Este documento resume cuatro juegos infantiles tradicionales de diferentes épocas:
1) Juegos de los abuelos como la peonza, las canicas y los bolos que desarrollaban habilidades motoras y competitividad.
2) Juegos de los padres como la rayuela, la comba y la soga que involucraban cooperación y coordinación motriz.
3) Actuales juegos electrónicos que fomentan la resolución de problemas y la interacción social en línea.
Este documento presenta una investigación sobre los juegos infantiles tradicionales que jugaban los padres de un grupo de estudiantes cuando eran niños. Se describen 10 juegos populares de la época, incluyendo la rayuela, la gallinita ciega, la comba, el pulso, tapar la calle, las cuatro esquinas, el pañuelo y la carrera de sacos. Para cada juego se proporciona información sobre el espacio, materiales, reglas, número de jugadores, edad recomendada, esquema de desarrol
Este documento presenta varios juegos y actividades para grupos de diferentes edades, con el objetivo de fomentar la cooperación, el conocimiento mutuo y la integración. Se describen brevemente los materiales necesarios, las instrucciones y el desarrollo de cada juego. Algunos implican comunicación, coordinación motriz, adivinanzas u observación. La mayoría buscan objetivos sociales como favorecer el trabajo en equipo y romper barreras entre los participantes.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales de España, como la peonza, la comba y el escondite, e incluye información sobre los materiales, reglas, número de jugadores, edades apropiadas y áreas curriculares relacionadas de cada juego. También presenta juegos populares de las generaciones pasadas.
Este documento presenta las reglas y casillas de un juego de equipo llamado "Party Jesús". El juego consiste en un tablero con casillas numeradas que contienen diferentes pruebas y retos que los equipos deben completar al caer en ellas, como contar chistes, realizar tareas en grupo bajo presión de tiempo, o recitar información sobre los otros jugadores. El objetivo es promover la unidad, confianza y cooperación entre los participantes a través de la competición y colaboración en equipo.
Este documento presenta varios juegos rompehielo y tradicionales para realizar con niños. Describe los objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego de manera concisa. Algunos juegos buscan ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos, agilizar sus reflejos, romper el hielo, desarrollar habilidades psicomotoras y favorecer la integración de un grupo.
El paintball es un deporte de equipo que se juega al aire libre con marcadoras que disparan bolas de pintura. Los jugadores se dividen en dos equipos que compiten para completar objetivos o misiones antes que el otro equipo, eliminando a los oponentes con la pintura. El paintball se originó en los Estados Unidos en los años 1980 y ahora es popular en muchos países. Las partidas siguen normas de seguridad estrictas para proteger a los jugadores.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
Este documento presenta varios ejercicios dinámicos de confianza para grupos. Los ejercicios incluyen el lazo, el viento y el árbol, el muelle humano, el jardinero, el control remoto y nariz con nariz, los cuales tienen como objetivo estimular la confianza mutua y en uno mismo a través de actividades físicas y de comunicación no verbal con los ojos vendados o cerrados. Los ejercicios también buscan fortalecer la solidaridad y la dimensión grupal.
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Este documento presenta varios juegos y actividades para grupos de diferentes edades, con el objetivo de fomentar la cooperación, el conocimiento mutuo y la integración. Se describen brevemente los materiales necesarios, las instrucciones y el desarrollo de cada juego. Algunos implican comunicación, coordinación motriz, adivinanzas u observación. La mayoría buscan objetivos sociales como favorecer el trabajo en equipo y romper barreras entre los participantes.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales de España, como la peonza, la comba y el escondite, e incluye información sobre los materiales, reglas, número de jugadores, edades apropiadas y áreas curriculares relacionadas de cada juego. También presenta juegos populares de las generaciones pasadas.
Este documento presenta las reglas y casillas de un juego de equipo llamado "Party Jesús". El juego consiste en un tablero con casillas numeradas que contienen diferentes pruebas y retos que los equipos deben completar al caer en ellas, como contar chistes, realizar tareas en grupo bajo presión de tiempo, o recitar información sobre los otros jugadores. El objetivo es promover la unidad, confianza y cooperación entre los participantes a través de la competición y colaboración en equipo.
Este documento presenta varios juegos rompehielo y tradicionales para realizar con niños. Describe los objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego de manera concisa. Algunos juegos buscan ayudar a los niños a ganar confianza en sus movimientos, agilizar sus reflejos, romper el hielo, desarrollar habilidades psicomotoras y favorecer la integración de un grupo.
El paintball es un deporte de equipo que se juega al aire libre con marcadoras que disparan bolas de pintura. Los jugadores se dividen en dos equipos que compiten para completar objetivos o misiones antes que el otro equipo, eliminando a los oponentes con la pintura. El paintball se originó en los Estados Unidos en los años 1980 y ahora es popular en muchos países. Las partidas siguen normas de seguridad estrictas para proteger a los jugadores.
Este documento presenta una recopilación de 456 juegos y dinámicas de integración grupal. Comienza con una introducción sobre la importancia de las actividades recreativas en la educación y continúa describiendo conceptos básicos como tiempo libre, ocio y recreación. Luego detalla varias técnicas de conducción grupal y más de una decena de ejemplos concretos de dinámicas para fomentar las relaciones humanas entre los participantes. El objetivo final es capacitar a los educadores para realizar actividades positivas y efectivas que promue
Este documento presenta varios ejercicios dinámicos de confianza para grupos. Los ejercicios incluyen el lazo, el viento y el árbol, el muelle humano, el jardinero, el control remoto y nariz con nariz, los cuales tienen como objetivo estimular la confianza mutua y en uno mismo a través de actividades físicas y de comunicación no verbal con los ojos vendados o cerrados. Los ejercicios también buscan fortalecer la solidaridad y la dimensión grupal.
Este documento presenta un programa de juegos cooperativos para construir la paz basado en el libro de Mildred Masheder. El programa contiene una introducción, objetivos, metodología y una sección de juegos cooperativos divididos en categorías como presentarse, expresarse, escuchar, ocupar un lugar, tener cualidades, sentir confianza y practicar la cooperación. Los juegos se describen con detalle y tienen como objetivo fomentar el conocimiento mutuo, la expresión constructiva, la escucha activa, la autoestima y la conf
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
Cartilla de eduacion fisica y recreacion lista para mostrarDamume Murillo
Este documento presenta información sobre la educación física, recreación y deportes. Incluye definiciones de estos conceptos, así como descripciones de varios juegos recreativos y actividades, con el objetivo de promover el desarrollo físico y la mejora de la calidad de vida. El documento fue creado por tres estudiantes y su asesor para optar por el título de licenciado en educación física.
