Este documento describe una investigación educativa sobre la influencia del nivel cultural de los padres en el rendimiento escolar de sus hijos. Explica que la familia es el primer grupo de socialización y que factores como el ambiente familiar pueden afectar el desempeño estudiantil. El objetivo es establecer la relación entre el nivel cultural de los padres y el rendimiento escolar de los alumnos en una escuela primaria.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el clima social en las familias del distrito de Ciudad Eten en Chiclayo, Perú durante el período de setiembre a diciembre de 2012. La investigación encontró que la mayoría (46.5%) de las familias tenían un nivel promedio de cohesión, mientras que pequeñas porciones tenían niveles excelentes, buenos, malos o deficitarios. Adicionalmente, la investigación analizó otras dimensiones del clima social familiar como expresividad, conflicto, autonomía y organiz
Esta investigación busca conocer las relaciones entre el Clima Social Familiar y la Autoestima en jóvenes con necesidades educativas especiales visuales. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de 18 a 25 años con necesidades educativas especiales visuales. Se encontró una correlación positiva débil entre la dimensión de relaciones del clima social familiar y la autoestima total. También se encontró una correlación positiva moderada entre la subescala de expresividad del clima social familiar y la autoestima total, y una correlación negativa débil entre la subes
La tesis estudia la relación entre el clima social familiar y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Callao. Presenta antecedentes sobre el tema a nivel nacional e internacional y el marco teórico sobre la familia, el clima social familiar, la autoestima y su relación. El objetivo es establecer la relación entre estas variables mediante la aplicación de cuestionarios a 150 estudiantes. Los resultados muestran una correlación baja entre el clima social familiar y la autoestima, concluyendo que el clima familiar influye
Este documento analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes del Liceo Alirio Arreaza Arreaza en Puerto La Cruz, Venezuela. Presenta un marco teórico basado en investigaciones previas sobre la relación entre el entorno familiar y el rendimiento escolar, y plantea algunas interrogantes sobre cómo el entorno familiar podría afectar el rendimiento de los estudiantes. El objetivo es analizar esta influencia en los estudiantes de 2do año de bachillerato del liceo, determinando si el entorno familiar influye en
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying en México. Explica que el bullying incluye agresiones verbales, físicas o psicológicas contra otros estudiantes. Aunque se piensa que las víctimas vienen de familias disfuncionales, esto no siempre es cierto. El bullying se ha vuelto más común y violento con el tiempo debido a cambios en la educación y tecnología. El bullying involucra agresores, víctimas y testigos. En México, al menos el 60% de estudiantes han sido víct
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
Este documento presenta la investigación sobre la relación entre el clima social familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del 2o grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Limoncarro” del distrito de Guadalupe, Pacasmayo. Describe el planteamiento del problema, la formulación de la pregunta de investigación, los objetivos, el marco teórico sobre la familia, el clima social familiar y el rendimiento académico, y los antecedentes de investigaciones previas sobre el tema a nivel internacional,
Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infanciaYessica Montemayor
El estudio analiza la relación entre el nivel socioeconómico familiar y la calidad del entorno familiar en niños entre 3 y 10 años. Los resultados muestran que en niños preescolares (3-6 años) existen diferencias significativas en la calidad del entorno en función del nivel socioeconómico en áreas como materiales educativos, entorno físico, estimulación social y diversidad de experiencias. En general, cuanto mayor es el nivel socioeconómico familiar, mayor es la calidad del entorno familiar durante la infancia.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el clima social en las familias del distrito de Ciudad Eten en Chiclayo, Perú durante el período de setiembre a diciembre de 2012. La investigación encontró que la mayoría (46.5%) de las familias tenían un nivel promedio de cohesión, mientras que pequeñas porciones tenían niveles excelentes, buenos, malos o deficitarios. Adicionalmente, la investigación analizó otras dimensiones del clima social familiar como expresividad, conflicto, autonomía y organiz
Esta investigación busca conocer las relaciones entre el Clima Social Familiar y la Autoestima en jóvenes con necesidades educativas especiales visuales. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes de 18 a 25 años con necesidades educativas especiales visuales. Se encontró una correlación positiva débil entre la dimensión de relaciones del clima social familiar y la autoestima total. También se encontró una correlación positiva moderada entre la subescala de expresividad del clima social familiar y la autoestima total, y una correlación negativa débil entre la subes
La tesis estudia la relación entre el clima social familiar y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del Callao. Presenta antecedentes sobre el tema a nivel nacional e internacional y el marco teórico sobre la familia, el clima social familiar, la autoestima y su relación. El objetivo es establecer la relación entre estas variables mediante la aplicación de cuestionarios a 150 estudiantes. Los resultados muestran una correlación baja entre el clima social familiar y la autoestima, concluyendo que el clima familiar influye
Este documento analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes del Liceo Alirio Arreaza Arreaza en Puerto La Cruz, Venezuela. Presenta un marco teórico basado en investigaciones previas sobre la relación entre el entorno familiar y el rendimiento escolar, y plantea algunas interrogantes sobre cómo el entorno familiar podría afectar el rendimiento de los estudiantes. El objetivo es analizar esta influencia en los estudiantes de 2do año de bachillerato del liceo, determinando si el entorno familiar influye en
Este documento discute el problema del acoso escolar o bullying en México. Explica que el bullying incluye agresiones verbales, físicas o psicológicas contra otros estudiantes. Aunque se piensa que las víctimas vienen de familias disfuncionales, esto no siempre es cierto. El bullying se ha vuelto más común y violento con el tiempo debido a cambios en la educación y tecnología. El bullying involucra agresores, víctimas y testigos. En México, al menos el 60% de estudiantes han sido víct
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
Este documento presenta la investigación sobre la relación entre el clima social familiar y el rendimiento académico de los estudiantes del 2o grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Limoncarro” del distrito de Guadalupe, Pacasmayo. Describe el planteamiento del problema, la formulación de la pregunta de investigación, los objetivos, el marco teórico sobre la familia, el clima social familiar y el rendimiento académico, y los antecedentes de investigaciones previas sobre el tema a nivel internacional,
Nivel socioeconómico y calidad del entorno familiar en la infanciaYessica Montemayor
El estudio analiza la relación entre el nivel socioeconómico familiar y la calidad del entorno familiar en niños entre 3 y 10 años. Los resultados muestran que en niños preescolares (3-6 años) existen diferencias significativas en la calidad del entorno en función del nivel socioeconómico en áreas como materiales educativos, entorno físico, estimulación social y diversidad de experiencias. En general, cuanto mayor es el nivel socioeconómico familiar, mayor es la calidad del entorno familiar durante la infancia.
El presente trabajo realizado por la docente Mg. Rosa E. Rodriguez T. trata sobre los tipos de clima familiar así como también las dimensiones que este comprende.
Este documento presenta un resumen del Módulo 1 sobre el contexto familiar de un programa de formación para familias. Explica que la familia se ha ido adaptando a través del tiempo a los cambios sociales, históricos y culturales, asumiendo nuevas estructuras y funciones. También describe las diferentes funciones de la familia como la crianza de los hijos, el afecto, la educación y el desarrollo personal. Finalmente, analiza la relación entre la familia y la sociedad y cómo se ajustan mutuamente.
El documento describe cómo las interacciones entre padres e hijos impactan el desarrollo cognitivo desde dos perspectivas: ecológica e interactiva, que analiza el contexto familiar global, y microsistémica interactiva, que analiza variables específicas como el juego. Desde la perspectiva ecológica, la escala HOME mide la calidad del contexto familiar y predice mejores resultados de desarrollo. Desde la perspectiva microsistémica, la calidad de la interacción, como el andamiaje entre padres e hijos
El clima familiar se refiere al ambiente percibido e interpretado por los miembros de una familia, el cual ejerce una influencia significativa en el desarrollo de los hijos. Un clima familiar positivo se caracteriza por la cohesión afectiva, el apoyo y la comunicación abierta entre padres e hijos, lo que potencia el ajuste psicológico de los hijos, mientras que un clima negativo carece de estas cualidades y se asocia con problemas en los niños y adolescentes.
Este documento presenta el diseño teórico y metodológico de una tesis que busca determinar si existe una relación entre la desintegración familiar y el bajo rendimiento escolar en niños y niñas de 2do grado en una institución educativa. El estudio es descriptivo-correlacional y utilizará encuestas y entrevistas como instrumentos, aplicados a una muestra de 21 estudiantes. Los resultados se analizarán estadísticamente para establecer si hay asociación entre las variables de desintegración familiar y rendimiento escolar.
