Este documento presenta una descripción general de los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa. Explica las diferencias entre los enfoques cualitativo y cuantitativo, incluyendo sus definiciones, instrumentos, procesos y diseños. También describe tres modelos para utilizar ambos enfoques en una misma investigación: modelo de dos etapas, modelo de enfoque dominante y modelo mixto. Por último, presenta los aspectos metodológicos que deben explicitarse en una propuesta de investigación.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
La investigación cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento humano y las razones que lo gobiernan; la investigación cualitativa busca explicar las razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento
El enfoque cuantitativo surgió de una rama de la filosofía llamada positivismo lógico, que funciona con reglas estrictas de lógica, verdad, leyes y predicciones.
Sus investigadores sostienen que la verdad es absoluta y que una única realidad puede definirse por medición cuidadosa. Para encontrar la verdad, el investigador debe dejar a un lado sus valores, creencias, sentimientos y percepciones personales puesto que no pueden entrar en la medición.
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
Elaboración del Marco Teórico. Sampieri. Presentación del grupo 4 en la Asignatura Metodología de la Investigación Científica de la Maestría en Tecnología Educativa
Informe. Métodos de investigación cualitativa. Características, aplicación, ...VirguezCristina
Trabajo de tipo documental que tiene en su contenido lo referente a Paradigmas. Algunos enfoques metodológicos de investigación cualitativa: El método hermenéutico, el método fenomenológico, el método etnográfico, el método historia de vida, el método investigación-acción, el método estudio de casos, la teoría fundamentada, el interaccionismo simbólico. Características, aplicaciones, técnicas de recolección utilizada en cada método.
Presentación de Elaboración Reporte de Investigaciónericupr
La importancia que tiene el usuario en la presentación de resultados. El usuario toma la decisiones basándose en los resultados de la investigación y en sus necesidades. Además, mencionaremos dos tipos de reporte: el académico y no académico, así como los elementos más comunes que integran un reporte, ya sea un estudio cuantitativo o cualitativo.
Esta presentación tiene el objetivo de servir como apoyo a los estudiantes del curso Métodos y Técnicas de Investigación Cuantitativas que se oferta en la Escuela de Ingeniería y Negocios, Guadalupe Victoria (UABC) para la carrera de Lic. en Psicología
Seminario de Investigación Acción Participante by Arisleidy RomeroARISLEIDY ROMERO
Una manera compresiva y facil de entender los procesos de la Investigación Acción Participativa. (IAP) Dirigido a estudiantes y Docentes que estén elaborando trabajos de investigación sobre este enfoque o proyectos comunitarios.
3.1 Diseño de investigación
El diseño de la presente investigación será no experimental pues no se pretende manipular las variables que intervienen en el tema sino que estas serán verificadas tal y como ocurren en su contexto natural. La investigación será de corte transversal pues la información será recogida en un único momento y de enfoque mixto pues se aplicarán técnicas tanto cualitativas como cuantitativas.
3.2 Tipo de estudio
El estudio será de tipo descriptivo pues se pretender caracterizar con rigurosidad cada uno de los indicadores que intervienen en el desempeño académico de los estudiantes, midiendo y evaluando en cada caso el nivel alcanzado.
3.3 Métodos de investigación
En el presente estudio se utilizarán los métodos de observación, análisis, síntesis e inducción.
La observación permitirá constatar visualmente en el entorno natural del problema una serie de indicadores que facilitarán la caracterización de la motivación y participación en clases de los estudiantes analizados.
Mediante el método de análisis el problema de la investigación, desempeño académico, será descompuesto en sus elementos constitutivos para realizar el abordaje o estudio de cada uno de sus componentes, en este caso dominio de las habilidades y contenidos de la materia, motivación y participación en clases, asistencia y puntualidad, entre otros.
Utilizando la inducción como método se podrá generalizar el nivel de desempeño académico de los estudiantes de Metodología de la Universidad X, a partir de los resultados particulares de cada una de las técnicas aplicadas en cada uno de los individuos.
La síntesis como método teórico será utilizada para unir y combinar los hallazgos de las partes previamente descompuestas en el análisis y elaborar a partir de sus relaciones y características generales las conclusiones del estudio.
La población de este estudio estará constituida por el profesor de Metodología y los 160 estudiantes que cursan la asignatura Metodología de la investigación en la Universidad X, divididos en dos secciones de 60 estudiantes y dos secciones de 20 estudiantes, de esta se determina mediante fórmula de Fisher una muestra de 114 estudiantes.
La selección de la muestra se hará de manera probabilística para mayor representatividad de los resultados, usando los criterios del muestreo proporcional estratificado, es decir, se dividirá la población de estudiantes en los 4 estratos o secciones que contiene y de cada uno se tomará una parte de la muestra calculada que sea proporcional al número de estudiantes de la sección. De esta manera de cada sección de 60 se tomarán 43 estudiantes y de cada sección de 20 se procesarán 14 estudiantes.
El estudio hace uso tanto de las fuentes primarias en este caso, el profesor y los estudiantes de la asignatura Metodología de la Investigación en la Universidad X; como de la fuentes secundarias: registro personal de calificaciones de la asignatura, Informes de desempeño académico de Metodología en años anterior
La práctica de la investigación a nivel local y global implica el esfuerzo mancomunado entre el campus universitario y el equipo docente institucional entendiendo la investigación como un ejercicio creativo que cuestiona indudablemente el que hacer y actuar diario de diferentes fenómenos ya sean sociales, académicos, empresariales o naturales entre otros. Desde otras instancias la investigación promueve la innovación aportando a la humanidad soluciones a diferentes problemáticas mejorando con sus resultados la calidad de vida de la humanidad con diferentes productos y servicios que década a década han venido trasformando la manera en la cual se concibe la cotidianidad humana.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
3. DEFINICIONES
La investigación cualitativa es en un
sentido amplio como aquella que produce
datos descriptivos: las propias palabras de
las personas habladas o escritas, y la
conducta observable (Tailor y Bogdan
1986: 20)
La investigación cuantitativa
recoge y analiza datos sobre
variables y fenómenos
cuantitativos
4.
