Este documento presenta un módulo de metodología de investigación educativa dirigido por el MSc. Rudis Salinas, enfocado en introducir a los maestrantes en el proceso de investigación aplicada a la educación. Se abordan objetivos generales y específicos, así como diferencias entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y se discuten elementos clave como el diseño de investigación, marco teórico y análisis de datos. Además, se enfatiza la importancia de la investigación educativa en el contexto actual y los cambios en la sociedad.

1. MAESTRÍA EN FORMACION DE FORMADORES BIENVENIDOS/AS AL MODULO: METODOLOGIA DE INVESTIGACION EDUCATIVA I Catedrático: Msc. Rudis Salinas Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas

2. Maestría en Formación de Formadores Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas Catedrático: Msc. Rudis Salinas Modulo: METODOLOGIA DE INVESTIGACION EDUCATIVA I

3. OBJETIVOS GENERALES Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas Introducir a los maestrantes en el proceso de investigación aplicada a la investigación educativa: conocer los elementos básicos que estructuran el proceso de investigación y sus potenciales usos. Desarrollar habilidades para plantear y estructurar problemas de investigación.

4. OBJETIVOS ESPECIFICOS Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas Reflexionar sobre el rol que juega la investigación educativa en los proceso de gestión en el campo educativo. Establecer las diferencias entre una investigación desde un enfoque cualitativo y cuantitativo. Establecer y discutir los diferentes elementos que intervienen en la formulación del problema de investigación. Conocer los diferentes diseños de investigación que son de aplicación en la investigación Educativa Introducir el concepto y la función del marco teórico y la manera de estructurarlo. Describir y comprender el proceso de análisis e interpretación de datos desde una perspectiva cualitativa. Desarrollar habilidades para la redacción de informes exposición y defensa de exposiciones.

5. Problemática educativa contemporánea Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas Tecnologías de información y comunicación Cambios Sociales Desarrollo Humano Industrialización Tendencias macroeconómicas y financieras Comercialización GLOBALIZACION SISTEMAS EDUCATIVOS Msc. Rudis Salinas

6. Problemática educativa contemporánea Modulo: Metologia de la Investigacion I MSc. Rudis Salinas EDUCACION Infraestructura /ambiente Políticas y reformas educativas Diseño curricular Recursos de aprendizaje Evaluación Modelos y metodologías de enseñanza Calificación docente El alumno Msc. Rudis Salinas

7. IDEA Planteamiento del problema Revisión de literatura y marco teórico Alcance del estudio Hipótesis y variables Diseño de investigación Definición de muestra Recolección de datos Análisis de datos Elaboración de reporte

8. IDEA Planteamiento del problema I nmersión inicial en el campo Concepción del diseño del estudio Definición de la muestra Recolección de datos Análisis de datos Interpretación de datos Elaboración de reporte de resultados Literatura existente (Marco de referencia)

9. DIFERENCIAS ENFOQUE CUANTITATIVO Positivismo, neopositivismo y pospositivismo. Hay una realidad que conocer Existe una realidad objetiva única. El mundo es concebido como externo al investigador Busca ser objetivo Busca describir, explicar y predecir los fenómenos (causalidad) Se aplica la logica deductiva. ENFOQUE CUALITATIVO Fenomenología, naturalismo, interpretativismo, naturalismo. Hay una realidad que descubrir, construir e interpretar. Existen varias realidades subjetivas construidas en la investigación. El mundo es construido por el investigador. Admite la subjetividad Busca describir, comprender e interpretar los fenómenos. Se aplica la lógica inductiva.

10. DIFERENCIAS ENFOQUE CUANTITATIVO Las ciencias físicas/ naturales y las sociales son una unidad. El PP es delimitado, acotado, especifico. Poco flexible La teoría se ajustar sus postulados al mundo empírico. La teoría es generada a partir de comparar la investigación previa con los resultados del estudio. La literatura representa un papel crucial, guía a la investigación. ENFOQUE CUALITATIVO Las ciencias físicas/ naturales y las sociales son diferentes. No se aplican los mismos principios. El PP es abierto, libre, no es delimitado o acotado. Muy flexible. La teoría es un marco de referencia. La teoría no se fundamenta en estudios anteriores, sino que se genera o construye a partir de los datos empíricos obtenidos. La literatura desempeña un papel menos importante al inicio, aunque si es relevante en el proceso.

11. DIFERENCIAS ENFOQUE CUANTITATIVO Se prueban hipótesis. Estas se establecen para aceptarlas o rechazarlas dependiendo del grado de certeza. El diseño de la investigación es estructurado, predeterminado (precede a la recolección de datos). En cuanto a la población – muestra, el objetivo es generalizar los datos de una muestra a una población La muestra involucra a muchos sujetos en la investigación porque se pretende generalizar los resultados. Es probabilística ENFOQUE CUALITATIVO Se generan hipótesis durante el estudio o al final de éste. Abierto, flexible, construido durante el trabajo de campo o realización del estudio. Regularmente no se pretende generalizar los resultados obtenidos en la muestra a una población. Se involucra a unos cuantos sujetos porque no se pretende generalizar los resultados. Es no probabilística.

12. Por cual enfoque decidirnos?