El documento narra la historia de un niño que asistía a la escuela. En la escuela, la maestra siempre le decía al niño exactamente qué hacer y cómo hacerlo, sin dejar espacio para la creatividad del niño. Con el tiempo, el niño aprendió a esperar instrucciones y dejó de crear cosas por su propia iniciativa. Cuando se mudó a otra escuela, el niño ya no sabía cómo crear cosas por su cuenta sin instrucciones específicas.

1. INICIATIVA DE LOS
NIÑOS

2. LA INICIATIVA DE LOS NIÑOS
•Había una vez un niño que
comenzó a ir a la escuela.

3. •Una mañana la maestra dijo:
“Hoy vamos a hacer un dibujo”.
“¡Qué bien!”, pensó el pequeño.
Le gustaba mucho dibujar de
todo: vacas, tigres, leones,
barcos.

4. •Sacó su caja de lápices y empezó
a dibujar, pero la maestra le
interrumpió: “¡Esperen! Todavía
no he dicho lo que vamos a
dibujar.

5. •Hoy vamos a dibujar flores”.
“¡Qué bien!”, pensó el niño. Le
gustaba hacer flores, y comenzó
a hacer algunas muy bellas con
sus lápices violetas, naranjas y
azules.

6. •Pero la maestra intervino de nuevo:
“¡Esperen un momento! Yo les
enseñaré cómo se dibujan las
flores”. Y tomando una tiza, pintó
una flor roja con tallo verde.
“Ahora”, añadió la maestra, “pueden
comenzar”.

7. •El niño miró la flor de la pizarra y la
comparó con las que él había
pintado. Le gustaban más las suyas,
pero guardó silencio. Volteó la hoja y
dibujó una flor roja con un tallo
verde.

8. •Empezó a estirar y amasar su
bola de plastilina, pero al
momento, la maestra
interrumpió: “¡Esperen, aún no
es tiempo de comenzar! Vamos a
hacer un plato”.

9. •“¡Qué bien!”, pensó el
pequeño. Le gustaba modelar
platos y empezó a hacerlos de
todas formas y tamaños.

10. •Entonces la maestra le detuvo
de nuevo: “¡Esperen, yo les
enseñaré cómo!”. Y les mostró
cómo hacer un plato hondo.

11. •El pequeño miró el plato que
había hecho la maestra, y luego
los que él había modelado. Le
gustaban más los suyos pero no
dijo nada.

12. •Sólo moldeó otra vez la
plastilina e hizo un plato
hondo, como la maestra había
indicado.

13. •Muy pronto el pequeño aprendió
a esperar a que le dijeran qué y
cómo debía trabajar, y a hacer
cosas iguales a las de la maestra.
•No volvió a hacer nada por sí
solo.

14. •Pasó el tiempo, y el niño y
su familia se mudaron a
otra ciudad, donde el
pequeño tuvo que ir a otra
escuela.

15. •El primer día de clase, la maestra
dijo: “Hoy vamos a hacer un
dibujo”. “¡Qué bien!”, pensó el
pequeño, y esperó a que la
maestra le dijera lo que había
que hacer, pero ella no dijo nada.

16. •Sólo caminaba por el aula,
mirando lo que hacían los
niños. Cuando llegó a su lado
le preguntó: “¿No quieres
hacer un dibujo?”.

17. •“Sí”, contestó el pequeño,
“pero ¿qué hay que hacer?”.
“Puedes hacer lo que tú
quieras”, dijo la maestra.

18. •“¿Con cualquier color?”,
preguntó él. “¡Con
cualquier color!”, le
respondió la maestra.

19. •“Si todos hicieran el mismo
dibujo y usaran los mismo
colores, “¡cómo sabría yo lo
que hizo cada cuál!”,
añadió.

20. •El niño no contestó
nada, y bajando la
cabeza dibujó una flor
roja con un tallo verde.

21. ¿Existimos Maestros
Así?