1. La Teoría Triárquica de Robert J. Sternberg.
Rosa I. San Miguel Mendoza
Materia:
Mayo, 2009
Centro de Estudios Superiores La Salle

2. Sternberg propone un modelo tridimensional para
comprender y desarrollar la inteligencia en base a tres
dimensiones: la inteligencia analítica, creativa y práctica.
Esta teoría pone en contacto al mundo interno de la
personas, el papel mediador de la relación entre el mundo
interno y el externo y la creatividad o espontaneidad para
resolver los problemas diarios que el entorno lanza.

3. +
Sistemas centrales Sistemas modulares
La mente se va La mente tiene
llenando a lo largo de diferentes módulos o
la vida de experiencias sistemas responsables de
y conocimientos. las percepciones, la
orientación en el
espacio, el lenguaje, la
interacción con otras
personas en las
relaciones sociales.
Inteligencia Aplicada

4. Dimensión componencial o analítica
Dimensión
Dimensión
experiencial o
contextual o
creativa
práctica

5. Inteligencia práctica y exitosa...
Se ve a la inteligencia como las capacidades necesarias para resolver
problemas o elaborar productos valiosos en un contexto cultural o
en una comunidad determinada. Las capacidades comprenden un
amplio espectro, desde la lógica a los deportes, pasando por la
música, la danza, etc. Los productos también pueden ser muy
diversos, como las teorías científicas, las obras artísticas, los diseños
tecnológicos, la organización de ambientes, etc.

6. En la persona, en el contexto y la relación entre los dos.
Podría llamarse que es una teoría cíclica...
Descubrir, comprender-analizar, seleccionar, ejecución creativa
(con las propias aptitudes)... Descubrir...
Relación consigo mismo, con el entorno y la combinación de los
mismos en la toma de decisiones de acuerdo a los
gustos, aptitudes y nuevos descubrimientos de la persona.

7. quot;Aliciaquot;, que tenía excelentes resultados de examen y
cursos en la escuela, y los profesores la veían como
extremadamente despierta. Alicia más adelante resultó
tener apuros en secundaria porque no era hábil en crear
ideas por sí misma (Sternberg, 1997).
Programa de Inteligencia Práctica en la Escuela
basado en la Teoría de las Inteligencias Múltiples de
Gardner y la Teoría Triárquica de la Inteligencia de
Sternberg, coautores del programa

8. •El conocimiento de sí mismo
•El conocimiento de las tareas y estrategias
•El conocimiento de las relaciones interpersonales
Pretende desarrollar no sólo la inteligencia que podemos
llamar académica, sino también otras inteligencias o
capacidades mentales que son claves a lo largo de la vida y
en contextos extraescolares, pero que en la escuela no se les
presta la atención debida.

9. Cada vez son más los alumnos que proceden
de familias en las que no existen modelos
adecuados y condiciones propicias para
desarrollar esas capacidades, y por tanto en el
currículo escolar hay que prestarles atención
para compensar esos déficits.

10. Así, los profesores, que están sobrecargados de
trabajos y exigencias en la escuela, enseñan a los
alumnos a ser independientes y autónomos a la hora
de adquirir conocimientos y a aprender a asumir la
responsabilidad de identificar y capitalizar sus
aptitudes, conseguirán aligerar la carga de trabajo que
normalmente soportan.

11. Un aula en la que se estimula la inteligencia práctica
ofrecerá a los alumnos gran cantidad de
oportunidades para aprender por sí mismos y
reforzar sus habilidades más destacadas. Los
ejercicios y actividades les permitirán enfrentarse a
modos diferentes de trabajar.

12. En lugar de encargar trabajo e imponer reglas sin explicación
alguna, el profesor explicará el sentido y finalidad de las
tareas y ejercicios; volverá explícito el conocimiento tácito.
Los alumnos podrán exponer su opinión sobre su percepción
de las actividades, así como la relevancia que tienen en su
vida personal y la valoración que hacen para su vida futura.

13. Robert J. Sternberg es un psicólogo estadounidense nacido el 8 de diciembre
de 1949. Profesor de la Universidad de Yale, ex presidente de la APA
(American Psichology Asociation). Entre sus principales investigaciones se
encuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor, el odio, y
la sabiduría. Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio de la
Inteligencia, pretende lograr una noción más amplia y que abarque más
ámbitos de este concepto.

14. “enseñar a los estudiantes a pensar de una
manera científica pero también humana”
Podemos decir que la obra
Sternberg se basa principalmente
en la inteligencia humana, la
creatividad humana, sentido
común, los estilos de pensar, las
incapacidades de aprendizaje y el
amor

15. Aula Global Robert Sternberg, disponible en:
http://www.utpl.edu.ec/sternberg/index.php?pag=3
Entrevista con Robert Sternberg, disponible en:
http://www.gratisweb.com/psicoedu/Entrevista%20Sternberg/Entrevisa_Ster
nberg.htm
Blog de Robert Sternberg, disponible en:
http://www.yale.edu/rjsternberg
Página WEB del curso, disponible en:
http://habilidadesdelpensamiento.webs.com/unidad3.htm
http://www.educa.aragob.es/iesprcal/orientacion/tema%205%20aprendizaje%20y%20memoria.pd
f
http://wilderdom.com/personality/L2-2SternbergTriarchicTheory.html
http://www.psicoactiva.com/tests/testci.htm#inicio