Este documento presenta un estudio teórico sobre las deficiencias en la comunicación familiar y su impacto en la conducta agresiva de los adolescentes. Analiza referentes teóricos sobre la comunicación familiar y su relación con el desarrollo de los adolescentes. Explica que una comunicación familiar disfuncional, caracterizada por estilos autoritarios o permisivos, puede estimular manifestaciones agresivas en los adolescentes. El documento también examina conceptos clave como los diferentes subsistemas de la familia y la importancia de comprender la familia como un sistema dinámico.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre los valores escolares y su influencia en la socialización de estudiantes de educación básica en Baja California, México. Se justifica el estudio debido a la pérdida de valores en la familia y escuela. Se plantean preguntas de investigación y la hipótesis de que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. Los objetivos son identificar los valores y su influencia en la socialización escolar. El enfoque es cualitativo mediante descripciones detalladas. Las
Este documento presenta una introducción a un proyecto de investigación sobre el desarrollo de la personalidad de los niños y su integración a la sociedad. Explica que el diagnóstico identificó que los niños tenían dificultades para adaptarse a nuevos contextos, regular sus emociones, interactuar en grupo y aceptar normas sociales. El objetivo general es que los niños puedan regular sus emociones y conducta para integrarse a la sociedad. La propuesta es utilizar juegos simbólicos y de reglas a través del teatro para ense
Este documento presenta un resumen de la propuesta pedagógica de una alumna para su tesis. En el primer capítulo, analiza su práctica docente en un preescolar rural, identificando problemas como la dificultad de los niños para adaptarse y relacionarse. El objetivo general es enseñarles a regular sus emociones y conducta para integrarse a un grupo. En el segundo capítulo, presenta el marco teórico sobre factores como la familia, niño y escuela que influyen en el desarrollo social, basándose en aut
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
Estructura familiar y rendimiento escolar.
Factores que influyen en el rendimiento.
la familia como factor importante en el desarrollo de los estudiantes.
Programas de ayuda al rendimiento en Chile
El documento discute las relaciones entre adolescentes en el contexto escolar. Explica que durante la adolescencia, el grupo de pares gana importancia sobre la familia. Aunque los adolescentes se sienten integrados en sus grupos, las dinámicas grupales también se caracterizan por conflictos, volatilidad e intentos de alcanzar mayor estatus. El documento analiza múltiples tipos de relaciones entre adolescentes, incluyendo positivas, neutras, negativas y popularidad.
El documento presenta el caso de una adolescente llamada Lucía que muestra un comportamiento rebelde y agresivo desde temprana edad, lo que ha generado conflictos con su padre. Se analizan los factores que influyen en su comportamiento, como la falta de atención de sus padres durante su niñez y el cuidado por sus abuelos, así como su amistad con personas que la conducen por mal camino. El documento concluye explicando la importancia de la familia y la escuela en la construcción social de la niñez y la adolescencia para poder entender y
El documento discute cómo los procesos sociales y culturales afectan el desempeño académico de los estudiantes en la educación primaria. Los factores sociales como la familia, la clase social y la cultura influyen en el aprendizaje y rendimiento escolar. También explora cómo la escuela puede reconocer y trabajar con estas influencias culturales para mejorar los resultados educativos de los estudiantes.
Este documento presenta orientaciones didácticas para una lección sobre la toma responsable de decisiones. La lección tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen elementos del curso que les ayudarán a tomar decisiones de manera consciente, autónoma y responsable. Incluye actividades como analizar una situación de decisión apresurada y reflexionar sobre lo que verán en el curso.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre los valores escolares en la educación básica en el estado de Baja California, México. Presenta antecedentes sobre la historia de los valores humanos y la justificación del estudio. Plantea preguntas de investigación sobre cómo influyen factores como las amistades, los medios de comunicación y la organización escolar en la adquisición de valores. La hipótesis es que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. El objetivo general es identificar valores e influencias en la socialización escol
TRABAJO FINAL ADRIANIS GRIEGO Y SIRLENE POSADA yuseth1995
Este documento presenta un estudio realizado sobre la influencia de la agresividad en la relación entre docentes y estudiantes en la Institución Educativa Denzil Escolar en Riohacha, Colombia. Inicialmente, se describe el contexto de la institución y la comunidad. Luego, se presentan las bases teóricas sobre el comportamiento agresivo, incluyendo teorías biológicas, psicoanalíticas y del aprendizaje social. Finalmente, se incluyen dos casos de estudiantes que no asistieron a clases y la intervención realizada por
1) John Galt se presenta como el hombre que ha retirado a los hombres de mente de la sociedad y ha puesto fin a la batalla moral de los demás. 2) Explica que ha retirado a aquellos cuya mente no es impotente y para quienes no hay valores mayores que la mente. 3) Declara estar en huelga contra la doctrina de que la vida es culpa y buscar la propia felicidad es malo.
O documento discute links e âncoras na Internet. Links permitem vincular documentos entre si através de hipertexto, facilitando a navegação entre seções. Âncoras marcam pontos dentro de um documento para permitir navegação direta através de links. A sintaxe de links inclui o endereço URL para localizar arquivos em qualquer servidor conectado à Internet.
El presente trabajo realizado por la docente Mg. Rosa E. Rodriguez T. trata sobre los tipos de clima familiar así como también las dimensiones que este comprende.
Este documento presenta un resumen del Módulo 1 sobre el contexto familiar de un programa de formación para familias. Explica que la familia se ha ido adaptando a través del tiempo a los cambios sociales, históricos y culturales, asumiendo nuevas estructuras y funciones. También describe las diferentes funciones de la familia como la crianza de los hijos, el afecto, la educación y el desarrollo personal. Finalmente, analiza la relación entre la familia y la sociedad y cómo se ajustan mutuamente.
El documento describe cómo las interacciones entre padres e hijos impactan el desarrollo cognitivo desde dos perspectivas: ecológica e interactiva, que analiza el contexto familiar global, y microsistémica interactiva, que analiza variables específicas como el juego. Desde la perspectiva ecológica, la escala HOME mide la calidad del contexto familiar y predice mejores resultados de desarrollo. Desde la perspectiva microsistémica, la calidad de la interacción, como el andamiaje entre padres e hijos
El clima familiar se refiere al ambiente percibido e interpretado por los miembros de una familia, el cual ejerce una influencia significativa en el desarrollo de los hijos. Un clima familiar positivo se caracteriza por la cohesión afectiva, el apoyo y la comunicación abierta entre padres e hijos, lo que potencia el ajuste psicológico de los hijos, mientras que un clima negativo carece de estas cualidades y se asocia con problemas en los niños y adolescentes.
Este documento presenta el diseño teórico y metodológico de una tesis que busca determinar si existe una relación entre la desintegración familiar y el bajo rendimiento escolar en niños y niñas de 2do grado en una institución educativa. El estudio es descriptivo-correlacional y utilizará encuestas y entrevistas como instrumentos, aplicados a una muestra de 21 estudiantes. Los resultados se analizarán estadísticamente para establecer si hay asociación entre las variables de desintegración familiar y rendimiento escolar.
Este documento presenta un estudio teórico sobre las deficiencias en la comunicación familiar y su impacto en la conducta agresiva de los adolescentes. Analiza referentes teóricos sobre la comunicación familiar y su relación con el desarrollo de los adolescentes. Explica que una comunicación familiar disfuncional, caracterizada por estilos autoritarios o permisivos, puede estimular manifestaciones agresivas en los adolescentes. El documento también examina conceptos clave como los diferentes subsistemas de la familia y la importancia de comprender la familia como un sistema dinámico.
Este documento presenta un protocolo de investigación sobre los valores escolares y su influencia en la socialización de estudiantes de educación básica en Baja California, México. Se justifica el estudio debido a la pérdida de valores en la familia y escuela. Se plantean preguntas de investigación y la hipótesis de que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. Los objetivos son identificar los valores y su influencia en la socialización escolar. El enfoque es cualitativo mediante descripciones detalladas. Las
Este documento presenta una introducción a un proyecto de investigación sobre el desarrollo de la personalidad de los niños y su integración a la sociedad. Explica que el diagnóstico identificó que los niños tenían dificultades para adaptarse a nuevos contextos, regular sus emociones, interactuar en grupo y aceptar normas sociales. El objetivo general es que los niños puedan regular sus emociones y conducta para integrarse a la sociedad. La propuesta es utilizar juegos simbólicos y de reglas a través del teatro para ense
Este documento presenta un resumen de la propuesta pedagógica de una alumna para su tesis. En el primer capítulo, analiza su práctica docente en un preescolar rural, identificando problemas como la dificultad de los niños para adaptarse y relacionarse. El objetivo general es enseñarles a regular sus emociones y conducta para integrarse a un grupo. En el segundo capítulo, presenta el marco teórico sobre factores como la familia, niño y escuela que influyen en el desarrollo social, basándose en aut
Este documento discute el papel crítico que juega la familia en el logro escolar de los niños con discapacidad. Explica que en México, la familia a menudo suple las carencias institucionales al apoyar el bienestar del individuo. Además, destaca que la participación de los padres en la educación de sus hijos con discapacidad trae beneficios como una mejor autoestima y comprensión del proceso educativo. Finalmente, señala que aunque el nivel socioeconómico afecta las oportun
Estructura familiar y rendimiento escolar.
