1. Su objetivo es producir
conocimiento científico
para mejorar y prolongar
la vida del hombre
Existe porque el
hombre se pregunta el
cómo y el porqué de
todas las cosas
Es una tarea abierta,
no sigue un orden de
pasos fijos.
Funciones: comprender, explicar,
predecir, controlar y transformar
fenómenos, situaciones, contextos
humanos y sociales.
Busca la veracidad o
falsedad de las
explicaciones.
Tiene carácter de
debate, se abre siempre
a nuevas preguntas.
Continua evolución del conocimiento de
todo aquello que despierta interés y
curiosidad al ser humano.

2. DIDÁCTICA DE LAS
CIENCIAS NATURALES
Epistemología e
Historia de la
Ciencia
Disciplinas
Específicas
Ciencias de la
Comunicación
Sociología
Lingüística
Práctica de la
Enseñanza
Tecnología
Educativa
Pedagogía
Psicología del
Sujeto que
aprende

3. Sanmartí, N.(2002) sostiene que:
• “…el problema básico que se plantea la Didáctica de las
Ciencias es cómo enseñar ciencias significativamente, es decir,
cómo promover que la cultura científica generada a través de
los siglos pueda ser comprendida por la población, se sepa
aplicar y se pueda seguir generando. Ello implica,
fundamentalmente, responder a las cuatro preguntas que
configuran el currículo: ¿qué enseñar?, ¿cuándo enseñar?,
¿cómo enseñar? y ¿cómo evaluar los resultados?.”

4. Alfabetizar
Científicamente
implica
•Incentivar la curiosidad e interés del
alumno.
•Seleccionar contenidos significativos
que estimulen la comprensión.
•Privilegiar el pensamiento
divergente y creativo del alumno.
•Dar lugar a que plantee sus propios
caminos de resolución de problemas.
•Promover la postura crítica frente a
la información científica que aparece
en los medios de comunicación.
•Permitirles mejorar la calidad de
vida de las personas.
•Orientar vocacionalmente en la
elección de carreras o trabajos
futuros.

5. Características de la ciencia desde una concepción actual
La ciencia como
actividad
humana es…
Tentativa
Constructiva
Metódica
Contextual
No neutral
Provisional
Hipotética
Falible
Abierta
Colectiva
Comunicable

6. MODELO
ACTUAL
DE
CIENCIA
Aportes disciplinares a la visión actual de ciencia
Psicología
Cognitiva
Axiología
Psicología
de la
Ciencia
Lingüística
Sociología
de la
Ciencia
Historia de
la Ciencia

7. Dimensiones de la Estructura de la Ciencia.
Dimensión Procesual
•Formulación de hipótesis.
•Resolución de Problemas.
•Observaciones.
•Registro de Datos.
•Desarrollo de investigaciones.
•Diseño de Experiencias.
•Comunicación.
Dimensión Teórica
•Datos.
•Hechos.
•Conceptos.
•Teorías.
•Principios.
•Leyes.
Dimensión Actitudinal
•Pensamiento Divergente.
•Curiosidad.
•Flexibilidad.
•Respeto por los Datos.
•Humildad.
•Rigor.
•Paciencia.
Estructura de
la Ciencia

8. Ciencia, Tecnología y Sociedad: unas relaciones complejas.
•Se propone la Alfabetización Científica, como una enseñanza de las
Ciencias dirigida a todos los ciudadanos.
•Formar ciudadanos que participen activamente en la Sociedad.
•Tratamiento interdisciplinario de los contenidos escolares, con el
enfoque CTS.
•Ventajas de un aprendizaje basado en la resolución de problemas,
incluyendo cuestiones socio ambientales ligadas a los intereses de los
alumnos.
•Necesidad de transmitir una imagen más completa de la naturaleza
de la Ciencia.
•Mostrar una Ciencia “más humana” que aumente la motivación de
los alumnos, hacia ella y hacia su estudio.