El documento describe la implementación de la técnica de aprendizaje invertido en clases de química de grados noveno y décimo. Los estudiantes realizan proyectos de investigación en grupos sobre temas como energías renovables, utilizando recursos en línea para crear presentaciones y documentos PDF. Esto les permite aprender los temas por su cuenta antes de las clases, donde resuelven dudas y comparten lo que aprendieron. El profesor ha logrado motivar a los estudiantes y que les interese la química gracias a esta

1. TALLER PRACTICO 10
TENDENCIAS Y ENFOQUES INNOVADORES
TENDENCIA DE APRENDIZAJE APLICADA: APRENDIZAJE INVERTIDO.
 Conceptualización:
La metodología de aprendizaje aplicada durante mis clases de química en los
grados noveno y décimo, es la técnica didáctica invertida la cual he aplicado con el
fin de profundizar y lograr una visión en los estudiantes diferente y de una manera
más evidente, buscando así que cada uno de los temas vistos puedan ser
relacionarlos en su vida cotidiana. Se manejan diferentes recursos como
presentación de diapositivas en grupos de trabajo, en los cuales utilizan material
bibliográfico de la web, como videos, imágenes, diagramas de flujo y plataformas
para realizar cálculos matemáticos. También se implementan talleres virtuales
donde se desarrollan ejercicios de aplicaciones y que una vez realizados se
socializan en la siguiente clase, despejando cualquier tipo de duda.
 Desarrollo:
Un ejemplo de la implementación de la técnica didáctica de aprendizaje invertido
con los alumnos del grado décimo, fue un proyecto de investigación que se realizó
durante el primer periodo. El tema tratado fue: Tipos de Energías renovables, se
organizaron en grupos de cuatro, y debían cumplir con los siguientes requisitos para
dar su ponencia durante la clase:
- Escoger un tipo de energía renovable, entrar a la web e investigar sobre el
tema seleccionado, crear una base de datos bibliográficos.
- Crear un documento que deberá ser presentado después de su ponencia,
que deberá estar en pdf. Contenido del pdf:
1. Portada
2. Introducción
3. Marco teórico y fórmulas matemáticas
4. Diagrama de flujo explicando el proceso que se realiza desde la fuente
hasta obtener la energía mecánica, si pueden adjuntar imágenes mucho
mejor.
5. Enlaces de informativos sobre el tema.
6. Conclusiones.
7. Bibliografía.

2. - Exponer con diapositivas en power point o utilizando la herramienta prezi
para lograr una enseñanza didáctica y que logre obtener la atención de todos
los estudiantes.
- Discusión entre los estudiantes ponentes, los estudiantes del auditorio y el
profesor, despejando todas las dudas y escuchando opiniones respecto al
tema tratado.
 Cierre:
Con este tipo de práctica educativa, he logrado una de mis metas principales que
ha sido siempre ganar la motivación de los estudiantes y el amor por la química, y
este tipo de técnica resulta muy ventajosa, ya que los jóvenes por iniciativa propia
les interesa navegar en la web y ver en tres dimensiones como por ejemplo está
conformado un átomo o cómo se pueden separar los diferentes tipos de mezclas
vistos en clase. La tecnología es una herramienta que ayudo a dimensionar la
enseñanza plasmada en cada libro. .