Factores que influyen en el rendimiento.
la familia como factor importante en el desarrollo de los estudiantes.
Programas de ayuda al rendimiento en Chile
El documento discute las relaciones entre adolescentes en el contexto escolar. Explica que durante la adolescencia, el grupo de pares gana importancia sobre la familia. Aunque los adolescentes se sienten integrados en sus grupos, las dinámicas grupales también se caracterizan por conflictos, volatilidad e intentos de alcanzar mayor estatus. El documento analiza múltiples tipos de relaciones entre adolescentes, incluyendo positivas, neutras, negativas y popularidad.
El documento presenta el caso de una adolescente llamada Lucía que muestra un comportamiento rebelde y agresivo desde temprana edad, lo que ha generado conflictos con su padre. Se analizan los factores que influyen en su comportamiento, como la falta de atención de sus padres durante su niñez y el cuidado por sus abuelos, así como su amistad con personas que la conducen por mal camino. El documento concluye explicando la importancia de la familia y la escuela en la construcción social de la niñez y la adolescencia para poder entender y
El documento discute cómo los procesos sociales y culturales afectan el desempeño académico de los estudiantes en la educación primaria. Los factores sociales como la familia, la clase social y la cultura influyen en el aprendizaje y rendimiento escolar. También explora cómo la escuela puede reconocer y trabajar con estas influencias culturales para mejorar los resultados educativos de los estudiantes.
Este documento presenta orientaciones didácticas para una lección sobre la toma responsable de decisiones. La lección tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen elementos del curso que les ayudarán a tomar decisiones de manera consciente, autónoma y responsable. Incluye actividades como analizar una situación de decisión apresurada y reflexionar sobre lo que verán en el curso.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre los valores escolares en la educación básica en el estado de Baja California, México. Presenta antecedentes sobre la historia de los valores humanos y la justificación del estudio. Plantea preguntas de investigación sobre cómo influyen factores como las amistades, los medios de comunicación y la organización escolar en la adquisición de valores. La hipótesis es que los valores escolares se relacionan positivamente con la socialización de los niños. El objetivo general es identificar valores e influencias en la socialización escol
TRABAJO FINAL ADRIANIS GRIEGO Y SIRLENE POSADA yuseth1995
Este documento presenta un estudio realizado sobre la influencia de la agresividad en la relación entre docentes y estudiantes en la Institución Educativa Denzil Escolar en Riohacha, Colombia. Inicialmente, se describe el contexto de la institución y la comunidad. Luego, se presentan las bases teóricas sobre el comportamiento agresivo, incluyendo teorías biológicas, psicoanalíticas y del aprendizaje social. Finalmente, se incluyen dos casos de estudiantes que no asistieron a clases y la intervención realizada por
1) John Galt se presenta como el hombre que ha retirado a los hombres de mente de la sociedad y ha puesto fin a la batalla moral de los demás. 2) Explica que ha retirado a aquellos cuya mente no es impotente y para quienes no hay valores mayores que la mente. 3) Declara estar en huelga contra la doctrina de que la vida es culpa y buscar la propia felicidad es malo.
O documento discute links e âncoras na Internet. Links permitem vincular documentos entre si através de hipertexto, facilitando a navegação entre seções. Âncoras marcam pontos dentro de um documento para permitir navegação direta através de links. A sintaxe de links inclui o endereço URL para localizar arquivos em qualquer servidor conectado à Internet.
Plan de contingencia municipalidad de tumbes[1]galactico_87
Este documento presenta el Plan de Contingencia 2012 de la Municipalidad Provincial de Tumbes. El plan tiene como objetivo garantizar la continuidad operacional ante amenazas como fallas en equipos, virus, fluctuaciones eléctricas, fuego y desastres naturales. El plan describe los procedimientos a seguir ante diferentes tipos de incidentes, como desconectar equipos infectados por virus, apagar equipos de forma segura durante cortes de energía e identificar el origen de fluctuaciones eléctricas. El plan busca minimizar los impactos de cualquier amenaza y restaurar rá
El documento habla sobre las comunidades damnificadas que ahora viven en la Estación Espacios y en el Parque Municipal debido a que sus viviendas fueron destruidas y sus terrenos anegados por el invierno en Bolombolo. Describe las condiciones en que están viviendo en los albergues temporales y los momentos de encuentro con las comunidades en los diferentes sectores, donde se reparten donaciones y los niños juegan.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
O documento discute os preparativos para a Copa do Mundo de 2014 no Brasil, destacando a necessidade de melhorias na infraestrutura, serviços e oferta cultural para atender a demanda maior. As principais áreas abordadas incluem transporte, saúde, coleta de lixo, informações para visitantes, programação cultural e legado esperado após o evento.
El documento trata sobre cibernética, informática y computación. La cibernética estudia el control y regulación de sistemas. La informática facilita procesos administrativos y automatiza tareas mediante el uso de ciencias de la computación y programación. La computación busca resolver problemas usando dispositivos electrónicos y métodos algorítmicos para representar y transformar información.
The Khmer Rouge regime in Cambodia from 1975-1979 led to the deaths of an estimated 1-3 million Cambodians through executions, starvation, and forced labor. Upon taking power after a five-year civil war, the communist Party of Kampuchea under Pol Pot sought to transform Cambodia into an agrarian socialist society. This resulted in the forced evacuation of cities and the establishment of collective farms where forced labor, malnutrition, disease and executions led to mass deaths before the Vietnamese invasion ended the Khmer Rouge rule in 1979.
Hans Varela nasceu em Havana, Cuba em 1967. Ele foi um escultor vanguardista cubano fundador do Grupo de Escultura José Fowler, que trabalhou com materiais como pedra, bronze e madeira. Ao longo de sua carreira, Varela teve mais de 40 exposições coletivas e 20 exposições individuais.
Este documento describe un proyecto de investigación sobre cómo el funcionamiento familiar influye en el desempeño escolar y la decisión de continuar estudios superiores. El proyecto se llevará a cabo en la Escuela Secundaria General Federalizada “Nezahualcóyotl” en Nezahualcóyotl, México. El marco teórico analiza cómo factores familiares y socioeconómicos afectan el rendimiento estudiantil.
Este estudio tuvo como objetivo describir la asociación entre la funcionalidad familiar, las conductas internalizadas y el rendimiento académico en un grupo de 63 adolescentes colombianos. Se encontró que la mayoría de los adolescentes reportan una disfunción familiar moderada y un rendimiento académico medio, y aproximadamente un 19.56% presenta conductas internalizadas, siendo el puntaje más alto reportado por los padres. El estudio concluye que factores ambientales y características personales influyen en las dificultades internaliz
Este documento presenta un análisis evolutivo-educativo de la familia y la importancia del apego. Explica que la familia es un sistema dinámico que evoluciona con el tiempo. Analiza las teorías sobre la familia como sistema y el modelo de desarrollo humano aplicado a ella. Destaca la importancia del apego en las relaciones familiares y cómo la familia experimenta cambios evolutivos a lo largo del tiempo debido al desarrollo de sus miembros.
"RESULTADOS ACADEMICOS, UN ACERCAMIENTO A LA RELACION ENTRE FAMILIA Y ESCUELA...javierdanilo
"RESULTADOS ACADEMICOS, UN ACERCAMIENTO A LA RELACION ENTRE FAMILIA Y ESCUELA" POR ANA MARÍA CHIAPPE RODRÍGUEZ LINA FERNANDA ACERO ALARCÓN KIMBERLY LORENA GONZALES ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARIA AUXILIADORA SOACHA
Este documento resume los fundamentos teóricos y factores que influyen en el desarrollo afectivo y social del niño. Explora los vínculos afectivos con la madre, el padre y otras personas, así como el entorno familiar, cultural y educativo. También examina la construcción de la identidad, las emociones en la etapa preescolar y el desarrollo moral según Piaget y Kohlberg. El documento concluye revisando las referencias teóricas sobre estos temas.
Anexo 9.1 proyecto te presento a mi familiaAnha Rivera
Este documento presenta un proyecto titulado "Te presento a mi familia" cuyo objetivo general es determinar qué factores dentro y fuera del entorno escolar intervienen en el desarrollo integral de los niños. El proyecto busca detectar habilidades de los niños, factores que influyen en su aprendizaje y desarrollar su autonomía personal a través de actividades que involucren a los padres de familia. Los beneficiarios son los niños, padres y maestros al facilitar la transición entre el hogar y la esc
Este documento discute cómo la familia y la cultura influyen en el desempeño escolar de los estudiantes desde la perspectiva de varios actores. Resalta que aunque factores socioeconómicos son importantes, la motivación y el interés de los estudiantes son fundamentales para el aprendizaje. También describe cómo la escuela y la familia deben trabajar juntos y apoyarse mutuamente para mejorar el desempeño de los estudiantes, independientemente de su situación económica.
