LA COMPRENSIVIDAD EN EDUCACIÓN

1. UNIVERSIDAD TECNICA EQUINOCCIAL
SISTEMA DE EDUCACION A DISTANCIA
CARRERA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
GUÍA ACADÉMICA DE AUTOAPRENDIZAJE
ASIGNATURA: ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
NIVEL: SÉPTIMO
N° de créditos: 6
TUTOR: Dra. Magdalena Almeida. MSc.
ALUMNA: TERESA VERÓNICA MEDRANDA GARCÍA
SEPTIEMBRE 2015 - FEBRERO 2016

2. LA
COMPRENSIVIDAD
EN EDUCACIÓN

3. EDUCACIÓN COMPRENSIVA
 Conjunto de medidas
educativas que pueden afectar
tanto a la escolarización formal
como a la no formal, y que se
integran en una educación
comun para los alumnos de una
determinada zona.
 Su origen parte en Estados Unidos
en 1749 cuando Benjamin Franklin
proponia una educación en las
ciencias básicas, como
consecuencia de esto surgieron las
acedemias para luego sustituirlas
en 1850 por los High Schools, la
educación era concebida como
educaciones separadas, destinadas
a albergar a grupos sociales
distintos

4. LA COMPRENSIVIDAD ANTES
DE LA LOGSE
 La educación en la LOGSE reconoce que es
poco definida, poco claro y resulta limitado,
ya que los aprendizajes funcionales y
preparatorios para la vida quedan relegados
por un modelo academicista.
 Alarga la escolarización hasta los 14 años.
 Pretende igualdades de oportunidades.
 Mantiene una doble red de centros públicos y
privados.
 Los aprendizajes básicos en la edad de 12 a
16 años los basa en modelos culturalistas.
LA COMPRENSIVIDAD EN LA
LOGSE Y EN LA LOE
 Es definida por el MEC como un tipo de
institución que ofrece una forma de
enseñanza para todos los escolares de un
determinando intervalo de edad;
planteándose en una triple finalidad:
 Ampliar en dos años el periodo de educación
obligatoria y gratuita de los ciudadanos
españoles.
 Corregir disfunciones existentes y sentar las
bases que garanticen una oferta educativa de
calidad.

5. EL CURRICULO COMPRENSIVO
FUENTES DEL CURRICULO
COMPRENSIVO
 Las fuentes proporcionan información y
fundamentación y estas son:
 La sociología.- Demandas sociales y
culturales de la comunidad.
 La psicológica.- Procesos de desarrollo y
de aprendizaje de los alumnos.
 La pedagógica.- Experiencia educativa
adquirida en la practica docente.
 La epistemológica.- Conocimientos
científicos que integran las áreas o
materias curriculares.
NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
 Los niveles de concreción curricular
establecidos por el diseño curricular
comprensivo son:
 Primer nivel de concreción: se trata del
currículo básico, prescriptivo y
obligatorio.
 Segundo nivel de concreción: es el
proyecto curricular de etapa.
 Tercer nivel de concreción: es el diseño
curricular de aula.
 Cuarto nivel de concreción: se trata de la
adecuación de tercer nivel y se les
denomina adaptaciones curriculares
individualizadas.

6. EL DISEÑO CURRICULAR
ACTUACIONES PEDAGOGICAS
 Deben ser acordes con los principios y
finalidades de dicho sistema, teniendo en
cuenta que lo que se pretende es una
educación general para todos por medio
una enseñanza personalizada, intentado
hacer realidad el principio de atención ala
diversidad.
 El currículo debe permitir la concreción
de las intenciones educativas y su
desarrollo y aplicación al aula, sin olvidar
el importante papel que juegan los
profesores en toda propuesta y es por esto
que el sistema educativo comprensivo
opto por un currículo abierto y flexible en
los diferentes niveles de concreción.
EL DISEÑO CURRICULAR EN LA LOE
 Esta dividido en 5 etapas:
 Educación infantil que tiene dos ciclos y va
desde lo 0 hasta 3 años.
 Educación primaria con tres ciclos y va de 6
hasta los 12 años.
 Educación secundaria obligatoria de cuatro
cursos y va de 12 a 16 años.
 Bachillerato con dos cursos y va de 16 a 18
años.
 Formación profesional con su ciclo base y la
edad es incluida en al ESO
LAS COMPETENCIAS
Es un conjunto de conocimientos, procedimientos, actitudes y capacidades que son
personales y se complementan entre si, de manera que el individuo para actuar con
eficacia frente a las situaciones profesionales debe saber, saber hacer, saber estar y
saber ser.