La Teoría de las Inteligencias Multiples de Gradnerjanneotaku05
en esta precentación se verán las diferentes inteligencias las cuales Gradner dijo, ya que los estudiantes no solamente deben aplicar a los conocimientos aceptados como matematicas y linguistica, por así decirlo, sino, hay que aplicar también aquellas inteligencias las cuales tambien son importante para el desarrollo del estudiante.
La enseñanza de la filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humana.Miguel Sánchez Conde
Análisis sobre las obras de Pascual F. Martínez Freire, Jaime Castañé Casellas, Luis Navarro, Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño sobre los procesos mentales, el hombre educable y educabilidad.
Vea como la productividad, la motivación, el trabajo en equipo y las buenas intenciones pueden generar una Actitud positiva para el trabajo y hacerlo más productivo y satisfactorio.
CAPACITA A TU PERSONAL!!! CAPACITATE!!! LA EDUCACIÓN ES LA ÚNICA PUERTA A LA PRODUCTIVIDAD Y LA RENTABILIDAD DE UNA EMPRESA.
Contiene el mapa de procesos, interacciones entre los procesos en formato vizagi, caracterización de los procesos, procedimientos a seguir los asesores educativos de Ecuador y el sistema documental.
Primera versión para pilotaje.
La importancia estratégica que representa el sistema educativo en el desarrollo del país impone la necesidad de recuperar y fortalecer la rectoría de la autoridad educativa nacional en base a un nuevo modelo de gestión que propone una alta desconcentración de la labor educativa y un bajo nivel de descentralización
La Teoría de las Inteligencias Multiples de Gradnerjanneotaku05
en esta precentación se verán las diferentes inteligencias las cuales Gradner dijo, ya que los estudiantes no solamente deben aplicar a los conocimientos aceptados como matematicas y linguistica, por así decirlo, sino, hay que aplicar también aquellas inteligencias las cuales tambien son importante para el desarrollo del estudiante.
La enseñanza de la filosofía de la mente y el desarrollo de la sociedad humana.Miguel Sánchez Conde
Análisis sobre las obras de Pascual F. Martínez Freire, Jaime Castañé Casellas, Luis Navarro, Mario Rodelo Sehuanes y Sheyla Castro Bolaño sobre los procesos mentales, el hombre educable y educabilidad.
Vea como la productividad, la motivación, el trabajo en equipo y las buenas intenciones pueden generar una Actitud positiva para el trabajo y hacerlo más productivo y satisfactorio.
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Primera versión para pilotaje.
La importancia estratégica que representa el sistema educativo en el desarrollo del país impone la necesidad de recuperar y fortalecer la rectoría de la autoridad educativa nacional en base a un nuevo modelo de gestión que propone una alta desconcentración de la labor educativa y un bajo nivel de descentralización
www.educaciondominicana.net
UN TRASTORNO QUE SE PRESENTA EN LAS AULAS CON UNA ALTA FRECUENCIA. PERO DESCONOCIDO PARA MUCHOS EDUCADORES Y DE DIFICIL MANEJO CUANDO NO SE DISPONE DE INFORMACION OPORTUNA SOBRE EL MISMO.
Lic. Lissete de De León
REGLAMENTO DE LA GESTION DEL SISTEMA EDUCATIVOCARLOS ANGELES
DS-009-2005-ED , regula el funcionamiento de las diversas instancias descentralizadas de la dministracion educativa, como son el MINEDU , Direcciones Regionales de Educación , Unidades de Gestión Local y de las Instituciones Educativas.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOFACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRASCOLEGIO DE PEDAGOGÍA PRÁCTICA #7ESTILOS DE APRENDIZAJE E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES POR ANGELICA IZAGUIRRE CASTRO TALLER DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA ILIC. ROMERO BARAJAS PATRICIA CIUDAD UNIVERSITARIA, 2009
3. Método o conjunto de estrategias concretas que utilizamos, según lo que queramos aprender. Cada uno aprende de manera distinta, dependiendo la motivación, la cultural y la edad; de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una asignatura a otra.
5. El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información. De toda la información que recibimos seleccionamos una parte. Cuando analizamos como seleccionamos la información podemos distinguir entre alumnos visuales, auditivos y kinestésicos. La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.
19. Daniel Golemanagrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional, es decir la capacidad de comprender nuestras emociones y de los demás. Determina, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad.
20. CONCLUSIONES Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado cómo la media estadística de todas las distintas estrategias que utilizamos. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas. Pero naturalmente, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas. www.galeon.com
21. GLOSARIO APRENDIZAJE: La totalidad del proceso en que se perciben las teorías y los modelos, que se complementan. ESTRATEGIA: La manera de seleccionar, organizar y trabajar con la información, en función de otros factores.
22. INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Capacidad, habilidad de hablar, leer y escribir. INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA: Habilidad de razonar, calcular agrupar. INTELIGENCIA CORPORAL KINESTÉSICA: Habilidad para desarrollar motricidad gruesa y fina. INTELIGENCIA MUSICAL: Capacidad de sentir y escuchar.
23. INTELIGENCIA ESPACIAL: Habilidad de percibir y visualizar. INTELIGENCIA NATURALISTA: Sensibilidad por hechos, ambiente y naturaleza. INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Habilidad para interactuar con otros. INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Habilidad por desarrollar el uno mismo.
24. RECEPTIVO: Sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. POR DESCUBRIMIENTO: El sujeto descubre los conceptos y los ordena para adaptarlos a su esquema cognitivo. REPETITIVO: Memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos. SIGNIFICATIVO: El sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dándoles coherencia.
25. ANALÍSIS DE LAS PRÁCTICAS: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, REALIZADAS POR COMPAÑEROS DE SEMESTRES ANTERIORES EN EL TALLER DE COMUNICACIÓN I