Este documento analiza cómo el rol familiar influye en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de educación básica en una escuela en Ecuador. Identifica varios factores familiares que pueden afectar el rendimiento, como el nivel educativo de los padres, el abandono de los hijos, la falta de comunicación entre la familia y la escuela, y más. El objetivo general es determinar cómo el rol familiar incide específicamente en el rendimiento académico de estos estudiantes.
Este documento presenta las respuestas de una alumna a preguntas sobre el desarrollo infantil en el contexto de una clase de psicología del desarrollo. La alumna discute que el desarrollo depende de factores biológicos, ambientales y culturales que interactúan. Ella también indica que el desarrollo es un proceso continuo más que estadios preestablecidos y que los niños son agentes activos en su propio desarrollo aunque influenciados por factores ambientales. Finalmente, reconoce el papel
Este documento analiza la influencia de la familia en el desarrollo infantil. Resalta que durante los primeros años, la familia juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo, personal, emocional y social del niño. Examina cómo factores como la estructura familiar, el clima familiar y el estilo educativo de los padres afectan el desarrollo infantil. Concluye que aunque el tipo de familia no determina necesariamente los resultados del niño, la calidad de las relaciones interpersonales en la familia es clave para su des
ARTICULO El NUCLEO FAMILIAR Y EL DESARROLLO.pdfAustre Salinas
El documento presenta una investigación sobre la influencia del núcleo familiar en el desarrollo integral del individuo. Se aplicó una encuesta a 40 estudiantes de primaria para analizar aspectos como el tiempo libre, dedicación a tareas, actividades extracurriculares, dinámica y apoyo familiar. Los resultados mostraron que la mayoría pasa tiempo con dispositivos electrónicos y recibe apoyo de sus padres en tareas y conversación sobre la escuela. La investigación concluye que el contexto familiar juega un papel fundamental en el desarrollo de los individ
Tema 07 - oposicion infantil - recursosticymas.blogspot.comdark-kira
Este documento trata sobre el tema 7 de las oposiciones a educación infantil. Aborda la familia como primer agente de socialización del niño, la transformación de la función educativa de la familia a lo largo de la historia, las expectativas familiares respecto a la educación infantil, el periodo de adaptación de los niños al centro educativo y las relaciones entre la familia y el equipo docente.
Este documento presenta los objetivos, actividades y resultados de un análisis de casos familiares realizado en el simulador de la Universidad Abierta y a Distancia de Colombia. El documento incluye una introducción, objetivos, pantallazos del simulador, matrices de estrategias y lecturas, y conclusiones. El autor aplicó instrumentos de evaluación a 5 familias y analizó lecturas para reconocer el significado de familia. Identificó factores de riesgo y propuso estrategias de intervención psicosocial apoyadas en teoría. Concluy
Este documento describe varios factores ambientales que afectan el aprendizaje, incluyendo factores socio-culturales, familiares, afectivos y académicos. Explica cómo estos factores influyen en el desarrollo cognitivo y el éxito escolar del estudiante. También discute las mejores condiciones para el aprendizaje, como estudiar en el mismo lugar para crear un hábito y tener los materiales a mano.
La familia es la institución más importante en la sociedad y desempeña funciones económicas, biosociales, espiritual-culturales y educativas. Para que los niños se desarrollen adecuadamente, es necesaria una estrecha colaboración entre la familia y el centro educativo. Existen diversas formas para que el centro conozca mejor a las familias de los estudiantes, como encuestas, entrevistas y observación de la vida familiar. La participación de los padres en la gestión del centro es importante tanto por razones sociológic
Este documento describe una investigación sobre estrategias para lograr un ambiente armónico e integral en el aula de clases de jardín de infantes. El objetivo general es establecer estrategias dinámicas que permitan el desarrollo armónico de los niños, propagando la armonía en el aula. Los objetivos específicos son identificar niños con bajo rendimiento debido al maltrato y determinar un marco teórico para elaborar propuestas que respondan a los requerimientos de la investigación.
La mejor manera de ayudar a eliminar las barreras que obstaculizan el aprendizaje y la participación activa de las personas con discapacidad en todos los ámbitos de la vida; consiste en no centrarnos en la discapacidad misma; sino en poner enfásis en los contextos que rodean a la PERSONA...
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el apoyo social de familias en situación de riesgo que utilizan los Servicios Sociales Comunitarios. La autora realiza una revisión teórica sobre la familia desde una perspectiva ecológica y sistémica, y sobre programas de apoyo a familias. Luego describe la metodología utilizada para estudiar las características estructurales y funcionales del apoyo social en la muestra. Los resultados muestran que las familias tienen redes de apoyo pequeñas compuestas principalmente por parejas
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Lecciones 11 Esc. Sabática. El conflicto inminente docx
Introducción trabahjo final invest
1. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
1) Introducción
Considerando que el hombre es un ser sociable por naturaleza y la
comunicación es el vehículo para la interacción con el entorno, herramienta
que utilizándola en forma adecuada favorece el desarrollo individual y grupal
del individuo y, concibiendo que el grupo familiar es el primer núcleo de
socialización del individuo, que requiere de especial apoyo para potenciar un
grado de comunicación fluida que ejerza un efecto protector de sus miembros,
entendemos que los padres son los primeros y principales educadores,
convirtiéndose los docentes en subsidiarios de la labor comenzada por éstos
en los hogares. Las actividades desarrolladas en el seno familiar tienen gran
importancia en la formación de la personalidad y el éxito en el estudio del niño
y remarcando también que, si la estructura y el ambiente familiar no son
adecuados y sanos entonces el estudiante recibirá una formación negativa.
Estas son las razones, que justifican la importancia de prestar especial
atención a la familia como contexto de desarrollo, pues es sabido que un bajo
rendimiento es una señal que no sólo nos indica que algo pasa con el proceso
de aprendizaje, también nos avisa que el niño está atravesando alguna
situación problemática en otros espacios de su vida. No ir bien en los estudios,
no lo podemos reducir exclusivamente a una cuestión de inteligencia o interés
personal del niño, problemas de carácter auditivo o visual, el ambiente afectivo
y cultural de la familia, la relación docente-alumno, la valoración personal, etc.
son factores que pueden estar afectando el rendimiento de los alumnos.
La realización de la presente Investigación nos permitirá conocer
algunos de esos factores que inciden en el rendimiento escolar en los alumnos
de la Institución Educativa en consideración.
1.1 Planteamiento del problema
Los docentes por función propia se encuentran monitoreando y
revisando en forma permanente y continua los aprendizajes de sus alumnos.
De tal manera que, al analizar cada año escolar los niveles de desempeño y
rendimiento escolar de los alumnos, siempre surge una instancia de reflexión
donde cada docente se autoevalúa pudiendo detectar aspectos a mejorar que
favorezcan esos procesos de aprendizaje y poder actuar en consecuencia.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 1
2. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Esto permite investigar las causas que pueden estar incidiendo en el bajo
rendimiento de sus alumnos en caso de así serlo. Ante esta problemática se
plantean una serie de interrogantes que, en un estudio pormenorizado, pueden
ayudar a arribar a las respuestas que se están buscando.
Como futuras docentes muchas son las preguntas que inquietan y que
en todo momento debemos estar en condiciones de contestar. Entre toda esa
gama de aspectos a atender y considerando, como ya fue mencionado, la
importancia que le atribuimos al apoyo familiar en el desarrollo cognitivo del
niño, es que nos planteamos la problemática de la incidencia del nivel cultural
de los padres en el buen desempeño de sus hijos en la etapa escolar.
Si bien se cree que este apoyo es fundamental en todas las etapas del
niño y el adolescente, el período escolar es de especial vulnerabilidad debido a
la gran dependencia niño-adulto referente.
La finalidad del presente estudio de investigación, es establecer la
relación entre el Nivel Cultural de los padres y el Rendimiento Escolar de los
alumnos de la escuela Nº 110 “Joaquín Suárez” de la ciudad de Canelones.
Como muestra se selecciona a un grupo de cada nivel educativo:
Primer nivel: 2º grado
Segundo nivel: 4º grado.
Tercer nivel: 6º grado.
Este estudio corresponde al tipo de investigación no experimental,
definiéndose dentro de los parámetros de la recopilación documental, mediante
el análisis comparativo cualitativo y cuantitativo se ha podido establecer la
correlación entre el nivel cultural Familiar y el Rendimiento Escolar de los
alumnos de la Institución educativa anteriormente mencionada
Los datos estadísticos que sustentan la presente investigación se
obtienen procesando los datos existentes en las fichas acumulativas de cada
alumno perteneciente a la muestra, esos registros del educando presentan el
nivel cultural de los padres, situación laboral, de vivienda así como la
escolaridad del niño.