Este documento presenta siete juegos infantiles que involucran la privación del sentido de la vista a través de vendar los ojos o mantenerlos cerrados. Los juegos incluyen guiar a un compañero con los ojos vendados, dejarse empujar como una rama de árbol mecida por el viento, dejarse caer hacia atrás en parejas, recoger un objeto a través de un pasillo con los ojos vendados, seguir voces para orientarse, tocar la nariz de un compañero con los ojos cerrados, y convert
Este documento presenta varios juegos y actividades grupales para niños y adolescentes con el objetivo de fomentar la integración, la confianza y el conocimiento mutuo. Algunas de las actividades descritas son entrevistas mutuas, en las que las parejas comparten información personal para crear un mundo en común; presentaciones grupales donde cada persona presenta a un compañero; y juegos donde los participantes descubren similitudes y características en común. La mayoría de las actividades se desarrollan en grupo y sin hablar para promover la
Este documento contiene una lista de juegos para niños divididos en diferentes categorías como juegos de interior, juegos de exterior, juegos en el tren o autobús y grandes juegos. Incluye las reglas y materiales necesarios para cada juego. Algunos juegos buscan desarrollar habilidades como la concentración, el sentido del olfato u observación. La mayoría son juegos grupales que pueden jugarse en diversos espacios.
El documento presenta varios juegos recreativos que promueven la actividad física. Recomienda realizar al menos 90 minutos diarios de actividad física moderada de forma continua o acumulativa para mejorar la salud y calidad de vida. Describe juegos como "El huevito", "A morder la cola", "La cadena" y "Los aros locos" que involucran habilidades motrices, coordinación, cooperación y condición física general.
Este documento contiene la descripción de 55 juegos recreativos. Algunos de los juegos descritos son: "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas para "congelar" a los otros jugadores; "Cinchada en cruz" que requiere mover pesos usando cuerdas; y "Carrera de los porotos" donde los participantes empujan porotos con palitos en una carrera. El documento provee instrucciones detalladas para implementar diversos jue
Este documento presenta 15 juegos de salón para entretener a niños y jóvenes en días de lluvia. Los juegos varían en el número de participantes requeridos, edad apropiada, materiales necesarios, organización y desarrollo. Algunos juegos buscan desarrollar habilidades como la atención, memoria y coordinación, mientras que otros simplemente brindan diversión y entretenimiento.
Este documento propone actividades para un Día Continental de Evangelización a la Niñez, incluyendo una obra de teatro y juegos. Sugiere presentar la obra de forma itinerante o fija, con escenografía sencilla o elaborada. Luego, detalla cinco juegos recreativos para trabajar valores como la ayuda mutua y la defensa del prójimo, involucrando obstáculos, paracaídas, pelotas, y rescate de compañeros. El objetivo es motivar a los niños aplicando los valores de la obra.
Este documento contiene una lista de 68 juegos de interior para grupos scouts, con una breve descripción de cada juego que incluye el nombre, número de participantes requeridos, reglas y materiales necesarios. Los juegos se enfocan en desarrollar habilidades como la concentración, observación, tacto y destreza a través de actividades como dictados, seguir pistas de olor, reconstruir puzzles y atrapar monedas lanzadas.
Juegos y dinamicas de grupo para campamentosCecilia Moon
Este documento presenta una lista de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentación, valores, comunicación, resolución de conflictos y para veladas. Incluye breves descripciones e instrucciones de juegos como "Corazones" para integrar grupos nuevos, "Baile de presentación" para conocerse basado en intereses comunes y "Pedro llama a Pablo" para aprender nombres a través de un juego. El objetivo general es proporcionar opciones para crear un ambiente de diversión, inte
Este documento presenta varios juegos para niños y adolescentes que fomentan la cooperación y la diversión en grupo. Los juegos incluyen carreras con cuerdas o pañuelos donde los participantes deben trabajar juntos para completar una tarea, así como dinámicas de parejas que buscan aumentar la confianza mutua a través de la comunicación no verbal. El objetivo general es promover la integración del grupo y desarrollar habilidades a través del juego y la competición en un ambiente distendido.
Este documento presenta un abecedario de juegos y juguetes para niños de 3 a 6 años. Incluye 44 juegos diferentes organizados de la A a la Z, con las reglas, objetivos, materiales y variantes de cada juego. Los juegos buscan favorecer el desarrollo motor, cognitivo y social de los niños.
Este documento presenta 10 juegos de grupo para niños, incluyendo juegos como "El teléfono roto", "Caballería", "Lucha entre serios", y otros que involucran actividades como lanzar globos, correr con los tobillos atados, y bailes de disfraces. Los juegos tienen como objetivo entretener y divertir a los niños mientras fomentan la interacción en grupo.
Este documento presenta seis juegos para realizar durante veladas nocturnas o de campamento. Los juegos incluyen "El enano parlanchín", que involucra a dos personas fingiendo ser un enano que habla y se mueve; "Potencia pulmonar", donde se engaña a alguien para que sopla apagando fuego y termina con harina en la cara; y "Asalto a la bandera", donde los participantes deben llegar sigilosamente a una bandera evitando ser atrapados con linternas.
Este documento presenta varios juegos de conocimiento para grupos de niños de diferentes edades. Los juegos incluyen "La maleta" donde los participantes comparten detalles sobre un viaje imaginario, "El bingo de los nombres" donde los niños buscan a otros con tarjetas que contienen sus nombres, "Me llamo y me gusta" donde los niños se presentan y comparten sus intereses, y otros juegos que involucran una pelota, saludos con diferentes partes del cuerpo, y la imitación de animales. Los juegos tienen como objet
Este documento presenta las instrucciones para un juego educativo llamado "Desafío al saber". Los jugadores deben tirar un dado para determinar quién va primero y luego moverse por un tablero según las respuestas que den a preguntas sobre historia y literatura venezolana. El objetivo es llegar primero a la meta respondiendo correctamente. El documento incluye el tablero de juego, las preguntas de diferentes colores y sus correspondientes respuestas.
El juego del trompo tiene orígenes antiguos y se ha jugado en muchas culturas a lo largo de la historia. Tradicionalmente se fabricaban de madera u otros materiales naturales y el objetivo es hacer bailar el trompo en el suelo o en la mano usando una cuerda o pita. Hoy en día se juega principalmente en la región del Pacífico colombiano y los niños desarrollan habilidades de coordinación y destreza al realizar varios trucos.
El documento proporciona una historia del ballet desde el siglo XVI hasta el siglo XX. Comenzó en Italia como parte de espectáculos renacentistas y se desarrolló en Francia como baile de la corte bajo el reinado de Luis XIV. Más tarde, se profesionalizó y evolucionó la técnica para incluir puntas y piruetas. Coreógrafos como Noverre promovieron un estilo más dramático y expresivo.
El documento proporciona información sobre los principales sistemas del cuerpo humano, incluidos el sistema nervioso, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, el sistema esquelético, y el sistema muscular. Cada sistema cumple funciones vitales para el funcionamiento del cuerpo y su supervivencia.
