Tics en la educación es una presentación en Power Point que hace referencia a la aplicación, evolución y necesidad de un cambio en la educación debido a las influencias del desarrollo tecnológico y la aparición de estas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
En junio de 2020, se llevó a cabo un taller de dos días titulado 'La ruptura del monolingüismo digital', que reunió a los principales investigadores, educadores, profesionales digitales, profesionales centrados en el lenguaje, formuladores de políticas y otras partes interesadas para abordar los desafíos del multilingüismo en los espacios digitales y colectivamente. proponer nuevos modelos y soluciones. El taller tuvo como objetivo combinar perspectivas tanto conceptuales (estrategia, política y teoría) como prácticas (ecosistemas digitales, métodos y herramientas con un enfoque en el lenguaje) y, al hacerlo, fortalecer las conexiones entre numerosas conversaciones e iniciativas superpuestas digitales e impulsadas por idiomas a lo largo de cuatro ejes de acción: • Diversidad lingüística y geocultural en las infraestructuras de conocimiento digital • Trabajar con datos multilingües • Enfoques transculturales y translinguales del estudio digital • Inteligencia artificial, aprendizaje automático y PNL en mundos lingüísticos
Presentación en el simposio Global MSU http://msuglobaldh.org/schedule/ 13 de abril 2021
Nativos e inmigrantes digitales
en la escuela
Daniel Cassany y Gilmar Ayala
1
Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)
El artículo explora las actitudes, las destrezas y los hábitos en el uso y el consumo de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que presentan diferentes
generaciones de españoles, a partir de la famosa metáfora de Marc Prensky sobre
los nativos y los inmigrantes digitales. Además de presentar, desarrollar y criticar esta
metáfora, se aportan datos de otras investigaciones recientes de varias disciplinas
(ciencias del lenguaje, educación, informática), para fundamentar la tesis de que se
está produciendo un cambio cultural profundo en las formas de acceso, circulación
y construcción de la información y del conocimiento, que afecta de modo directo a la
actividad en las escuelas. La última parte del texto describe esta situación y aporta
algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación que integre las TIC de
modo más decidido en las diversas materias curriculares y que trace puentes entre lo
que los chicos hacen con las TIC fuera de la escuela y lo que tienen que aprenden dentro
de la misma.
Tics en la educación es una presentación en Power Point que hace referencia a la aplicación, evolución y necesidad de un cambio en la educación debido a las influencias del desarrollo tecnológico y la aparición de estas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
En junio de 2020, se llevó a cabo un taller de dos días titulado 'La ruptura del monolingüismo digital', que reunió a los principales investigadores, educadores, profesionales digitales, profesionales centrados en el lenguaje, formuladores de políticas y otras partes interesadas para abordar los desafíos del multilingüismo en los espacios digitales y colectivamente. proponer nuevos modelos y soluciones. El taller tuvo como objetivo combinar perspectivas tanto conceptuales (estrategia, política y teoría) como prácticas (ecosistemas digitales, métodos y herramientas con un enfoque en el lenguaje) y, al hacerlo, fortalecer las conexiones entre numerosas conversaciones e iniciativas superpuestas digitales e impulsadas por idiomas a lo largo de cuatro ejes de acción: • Diversidad lingüística y geocultural en las infraestructuras de conocimiento digital • Trabajar con datos multilingües • Enfoques transculturales y translinguales del estudio digital • Inteligencia artificial, aprendizaje automático y PNL en mundos lingüísticos
Presentación en el simposio Global MSU http://msuglobaldh.org/schedule/ 13 de abril 2021
Nativos e inmigrantes digitales
en la escuela
Daniel Cassany y Gilmar Ayala
1
Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)
El artículo explora las actitudes, las destrezas y los hábitos en el uso y el consumo de
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que presentan diferentes
generaciones de españoles, a partir de la famosa metáfora de Marc Prensky sobre
los nativos y los inmigrantes digitales. Además de presentar, desarrollar y criticar esta
metáfora, se aportan datos de otras investigaciones recientes de varias disciplinas
(ciencias del lenguaje, educación, informática), para fundamentar la tesis de que se
está produciendo un cambio cultural profundo en las formas de acceso, circulación
y construcción de la información y del conocimiento, que afecta de modo directo a la
actividad en las escuelas. La última parte del texto describe esta situación y aporta
algunas ideas para avanzar en la búsqueda de una educación que integre las TIC de
modo más decidido en las diversas materias curriculares y que trace puentes entre lo
que los chicos hacen con las TIC fuera de la escuela y lo que tienen que aprenden dentro
de la misma.
Videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí.
Videoconferencia o videollamada es la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Adicionalmente, pueden ofrecerse facilidades telemáticas o de otro tipo como el intercambio de gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.
Este trabajo colaborativo, corresponde a la materia NUEVAS TECNOLOGIAS EDUCATIVAS, del Instituto de Formacion Docente Continua Villa Mercedes. Se aborda el texto de Ines Dussel: Aprender a enseñar en la cultura digital., solo el capitulo cambios en la nocion de cultura y conocimiento.
El siguiente trabajo contiene una serie de preguntas referidas al artículo del especialista catalán Pere Marquès Graells, “Sociedad de la información. Nueva cultura. Habilidades clave para los ciudadanos del siglo XXI. Nuevas competencias para el profesorado”
CONCEPTO DE SISTEMA, DE SISTEMA DE INFORMACION, INGENIERIA DE SOFTWARE, proceso, método, técnicas y herramientas. ciclo de vida, prototipo, cascada, espiral, iweb
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Objetivo general de la asignatura
El alumno analizará las nuevas tecnologías
que pueden aplicarse a la educación,
• cómo pueden ser aplicadas,
• qué aplicaciones actuales existen
• cuáles son sus perspectivas,
con una mirada crítica y reflexiva sobre su
papel en la sociedad actual.
3. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Temas y subtemas
NUEVAS TECNOLOGÍAS
PRESENCIA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LAS MODALIDADES EDUCATIVAS
ACCESIBILIDAD DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
LECTURA Y ESCRITURA EN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
ASPECTOS ÉTICOS DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
COMERCIALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
GLOBALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
HACIA EL DESARROLLO DE USUARIOS REFLEXIVOS Y CRÍTICOS
4. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 1 NUEVAS TECNOLOGÍAS
Definición de Tecnologías de Información
Hardware
Software
Servicios: comunicaciones, redes, telefonía celular, comunicación
satelital, videoconferencias, etc.
Medios y mensajes
5. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 2 PRESENCIA DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LAS MODALIDADES EDUCATIVAS
Educación presencial
Educación escolarizada
Educación a distancia
Educación abierta
Educación en línea
Educación virtual
Educación síncrona y asíncrona
6. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 3 ACCESIBILIDAD DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Infraestructura
Costos
Curvas de aprendizaje
Diferencias generacionales
Barreras idiomáticas
7. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 4 LECTURA Y ESCRITURA EN LAS
NUEVAS TECNOLOGÍAS
Hipertexto, hipermedia y textos no
lineales
Mensajes con texto, imagen, sonido
y animación
Alfabetización para los medios
8. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 5 ASPECTOS ÉTICOS DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS
Privacidad
Anonimato
Publicidad y correo no deseado
Divulgación del conocimiento
9. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 6 COMERCIALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Comercio electrónico
Instituciones
educativas en línea
10. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 7 GLOBALIZACIÓN DE LA
EDUCACIÓN
Multiculturalismo
Reconocimiento y estándares
internacionales
Comunidades virtuales
11. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Unidad 8 HACIA EL DESARROLLO DE
USUARIOS REFLEXIVOS Y CRÍTICOS
Análisis de la accesibilidad
de las nuevas tecnologías
Aspectos éticos del uso de
las nuevas tecnologías
13. MTI. ROSA IMELDA GARCÍA CHI
Actividades de aprendizaje
CON DOCENTE:
• Análisis de temas
• Análisis de casos
• Exposición participativa
INDEPENDIENTES
• Actividades individuales y en equipo
• Uso de Tecnología
14. Criterios y procedimientos de evaluación
y acreditación
Porcentaje
Primera evaluación parcial 60%
Evaluación final 40%
15. ¿En donde encontramos los materiales del curso?
http://nuevastecnologiasmeunid.blogspot.mx/
Se usará un blog para trabajar en la materia