La investigación educativa incluye acciones sistemáticas para describir, interpretar o modificar la realidad educativa. Existen cuatro tipos principales de investigación: básica, aplicada, analítica y de campo. La investigación educativa produce nuevos conocimientos, teorías, métodos y sistemas educativos mediante métodos teóricos y empíricos.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y el conocimiento, a través de estas los alumnos analizan, conocen y transforman su realidad, pro, no solo ellos, sino la comunidad educativa en general y en cualquier ámbito, es decir, se construyen nuevos conocimientos.
En la actualidad el investigar puede valerse de diversos centros para investigar, la mayoría de estos centros están conectados entre sí, y con los usuarios mediante redes. La liberta de expresión y de acceso a la información que permite la red representa una revolución en el mundo de la comunicación de consecuencias insospechadas.
La realidad educativa, por su propia naturaleza esta sujeta en su actualidad a límites de diversos órdenes, como pueden ser: ambientales, técnicos, derivados del objeto de estudio y de tipo ético o moral.
Este documento contiene todo lo relevante de los procesos que consecuentemente a sufrido la ciencia durante sus procesos ademas se estima que para entender todos estos aspectos podemos entender el gran concepto de ciencia para tener en cuenta cual fue su inicio y su orígenes principales así como sus principales exponentes de este concepto.
es un trabajo que abarca la parte puntual de metodología y métodos de investigación en mapas conceptuales para facilitar su entendimiento al momento de su utilización para futuras investigaciones,estudios y dudas sobre este interesante tema
Modelo ejemplar a usar herramientas de apoyo TIC´s, muchas veces necesaria en temas dificiles o complejos de abordar por los estudiantes y que se busque un Aprendizaje significativo
Este documento contiene todo lo relevante de los procesos que consecuentemente a sufrido la ciencia durante sus procesos ademas se estima que para entender todos estos aspectos podemos entender el gran concepto de ciencia para tener en cuenta cual fue su inicio y su orígenes principales así como sus principales exponentes de este concepto.
es un trabajo que abarca la parte puntual de metodología y métodos de investigación en mapas conceptuales para facilitar su entendimiento al momento de su utilización para futuras investigaciones,estudios y dudas sobre este interesante tema
Modelo ejemplar a usar herramientas de apoyo TIC´s, muchas veces necesaria en temas dificiles o complejos de abordar por los estudiantes y que se busque un Aprendizaje significativo
[The full content of this talk can be found in this article: https://medium.com/@clarecorthell/hybrid-artificial-intelligence-how-artificial-assistants-work-eefbafbd5334]
When we think about automated, learning systems, we often think of a world without humans - but there are many signs and limitations that show we’re not moving toward a human-free world. We’ll explore the strengths and weaknesses of humans and computers, and explore the new design paradigm that’s making artificial intelligence more powerful than it’s ever been before.
Thinking Machines Conference, February 2016, Manila
http://thinkingmachin.es/events/
Memory Stack (MemStack) provides basic memory management services to the upper Application layer and to the Basic Software Modules (BSW) of the AUTOSAR layered architecture.
https://www.embitel.com/product-engineering-2/automotive/autosar/
The State of Artificial Intelligence and What It Means for the PhilippinesThinking Machines
What consumer-ready applications of artificial intelligence are out there? What are the implications of semi-autonomous agents on Manila's BPO industry? Thinking Machines CEO and data scientist Stephanie Sy delivered this presentation on the current data science and AI landscape at the "Humans + Machines: Using Artificial Intelligence to Power Your People" conference held on February 19, 2016 at BGC, Taguig, Philippines.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. La investigación
La investigación es un proceso sistemático e indagación que surge de la
observación y análisis de un hecho, fenómeno o situación determinada, con el fin
de dar respuesta a un interrogante o solucionar situaciones problemáticas,
mediante el planeamiento de hipótesis, la recopilación de información.
Tipos de investigación
Investigación básica: También es la llamada investigación fundamental o
investigación pura, se suele llevar a cabo en los laboratorios; contribuye a la
ampliación del conocimiento científico, creando nuevas teorías o modificando
las ya existentes.
Investigación aplicada: Es la utilización de los conocimientos en la práctica,
para aplicarlos, en la mayoría de los casos, en provecho de la sociedad. Un
ejemplo son los protocolos de investigación clínica.
Investigación analítica: Es un procedimiento más complejo que la
investigación descriptiva, y consiste fundamentalmente en establecer la
comparación de variables entre grupos de estudio y de control. Además, se
refiere a la proposición de hipótesis que el investigador trata de probar o
invalidar.
Investigación de campo: Se trata de la investigación aplicada para
comprender y resolver alguna situación, necesidad o problema en un contexto
determinado. El investigador trabaja en el ambiente natural en que conviven
las personas y las fuentes consultadas, de las que obtendrán los datos más
relevantes a ser analizados, son individuos, grupos y representaciones de las
organizaciones científicas no experimentales dirigidas a descubrir relaciones e
interacciones entre variables sociológicas, psicológicas y educativas en
estructuras sociales reales y cotidianas.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-CONCEPTO
Es un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en
un marco teórico o en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de
referencia, en un esquema de trabajo apropiado y con un horizonte definitivo,
describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa, organizando nuevos
conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones
de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.
2. Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la
investigación se extiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo
nuevo, se trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al
descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y
del conocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas
ideas, conceptos, teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos
y actitudes.
Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones
sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de
nuevos valores, teorías y sistemas.
Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no
agotan las posibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser
consideradas como de aceptación universal; incluso podrían su objeto
de debate entre quienes conciben de manera diferente la investigación educativa.
CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas,
conceptos, modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y
comportamientos
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación
Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación
Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los
investigadores.
Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica
MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
1.- Métodos Teóricos = son aquellos que permiten relevar las relaciones
esenciales del objeto de investigación, son fundamentales para la compresión de
los hechos y para la formación de las hipótesis de investigación.
Entre los métodos teóricos se encuentran:
Histórico-Lógico Inductivo-Deductivo
Hipotético-Deductivo Sistemático
3. Analítico-Sintético Genético
Modelación Abstracto-Concreto
2.- Métodos Empíricos = son aquellos que permiten efectuar el análisis premilitar
de la información, así como verificar y comprobar las concepciones teóricas.
http://www.monografias.com/trabajos28/investigacion-educativa/investigacion-
educativa.shtml#ixzz40OOg8zKO