Este documento presenta un programa de juegos cooperativos para construir la paz basado en el libro de Mildred Masheder. El programa contiene una introducción, objetivos, metodología y una sección de juegos cooperativos divididos en categorías como presentarse, expresarse, escuchar, ocupar un lugar, tener cualidades, sentir confianza y practicar la cooperación. Los juegos se describen con detalle y tienen como objetivo fomentar el conocimiento mutuo, la expresión constructiva, la escucha activa, la autoestima y la conf
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
Cartilla de eduacion fisica y recreacion lista para mostrarDamume Murillo
Este documento presenta información sobre la educación física, recreación y deportes. Incluye definiciones de estos conceptos, así como descripciones de varios juegos recreativos y actividades, con el objetivo de promover el desarrollo físico y la mejora de la calidad de vida. El documento fue creado por tres estudiantes y su asesor para optar por el título de licenciado en educación física.
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Este documento presenta varios juegos y actividades grupales para niños y adolescentes con el objetivo de fomentar la integración, la confianza y el conocimiento mutuo. Algunas de las actividades descritas son entrevistas mutuas, en las que las parejas comparten información personal para crear un mundo en común; presentaciones grupales donde cada persona presenta a un compañero; y juegos donde los participantes descubren similitudes y características en común. La mayoría de las actividades se desarrollan en grupo y sin hablar para promover la
Este documento contiene una lista de juegos para niños divididos en diferentes categorías como juegos de interior, juegos de exterior, juegos en el tren o autobús y grandes juegos. Incluye las reglas y materiales necesarios para cada juego. Algunos juegos buscan desarrollar habilidades como la concentración, el sentido del olfato u observación. La mayoría son juegos grupales que pueden jugarse en diversos espacios.
El documento presenta varios juegos recreativos que promueven la actividad física. Recomienda realizar al menos 90 minutos diarios de actividad física moderada de forma continua o acumulativa para mejorar la salud y calidad de vida. Describe juegos como "El huevito", "A morder la cola", "La cadena" y "Los aros locos" que involucran habilidades motrices, coordinación, cooperación y condición física general.
Este documento contiene la descripción de 55 juegos recreativos. Algunos de los juegos descritos son: "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas para "congelar" a los otros jugadores; "Cinchada en cruz" que requiere mover pesos usando cuerdas; y "Carrera de los porotos" donde los participantes empujan porotos con palitos en una carrera. El documento provee instrucciones detalladas para implementar diversos jue
Este documento presenta 15 juegos de salón para entretener a niños y jóvenes en días de lluvia. Los juegos varían en el número de participantes requeridos, edad apropiada, materiales necesarios, organización y desarrollo. Algunos juegos buscan desarrollar habilidades como la atención, memoria y coordinación, mientras que otros simplemente brindan diversión y entretenimiento.
Este documento propone actividades para un Día Continental de Evangelización a la Niñez, incluyendo una obra de teatro y juegos. Sugiere presentar la obra de forma itinerante o fija, con escenografía sencilla o elaborada. Luego, detalla cinco juegos recreativos para trabajar valores como la ayuda mutua y la defensa del prójimo, involucrando obstáculos, paracaídas, pelotas, y rescate de compañeros. El objetivo es motivar a los niños aplicando los valores de la obra.
Este documento contiene una lista de 68 juegos de interior para grupos scouts, con una breve descripción de cada juego que incluye el nombre, número de participantes requeridos, reglas y materiales necesarios. Los juegos se enfocan en desarrollar habilidades como la concentración, observación, tacto y destreza a través de actividades como dictados, seguir pistas de olor, reconstruir puzzles y atrapar monedas lanzadas.
Juegos y dinamicas de grupo para campamentosCecilia Moon
Este documento presenta una lista de dinámicas y juegos para ser utilizados en campamentos, divididos en diferentes categorías como presentación, valores, comunicación, resolución de conflictos y para veladas. Incluye breves descripciones e instrucciones de juegos como "Corazones" para integrar grupos nuevos, "Baile de presentación" para conocerse basado en intereses comunes y "Pedro llama a Pablo" para aprender nombres a través de un juego. El objetivo general es proporcionar opciones para crear un ambiente de diversión, inte
Este documento presenta varios juegos para niños y adolescentes que fomentan la cooperación y la diversión en grupo. Los juegos incluyen carreras con cuerdas o pañuelos donde los participantes deben trabajar juntos para completar una tarea, así como dinámicas de parejas que buscan aumentar la confianza mutua a través de la comunicación no verbal. El objetivo general es promover la integración del grupo y desarrollar habilidades a través del juego y la competición en un ambiente distendido.
Este documento presenta un abecedario de juegos y juguetes para niños de 3 a 6 años. Incluye 44 juegos diferentes organizados de la A a la Z, con las reglas, objetivos, materiales y variantes de cada juego. Los juegos buscan favorecer el desarrollo motor, cognitivo y social de los niños.
Este documento presenta 10 juegos de grupo para niños, incluyendo juegos como "El teléfono roto", "Caballería", "Lucha entre serios", y otros que involucran actividades como lanzar globos, correr con los tobillos atados, y bailes de disfraces. Los juegos tienen como objetivo entretener y divertir a los niños mientras fomentan la interacción en grupo.
Este documento presenta seis juegos para realizar durante veladas nocturnas o de campamento. Los juegos incluyen "El enano parlanchín", que involucra a dos personas fingiendo ser un enano que habla y se mueve; "Potencia pulmonar", donde se engaña a alguien para que sopla apagando fuego y termina con harina en la cara; y "Asalto a la bandera", donde los participantes deben llegar sigilosamente a una bandera evitando ser atrapados con linternas.
Este documento presenta varios juegos de conocimiento para grupos de niños de diferentes edades. Los juegos incluyen "La maleta" donde los participantes comparten detalles sobre un viaje imaginario, "El bingo de los nombres" donde los niños buscan a otros con tarjetas que contienen sus nombres, "Me llamo y me gusta" donde los niños se presentan y comparten sus intereses, y otros juegos que involucran una pelota, saludos con diferentes partes del cuerpo, y la imitación de animales. Los juegos tienen como objet
Este documento presenta las instrucciones para un juego educativo llamado "Desafío al saber". Los jugadores deben tirar un dado para determinar quién va primero y luego moverse por un tablero según las respuestas que den a preguntas sobre historia y literatura venezolana. El objetivo es llegar primero a la meta respondiendo correctamente. El documento incluye el tablero de juego, las preguntas de diferentes colores y sus correspondientes respuestas.
El juego del trompo tiene orígenes antiguos y se ha jugado en muchas culturas a lo largo de la historia. Tradicionalmente se fabricaban de madera u otros materiales naturales y el objetivo es hacer bailar el trompo en el suelo o en la mano usando una cuerda o pita. Hoy en día se juega principalmente en la región del Pacífico colombiano y los niños desarrollan habilidades de coordinación y destreza al realizar varios trucos.
El documento proporciona una historia del ballet desde el siglo XVI hasta el siglo XX. Comenzó en Italia como parte de espectáculos renacentistas y se desarrolló en Francia como baile de la corte bajo el reinado de Luis XIV. Más tarde, se profesionalizó y evolucionó la técnica para incluir puntas y piruetas. Coreógrafos como Noverre promovieron un estilo más dramático y expresivo.
El documento proporciona información sobre los principales sistemas del cuerpo humano, incluidos el sistema nervioso, el sistema circulatorio, el sistema respiratorio, el sistema esquelético, y el sistema muscular. Cada sistema cumple funciones vitales para el funcionamiento del cuerpo y su supervivencia.
