El documento trata sobre la asignatura de Tecnologías Aplicadas a la Educación. Explica brevemente el origen de la tecnología en la educación desde los años 1920 hasta la actualidad, enfocándose en el uso de la radio, televisión, computadoras e Internet. También describe los beneficios del uso de la tecnología en la educación, como la motivación de los estudiantes y el trabajo colaborativo.

1. ASIGNATURA:
TECNOLOGIAS APLICADAS
A LA EDUCACION
REALIZADO POR:
VALENTINA LIRIANO
MATRÍCULA:
14-5870
FACILITADOR (A):
JUANA JORGE

3. Es el conjunto de conocimientos técnicos,
científicamente ordenados, que permiten diseñar y
crear bienes, servicios que facilitan la adaptación
al medio ambiente y la satisfacción de las
necesidades esenciales y los deseos de la
humanidad.
LA TECNOLOGÍA

4. EDUCACIÓN
Es el proceso mediante el cual se
afecta a una persona, estimulándola
para que desarrolle sus capacidades
cognitivas y físicas para poder
integrarse plenamente en la sociedad
que la rodea. La educación se lleva a
cabo bajo la dirección de los
educadores (profesores), la cual nos
transmiten conocimientos, habilidades,
valores, hábitos, entre otros para la
formación personal de cada individuo.

5. COMUNICACIÓN
Es la actividad consciente de
intercambiar información entre dos
o más participantes con el fin de
transmitir o recibir significados a
través de un sistema compartido
de signos y normas semánticas.
.

7. Comenzó desde los inicios de la humanidad. Cuando el
hombre buscaba los medios para satisfacer sus
necesidades. Por siglos los hombre han tratado de usar su
fuerza para construir artefactos de diferentes tipos para
realizar sus trabajos, con el propósitos de hacerlos más
simples y rápidos. La historia de la tecnología en la
educación inicia desde el 1920 enfatizada en el radio y en
la televisión y pensaba en las computadoras como algo a
largo plazo.
ORIGEN

8. Por otro lado el surgimiento de la T.E. se remonta al
entrenamiento militar en EE.UU. en la II Guerra Mundial en
los años 40. Se pretendió utilizar los “nuevos medios”
(radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la
eficacia en la formación: más formación en menor tiempo y
con menores costes. En los años 50 y 60 la TE estuvo
dominada por una concepción conductista del aprendizaje
Los medios eran “estímulos”. Líneas de investigación: -
estudios comparativos entre medios - máquinas de
enseñar (Skiner) - aplicaciones de los medios de
comunicación.

9. En los años 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios
hacia perspectivas apoyadas en la Psicología Cognitiva.
Se investigó la interacción entre medios, características
psicológicas de los sujetos y tareas realizadas Interés por
la incorporación de medios de comunicación a escuelas
(prensa, radio, tv). Se desarrollaron proyectos de
educación a distancia. En los años 90 el interés se ha
concentrado en el estudio de las aplicaciones educativas
de la informática. Al principio existió una gran esperanza
en que los ordenadores revolucionaran la enseñanza:
enseñanza asistida por ordenador. Perspectiva socio
constructivista del aprendizaje.

10. Años 40-50 Utilización de medios audiovisuales.
Años 50-60 Psicología del aprendizaje, enseñanza programada.
Años 60-70 Medios de comunicación de masas (radio, televisión).
Años 70-80 Vídeo, EAO.
Años 80-90 Informática y currículo.
Años 90 Nuevas tecnologías de la información y comunicación.
El comienzo del siglo XXI: eclecticismo teórico e influencia de las
tesis postmodernas.

11. Con su uso se:
 Se motiva el trabajo colaborativo en el uso diario de tecnología .
 Se genera un interés en el resto del cuerpo docente por el modelo y por el
uso de las tics en educación general.
 El uso del equipamiento contribuye al trabajo más ordenado en el aula.
 El uso de los dispositivos en las escuelas supera la cuestión, instrumentos
se convidan con las nuevas propuestas.
 Con la motivación, investigación y la innovación tienen la idea de trabajar
en una modalidad educativa diferente para un mejor resultado en
la generación de conocimiento y aprendizaje.

13.  Integrar la tecnología a la educación.
 Desarrollar la alfabetización tecnológica para el
desarrollo social y comunitario.
 Insertar la tecnología en los currículos.
 Brindar formación por medio de las tecnologías.
 Educar para el uso tecnológico.
 Reestructurar los fines y métodos de enseñanza (nuevos
roles para el docente y alumnos).

15. Hace referencia a una totalidad socioeconómica entre aquellas
comunidades que tienen accesibilidad a Internet y aquellas que no,
aunque tales desigualdades también se pueden referir a todas las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como el
computador personal, la telefonía móvil, la banda ancha y otros
dispositivos.
La brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las
tecnologías. Los jóvenes ya nacen en un mundo de tecnología y en
pleno auge de la sociedad de la información. Para muchos de ellos, las
TIC no son novedad, y para aquellos víctimas de la exclusión que
entran por primera vez en contacto con las TIC, la adopción de las
mismas ocurre con la rapidez, destreza y naturalidad características de
los primeros años de nuestra existencia.
LA BRECHA DIGITAL

16. Actualmente la tecnología está presente en todos los ámbitos de la
vida cotidiana. De una forma u otra, casi todas las actividades que
realizamos a lo largo del día implican la utilización de algún dispositivo
tecnológico.
Como docente es importante que cada docente se actualice con las
nuevas tecnologías para que las clases sean más dinámicas para el
aprendizaje de cada alumno. Además el docente debe poseer una
buena planificación para el desarrollo de cada clase, utilizando los
recursos tecnológicos con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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