Los resultados de esta investigación demuestran que existe relación
significativa entre el Nivel cultural de los padres y el Rendimiento Escolar de los
alumnos de la Institución educativa en consideración.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 2
3. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
1.2 Problema:
Influencia del nivel cultural de los padres en el rendimiento escolar de sus hijos.
1.3 Objetivo general:
Determinar la influencia del nivel cultural del hogar en el rendimiento escolar.
1.4 Objetivos específicos:
1) Determinar si el nivel cultural bajo o alto de los padres condiciona al niño
a que su rendimiento escolar sea bajo o alto
2) Determinar si el nivel alto o bajo cultural de los padres determina que el
niño tenga un rendimiento alto o bajo.
2) Marco teórico
Para comenzar con el desarrollo de la investigación se cree conveniente
la realización de una serie de conceptualizaciones que sirven de referencia en
el abordaje del problema que se plantea. Dichos conceptos son: influencia;
familia, sus tipos y funciones; rendimiento escolar y nivel cultural.
2.1 Influencia
La influencia es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus
formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un
acontecimiento en particular.
En la sociedad, la influencia se presenta en las interrelaciones de
agentes humanos y se muestra claramente en los cambios de actitud que
presenta un determinado grupo de personas a las cuales va dirigida, teniendo
en cuenta el grado de los cambios determinando así el grado de influencia
ejercida. En el desarrollo de la influencia se presentan distintos factores que
permiten su realización, como los recursos políticos que se cuenten, y la
habilidad de persuasión y disuasión. La influencia utiliza métodos flexibles,
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 3
4. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
entre los cuales se destaca el poder de convencimiento, para su aceptación y
deja a criterio del sujeto quien decidirá si aceptarla o por el contrario
rechazarla.
2.2Familia
Según la Organización de las Naciones Unidas (1994). La familia es una
entidad universal y tal vez el concepto más básico de la vida social; sin
embargo, las familias se manifiestan de muy diversas maneras y con distintas
funciones. El concepto del papel de la familia varía según las sociedades y las
culturas. No existe una imagen única ni puede existir una definición
universalmente aplicable, es así que en lugar de referirnos a una familia,
parece más adecuado hablar de "familias", ya que sus formas varían de una
región a otra y a través de los tiempos, con arreglo a los cambios sociales,
políticos y económicos.
Escardo, F. (1964) bajo este marco de estudio sostiene que: la Familia
es una entidad basada en la unión biológica de una pareja que se consuma con
los hijos y que constituye un grupo primario en el que cada miembro tiene
funciones claramente definidas. No podemos ignorar que la familia está
inmersa en la sociedad de la que recibe de continuo múltiples, rápidas e
inexcusables influencias, de lo que resulta que cada sociedad tiene su tipo de
familia de acuerdo con sus patrones e intereses culturales.
Sloninsky, T. (1962) al referirse a la familia sostiene que: es un
organismo que tiene su unidad funcional; como tal, está en relación de
parentesco, de vecindad y de sociabilidad, creando entre ellas influencias e
interacciones mutuas. La estructura interna de la familia determina la formación
y grado de madurez de sus miembros.
Benites, L. (1997) sostiene que: la familia sigue siendo considerada
como la estructura básica de la sociedad, cuyas funciones no han podido ser
sustituidas por otras organizaciones creadas expresamente para asumir sus
funciones. De éstas; la más importante, es aquella de servir como agente
socializador que permite proveer condiciones y experiencias vitales que
facilitan el óptimo desarrollo bio-psico-social de los hijos.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 4
5. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Es importante considerar que la estructura familiar actualmente ha
cambiado ya que se ha encontrado un aumento de desintegración familiar, la
participación de la mujer en el ámbito laboral y el nacimiento de nuevas formas
de agrupamiento (Anabalón, 2008). Por lo tanto, podemos decir, que la familia
se encuentra en un constante cambio donde se deja atrás a la constitución de
la familia nuclear dando paso a nuevos tipos de estructura familiar del cual
repercuten en el desarrollo de los niños.
A partir del conjunto de definiciones anteriores, conceptualizaremos a
la familia como el conjunto de personas que viven juntas, relacionadas unas
con otras, que comparten sentimientos, responsabilidades, informaciones,
costumbres, valores, mitos y creencias. Cada miembro asume roles que
permiten el mantenimiento del equilibrio familiar. Es una unidad activa, flexible
y creadora, es una institución que resiste y actúa cuando lo considera
necesario. La familia como institución social es un sistema de fuerzas que
constituyen un núcleo de apoyo para sus miembros y la comunidad.
2.2.2 Tipos de Familia
Las Naciones Unidas (1994) define los siguientes tipos de familias, que es
conveniente considerar debido al carácter universal y orientador del organismo
mundial.
Familia nuclear; integrada por padres e hijos.
Familias uniparentales o monoparentales; se forman tras el fallecimiento de
uno de los cónyuges, el divorcio, la separación, el abandono o la decisión
de no vivir juntos.
Familias polígamas; en las que un hombre vive con varias mujeres, o con
menos frecuencia, una mujer se casa con varios hombres.
Familias compuestas; que habitualmente incluye tres generaciones:
abuelos, padres e hijos que viven juntos.
Familias extensas; además de tres generaciones, otros parientes tales
como: tíos, tías, primos o sobrinos viven en el mismo hogar.
Familia reorganizada; que viven con otros matrimonios o cohabitan con
personas que tuvieron hijos con otras parejas.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 5
6. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Familias inmigrantes; compuestas por miembros que proceden de otros
contextos sociales, generalmente, del campo hacia la ciudad.
Familias apartadas; aquellas en las que existe aislamiento y distancia
emocional entre sus miembros.
Familias enredadas; son familias de padres predominantemente
autoritarios.
2.2.3 Funciones de la Familia
Romero, S. (1997) sostiene que todas las personas, especialmente los
niños, necesitan que los responsables de la familia cumplan ciertas funciones.
Dado a que cada persona tiene necesidades particulares, las mismas que
deben ser satisfechas y que son muy importantes para su calidad de vida.
Manifiesta además que, la familia es el primer lugar en donde el niño aprende a
satisfacer esas necesidades que en el futuro le servirán de apoyo para
integrarse a un medio y a su comunidad.
Una de las funciones más importantes de la familia es en este sentido
satisfacer las necesidades de sus miembros. Además de esta función
fundamental, la familia cumple otras funciones, entre las que podemos
destacar:
La función biológica; que se cumple cuando una familia da alimento, calor
y subsistencia.
La función económica; la cual se cumple cuando una familia entrega la
posibilidad de tener vestuario, educación y salud.
La función educativa; que tiene que ver con la transmisión de hábitos y
conductas que permiten que la persona se eduque en las normas básicas
de convivencia y así pueda, posteriormente, ingresar a la sociedad.
La función psicológica; que ayuda a las personas a desarrollar sus
afectos, su propia imagen y su manera de ser.
La función afectiva; que hace que las personas se sientan queridas
apreciadas, apoyadas, protegidas y seguras.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 6
7. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
La función social; que prepara a las personas para relacionarse, convivir
enfrentar situaciones distintas, ayudarse unos con otros, competir negociar
y aprender a relacionarse con el poder.
La función ética y moral; que transmite los valores necesarios para vivir y
desarrollarse en armonía con los demás.
2.3 Rendimiento escolar
Tawab, S. (1997) El rendimiento en sí y el rendimiento académico,
también denominado rendimiento escolar, son definidos por la Enciclopedia de
Pedagogía / Psicología de la siguiente manera: "Del latín reddere (restituir,
pagar) el rendimiento es una relación entre lo obtenido y el esfuerzo empleado
para obtenerlo. Es un nivel de éxito en la escuela, en el trabajo, etc.", al hablar
de rendimiento en la escuela, nos referimos al aspecto dinámico de la
institución escolar. El problema del rendimiento escolar se resolverá de forma
científica cuando se encuentre la relación existente entre el trabajo realizado
por el maestro y los alumnos, de un lado, y la educación (es decir; la perfección
intelectual y moral lograda por éstos) de otro", "al estudiar científicamente el
rendimiento, es básica la consideración de los factores que intervienen en él.
Por lo menos en lo que a la instrucción se refiere, existe una teoría que
considera que el rendimiento escolar se debe predominantemente a la
inteligencia; sin embargo, lo cierto es que ni si quiera en el aspecto intelectual
del rendimiento, la inteligencia es el único factor", al analizarse el rendimiento
escolar, deben valorarse los factores ambientales como la familia, la sociedad y
el ambiente escolar"
Kerlinger, F. (1988) Manifiesta que la educación escolarizada es un hecho
intencionado y, en términos de calidad de la educación, todo proceso educativo
busca permanentemente mejorar el Rendimiento Escolar de los alumnos. En
este sentido, la variable dependiente clásica en la educación escolarizada es el
Rendimiento Escolar.
