La tecnología se define como el conjunto de conocimientos y técnicas que permiten modificar el entorno material o virtual para satisfacer necesidades humanas. La educación es el proceso de facilitar el aprendizaje a través de la transmisión de conocimientos, habilidades y valores. La comunicación implica el intercambio de información entre dos o más participantes con el fin de transmitir significados a través de un sistema compartido de signos y normas.

3.  La Tecnología se define como el conjunto de
conocimientos y técnicas que, aplicados de
forma lógica y ordenada, permiten al ser
humano modificar su entorno material o
virtual para satisfacer sus necesidades, esto
es, un proceso combinado de pensamiento y
acción con la finalidad de crear soluciones
útiles.

5.  La educación es el proceso de facilitar el
aprendizaje en todas partes. Conocimientos,
habilidades, valores, creencias y hábitos de un
grupo de personas las cuales también son
transferidos a otras personas, a través de la
narración de cuentos, la discusión, la enseñanza,
la formación o la investigación. La educación no
solo se produce a través de la palabra, pues está
presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes.

7.  Comunicación es la actividad consciente en
intercambiar información entre dos o más
participantes con el fin de transmitir o recibir
significados a través de un sistema compartido
de signos y normas semánticas. Los pasos
básicos de la comunicación son la formación de
una intención de comunicar, la composición del
mensaje, la codificación del mensaje, la
transmisión de la señal, la recepción de la señal,
la decodificación del mensaje y finalmente, la
interpretación del mensaje por parte de un
receptor.

9.  El surgimiento de la T.E. se remonta al
entrenamiento militar en EE.UU. en la II
Guerra Mundial en los años 40.
Se pretendió utilizar los “nuevos medios”
(radio, magnetófono, retroproyector) para
incrementar la eficacia en la formación: más
formación en menor tiempo y con menores
costes.

10.  En los años 50 y 60 la TE estuvo dominada por una
concepción conductista del aprendizaje
Los medios eran “estímulos”. Ferretería pedagógica
Líneas de investigación:
- estudios comparativos entre medios
- máquinas de enseñar (Skiner)
- aplicaciones de los medios de comunicación.

En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los
medios hacia perspectivas apoyadas en la Psicología
Cognitiva
Se investigó la interacción entre medios,
características psicológicas de los sujetos y tareas
realizadas

12. Interés por la incorporación de medios de
comunicación a escuelas (prensa, radio, tv)
Se desarrollaron proyectos de educación a
distancia.
En los años 90 el interés se ha concentrado
en el estudio de las aplicaciones educativas
de la informática
Al principio existió una gran esperanza en
que los ordenadores revolucionaran la
enseñanza: enseñanza asistida por
ordenador
Actualmente se da más importancia a la
dimensión social y pedagógica, que a la

13. Nos encontramos en medio de una profunda
transformación de la estructura de la sociedad.
En el tránsito de una nueva etapa histórica
denominada sociedad post-industrial,
caracterizada por nuevas formas de los procesos
de producción por los nuevos modos de
organización del trabajo, por cambios en el
conjunto de las relaciones sociales y en la vida
política. Todo esto, nos lleva a la reflexión sobre
las implicaciones de estas nuevas condiciones
históricas, destacando el papel relevante que en
ella tiene la información y el conocimiento de los
retos que este hecho plantea a la intervención
educativa

15.  Retos que plantea la educación• Por primera vez
en la historia: Mundo Productivo exige Desarrollo
de las Para capacidades propias tareas realizar 1.
Identificación de problemas 2. Solución de
problemas 3. Definición de estrategias
Capacidades Básicas a- Abstracción: Simplificar
realidad, crear ecuaciones, analogías etc. b-
Pensamiento Comprender procesos y relaciones
sistémico: entre las partes de la realidad. c-
Aprender a Explorar soluciones diferentes a un
experimentar : problema. d- Aprender a
Comunicar, buscar consensos en trabajar
Aprendizaje grupal grupo: Aceptar críticas de
iguales

16.  Ante esta nueva situación la educación debe:
Procesos Productos Procedimientos
Contenidos a- potenciar enseñar a pensar
Pensamientos hechos Selección, análisis
Proporciones e interpretación información
Dimensión Axiológica b- cultivar desarrollo
de valores y criterio propio
 Utilizando Metodologías Articular Grupo -
Individuo Mayor convivencia Preparación para
el en el trabajo pedagógico trabajo en
equipos

18.  Se entiende por brecha digital la distancia en el
acceso, uso y apropiación de las tecnologías
tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico
(entre quintiles de ingreso) y también en las
dimensiones de género, en articulación con otras
desigualdades culturales. Cabe destacar que la
brecha digital está en relación con la calidad de
la infraestructura tecnológica, los dispositivos y
conexiones, pero sobre todo, con el capital
cultural para transformar la información
circulante en conocimiento relevante

20.  De acuerdo con Eurostat, la brecha digital hace
referencia a la "distinción entre aquellos que
tienen acceso a Internet y pueden hacer uso de
los nuevos servicios ofrecidos por la World Wide
Web, y aquellos que están excluidos de estos
servicios".[2] Este término también hace referencia
a las diferencias que hay entre grupos según su
capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz,
debido a los distintos niveles de alfabetización,
carencias, y problemas de accesibilidad a la
tecnología. También se utiliza en ocasiones para
señalar las diferencias entre aquellos grupos que
tienen acceso a contenidos digitales de calidad y
aquellos que no.

21.  Pienso que la tecnología aplicada a la
educación es muy importante tanto para los
niños y niñas como para los profesores y
profesoras, debido a que estas tecnologías
facilitan la enseñanza aprendizaje y les dan a
los facilitadores(as) la facilidad de obtener
información, mas capacitación y los recursos
necesarios que ellos necesitan en la
enseñanza de los niños y niñas.