Este documento habla sobre el tema de la tecnología. Define la tecnología y explica algunos de sus conceptos clave como herramientas tecnológicas, importancia de la tecnología, tipos de tecnologías, funciones de la tecnología, ventajas y desventajas de la tecnología. El documento también incluye secciones sobre introducción, conclusión y glosario.
Este documento resume los tipos de personajes que aparecen en los cuentos y sus características. Explica que los protagonistas suelen ser heroicos y pueden ser principales o secundarios. También habla de personajes ambientales y episódicos que apoyan a los protagonistas. Además, distingue entre personajes planos, que se comportan igual todo el tiempo, y personajes redondos, que crecen a lo largo de la historia. Finalmente, señala que los cuentos suelen representar las aspiraciones ideales de un grupo.
Este documento presenta un resumen del sistema muscular humano. Explica que los músculos son responsables del movimiento del cuerpo y están formados por fibras que se contraen cuando reciben órdenes del sistema nervioso. Describe los diferentes tipos de músculos, incluyendo los músculos lisos, cardíacos y esqueléticos. También cubre las funciones de los músculos, su forma, y el papel de los tendones en unir los músculos a los huesos. El objetivo es educar a los lectores sobre los componentes cl
Este documento presenta las instrucciones para 10 juegos tradicionales destinados a niños de primer ciclo de primaria. Cada juego describe brevemente sus objetivos, materiales necesarios, número de participantes y otras variantes. Los juegos buscan desarrollar habilidades motoras, de cooperación y conocimiento entre los estudiantes a través de actividades lúdicas.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales de España, como la peonza, la comba y el escondite. Describe los materiales, reglas, número de jugadores, edades apropiadas y otras características de cada juego. También incluye juegos de los abuelos, padres y propios juegos del autor.
Este documento resume varios juegos tradicionales que jugaban los abuelos y padres de los estudiantes como la rayuela, el escondite, pililla y otros. Para cada juego se describe el espacio, materiales, reglas, número de jugadores, edad apropiada y otras características. Los juegos promueven valores como la cooperación y competencia entre los niños.
Este documento presenta 10 fichas de juegos de roles y dinámicas grupales. Cada ficha incluye la definición, objetivos, participantes, materiales y desarrollo del juego. Los juegos buscan fomentar el conocimiento, la confianza y la cohesión entre los participantes a través de actividades que involucran el contacto físico, la expresión de sentimientos y la superación de retos en grupo.
Este documento presenta varios juegos y actividades recreativas y deportivas para niños en edades entre 4 y 11 años. Incluye juegos de coordinación, equilibrio, velocidad, resistencia y flexibilidad que buscan desarrollar habilidades psicomotoras y físicas de los niños de manera divertida. Cada juego describe los materiales necesarios, número de participantes, cómo se desarrolla y sus objetivos.
Este documento presenta varias dinámicas de animación y calentamiento grupal para ser utilizadas en entornos educativos. El objetivo principal es desarrollar la participación del grupo y crear un ambiente de confianza. Algunas de las dinámicas propuestas incluyen juegos de presentación, integración utilizando ingredientes de cocina, y juegos basados en números, palabras clave o historias para mantener a los participantes involucrados y animados.
Los juegos recreativos son actividades lúdicas que buscan proporcionar diversión a quienes las practican. Su objetivo principal es el disfrute más que ganar o demostrar habilidades. Son importantes para el desarrollo humano ya que permiten liberar energía, fomentar relaciones sociales y alcanzar objetivos físicos e intelectuales. Algunos ejemplos son juegos tradicionales, autóctonos o populares que reflejan la cultura de un lugar.
Este documento proporciona un modelo para describir juegos. Incluye secciones para el nombre del juego, la duración de las sesiones, la edad recomendada, el número de participantes, la ubicación, las reglas, los objetivos, el material necesario y posibles adaptaciones para niños más pequeños. Como ejemplo, se describe el juego "El dictado infernal", un juego de concentración para grupos sin límite de edad que dura aproximadamente una hora.
Este documento presenta 15 dinámicas grupales con instrucciones detalladas para cada una. Los objetivos generales de las dinámicas son conocerse mejor entre los participantes, desarrollar habilidades como la concentración, la observación y la fluidez verbal a través de juegos, representaciones, adivinanzas y actividades artísticas. Cada dinámica incluye los materiales necesarios, el tiempo de duración y los pasos a seguir.
Este documento presenta descripciones y propósitos de varios juegos tradicionales colombianos, incluyendo el trompo, saltar la cuerda, la gallina ciega, el hula hula, al escondite, a la lleve, carreras de costales, canicas, agua de limón y a la golosa. Explica las reglas y objetivos de cada juego de manera concisa.
Los juegos tradicionales forman una parte importante de la cultura, pudiendo ser disfrutados entre adultos, niños o familias completas, ya que la mayoría combinan la diversión suficiente para crear una actividad con la que todas las personas puedan entretenerse.
Este documento describe varios juegos tradicionales que los maestros pueden utilizar para promover el desarrollo de los niños a través del juego. Explica que el juego es fundamental para el desarrollo cognitivo y social de los niños. Luego describe tres juegos con pelotas como "Las naciones", "Balones fuera" y "Pelota cautiva", y tres juegos con lazos como "Saltar lazo", "La comba" y "Halar de la cuerda". El objetivo es proporcionar a los maestros herramientas
El documento describe varios juegos tradicionales colombianos y sus propósitos. Incluye juegos como el ponchado, saltar la cuerda, las canicas, carreras de sacos, gallina ciega, el puente quebrado y la torre de tapas. Los juegos ayudan a desarrollar habilidades motoras, coordinación y valores como el compañerismo. Los juegos tradicionales transmiten la cultura de generación en generación.
Este documento presenta varias actividades propuestas para educación física en grados 1, 2 y 3. En cada grado, se describen los aprendizajes esperados, contenidos y algunas actividades con sus reglas e indicaciones de vinculación con otras asignaturas. Las actividades propuestas incluyen juegos que involucran el desplazamiento y transporte de objetos, el trabajo en equipo y el respeto de reglas para fomentar la motricidad, coordinación y valores.
Este documento presenta varias actividades propuestas para educación física en grados 1, 2 y 3. En cada grado, se describen los aprendizajes esperados, contenidos y algunas actividades con sus reglas y variantes. Las actividades incluyen juegos que involucran el desarrollo de habilidades motrices, trabajo en equipo y respeto de reglas, y se proponen vincularlas con otras asignaturas a través de preguntas o problemas matemáticos.