Pizarro, R. (1985) sostiene que el Rendimiento Escolar es entendido como
una medida de las capacidades respondientes o indicativas que manifiestan en
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 7
8. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
forma estimativa, lo que una persona ha aprendido como consecuencia de un
proceso de instrucción o formación. El mismo autor, desde una perspectiva
propia del alumno, define el rendimiento como una capacidad respondiente de
éste frente a estímulos educativos, susceptible de ser interpretado según
objetivos o propósitos educativos pre-establecidos. Este tipo de rendimiento
académico puede ser entendido en relación con un grupo social que fija los
niveles mínimos de aprobación ante un determinado cúmulo de conocimientos
o aptitudes Carrasco,J.(1985).
Kaczynska, M. (1986) afirma que el Rendimiento Escolar es el fin de todos
los esfuerzos y todas las iniciativas escolares del maestro, de los padres y de
los mismos alumnos; el valor de la escuela y el maestro se juzga por los
conocimientos adquiridos por los alumnos.
Nováez, M. (1986) sostiene que el Rendimiento Escolar es el quantum
obtenido por el individuo en determinada actividad académica. El concepto de
rendimiento está ligado al de aptitud, y sería el resultado de ésta, los factores
volitivos, afectivos y emocionales, además de la ejercitación.
Chadwick, C. (1979) define el Rendimiento Escolar como la expresión de
capacidades y de características psicológicas del estudiante desarrolladas y
actualizadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le posibilita
obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un
período o semestre, que se sintetiza en un calificativo final (cuantitativo en la
mayoría de los casos) evaluador del nivel alcanzado.
En el sistema educativo de nuestro país y específicamente en Primaria el
rendimiento escolar es medido por una escala de calificaciones que contiene
nueve parámetros. Esta calificación tiene un componente cuantitativo y uno
cualitativo donde cada docente evalúa aquellos aspectos del proceso de
aprendizaje del alumno que cree relevantes.
Actuación
Actuación Actuación
casi Actuación excelente
buena muy buena
satisfactoria
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 8
9. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
RB - BR B - BMB MBB- MB MBSTE-STEMB-
STE
Resumiendo;
Desde nuestro punto de vista, Rendimiento Escolar es un indicador del
nivel de aprendizaje alcanzado por el alumno, por ello, el sistema educativo
brinda tanta importancia a dicho indicador. En tal sentido, el Rendimiento
Escolar se convierte en una "tabla imaginaria de medida" para el aprendizaje
logrado en el aula, que constituye el objetivo central de la educación. Sin
embargo, en el rendimiento escolar, intervienen muchas otras variables
externas al sujeto, como la calidad del maestro, el ambiente de clase, la
familia, el programa educativo, etc., y variables psicológicas o internas, como
la actitud hacia la asignatura, la inteligencia, la personalidad, el autoconcepto
del alumno, la motivación, etc.
2.3.1 Factores y Características del Rendimiento
Escolar
García, O. (1991) después de realizar un análisis comparativo de
diversas definiciones del rendimiento escolar, concluyen que hay un doble
punto de vista, estático y dinámico, que atañen al sujeto de la educación como
ser social. En general, el rendimiento escolar es caracterizado del siguiente
modo:
En su aspecto dinámico responde al proceso de aprendizaje, como tal está
ligado a la capacidad y esfuerzo del alumno.
En su aspecto estático comprende al producto del aprendizaje generado por
el alumno y expresa una conducta de aprovechamiento.
Está ligado a medidas de calidad y a juicios de valoración.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 9
10. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Es un medio y no un fin en sí mismo.
Está relacionado a propósitos de carácter ético que incluye expectativas
económicas, lo cual hace necesario un tipo de rendimiento en función al
modelo social vigente.
2.4 Nivel cultural
La cultura es toda manifestación del quehacer humano, es decir todo
aquello que existe porque el hombre lo crea, las cosas naturales no son parte
de la cultura porque no son creación humana, se vuelven parte de la cultura
cuando el hombre hace buen o mal uso de ellos.
Cultura es todo aquello, material o inmaterial (creencias, valores,
comportamientos y objetos concretos), que identifica a un determinado grupo
de personas, y surgen de sus vivencias en una determinada realidad. Dicho de
otro modo, cultura es la manera como los seres humanos desarrollamos
nuestra vida y construimos el mundo o la parte donde habitamos; por
tanto, cultura es el desarrollo, intelectual o artístico. Es la civilización misma.
Un alto nivel cultural se refiere a la preparación académica y al conocimiento
del mundo que una persona tenga, sobre todo en los aspectos artísticos y al
trato en sociedad, es decir a la forma de relacionarte con otras personas.
En un estudio realizado en Santiago de Chile (Manterola, 1986), se
manifestó que la adquisición de habilidades como la escritura, la lectura, la
destreza en el área matemática van a depender de diversos factores, es decir,
dicho estudio se centraba mucho en lo que es el nivel académico que los
padres tienen; por ejemplo: un pequeño no va ha adquirir manera rápida
conocimientos de lectoescritura si sus padres no saben leer, ni mucho menos
escribir (Manterola, 1986). Esto nos dice en que nivel influye el nivel cultural de
los padres en el rendimiento del niño en la escuela.
2.5 Tipo de investigación
Para definir los alcances de está investigación, es necesario definir
primero los tipos de investigación existentes, según Danhke (1989, citado por
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 10
11. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Hernández, Fernández y Baptista, 2003), la investigación se enfoca hacia
cuatro tipos:
Exploratorios: Cuando se pretende profundizar más acerca de un
tema poco conocido o desconocido totalmente, esto con el fin de
abordar puntos que no fueron tocados anteriormente, podemos
obtener resultados tanto positivos como negativos pero siempre
importantes para la investigación.
Descriptivos: De acuerdo a Danhke 1989, son aquellos que “miden,
evalúan o recolectan datos sobre diversos aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar (Hernández, Fernández y
Baptista, 2003, Pág.17). Esto con el fin de recolectar toda la
información posible para poder llegar al resultado de la
investigación.
Correlaciónales: Estos estudios son los que se encargan de
identificar la relación entre dos o más conceptos o variables. Tienen
en cierta forma un valor un tanto explicativo, ya que se puede
conocer el comportamiento de otras variables que estén
relacionadas.
Explicativos: Son estudios encargados de explicar porque ocurren
uno o más fenómenos, las condiciones en que este se presenta y
las variables que se pueden relacionar.
2.6 Diseño de investigación
Una vez que se establece el tipo de investigación es necesario
desarrollar un diseño para dar forma a la misma, el cual se refiere a un plan o a
una estrategia preestablecida para poder llegar a la información que se
necesita.
Existen varios tipos de clasificaciones acerca del tipo de diseño, pero en
la actualidad solo se manejan dos:
Diseño experimental: Con este tipo de diseño se pretende realizar
una serie de acciones y después mediante la observación ver los
efectos que produjo. De acuerdo con Hernández, Fernández y
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 11
12. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Baptista, 2003, “Un experimento se lleva a cabo para analizar si una
o más variables independientes afectan a una o más variables
independientes y por qué lo hacen”.
Diseño no experimental: Los autores anteriormente mencionados
describen este tipo como “Los estudios que se realizan sin la
manipulación deliberada de variables y en los que sólo se observan
los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos”.
Este tipo de investigación no se manipula ni se realiza al azar, se
realiza sin manipular variables, este estudio no crea alguna situación.
Los mismos se clasifican en :
Transversales: Son los que se encargan de recolectar
datos en un momento único, describe variables en
ese mismo momento o en un momento dado.
Longitudinales: Se encargan de analizar a través del
tiempo, con el fin de relacionar variables conforme
pasa el tiempo con las consecuencias y causas que
estas pueden tener.
2.7 Métodos de investigación:
En los últimos años ha habido un gran interés por el estudio y la
investigación y en particular en las ciencias de la educación; debido a esto se
han entablado grandes debates sobre la adecuación de los métodos de
investigación, ya que los métodos utilizados en las ciencias naturales, y
considerados los válidos por su ajuste a los parámetros científicos, resultan
inadecuados en la aplicación a los fenómenos sociales.
El investigador tiene la posibilidad de utilizar varios métodos en el
desarrollo de una investigación; en algunas situaciones, el uso simultáneo de
distintos elementos de cada método facilita la comprensión de los fenómenos
sociales. Esa elección depende del problema que se pretende explorar. El
investigador puede aprovechar los elementos que los distintos métodos ofrecen
para alcanzar mejores resultados.
El método hace referencia “al sistema de principios de razonamiento que
permiten alcanzar un fin, es decir, el camino por el cual se llega a cierta meta o
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 12
13. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
resultado, es el modo de abordar la realidad y la manera de estudiar los
fenómenos de la sociedad” (Díaz, 1986).
