Es una contribución con sentido creador en la expansión del conocimiento pedagógico, y en la solución de problemas o prioridades leídas de diversos contextos educativos, sin importar la modalidad registrada por el sistema educativo

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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE
SALOMÉ UREÑA
RECINTO LUIS NAPOLEÓN NÚÑEZ MOLINA
Contenido del trabajo:
Ensayo sobre la Investigación Educativa
Asignado por:
Ceferina Cabrera
Presentado por:
Johanna Carrasco
Matricula:
20161-0128
Grupo:
Matemática y Naturales
Lunes 11:40 a 3:40
Fecha:
23/6/2016
Licey al Medio
República Dominicana

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¿Por qué se cree que la investigación es pieza fundamental para el
desarrollo educativo?, ¿Qué relación tiene esta con la educación?, ¿Cómo
ayuda la investigación en la educación? Estas y más preguntas,
seguramente estarán en el pensamiento de varios investigadores, maestros,
docentes en formación y demás, que están implicados en el campo de la
educación.
Como ya conocemos existe una gran y estrecha vinculación entre el campo
de la educación y la investigación, tal que ya se ha denominado real “La
Investigación Educativa”
En este texto abordaremos especialmente que es la investigación educativa,
como ayuda o se enreda en el campo de la docencia y que podemos lograr
de ella como instrumento en la práctica docente.
Para comenzar analizaremos primordialmente que es la investigación
educativa: Es un ámbito de conocimiento reciente, que se encuentra en la
actualidad en un momento de cambio debido al avance de los nuevos
sistemas de accesos e intercambio de información y al impacto que ha
tenido la computarización y lo que está produciendo en el modo de
recopilación y tratamiento de la información.
Por otra parte se manifiesta el concepto manifestando que: la investigación
se dispersa como todo desarrollo de búsqueda ordenada de algo nuevo, se
trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al
descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
Este "algo" producto de la investigación, no es exclusivamente del orden de
las ideas y del conocimiento, sino que produce resultados diversos y muy

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diferentes, nuevas ideas, conceptos, teorías, valores, comportamientos y
actitudes. (Jean Pierre Vielle, 1989)
Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de
acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la creación, diseño y
producción de nuevos valores, teorías y sistemas.
Concibiendo estas explicaciones en la investigación educativa, no agotan la
probabilidad de poder encontrar alguna otra explicación que pueda aclarar
completamente, ni ser considerada como aceptación general.
La investigación en el campo de la educación, fundamentalmente se enfoca
en encontrar, y conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de
la investigación, adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología
básica en la investigación, conocer los diversos enfoques metodológicos
aplicados a la educación por los investigadores y capacitar al, alumnado
para la lectura e interpretación crítica.
Hoy la investigación educativa tiene una gran obligación con nuestra
sociedad, ya que al poner en marcha sus propósitos de investigación, pone
de evidencia la exigencia de que investigadores educativos contesten a las
necesidades de la comunidad hacia donde van a tener un impacto los
resultados de dichas investigaciones.
En base a estos efectos, los recursos designados a esta investigación,
deberán de efectuar con las necesidades proyectadas a través de estos
resultados, es decir cada informe lanza resultados beneficiosos para
entender la necesidad que presenta cada contexto en donde nos ubiquemos.
Este punto es solo uno de los muchos que la investigación educativa puede
abarcar.

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En este caso se considera que se debe concentrar porconocer cómo atender
las imperfecciones que encontraremos durante nuestra labor como
docentes.
Es entonces donde se comienza a guiar a la práctica educativa. Saber
responder a las peticiones solicitadas por los distintos contextos y centros
educativos donde desempeñas esta labor, la investigación educativa se
ocupara para averiguar en los procesos educativos y así poder producir en
ellos de manera capaz y productiva para facilitar a nuestro entorno la
búsqueda y propuesta para dar una solución a nuestras deficiencias
educativas, pero a la misma vez, conocer y trabajar para que los
programas educativos y sus contenidos puedan acomodarse a la realidad
del maestro, del alumno y de las condiciones regionales y locales de los
centros educativos. Deben incluir el saber científico general y también
popular, relacionándolos con el fin de apoyar al estudiante a interpretar su
entorno (Dr. Eugenio Echeverría)
Todo esto como herramienta para la mejora de nuestro nivel escolar y
educativo, por el cual muchos de nosotros ya no queremos ocuparnos y es
entonces cuando la realidad concreta de lo que sucede en el salón de clase
debe ser congruente con el entorno de la escuela y la comunidad donde se
expresa.