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y adivinar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y nombrar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. También presenta variaciones de otros juegos como "El bateador loco" y minijuegos para realizar
Este documento presenta una selección de juegos recreativos para niños. Incluye juegos como "Conociendo a mis compañeras" que involucra lanzar un balón y adivinar características físicas, "El chicote scout" donde un cazador persigue a una presa alrededor de un círculo, y "Las cuatro esquinas" que es un juego de equipos para recoger pañuelos. Los juegos buscan crear un ambiente de distensión mientras mejoran la coordinación y comunicación de los particip
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El documento analiza la situación de la mujer en relación con la actividad económica en España. Señala que la participación de la mujer en el mercado laboral ha aumentado significativamente en los últimos años, con más mujeres ocupadas y menos desempleo femenino. Sin embargo, la tasa de desempleo femenino sigue siendo mayor que la de los hombres. Además, los salarios de las mujeres continúan siendo menores que los de los hombres a pesar de los avances.
Este documento analiza el nivel de penetración de las TIC en España y Europa, encontrando que aunque ha crecido su uso, todavía existe una brecha digital entre países. También examina las consecuencias del uso de las TIC en el aprendizaje infantil, señalando tanto sus beneficios como riesgos si no se controla adecuadamente. Finalmente, resume las ideas de Carr y Vargas Llosa sobre cómo las TIC pueden afectar negativamente la concentración y memoria si se usan de forma excesiva.
Este documento resume las tasas de escolarización en Educación Infantil en España desde 1999 hasta 2010. Muestra que las tasas han aumentado, especialmente para niños de 3 años donde han subido 14.8 puntos. Además, España tiene las tasas más altas de la OCDE para niños menores de 3 años y entre 3 y 4 años. Finalmente, se establece como objetivo europeo que el 95% de niños de 4 años asistan a Educación Infantil para 2020.
Practica 3 tema 5 se puede modificar una conductabeitarisco
Este documento describe una estrategia para modificar la conducta disruptiva de un niño de 3 años llamado Juan que llora y grita cuando sus padres lo dejan en la escuela. La estrategia implica retirar la atención cuando Juan muestre ese comportamiento, prestar atención a su comportamiento positivo, y hacer un pacto entre Juan, sus padres y la maestra para reforzar con recompensas cuando no muestre la conducta disruptiva.
Los reforzadores son estímulos que hacen más probable la aparición de una conducta deseada. Existen reforzadores extrínsecos e intrínsecos, y reforzadores primarios y secundarios. Los extrínsecos son administrados por otra persona, mientras que los intrínsecos son generados internamente. Los primarios no dependen del aprendizaje, como la comida, mientras que los secundarios son aprendidos e incluyen objetos, elogios, actividades y situaciones.
Este documento describe 10 pasos para estudiar un caso y tomar una decisión sobre cómo intervenir. Los pasos incluyen analizar el caso desde diferentes perspectivas, identificar información adicional necesaria, detectar puntos fuertes y débiles, estudiar los problemas seleccionados, generar alternativas de acción y decidir la mejor solución. El caso específico analizado es sobre un niño de 4 años llamado Javier que tiene dificultades sociales y bajo rendimiento escolar.
El documento habla sobre la autonomía personal en niños de 5 a 6 años. Explica que a esta edad los niños son capaces de cuidarse a sí mismos en tareas como el aseo y el vestido. Detalla las habilidades que desarrollan en estas áreas como ir al baño solo, lavarse las manos, vestirse e incluso ayudar en tareas domésticas básicas.
Práctica 4: Clasificación de los juegos por edadesbeitarisco
El documento clasifica los juegos recomendados para niños de 3 a 6 años según su edad. Para niños de 3 a 4 años se recomiendan dibujar, cuentos, puzzles sencillos y juegos de clasificar objetos para desarrollar su motricidad y concentración. De 4 a 5 años se añaden juegos de palabras, de rol y de mesa sencillos para mejorar su vocabulario, creatividad y atención. De 5 a 6 años empiezan los cuentos, juegos de competición y cooperación para estimular su motricidad
El documento clasifica los juegos recomendados para niños de 3 a 6 años según su edad. Para niños de 3 a 4 años se recomiendan juegos como dibujar, puzzles sencillos y cuentos. De 4 a 5 años, juegos de palabras, de roles y bicicleta. Para niños de 5 a 6 años, cuentos, juegos de competición, cooperación y construcción.
El resumen analiza los criterios más importantes para elegir un centro de educación infantil según las encuestas realizadas. La mayoría valora positivamente la proximidad al hogar o trabajo, la calidad de los profesionales, y que se facilite información sobre el desarrollo de los niños. Aunque también consideran importante la luz natural y espacios amplios, desconocen conceptos como el PEC o los "bits de inteligencia". En general, prefieren la escuela infantil antes que el cuidado en el hogar durante las edades tempranas.
Este documento describe la importancia del juego, especialmente el juego simbólico, en la etapa infantil. Explica que el juego es innato y permite a los niños interactuar, aprender, entender y experimentar placer de manera segura. También señala que el juego simbólico ayuda a los niños a comprender el mundo a través de representaciones y reducciones simbólicas de la realidad que pueden dominar, lo que facilita el aprendizaje.
1. Investigación sobre los juegos infantiles
EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL 1ºB GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESOR: DANIEL RODRÍGUEZ ARENAS UCLM, CAMPUS DE TOLEDO
ALUMNAS:
CLARA MARTÍNEZ García Beatriz Risco Rubio
Patricia Rodríguez Sánchez Isabel soto agudo
2. Índice:
Juegos de nuestros abuelos .................................................... 1-7
Juegos de nuestros padres .................................................... 8-13
Nuestros juegos .................................................................. 14-19
Juegos de los niños actuales ............................................... 20-25
Webgrafía ............................................................................ 26-28
1
4. NOMBRE DEL JUEGO: PEONZA EDAD: 10+ años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
DESARROLLO DEL JUEGO: Se necesita para el juego un cordel del grueso, despeluchado por un REPRESENTACIÓN GRAFICA:
extremo y rematado en el otro con una chapa aplastada atravesada, sujeta con un nudo o, en su
defecto un lazo para meter el dedo corazón.
Para preparar la tirada hay que coger la parte despeluchada del cordel, para que no resbale,
pegarla al trompo y enrollar el cordel fuertemente sobre ella, envolviendo la peonza desde "el
pico" hasta la "coronilla" (que es la parte plana del otro lado).
La chapa aplastada se usa como tope para sujetar el cordel entre los dedos índice y medio.
Para bailarla, se agarra por el pico con el pulgar, y por la coronilla con los dedos índices y medio.
Luego se lanza con fuerza contra el suelo, con el pico hacia arriba, a la vez que se le arranca de
un tirón el cordel, dándole velocidad de giro. Se lanza una peonza con los pies juntos dentro de
la circunferencia y la moneda que logres sacar con ella, será tuya.
REGLAS: Se respetan las condiciones impuestas desde un principio por el grupo.
NÚMERO DE JUGADORES: sin fijar.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior o interior.
ORGANIZACIÓN: individual.
VARIANTES: Cuando en el juego toman parte varios jugadores, para designar el orden en que
MATERIAL
han de intervenir, unas veces tiran todos sus trompos a una línea o circuito y la distancia a que
Una peonza y una moneda por participante.
queden de aquellos se designa el puesto de cada uno.
