as y s
valiosas con los rofes supe o de
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o debe iudad
El a lumn mo un c erespacio
o ib
act uar c tico del c
ocrá
dem
28. LA BIBLIOTECA PUZZLE GIGANTESCO
UNIVERSAL DE CONTENIDOS
FRAGMENTADOS
LA COMUNICACIÓN
MULTIMEDIA Y
AUDIOVISUAL
LA PLAZA PÚBLICA
EL MERCADO GLOBAL UN NUEVO TERRITORIO
DE LA EXPERIENCIA
HUMANA
34. ¿Quién eres y qué
uso haces de la
Web 2.0 o
ciberespacio?
Tu entorno personal digital
35. Tus espacios web de Tus servicios y
identidad personal actividades ciudadanas
en la red
Tus redes de
comunicación
social Tu entorno personal digital es
la organización de
Sindicación de noticias Selección de webs u
o informaciones objetos educativos de
seleccionadas interés