Por lo regular, prima la intuición del investigador en escoger o combinar
paradigmas o perspectivas que satisfagan sus necesidades. Una de estas
tendencias de integrar los métodos cuantitativos y cualitativos en el análisis de
los problemas de investigación.
El método cualitativo: propone llegar al conocimiento desde adentro por
medio del entendimiento de las intenciones y el uso de la empatía; su principal
característica es el interés por captar la realidad social a través de cada
persona que vive la realidad investigada en su propio contexto.
El método cuantitativo: de la filosofía positivista plantea llegar al
conocimiento desde afuera; sostiene que fuera de nosotros existe una realidad
acabada, totalmente externa y objetiva, utiliza el cálculo y la medición precisa
de forma objetiva, para copiar esa realidad sin deformarla, y parte de los
paradigmas teóricos aceptados en el momento.
Complementariedad de los dos métodos: Se opta también por la
triangulación, es la utilización conjunta o la combinación de metodologías de un
mismo fenómeno ( Denzin, 1970, Pág. 291.) Es un control cruzado entre
diferentes fuentes de datos: personas, instrumentos, documentos o la
combinación de todos ellos ( Kemmis, 1983), esta estrategia de triangulación
metodológica ayuda al rigor y no a la rigidez en los métodos.
2.8 Técnicas de Investigación:
Son procedimientos específicos empleados en una ciencia, son formas
de cumplimentar su trabajo y aceptadas por una comunidad científica. “ El
adiestramiento científico tiene que ver en gran medida con la adquisición del
dominio de las técnicas” (Kaplan 1964).
Las técnicas no poseen la naturaleza abstracta del método, son recursos
tangibles y disponibles que no le quitan relevancia al trabajo científico.
Dentro de las técnicas más utilizadas podemos nombrar: Observación,
recopilación documental, entrevista, cuestionario, test, sociogramas, análisis de
contenido, etc.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 13
14. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
3) Metodología
3.1 Hipótesis
“El nivel cultural de los padres incide en el rendimiento escolar de los
niños”
3.2 Variables
Una variable puede definirse como una característica identificada o
medida en las unidades de análisis de las muestras, que pueden cambiar
cualitativa o cuantitativamente.
Variable 1: Nivel cultural de los padres
Describe las características de los niveles académicos de un
determinado grupo de personas.
Variable 2: Rendimiento Escolar.
El rendimiento Escolar es un indicador del nivel de aprendizaje
alcanzado por el alumno, como una congruencia entre la respuesta solicitada y
la capacidad de aprendizaje propuesto.
3.3 Población y Muestra
Nuestro estudio materia de investigación estuvo dirigido a una población
de 79 alumnos de ambos sexos de la Escuela Nº 110 de Joaquín Suárez de la
ciudad de Canelones del Departamento del mismo nombre.
3.4 Métodos y técnicas de Investigación
El tipo de estudio aplicado en nuestra investigación es No Experimental
“Descriptivo Correlacional”. Dado a que tenemos el conocimiento pleno de esta
problemática, y para demostrar la relación o correlación entre las variables
intervinientes evaluamos cada una de ellas, por supuesto luego de haber
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 14
15. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
realizado la descripción de las características reales de la población en estudio.
Es la estrategia que desarrollamos en la presente investigación con la finalidad
de obtener la información que nos propusimos alcanzar. Teniendo en cuenta
las características de las variables en estudio desarrollamos una investigación
“No Experimental de tipo Transversal Correlacional”.
Teniendo en cuenta el tipo y diseño de nuestra investigación y las
características de las variables en estudio, se utilizó el enfoque mixto
“Cualitativo y Cuantitativo” (Triangulación metodológica).
De acuerdo a las características de nuestra investigación y los enfoques
desarrollados; la técnica que utilizamos para la recolección de los datos es la
recopilación documental, en la misma se analizan las fichas acumulativas de
cada grado seleccionado.
La recopilación documental es un instrumento o técnica de investigación
general cuya finalidad es obtener datos e información a partir de fuentes
documentales con el fin de ser utilizados dentro de los límites de una
investigación en concreto.
Ninguna guía de recopilación puede suministrar una orientación
detallada del material a recopilar indicando qué documentos son importantes y
cuáles no lo son, ello depende de las habilidades del investigador, de su
experiencia y capacidad de descubrir los indicios que permitan ubicarlos. En
este aspecto, el investigados depende exclusivamente de su fuente, que son el
punto de partida y representan la experiencia que existen sobre el tema. La
calidad de los mismos hará del trabajo especializado un éxito o un fracaso. Lo
fundamental es tener siempre presente la finalidad de la investigación, pues
ello permitirá juzgar lo que es apropiado a aprovechable en el tema específico
que se esté investigando.
4) Presentación de datos
A continuación se presentan en una tabla, ordenada por grados, los
datos recopilados de las fichas acumulativas de los niños, pertenecientes a los
grupos seleccionados.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 15
16. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
La muestra seleccionada es toda la población considerada y consta de
79 niños agrupados de la siguiente manera: 27 niños de segundo grado, 25
niños de cuarto grado y 27 niños de sexto grado.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 16
17. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 17
18. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 18
19. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 19
20. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 20
21. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 21
22. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 22
23. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 23
24. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 24
25. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 25
26. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 26
27. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
4.1 Análisis de los datos
GRÁFICA RENDIMIENTO POR GRUPO
35
30
25
20
15
10 4 5 4 5 5 4
3
5 1
0
BR B BMB MBB MB MBSTE STMB STE
CANT. ALUMNOS TOTAL ALUMNOS
RENDIMIENTO DE LOS ALUMNOS
32%
29%
Bajo
Medio
Alto
39%
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 27
28. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Según lo que se observa en estas dos gráficas se puede decir qué la
mayoría de los alumnos de segundo grado, en este caso un 39%, tienen un
rendimiento escolar de nivel medio. Es decir sus calificaciones oscilan entre
BMB y MB.
Como acotación a este análisis se observa que los porcentajes en los
que se encuentran los niños con rendimiento bajo, medio y alto son similares.
GRÁFICA NIVEL CULTURAL DE LOS PADRES
14
14 13
12
10
8 7
6
4 3 3 3
2 2
2 1
0 0 0
0
P.I. P.C. S. I. S.C. T.I. T.
PADRE MADRE
NIVEL CULTURAL DE LOS PADRES
9%
21%
Bajo
Medio
Alto
70%
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 28
29. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
De la lectura de las gráficas anteriores y tomando en cuenta una de
nuestras variables en la investigación, se deduce que el nivel cultural de los
padres se haya ampliamente en un mayor porcentaje en el nivel medio,
tomando como tal secundaría completa e incompleta. Un dato que llama la
atención es que dentro del nivel alto solo se encuentra un 9%, siendo las
madres las que representan dicho porcentaje.
Nivel cultural de los padres-
-Rendimiento de los alumnos
32.26%
70.21% 8.51% El aro exterior
38.71% representa el
21.28% rendimiento de los
29.03% alumnos mientras
que el aro interior
representa el nivel
cultural de los
padres.
Bajo Medio Alto
Comparando ambas variables y analizándolas se evidencia que: El
mayor porcentaje en ambas variables se encuentra en el nivel medio; se
mantienen aproximadamente los porcentajes del nivel bajo, (21.28% de padres
con nivel cultural bajo – primaría incompleta y completa-y 29.03% de niños con
rendimiento escolar bajo – RB, BR y B).
Otro dato que surge de la lectura del gráfico es que a mayor porcentaje
de nivel cultural medio menor porcentaje de alumnos con rendimiento escolar
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 29
30. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
medio. A menor porcentaje de padres con nivel cultural alto mayor porcentaje
de niños con rendimiento alto. Por lo tanto esas variantes de porcentajes
fluctúan entre los niveles alto y medio de ambas variables.
30
25
20
15
10 8 8
55 6
5 3 4 344 32 3 4
11 0 2 2 22 11 23
00
0
RB BR B BMB MBB MB MBSTE STEMB STE
CANT. ALUMNOS 1º CANT.ALUMNOS 2º CANT. ALUMNOS 3º TOTAL ALUMNOS
Rendimiento por calificaciones
23.08%
11.54%
Rb
7.69% Br
11.54%
B
BMB
MBB
MB
MBSTE
STEMB
3.85% STE
7.69%
19.23%
15.38%
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 30
31. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
GRÁFICA RENDIMIENTO POR GRUPO
Rendimiento de los niños
31.65%
46.84%
21.52%
Bajo Medio Alto
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 31
32. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Analizando las tres gráficas anteriores se extrae como datos más
relevantes que casi el 50 % de los niños se encuentra en un nivel medio de
rendimiento escolar. El resto del alumnado se encuentra en porcentajes
bastantes similares entre los rendimientos bajos y altos.