OBSERVACIONES
En función del material con el que esté hecha la peonza, se tendrá que medir la fuerza y potencia con la que se lanza.
3
5. NOMBRE DEL JUEGO: CANICAS EDAD: 7 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. TIPO DE JUEGO: Competitivo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
DESARROLLO DEL JUEGO REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Se hace un hoyo en el suelo y se lanzaban las canicas con el dedo corazón desde un lugar
acordado intentando meterlas en el agujero. El que lo conseguía se quedaba con las canicas
de los demás participantes.
REGLAS Se respeta el turno acordado por los componentes del juego. Si una canica cae en
un lugar de difícil acceso y no es posible despejar el área, el jugador levantara la canica en la
palma extendida de su mano para que la pueda impactar quien trae "las vidas".
Está prohibido dirigir e impulsar un tiro con el brazo o muñeca.
NÚMERO DE JUGADORES: sin fijar.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior.
ORGANIZACIÓN: individual o en grupo.
VARIANTES: Se puede jugar con las canicas comunes o con las bombochas (canica MATERIAL
considerablemente grande). Canicas.
OBSERVACIONES
Cuando utilizas bombochas no debes cascar las canicas pequeñas de los demás, por que podrían romperse.
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6. NOMBRE DEL JUEGO: BOLOS EDAD: 6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. TIPO DE JUEGO: Competitivo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
DESARROLLO DEL JUEGO REPRESENTACIÓN GRAFICA:
El juego consiste en derribar el mayor número de bolos. Cada bolo cuenta un punto. Gana
quien llegue antes a la puntuación acordada.
REGLAS Se colocan los nueves bolos en filas de tres. Los jugadores deben tirar tras una raya
dibujada en el suelo.
NÚMERO DE JUGADORES: sin fijar. ESPACIO
TIEMPO
Exterior o interior.
Tiempo indefinido o x min.
ORGANIZACIÓN: Gran grupo.
VARIANTES
MATERIAL:
Se pueden variar los grupos y participantes en función de las reglas establecidas por los
Nueve bolos y bola de madera.
jugadores.
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7. NOMBRE DEL JUEGO: YO-YO. EDAD: 6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. TIPO DE JUEGO: Competitivo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
DESARROLLO DEL JUEGO REPRESENTACIÓN GRAFICA:
consiste solo en desplegar el YO-YO hacia abajo sin ningún movimiento inicial de la mano,
cuando llega el sistema al final de su recorrido se impulsa levemente la mano hacia arriba y
este vuelve a la mano donde se le puede capturar ya enrollado o simplemente se repite el
proceso continuamente. Una vez controlado esto, se le pueden añadir procesos más
complejos.
REGLAS: No utilice su mano libre para ayudar a coger el YO-YO, se debe lograr con la mano a
la que se ha amarrado la cuerda.
NÚMERO DE JUGADORES: sin fijar.
ESPACIO
TIEMPO
Exterior o interior.
ORGANIZACIÓN: Individual. Tiempo indefinido.
VARIANTES MATERIAL
Para niveles expertos se pueden bailar incluso dos yo-yos, incluyendo técnicas más difíciles. Un YO-YO.
OBSERVACIONES
Al principio puede resultar difícil, pero con la práctica se alcanza la técnica necesaria para poder hacerlo con soltura.
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8. NOMBRE DEL JUEGO: COMETA. EDAD: 10 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. TIPO DE JUEGO: Competitivo o cooperativo.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
DESARROLLO DEL JUEGO
Se corre con la cometa en la mano para que pille velocidad y soltarla en el momento
determinado para que vuele. Una vez en el aire, tratar de aguantarla la mayor parte del REPRESENTACIÓN GRAFICA:
tiempo arriba, haciendo que siga las corrientes de aire, etc.
NÚMERO DE JUGADORES: sin fijar.
ORGANIZACIÓN: Individual o gran grupo.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior.
MATERIAL
Cometa de plástico o de tela.
OBSERVACIONES
Se necesita mucha práctica y técnica para poder elevar y mantener la cometa en el aire. Además, se necesitan corrientes de aire para poder
elevarla y bailarla en el aire.
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10. NOMBRE DEL JUEGO: RAYUELA EDAD: 7 – 8 años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS: TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo.
DESARROLLO DEL JUEGO:
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
El juego comienza tirando una piedra pequeña en el cuadrado número 1, intentando que la
piedra caiga dentro del cuadrado sin tocar las rayas externas. Se comienza a recorrer la rayuela
a pata coja sin pisar las rayas, guardando el equilibrio hasta que se llega a las dos casillas juntas
y podemos apoyar los dos pies. Así hasta que lleguemos al final. Para acabar hay que volver al
número 1, debemos saltar y darnos la vuelta sin pisar las rayas, cuando lleguemos al cuadrado
número 1 nos agacharemos a por la piedra sin apoyar el otro pie.
REGLAS: Si no hemos pisado la raya continuamos el juego ahora tirando la piedra en la casilla
número 2 y repitiendo lo mismo. Si la piedra no cayera en la casilla número 2 o tocara la raya
pasaría el turno al siguiente jugador. El objetivo es tirar la piedra en las demás casillas
sucesivamente. Quien acabe antes la ronda, gana.
NÚMERO DE JUGADORES: ilimitado.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior.
ORGANIZACIÓN: individual.
VARIANTES: La rayuela con letras, es igual que la explicada anteriormente, pero con letras. MATERIAL
Una tiza y una piedra.
OBSERVACIONES: Este juego es más típico entre las niñas.
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11. NOMBRE DEL JUEGO: COMBA EDAD: 8 años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. TIPO DE JUEGO:
Lenguajes: comunicación y representación. Cooperativo.
Autonomía e iniciativa personal.
DESARROLLO DEL JUEGO:
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Dos jugadores agarran la cuerda, uno por cada extremo, para dar vueltas a la cuerda. Los demás
se colocan en fila para ir pasando a saltar sin perder turno, una vez que empieza a saltar el
primero.
Mientras uno salta, los demás cantan una canción y según como sea ésta, se da a la comba a un
ritmo diferente.
REGLAS:
Cuando alguien empieza a saltar cuando no le toca, o tropieza con la cuerda, se para el juego y
éste pasa a dar a la comba.
NÚMERO DE JUGADORES: ilimitado.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior.
ORGANIZACIÓN: individual o colectivo.
VARIANTES: En la comba hay muchas canciones, que hacen variar el tipo de salto. MATERIAL
También se puede jugar individualmente (como vemos en la fotografía). Comba.
OBSERVACIONES: Este juego es más típico entre las niñas.
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12. NOMBRE DEL JUEGO: CARRERA DE SACOS EDAD: +6 años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo.
Autonomía e iniciativa personal.
DESARROLLO DEL JUEGO: REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Cada participante meterá los pies en un saco y lo agarrará con las manos para que no se le
caiga. El juego consiste en ir saltando (metidos dentro del saco) y llegar el primero a la meta.
REGLAS:
- Todo corredor que tropiece intencionadamente con otro al caerse quedará descalificado.
