El documento habla sobre la evaluación educativa. Explica que la evaluación actualmente se concibe como un proceso de recolección de evidencias y formulación de juicios sobre el progreso de los estudiantes hacia los objetivos de aprendizaje. También discute problemas comunes de la evaluación como un enfoque excesivo en la memorización y habilidades básicas. Además, propone que la evaluación debe adaptarse a cada estudiante y ayudar a mejorar sus puntos débiles.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIA DE LA EDUCACION
HUMANA Y TECNOLOGIA
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
NOMBRE:
SUSANA GUAMAN
SEMESTRE:
SEXTO
DOCENTE:
LIC. PATRICIO TOVAR
TEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIDAD I:
EVALUACIÓN EDUCATIVA

2. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍA
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
EVALUACIÓN EDUCATIVA
De acuerdo a McDonald (1995) en la antigüedad: La evaluación era considerada
como una comparación de elementos para saber lo que estaba bien o mal, sin
embargo actualmente se concibe como el proceso de recolección de evidencias y de
formulación de juicios sobre la medida y la naturaleza del progreso hacia los
desempeños requeridos, establecidos en un estándar o un resultado del aprendizaje
alcanzado.
Los problemas particulares sobre la evaluación han sido:
 La evaluación de los estudiantes se concentra sobre aquellas materias
que son fáciles de evaluar, énfasis exagerado en la memorización y en la
obtención de habilidades de nivel más bajo.
 La evaluación estimula a los estudiantes a focalizar sobre aquellos tópicos que son
evaluados.
 Los estudiantes otorgan más importancia a las tareas cuya evaluación se requiere
para obtener una acreditación que a aquellas otras que no se incluyen en alguna
ponderación.
 Los estudiantes adoptan métodos no deseables de aprendizaje, retienen
conceptos equivocados sobre aspectos claves de las materias que han aprobado,
ignoran materiales importantes no evaluables por dar prioridad a los que sí lo son
aunque no enriquezcan mucho su aprendizaje.
Stenhouse (1984) en (Tobón, 2005): propone que para evaluar hay que comprender
y por ello las evaluaciones convencionales del tipo objetivo no van destinadas a
comprender el proceso educativo pues sus parámetros están definidos en términos de
éxito y de fracaso. Al respecto McDonald, 2000 añade que esta etapa es quizás el
más vital de todos los procesos involucrados en la formación técnica y profesional han
surgido nuevos desafíos en este campo y que los enfoques tradicionales no siempre
logran darles.
Lo que indica que si los procesos de aprendizaje se están transformando es necesario
renovar los criterios y las formas de evaluar a los aprendices.
Es decir, evaluación es importante por sí misma por lo que no puede ser
separada del contexto social, siendo un recurso útil para los formadores en el desarrollo
de saberes.

3. Las deficiencias del sistema tradicional de evaluación, han deformado el sistema
educativo, ya que dada la importancia concedida al resultado, el alumno justifica al
proceso educativo como una forma de alcanzar el mismo. La evaluación debe permitir
la adaptación de los programas educativos a las características individuales del
alumno, detectar sus puntos débiles para poder corregirlos y tener un conocimiento
cabal de cada uno.
No tiene sentido por sí misma, sino como resultante del conjunto de relaciones entre los
objetivos, los métodos, el modelo pedagógico, los alumnos, la sociedad, el docente, etc.
Cumpliendo así una función en la regulación y el control del sistema educativo, en la
relación de los alumnos con el conocimiento, de los profesores con los alumnos, de los
alumnos entre sí, de los docentes y la familia, etc.La modificación de las estrategias de
evaluación puede contribuir, junto con otros medios, a avances en la democratización real
de la enseñanza.
ESTADISTICAS DE EVALUACION A LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES EDUCATIVAS DE
GENERAL BASICA Y BACHILLERATOS
La Secretaría de Educación Pública (SEP), como responsable de la planeación
y evaluación del Sistema Educativo Nacional (SEN), integra entre otros datos
las estadísticas básicas que describen la situación actual y los avances en la
prestación de los servicios educativos. Esta información se recaba directamente de cada
una de las escuelas del país, tanto pública como privada, al inicio de cada ciclo escolar,
mediante el levantamiento de la estadística 911. Esta tarea de recopilación se realiza con
la participación de las autoridades educativas de las entidades federativas, a partir de un
sistema de información en línea coordinado por la SEP. Los datos generados constituyen
la estadística oficial del sector federal y de los gobiernos estatales y es la base para llevar
a cabo los procesos de planeación, programación, presupuesto y asignación de recursos,
evaluación y rendición de cuentas del sector, entre otras actividades.
DOCENTES: Uno de los principales objetivos del Portal de la SEP es la oferta de
servicios y material de apoyo para el personal docente. Maestro, te invitamos a utilizar
este Portal como referencia y como apoyo para facilitar tus actividades.
ESTUDIANTES: Conforme van creciendo los estudiantes, sus necesidades van
cambiando y en este espacio los acompañamos con información y materiales para cada
etapa
BIBIOGRAFIA:
http://www.chasque.net/gamolnar/evaluacion%20educativa/evaluacion.01.html
www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0091evaluacionaprendizaje.htm
http://www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Estadisticas