Este documento presenta una propuesta de instrumentos para evaluar la calidad de la formación a través de Internet. Explica que la evaluación es un proceso importante para conocer fortalezas y debilidades y hacer correcciones. Propone que la evaluación debe ser válida, fiable y proporcionar información. Además, detalla diferentes tipos de evaluación según quien la realiza, su metodología, momento y dimensiones. Finalmente, concluye que la integración de las tecnologías es importante en la educación para que los estudiantes puedan utilizarlas y

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA OTEIMA
POST GRADO DE ESPECIALIZACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJES
MATERIA:
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE E- FORMACIÓN
PERTENECE: GONZÁLEZ DANIEL
A CONSIDERACIÓN DE LA PROFESORA:
JULIA Y. LEZCANO DE CABALLERO
FECHA DE ENTREGA:
26 DE ABRIL DE 2014
Diseñe y ofrezca atractivas presentaciones fácilmente y con total confianza.PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE E- FORMACIÓN

2. INTRODUCCIÓN
Evaluar es una de las etapas más importantes dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje. La formación online supera a otros tipos de formación tradicionales
porque en ella se pueden evaluar, incluso en muchos casos de forma automática.
Tanto en las plataformas como en los contenidos online se pueden incluir
herramientas de evaluación interactivas y dinámicas.

3. PROPUESTA DE INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN A TRAVÉS DEL INTERNET
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE
PROYECTOS DE E- FORMACIÓN
LA EVALUACIÓN ES UN
PROCESO Y UNA
NECESIDAD.
ELLA NOS AYUDA A
CONOCER
FORTALEZAS Y
DEBILIDADES Y
HACER
CORRECCIONES.
ELLA DEBE PORTAR:
INFORMACIÓN, DA
TOS, DE FORMA
VÁLIDA Y FIABLES.
UNE, LO CONCEPTUAL COMO METODOLÓGICO
OBJETO DE LA
EVALUACIÓN:
 EVALUACIÓN PARA LA
MEJORA.
 PARA EL RENDIMIENTO
DE CUENTAS.
SEGÚN EL EQUIPO
EVALUADOR:
 EVALUACIÓN
INTERNA Y EXTERNA.
SEGÚN SU
METODOLOGÍA:
CUENTITATIVA Y
CUALITATIVA.
SEGÚN EL MOMENTO:
 EVALUACIÓN DEL DISEÑO.
 DESARROLLO Y
RESULTADOS.
EVALUACIÓN INTERNET
SEGÚN SUS DIMENCIONES:
EVALUACIÓN LEGAL, ECONÓMICA, SOCIAL Y PEDAGÓGICA

4. SEGÚN KIRKPATRIK 1999
❶
❶ EVALUACIÓN DE LA REACCIÓN: EL ALUMNO EVALUA LA
CALIDAD FORMATIVA.
❷ EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE: TOMA EN CUENTA EL
GRADO DE APRENDIZAJE, DEL ALUMNO.
❸ EVALUACIÓN DE LA CONDUCTA: QUE MEDIDA DE
CONOCIMIENTOS HAY, Y AVERIGUAR LA TRANSFERENCIA DE LOS
APRENDIZAJES.
❹ EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS: OBSERVA LAS
CONSECUENCIAS FORMACIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS CLIENTES.
EVALUACIÓN E INTERNET

5. CONCLUSIÓN
Desde la certeza de que la formación de los ciudadanos de hoy requiere de
sistemas y escuelas que incorporen recursos tecnológicos a los procesos de
enseñanza y aprendizaje, la integración de las TIC en el ámbito educativo es
actualmente un tema capital desde múltiples perspectivas, y en todos los niveles
educativos. Así, han sido importantes los esfuerzos y múltiples las estrategias para
dotar de dichas tecnologías a las escuelas, de forma tal que la mayoría de los
estudiantes, cuanto antes, disponga de ellas y puedan utilizarlas sobre todo para
un ejercicio crítico de su ciudadanía. Entre las razones que sostienen tal opción y
decisión, suelen presentarse argumentos asociados a las demandas que para las
personas supone formar parte de una nueva sociedad basada en la cultura de lo
digital; sociedad que, entre otros muchos aspectos, se define por la relevancia
atribuida a la información y al conocimiento tanto como al rol que las tecnologías
digitales y de interconexión desempeñan, o pueden llegar a desempeñar, como
herramientas para la construcción social del conocimiento.

6. GRACIAS POR TU
ATENCIÓN…