Ahora bien, si la caída es involuntaria, el corredor puede levantarse de nuevo y seguir dando
saltos.
- Las líneas de salida y de meta deberán señalizarse adecuadamente. Por lo general se precisa la
ayuda de un juez de línea de meta porque en muchas ocasiones los metros finales son muy
apretados.
- La longitud de la carrera se establece según la conveniencia de los participantes o de los
organizadores. Normalmente no llega a los 100 metros.
NÚMERO DE JUGADORES: ilimitado. TIEMPO
ESPACIO
Tiempo definido (depende de la distancia de la
Exterior.
ORGANIZACIÓN: colectivo. carrera).
VARIANTES: MATERIAL
Sacos.
OBSERVACIONES: Este juego es típico de las fiestas populares, en el que pueden intervenir tanto los pequeños como los mayores.
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13. NOMBRE DEL JUEGO: SOGA EDAD: +6 años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo y cooperativo.
Autonomía e iniciativa personal.
DESARROLLO DEL JUEGO: REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Se hacen dos equipos, se pondrá uno a cada lado de la cuerda. El juego consiste en tirar de la
soga en equipo, arrastrando al contrario. El pañuelo se coloca en el centro de la soga y tiene
que sobrepasar las líneas de uno u otro equipo trazadas en el suelo (delante de donde está
colocado el primer jugador de cada equipo).
REGLAS:
No deben enrollarse la mano en la soga para evitar lesiones de muñeca; no salir de la calle
marcada en el suelo; no se debe soltar la cuerda y el último jugador no se tiene que atar la soga
a la cintura.
Todos deben tirar a la vez, siguiendo las indicaciones del capitán y no deben dar tirones bruscos
ya que desestabilizamos al compañero anterior.
NÚMERO DE JUGADORES: ilimitado.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo definido (hasta que un equipo gane). Exterior.
ORGANIZACIÓN: colectivo (en 2 grupos).
VARIANTES:
MATERIAL
Tiene diferente nombre dependiendo el lugar donde se juegue, por ejemplo en Argentina,
Soga.
cinchada y en el País Vasco soka-tira.
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14. NOMBRE DEL JUEGO: ESCONDITE EDAD: 4 años.
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Autonomía e iniciativa personal. TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo.
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO: REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Después de sortear quién se la “liga”, el jugador se tapa los ojos y empieza a contar hasta un
número pactado anteriormente. Mientras se cuenta, los demás se esconden para no ser vistos.
Cuando termina de contar, se pone a buscarlos y cada vez que ve a uno, va a su sitio (donde ha
contado) y dice el nombre de la persona que ha visto y el lugar donde se encuentra escondida.
Mientras, el resto intentan llegar al sitio de la persona que se la “liga” para salvarse, diciendo:
¡por mí! El juego termina cuando todos los jugadores se han salvado o han sido encontrados. El
primero que ha sido visto, es quien se la liga la próxima vez.
REGLAS:
Contar hasta el número acordado y respetar a los compañeros.
NÚMERO DE JUGADORES: ilimitado.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior.
ORGANIZACIÓN: en grupo.
VARIANTES: MATERIAL
El escondite inglés. Ninguno.
OBSERVACIONES: Es uno de los juegos que practicaban juntos las niñas y los niños.
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16. NOMBRE DEL JUEGO: TAZOS EDAD: +6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS: TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo
DESARROLLO DEL JUEGO
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Cada jugador apostará un tazo, estos se coloca es una torre en el centro, uno por jugador, y
por turnos irán tirando un tazo para conseguir dar la vuelva a los otros que están en la torre.
Si un jugador da la vuelta a alguno de los tazos de la torre este se quedará con ellos. El juego
terminará cuando todos los tazos de la torre se hayan dado la vuelta.
REGLAS
Respetar los turnos del juego. Si al tirar das la vuelta a algún tazo de la torre, estos serán de la
persona que los tire.
NÚMERO DE JUGADORES: 2 o más personas. ESPACIO
TIEMPO:
Lugar llano, como el suelo o una mesa, en el
Tiempo indefinido.
ORGANIZACIÓN: Individual. exterior o interior.
VARIANTES
Las variantes de este juego es que se puede jugar de dos maneras: una, en la que al final cada
MATERIAL
jugador se queda con los tazos que el tenia al principio; y la segunda, tipo torneo, en la que si
Tazos de plástico
ganas tazos que no son tuyos, no se devuelven al otro jugador.
También pueden variar la forma de los tazos.
OBSERVACIONES
Es un juego más típico entre los niños. Estos tazos se conseguían al comprar las bolsas de “Cheetos”.
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17. NOMBRE DEL JUEGO: ESCONDITE INGLÉS EDAD: +4 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Autonomía e iniciativa personal. TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Un jugador se la queda, los demás se colocan lejos en fila. El jugador que se la liga cantará la
siguiente canción dado la vuelta y pegado a una pared “Al escondite inglés sin mover las manos ni
los pies”, mientras el que se la liga canta la canción los demás tiene que ir avanzando hacia la
pared. Cuando el jugador que se la liga se de la vuelta después de cantar la canción, los demás
jugadores tiene que quedarse muy quietos. Jugador que vea moverse el que se la liga deberá
volver al punto de partida. Y así sucesivamente hasta que al algún jugador llegue a la pared,
cuando este llegue tocará la pared y gritará “¡tomate!” todos los jugadores saldrán corriendo hacia
la línea del final. El jugador que se la liga intentará coger a algún jugador.
REGLAS
Todos deberán respetar al jugador que se la liga, si ve a alguien moverse este deberá irse hacia el
final sin protestar. El que sea pillado, se la ligará en el siguiente turno.
NÚMERO DE JUGADORES: 2 o más personas,
TIEMPO ESPACIO
pero cuantos mas jugadores mas divertido.
Tiempo indefinido. Cualquier lugar amplio.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES MATERIAL
Un jugador al dar “tomate” puede quedársela directamente, si lo han hablado así. Ninguno.
OBSERVACIONES: Juego en el que es muy propenso hacer trampas.
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18. NOMBRE DEL JUEGO: “POKEMÓN”, JUEGO DE GAME-BOY COLOR EDAD: +6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Juego de consola. Al igual que la serie de televisión, tú eras el protagonista que tenias que ir
por pueblos atrapando “pokemon”, además en cada pueblo tenias que tener un “combate
pokemon” con los líderes de los gimnasios, si los ganabas conseguías un medalla. El juego
termina cuando consigues todas las medallas.
REGLAS
Las reglas del juego son las impuestas por el mismo.
NÚMERO DE JUGADORES:
Una persona TIEMPO ESPACIO
ORGANIZACIÓN: Tiempo indefinido. Indiferente.
Individual.
VARIANTES MATERIAL
Hay distintos tipos: Pokemón rojo, azul, amarillo, plata... En cada juego lo que cambian son las Consola “GameBoy Color” y el juego de
medallas, los pokemón, los contrincantes... pero la mecánica del juego es la misma. “Pokemon”.
OBSERVACIONES:
Es el juego de consola más utilizado cuando apareció la primera consola portátil, “GameBoy Color”.