5.
6. INSTRUMENTOS DE INVESTIGACION
Los instrumentos principales que se
utilizan en la recopilación de datos,
cualquiera sea la modalidad investigativa o
paradigma que se adopte, son los
siguientes:
Observación
Recopilación o investigación documental
Entrevista
Cuestionario Encuestas
7.
8.
9.
10. EL PROCESO CUALITATIVO
Literatura
existente
(marco de
referencia)
Idea
Planteamiento del
problema
Inmersión inicial
en el campo
Concepción del
diseño del
estudio
Definición de la
muestra inicial
del estudio y
acceso a éstaRecolección
de los datos
Análisis de
los datos
Interpretación
de resultados
Elaboración del
reporte de
resultados
Fase 1
Fase 2
Fase 3
Fase 4
Fase 5
Fase 9
Fase 8
Fase 7
Fase 6
11. ENFOQUE CUANTITATIVO
Idea
Planteamiento
del
problema
Revisión de la
literatura y
desarrollo del
marco teórico
Visualización
del alcance
del estudio
Elaboración
de hipótesis y
definición de
variables
Elaboración
del reporte
de resultados
Análisis de
los datos
Recolección
de los
datos
Definición y
selección de
la muestra
Desarrollo del
diseño de
investigación
Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 Fase 5
Fase 10 Fase 9 Fase 8 Fase 7 Fase 6
12. UTILIZACIÓN DE AMBOS ENFOQUES
EN UNA MISMA INVESTIGACIÓN
Modelo de dos etapas: Se aplica primero un enfoque y después el otro, de forma
casi independiente, y en cada etapa se siguen las técnicas correspondientes a cada
enfoque.
Ejemplo: “La cultura fiscal en México”. El enfoque cualitativo: “entrevistas no
estructuradas con magistrados, autoridades y funcionarios sobre el tema”. El enfoque
cuantitativo: “la cantidad de evasores, cantidad de pagadores de impuestos, etc.”.
Modelo de enfoque dominante: Se lleva a cabo bajo la perspectiva de alguno
de los enfoques, el cual prevalece, y el estudio conserva componentes del
otro enfoque.
Ejemplo: “Secuelas sobre la violación sexual”. El enfoque cualitativo:
“entrevistas no estructuradas con victimas, sesiones grupales de discusión”.
El enfoque cuantitativo: “Prueba estandarizada para medir la ansiedad de los
jóvenes después de pasar por dicho evento”.
Modelo mixto: Constituye el mayor nivel de integración entre los enfoques
cualitativo y cuantitativo, donde ambos se combinan durante todo el
proceso de la investigación.
Ejemplo: “Estudio mercadológico para una cadena de centros
comerciales”. El enfoque cuantitativo: “aplicación de una encuesta a partir
de una muestra representativa de los clientes y se realizó un análisis
estadístico”. El enfoque cualitativo: “sesiones grupales con clientes para
tratar aspectos relacionados con la ubicación, el ambiente, los servicios, las
instalaciones, los colores, etc.”.
13. TÍTULO
RESUMEN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
TEMA Y PLANTEAMIENTO DE LA PREGUNTA O
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVO GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS
JUSTIFICACIÓN
MARCO TEÓRICO O CONCEPTUAL
METODOLOGÍA
RESULTADOS E IMPACTOS ESPERADOS
PRODUCTOS FINALES
CRONOGRAMA
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PRESUPUESTO
ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DE INVESTIGACION
14. • Debe explicitarse la orientación metodológica escogida, si se trata de una propuesta
enmarcada exclusivamente en el enfoque cuantitativo, o de una propuesta enfocada hacia lo
cualitativo o si, por otro lado, se propone el uso de ambos enfoques en una perspectiva
complementaria
Enfoque metodológico:
• Es preciso que se indique si se trabajará con grupos poblacionales y, de ser así, el criterio
con que se escogen, que puede ser probabilístico (estadístico-matemático) o no
probabilístico (cualitativo), el número y criterio de escogencia de los sujetos, en concordancia
directa con el problema planteado y los objetivos.
Población o muestra seleccionada:
• Es necesario que se describa el tipo y la procedencia de la información que se debe recoger:
i) Fuentes primarias, están conformadas por los datos que se obtienen de primera mano
como los relacionados con la observación directa, encuestas, entrevistas, y los formatos de
sondeo. ii) Fuentes secundarias, se recogen datos ya elaborados por otros, por lo regular en
estadísticas, cuadros de resumen y otros necesarios para referenciar en la presentación de
la propuesta.
Fuentes de información:
ASPECTOS METODOLOGICOS
15. • Se debe anunciar cuales son las técnicas que permitirán la recolección de la información,
bien sean propias del área cuantitativa o correspondan al área cualitativa de la investigación.
Técnicas de investigación:
• Es necesario que se indique si para la recolección de información se
construirán y validarán nuevos instrumentos o si se emplearán otros ya
diseñados.
Instrumentos:
• Es preciso que se proponga la forma como se organizarán o categorizarán los datos para su
tratamiento de tipo cualitativo o cuantitativo, con el fin de garantizar que el posterior
procesamiento tenga la calidad necesaria para su posterior análisis..
Sistematización de la
información:
ASPECTOS METODOLOGICOS