Este documento describe los diferentes tipos de currículo, incluyendo el currículo manifiesto (explícito), el currículo oculto y el currículo nulo. El currículo manifiesto se refiere a los objetivos, planes de estudio y materiales de enseñanza oficiales, mientras que el currículo oculto incluye aprendizajes adquiridos a través de la interacción social. El currículo nulo se refiere a contenidos importantes que la escuela no enseña. El documento concluye enfatizando

1. UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN ADMINISTRACION EDUCATIVA
ESTUDIANTE. No. DE CARNÉ.
JEIDY ANGELICA VICENTE PELICÓ: 9605-17-3072
CURSO:
DISEÑO CURRICULAR Y PLANEAMIENTO EDUCATIVO.
Licda:
RITA SUSANA RAMÍREZ BLANCO
NOMBRE DEL TRABAJO:
ENSAYO
QUETZALTENANGO 03 DE ABRIL 2020

2. TIPOLOGÍA CURRICULAR
Para poden entender de qué se trata la tipología curricular, es necesario entender
qué es el currículo, que se podría decir que se refiere al conjunto de competencias
básicas, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los
estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Los contenidos.
Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de
conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben
aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en
la estructura cognitiva del estudiante.
La tipología curricular hace énfasis a la descripción de los distintos tipos de
currículo formativo y sus enfoques. Las cuales son el currículo manifiesto, oculto y
nulo.
Currículo manifiesto o explícito esto se trata entonces de la oferta educativa
cuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto de objetivos
educacionales, planes de estudio, programas textos escolares, guías didácticas.
Se puede diferenciar tres niveles de decisión durante la elaboración de un
currículo manifiesto las cuales son: el primer nivel es del sistema que corresponde
a la esfera social de decisiones sobre el currículo, el segundo nivel es el
institucional que corresponde a la escuela en las decisiones curriculares y que
competen a directores de escuela por último el nivel aula que corresponde a la
esfera profesional de decisiones curriculares y que compete a los profesores. Lo
señalado nos permite concluir que las decisiones referidas a que es lo que se va
enseñar, como se organizara el contenido y los objetivos seleccionados, así como
las modalidades de transferencia y de evaluación de lo enseñable. Por ello el
currículo es la herramienta que condiciona el ejercicio de tal experimentación en la
que el profesor se convierte en investigador, en el aula de su propia experiencia
de enseñanza.
Curriculum Nulo: hace referencia al tema de estudio no enseñado, pero según
Eisner el currículo nulo está formado por aquello que la escuela no enseña y que
puede ser tanto o más importante que aquello que enseña es decir se refiere

3. esencialmente a dos aspectos: como primer punto, todos aquellos intelectuales
que la escuela deja de lado, y en segundo lugar materias, contenidos o
asignaturas que están ausentes en el currículo explícito.
Currículo Oculto: Son aquellos aprendizajes que son incorporados por los
estudiantes, aunque dichos aspectos no figuren en el currículo oficial. Según las
circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos
pueden o no, ser enseñados con intención expresa. Cualquier entorno, incluso
actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar aprendizajes
no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino también
a las experiencias por las que pasa una persona.
Para Eisner hace referencia al producto de las interacciones que se producen
entre las personas intervinientes en el currículum docentes, alumnos y entre estas
y los contenidos culturales que se transmiten, Eisner sostiene que la escuela
socializa a los estudiantes en un conjunto de expectativas que son profundamente
más poderosas, de larga duración, que aquello que el curriculum explicito que la
escuela públicamente plantea.
Algo muy importante que le hago énfasis del ejemplo que propone Eisner postula
que la escuela como totalidad y los profesores a través de la enseñanza en el
aula, manejan sistemas de premios y castigos, iniciativa de los estudiantes, el
problema de la sumisión de la obediencia, la competitividad, en los estudios, la
dignidad de la persona del alumno, transmitiendo una serie de valores a los
estudiantes.
Llegue a la conclusión que nosotros como futuros administradores debemos de
tener presente que cada uno de estos puntos posee gran relevancia y permita
verificar, guiar, prever, organizar y confirmar que el proceso se esté llevando
a cabo del modo más excelente el proceso, tanto para quienes lo imparten
como para quienes lo reciben. Reconocer las diferentes culturas, y recuperar los
saberes cotidianos de los distintos grupos sociales, saberes que están enraizados
de tradiciones, costumbres, formas de vida y concepciones del mundo construida
por cada persona.