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19. NOMBRE DEL JUEGO: TINIEBLAS EDAD: +6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Autonomía e iniciativa personal.
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo y cooperativo, ambas dos.
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO REPRESENTACIÓN GRAFICA:
En una habitación a oscuras un jugador se la liga. Los demás le dan una vueltecitas para
desorientarle un poco y se esconden por la habitación. El que se la liga tendrá que pillar a
alguno de los jugadores que pueden estar tanto escondidos como en movimiento por la
habitación. Cuando el que se la liga pille a alguien deberá identificarlo con su nombre.
REGLAS
El que se la liga cuando identifique el nombre del jugador que ha pillado, este se la liga.
No vale mentir acerca de quien eres cuando has sido pillado y el que se la liga lo ha adivinado.
NÚMERO DE JUGADORES: 2 o más, aunque
en grupo grande es más divertido. TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Una habitación a oscuras
ORGANIZACIÓN: En grupo.
VARIANTES
MATERIAL
Si la habitación no está a oscuras, el jugador que se la liga puede taparse los ojos con un
Ninguno.
pañuelo para así no ver nada.
OBSERVACIONES
A veces, es algo bruto, ya que algunos jugadores ponen obstáculos en la habitación al que se la liga, le tiran juguetes, cojines, etc. Y pueden
hacerse daño.
Por otro lado, a algunos niños no les gusta este juego, porque les da miedo estar con la luz apagada.
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20. NOMBRE DEL JUEGO: LA GOMA EDAD: +8 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Autonomía e iniciativa personal. TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Competitivo
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Dos jugadores se ponen en los laterales sujetándola con las piernas abiertas de modo que
quede un espacio en el medio para saltar. Entonces, uno o varios jugadores tienen que
realizar determinados ejercicios al ritmo de canciones y palmadas que interpretan los
participantes.
REGLAS
Respetar los turnos del juego.
En el momento en que un jugador falla el ejercicio, pierde pasando a sujetar la goma.
NÚMERO DE JUGADORES: 3 o más personas.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. En el exterior preferiblemente.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES
MATERIAL
La goma se juega con diferentes niveles de dificultad pasando de jugar a nivel del tobillo, al
Goma elástica unida con un nudo por los
nivel de la rodilla y hasta la altura de la cintura. Puede haber hasta seis niveles: tobillos, media
extremos.
pantorrilla, rodillas, medio muslo, cadera y cintura.
OBSERVACIONES
Juego típico entre niñas.
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22. NOMBRE DEL JUEGO: Wii EDAD: +4 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Autonomía e iniciativa personal.
Interactivo
Lenguajes: comunicación y representación.
DESARROLLO DEL JUEGO
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
Dependiendo del juego, los jugadores tendrán que realizar diferentes acciones utilizando los
diferentes mandos de la consola.
Además, según el juego se utilizaran unos accesorios u otros (wii balance, nunchuk, mando de
wii...).
REGLAS
Respetar los turnos del juego.
Seguir las reglas del juego que estén utilizando.
NÚMERO DE JUGADORES: 1 o más personas,
cuantas más personas, más divertido. TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido (depende del juego). En casa.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES MATERIAL
Hay tantas variantes como juegos. Consola Wii, sus mandos y juegos.
OBSERVACIONES
En este caso, se trata de un juego, que a pesar de llevarse a cabo en casa, requiere mucho movimiento (en la mayoría de sus juegos). Se trata
de una consola que tiene los mandos inalámbricos y en la que para jugar hay que mover todo el cuerpo.
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23. NOMBRE DEL JUEGO: FIFA EDAD: +6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo e interactivo.
Lenguajes: comunicación y representación.
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
DESARROLLO DEL JUEGO
Se trata de un juego de fútbol para consolas, ya sea para la XBOX o para la PLAY STATION.
Cada uno de los jugadores se pide un equipo, y juegan un partido de fútbol, imitando al real,
pero en menos tiempo.
REGLAS
Las mismas reglas que en el fútbol.
NÚMERO DE JUGADORES: 1 a 4 jugadores.
TIEMPO ESPACIO
De 5 minutos a 40 minutos. En casa.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES MATERIAL
Una variante del FIFA es el PRO, otro juego de fútbol. Consola y juego.
OBSERVACIONES
Juego más típico entre niños.
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24. NOMBRE DEL JUEGO: MONSTER HIGH EDAD: +3 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
Autonomía e iniciativa personal. TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno. Simbólico
Lenguajes: comunicación y representación.
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
DESARROLLO DEL JUEGO
Un niño (o más) juegan con las muñecas, denominadas “monster high”. Los niños, inventan el
desarrollo de este juego, no hay dos iguales.
REGLAS
No hay reglas en este juego. Cada persona juega como quiere.
NÚMERO DE JUGADORES: 3 o más personas.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Cualquiera es válido: la calle, una casa...
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES MATERIAL
Otros juegos con muñecas. Muñecas.
OBSERVACIONES
Juego típico entre niñas.
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25. NOMBRE DEL JUEGO: NINTENDO DS EDAD: +3 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS: TIPO DE JUEGO:
Lenguajes: comunicación y representación. Interactivo.
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
DESARROLLO DEL JUEGO
En este caso, se trata de una consola táctil y portátil. El desarrollo varía según el juego
seleccionado. Los hay de todo tipo: aventura, misterio, enigmas, inteligencia, terror, acción,
puzles, estrategia...
REGLAS
Respetar las reglas del juego
NÚMERO DE JUGADORES: 1 o 2 jugadores.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. En cualquier lugar, ya que es portátil.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES MATERIAL
Tantas variantes como juegos. Nintendo DS y un juego.
OBSERVACIONES
Se trata de un tipo de consola muy utilizado, porque se puede llevar a cualquier sitio. La parte negativa, es que los niños de hoy en día no
saben hacer otra cosa que jugar con consolas y ordenadores.
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26. NOMBRE DEL JUEGO: PRESSING CATCH EDAD: +6 años
ÁREAS DEL CURRÍCULO RELACIONADAS:
TIPO DE JUEGO:
Conocimiento del medio e interacción con el entorno.
Competitivo.
Lenguajes: comunicación y representación.
REPRESENTACIÓN GRAFICA:
DESARROLLO DEL JUEGO
A partir de un programa americano de televisión, ahora han sacado los cromos. Los niños
hacen “combates” entre ellos, para ganar los cromos al contrario. El combate se desarrolla
según las características de cada uno de los dos contrincantes elegidos por cada jugador.
REGLAS
Respetar los turnos del juego.
Saber perder.
NÚMERO DE JUGADORES: 2 o más personas.
TIEMPO ESPACIO
Tiempo indefinido. Exterior o interior, es indiferente.
ORGANIZACIÓN: Individual.
VARIANTES
MATERIAL
Como consecuencia de dicho programa, hay niños que imitan a estos personajes, provocando
Cromos de “Pressing Catch”
graves consecuencias, ya que se pueden hacer daño unos a otros.
OBSERVACIONES
Es más típico entre niños.
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