Este documento presenta una introducción a la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Explica que cada persona posee ocho inteligencias diferentes y que es importante reconocer los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes. Luego describe brevemente cada una de las ocho inteligencias y sugiere actividades y materiales para desarrollarlas en el aula. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar estrategias de enseñanza acordes a los intereses y expectativas de los estudiantes.

1. ““La pluralidad de inteligenciasLa pluralidad de inteligencias
en el aula:en el aula:
UN CAMINO PARA CONSTRUIR
TRAYECTORIAS ESCOLARES
SIGNIFICATIVAS”
TALLER 2
Lic. Carolina Sueldo

2. Objetivos de este taller
Inteligencias múltiples y estilos de aprendizaje
1. Reconocer nuestra inteligencia predominante para luego
poder reconocer las de nuestros estudiantes.
2. Identificar las actividades que podemos usar para
reconocer/desarrollar las inteligencias de nuestros alumnos.
3. Conocer su importancia en el proceso enseñanza/aprendizaje.

4. Inteligencias múltiples:
Principios básicos
• Cada persona posee las 8 inteligencias.
• Pero esas potencialidades se van a desarrollar de una
manera o de otra dependiendo del medio ambiente,
nuestras experiencias, la educación recibida, etc.
• La mayoría de las personas pueden desarrollar cada
inteligencia hasta un nivel adecuado de competencia.
• Las inteligencias por lo general trabajan juntas y de
manera compleja.
• Hay muchas maneras de ser inteligente dentro de cada
categoría.

5. 8 Inteligencias múltiples
• Verbal/Lingüística
• Lógico-Matemática
• Visual/Espacial
• Cinestésica/Corporal
• Musical/Rítmica
• Intrapersonal
• Interpersonal
• Naturalista

6. Test de inteligencias múltiples
• ……. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que
llegar.
• ……. Si estoy enojado o contento, generalmente sé por qué.
• ……. Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
• ……. Asocio la música con mis estados de ánimo.
• ……. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.
• ……. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo
pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos.
• …….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores.
• ……. Aprendo rápido a bailar un baile.
• ……. No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o
debate.
• ……. Disfruto de una buena charla, discurso o sermón.

7. Inteligencia lingüística
Definición
• Es la habilidad de
utilizar las palabras al
escribir o al hablar.
Estas personas piensan
en palabras, disfrutan al
leer, escribir o narrar
historias.
• Tienden a tener un
sentido auditivo más
desarrollado.

8. Inteligencia lingüística
Indicadores
• Componen creativamente
poesías, cuentos, historietas.
• Recitan, declaman poesías.
• Disfrutan de la lectura de
libros.
• Tienen buena ortografía.
• Les gusta hacer crucigramas.
• Tienen un buen vocabulario.
• Destacan en la materias que se
basan en la lectura y en la
escritura…
Profesionales que la
poseen
• Escritores
• Poetas
• Redactores
• Periodistas
• Políticos

9. Inteligencia lingüística
¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula.
• Exposiciones orales, debates,
narraciones, discursos.
• Juegos de palabras (anagrama,
ahorcado, crucigramas ,sopa de
letras , scrabble…
• Contar historias, dramatizaciones,
discusiones en grupo.
• Escribir: redacciones para el
periódico escolar, creación de
historias, cuentos.
• Lectura de poesías, novelas,
Materiales
• Libros de
lectura.
• Juegos:
crucigramas…
• Micrófono.
• Periódicos,
revistas.

10. Inteligencia intrapersonal
¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula
• Promover los proyectos
individuales.
• El estudio independiente.
• Exploración de intereses
personales.
• Establecer diferentes ritmos
de aprendizaje.
• Fomentar el auto aprendizaje.
• Fomentar la metacognición.
• Actividades de autoestima.
Materiales
Materiales que
promuevan el
auto-
aprendizaje y
la meta-
cognición

11. Inteligencia interpersonal.
¿Cómo desarrollarla?
Actividades en el aula.
• Promover el trabajo en
grupo, los grupos
cooperativos.
• La mediación de
conflictos.
• La enseñanza entre
compañeros.
• Los juegos de mesa,
• La reuniones sociales.
Materiales
• Juegos de
mesa.
• Sala de
mediación

12. Inteligencia emocional
Objetivos
• La autoconciencia.
• El autocontrol.
• La motivación
• La empatía
• La asertividad
Evaluación
• Reconocer los aspectos de la inteligencia
emocional.
• Reconocer el valor del autocontrol.
• Reconocer el valor de la empatía y la
asertividad.
• Reconocer la importancia de la
motivación.
• Ser capaz de reconocer las emociones
propias y ajenas.
• Reconocer el valor de la asertividad como
alternativa a la pasividad o agresividad.

13. Estilos de aprendizaje: aprender a
aprender

14. Los estilos de enseñanza y los estilos
de aprendizaje
Un estudio de investigación llevado a cabo por Stice en
1987 dice que los estudiantes retenían:
• 10% de lo que leen
• 26 % de lo que oyen
• 30% de lo que ven
• 50 %de lo que ven mientras oyen
• 70% de lo que dicen y
• Un 90% de lo que dicen mientras hacen

15. Los estilos de aprendizaje
Que no todos
aprendemos
igual, ni a la
misma velocidad
no es ninguna
novedad.
El término “estilo de
aprendizaje” se refiere al
hecho de que cuando
queremos aprender algo,
cada uno de nosotros utiliza
su propio método o
conjunto de estrategias.
Aunque las estrategias
concretas que utilizamos
varían según lo que
queramos aprender, cada
persona tiende a desarrollar
unas preferencias

16. A modo de cierre
Los invito a reflexionar sobre la importancia de
utilizar en el aula, estrategias más cercanas a
los intereses y expectativas de nuestros
alumnos; para ello visualizaremos juntos este
video…