Nivel cultural de los padres
10
10
9
8
7
7
6
5
5
4
4
3
3 3
2
2
1
1 1 1 1 1
0
P.I P.C S.I S.C T.I T.I
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 32
Padre Madre
33. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Nivel cultural de los padres
20.51%
51.28%
28.21%
Bajo Medio Alto
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 33
34. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
En cuanto al nivel cultural de los padres de los niños de cuarto año, se
observa que es mayor el porcentaje de nivel medio, llegando este a superar el
50 % de los padres considerados. En relación con los niveles bajo y alto existe
cierta similitud.
Como otro dato que surge del análisis se nota que existen mayor
cantidad de padres con nivel medio que madres, a su ves estas integran en
mayor número la cantidad de padres con educación terciaria.
Nivel Cultural- Rendimiento de los niños
31.65%
El aro exterior
20.51% representa el
51.28%
rendimiento de
46.84% Bajo los alumnos
28.21% Medio
mientras que el
21.52% Alto
aro interior
representa el
nivel cultural de
los padres.
Analizando conjuntamente las variables consideradas (Rendimiento
escolar y nivel cultural de los padres) se observa que se mantiene la relación
entre los niveles medios de las mismas, existiendo alrededor de un 50 % en
ambas variables. Como se observa en segundo año se continúa manteniendo
la relación entre los niveles bajos no siendo así en el nivel alto donde continúa
siendo mayor la cantidad de niños de rendimiento escolar alto que los padres
con nivel cultural del mismo modo.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 34
36. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Rendimiento alumnos por grupo
11.54%
11.54%
5
1
22.22%
3 14.81% 8.33%
19.23% 20.83% 4 11.54%
6.67%0.00%
1 16.67%
13.33% 16.67% 7.41%
1 7.41%
12.50% 10.00% 3.33% 4.17%
1
3.70% 13.33% 4.17%
4.17% 20.00% 6.67%
29.17% 15.38%
6
11.54%
44.44%
7
19.23%
Rb Br B Bmb Mbb Mb Mbste Stemb Ste
RENDIMIENTOS DE LOS NIÑOS
16%
39%
Bajo
Medio
Alto
45%
Se observa que la cantidad de niños con nivel de rendimiento escolar
bajo, ha disminuido comparándolo con el grado anterior. Si bien el porcentaje
de nivel medio sigue siendo el mayor acercándose al 50 %, es notorio el
aumento del nivel alto.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 36
37. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Nivel cultural de los Padres
12
11 11
10
9
8
6
5
4
4
2
2 2 2
1 1 1
0
P.I P.C S.I S.C T.I T
Padre Madre
Nivel Cultural de los padres
51.02%
12.24%
36.73%
Bajo Medio Alto
En este caso se observa que se sigue manteniendo el porcentaje mayor
en el nivel cultural medio. Igualmente se evidencia que el nivel bajo de esta
variable ha aumentado su porcentaje y por lo tanto disminuido el alto.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 37
38. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Nivel cultural de los padres
- rendimiento de los niños
38.52%
51.02%
12.24%
15.56%
36.73%
45.93%
El aro exterior
representa el
rendimiento de
los alumnos
mientras que el
aro interior
representa el
nivel cultural de
Bajo Medio Alto los padres.
Comparando ambas variables se deduce que nuevamente el mayor
porcentaje en ambas corresponde al nivel medio, tanto sea de rendimiento de
los niños como del nivel cultural de los padres.
Otro dato que surge de la lectura del gráfico es que a mayor porcentaje
de nivel cultural bajo menor porcentaje de alumnos con rendimiento escolar
bajo. A menor porcentaje de padres con nivel cultural alto mayor porcentaje de
niños con rendimiento alto. Por lo tanto esas variantes de porcentajes fluctúan
entre los niveles alto y bajo de ambas variables.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 38
39. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Rendimiento total de la muestra
36.71%
45.57% 17.72%
Bajo Medio Alto
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 39
40. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
Nivel educativo del total de los padres
57.03% 13.28%
29.69%
Bajo Medio Alto
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 40
41. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
NIvel cultural- Rendimiento
57.03% 36.71%
13.28%
45.57% 17.72%
29.69%
Bajo Medio Alto
El aro
interior
representa
el
rendimiento
de los
alumnos
mientras
que el aro
exterior
representa
el nivel
cultural de
los padres.
Como análisis final tomando toda la población estudiada se puede
afirmar que continúa siendo mayor el porcentaje medio tanto en el nivel cultural
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 41
42. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
de los padres como en el rendimiento escolar de los niños. Se observa que casi
un 30 % del total de padres presenta un nivel cultural bajo, pero aún así solo
casi el 18 % de los niños presenta un rendimiento escolar bajo.
A rasgos generales se deduce que el 70.31% de los padres presentan
un nivel cultural que fluctúa entre el nivel alto y medio, a su vez, el rendimiento
escolar de los niños entre estos dos niveles supera el 82 %, por lo tanto es
evidente que niños con padres de nivel cultural bajo tienen un rendimiento
escolar medio o alto.
5) Conclusiones y sugerencias
5.1 Conclusiones
En el presente trabajo de Investigación se llegó a las siguientes
conclusiones:
Se acepta la hipótesis general afirmativa de la investigación realizada entre
el Nivel cultural de los padres y el Rendimiento Escolar de los alumnos de la
Escuela Nº 110 Joaquín Suárez, ubicada en las calles de Batlle y Ordóñez,
Treinta y Tres y Vásquez Varela, de la ciudad de Canelones en el año 2011.
En cuanto al Nivel cultural de los padres de los Alumnos de la Escuela nº
110 Joaquín Suárez en el año 2011, se deduce que el 70.31 % presentan
un nivel medio y alto, mientras que el 29.69 % es bajo.
Al referirnos al Rendimiento Escolar de los Alumnos de la Escuela Nº 110
Joaquín Suárez en el año 2011, el 82.28 % tiene un Rendimiento escolar
que varía entre medio y alto siendo en mayor porcentaje (45.57%) los niños
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 42
43. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
con rendimiento medio, mientras que un 17.72 % se encuentra con
rendimiento bajo.
La correlación entre Nivel cultural de los padres y el Rendimiento Escolar
muestra evidentemente que el mismo influye en forma positiva en el
rendimiento de los niños.
Asimismo; mediante la aplicación de gráficas estadísticas se llegó a la
conclusión que: Existe un mayor porcentaje de padres con nivel cultural
medio seguido de un nivel cultural bajo, siendo el nivel alto el de menor
cantidad de representantes. En cuanto al rendimiento escolar de los niños
existe un mayor porcentaje de niños con rendimiento escolar medio seguido
de aquellos que representan el porcentaje de nivel alto, culminando con los
niños que integran el nivel de rendimiento escolar bajo.
Se puede concluir afirmando que la Escuela en consideración (Turno
vespertino-2011) posee una población estudiantil situado en un nivel
sociocultural aceptable.
Respecto a la notoria diferencia entre los porcentajes de los padres con
nivel sociocultural bajo y el rendimiento escolar bajo de los niños se puede
aceptar como posible causa de la misma el poder de resiliencia de muchos
niños o de los padres.
5.2-Sugerencias
1. Ampliar el presente estudio de investigación, involucrando a todas las
Escuelas públicas de la Ciudad de Canelones para determinar el grado
de relación entre el Nivel cultural de los padres y el Rendimiento
Escolar de los alumnos.
2. Implementar y desarrollar programas de “Escuela para Padres”,
organizados por comisión de fomentos de las escuelas y maestros
comunitarios a través de talleres y jornadas, con la intención de
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 43
44. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
colaborar con los padres de los alumnos para que puedan ayudar y
acompañar a sus hijos en su proceso educativo.
3. Establecer alianzas estratégicas con las diferentes instituciones
representativas de la comunidad a fin de organizar eventos, culturales
y deportivos con la finalidad de lograr la participación e integración de
los miembros de la familia a las instituciones educativas. De esta
manera se construyen los puentes familia – escuela.
Referencias bibliográficas:
Briones, Guillermo. “Los Procesos de construcción y de
Integración de paradigmas en las Ciencias Sociales. Situación
Actual”. En: Revista de tecnología Educativa. Vol. XII, Nº4. 1997.
Egg, Ander. “Técnicas de Investigación Social”.1998.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P.(2003). Metodología
de la investigación. Mac Graw Hill / Interamericana Editores.
México.
Kerlinger, F. (1988). Investigación del comportamiento. Técnicas y
métodos. México: Editorial Interamericana.
Molina Díaz, Claudio. “Guía metodológica para formular proyectos
de investigación educacional” CPEIP, Chile.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 44
45. Investigación educativa Prof. Cristina Franco
UNESCO (2000, Abril) “Foro Consultivo Internacional sobre
Educación para Todos” Dakar, Senegal; Pág. 49-56.
Edir Alsamendi, Noelia Silvera 3º A I.F.D Canelones 7 de Noviembre 2011 45