El documento describe cómo aplicar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner en el aula para crear trayectorias escolares significativas para los estudiantes. Propone diseñar una propuesta educativa que incorpore actividades acordes a las capacidades e intereses de los estudiantes, trabajando desde las inteligencias en las que destacan para mejorar otras áreas. También sugiere que los docentes estimulen las ocho inteligencias y detecten las fortalezas de cada estudiante para ayudarlos a mejorar en todas las áreas.

1. ““La pluralidad de inteligenciasLa pluralidad de inteligencias
en el aula:en el aula:
UN CAMINO PARA CONSTRUIR
TRAYECTORIAS ESCOLARES
SIGNIFICATIVAS”
TALLER 4
Lic. Carolina Sueldo

2. Objetivos de este taller
Aplicación de la teoría de las IM en la práctica docente
1. Desarrollar una metodología de trabajo en base a la Teoría
IM que promueva la comprensión de los contenidos por
medio de una enseñanza participativa y cooperativa.
2. Diseñar una propuesta educativa, incorporando actividades
acordes a las capacidades e intereses de nuestros
estudiantes.

3. ¿Con qué nos encontramos?
• Cuando analizamos los programas de enseñanza que
se imparten en muchas instituciones, observamos
que se limitan a centrarse en el predominio de las
Inteligencias Lingüística y Matemática dando mínima
importancia a las otras posibilidades del
conocimiento.
• Por esta razón, muchos alumnos que no destacan en
el dominio de las inteligencias académicas
tradicionales, no tienen reconocimiento.

4. La Teoría de Howard Gardner
• Propone un modelo pluralista de Inteligencia
compuesto por un conjunto de ocho capacidades
independientes entre sí.
• Aboga por un modelo de escuela centrada en el
individuo.
• Amplía la visión de enseñanza-aprendizaje, ya que el
alumno pasa a ser un conjunto de capacidades.
• Promueve un aprendizaje basado en la actuación,
donde el alumno adquiere el papel de protagonista
de su propio aprendizaje.

5. La Propuesta Educativa
• Ofrece a todos los alumnos la posibilidad de trabajar
áreas de mayor dificultad, desde las inteligencias en
las que el alumno destaca, y acrecentar aquellas
que no tiene tan desarrolladas.
• Fomenta una mejor comprensión mediante la
profundización de los temas desde diversos “puntos
de entrada” y ofrece experiencias de aprendizaje
basadas en problemas de la vida real.
• De esta manera, el alumno puede potenciar sus
capacidades para llegar a ser cada vez más
competente.

6. La Propuesta Educativa
Se basa en el trabajo con proyectos de
innovación educativa para incorporar las
nuevas metodologías interactivas, que lleven
al alumno a ser el protagonista de su propio
aprendizaje y a la mejora
de los resultados de su
rendimiento escolar
en todos los aspectos.

7. Rol del docente
“La actuación del maestro no
se limita a reconocer las
inteligencias en las que
destacan cada uno de sus
alumnos, sino en mejorar y
estimular el resto del
aprendizaje de otros
contenidos y la
estimulación de otras
capacidades”.

8. Para ello debemos tener en cuenta que:
• Todos los estudiantes poseen las ocho Inteligencias.
• Cada uno de ellos se destaca en algunas de las ocho
inteligencias.
• Estas Inteligencias son independientes unas de otras,
aunque mayoritariamente actúan en forma conjunta.
• Debemos detectar la inteligencia en la que se
destaca el alumno para, a partir de ahí poder
estimularla con la ayuda de las otras capacidades.

9. • Tenemos que reevaluar también el estilo de
evaluación.
• La familia es un eslabón importante en este
proceso de enseñanza-aprendizaje
• Las nuevas tecnologías (ordenadores, Tablets,
pizarras digitales…) son herramientas muy
valiosas para una enseñanza personalizada.

10. Nuestro objetivo….
• Desarrollar y fomentar las Inteligencias
Múltiples adaptando el proceso de
aprendizaje a las diferentes capacidades,
necesidades e intereses de los alumnos.
• Así, los contenidos se desarrollarán de una
forma lúdica y dinámica, permitiendo que los
alumnos incorporen contenidos que resulten
significativos.

11. Compartamos esta experiencia de docentes
españoles…

12. Para hacer memoria…

13. • Revisamos el ejemplo sobre la aplicación de la
teoría de las IM en la enseñanza del “principio de
Arquímides” a estudiantes secundarios.
• Luego:
1. Elegirán con un colega, un tema a trabajar con
los alumnos en el espacio curricular que tienen a
cargo.
2. Proponer distintas actividades en el aula que les
permita integrar las capacidades predominantes
en sus alumnos.
3. Escribir sus conclusiones sobre los resultados
obtenidos y luego subir al foro de esta clase
como “archivo adjunto”.

14. A modo de
cierre…