Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en instituciones educativas. Señala que las TIC deben usarse de manera intencionada en el proceso de mediación pedagógica para aprovechar su potencial educativo. Describe algunas herramientas TIC como clases electrónicas, uso de portátiles, iPads, software educativo, correo electrónico, plataformas educativas y páginas web que pueden usarse para interactuar y comunicar contenidos de manera asincrónica

1. MEDIR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 1
Ley 715 2001, articulo 5
Publicaciones en México 1998
Ramón Ferreira Gravié
Pedagogo Cubano – Apoyo a la Tarea Docente
Fuente Referencial: http://www.bnm.me.gov.ar/cgi-
bin/wxis.exe/opac/?IsisScript=opac/opac.xis&dbn=CEDOC&tb=aut&src=link&query=F
ERREIRO%20GRAVIE,%20RAMON&cantidad=10&formato=detallado&sala=
“La Mediación Pedagógica”
“Hacia nuevos ambientes de aprendizaje”
“El Manejo de las TIC”
VUAD 1

2. MEDIR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 2
ESTÁNDAR - Referente
El Proceso de Mediación se caracteriza por ser un proceso intencionado y de
reciprocidad
Las Condiciones de Vida de las familias y de la sociedad del nuevo milenio en su
conjunto, entre ellas la explosión de la información y la rápida absolencia del
conocimiento, la revolución en las telecomunicaciones y la Informática y más aún
de la Telemática, le imponen a la escuela del siglo XXI, estimular procesos de
mediación empleando las nuevas tecnologías aspirando a maestros mediadores
basados en el concepto de zona de desarrollo potencial o próximo (Zona de
Construcción Social del Conocimiento).
Encontrar en las TIC alternativas pedagógicas –didácticas que posibiliten el
desarrollo de la capacidad: Pensar y expresarse.
En la actualidad se halla, la creación, la innovación, el descubrir y el transformar.
Por el respeto al código propio de la comunicación y sobre todo por el empleo
pedagógico que hace el docente de la comunicación, cada uno y todos somos
integrantes del sistema.
No es solo limitarse a introducir tecnología es manejar la zona de desarrollo
potencial haciendo uso didáctico de las herramientas tecnológicas de la
información y de la comunicación.
¿Qué tan enfocado es el uso de las TIC en las instituciones educativas?
 ¿Utilizan las TIC en su proceso de mediación?
SI
NO
 ¿En qué medida lo usa?
De uno a cinco (1 – 5) marque el nivel de importancia que usted le da al manejo de las TIC
en la educación.
1 2 3 4 5
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3. MEDIR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 3
 ¿Lleva un proceso intencionado al dar una clase de medios informáticos?
SI.
¿Cuál?
Retroalimentar información y comunicar con fin educativo usando la tecnología.
NO
¿De qué forma interactúan los contenidos? (forma de entregar y recibir información) –comunicar.
¿Cómo se participa? (Dirigido a las herramientas con las que interactúa las TIC)
 Señale las TIC que manejan hasta el momento.
Ambientes sincrónicos (simultaneidad temporal).
o clases electrónicas
o manejo obligatorio del portátil para bachillerato.
o Manejo de iPad para primaria
o tienen software de inglés y español entre otros.
Ambientes asincrónicos (Virtual) Herramientas que usan .
o Correo Electrónico
o Plataformas educativas
o Programas, juegos.
o Página Web
o Periódico Institucional
o Otros (blogs, páginas sociales…)
o Cambridge maneja su propia página abierta de internet, donde incluyen “El
Cambridge on line” Periódico virtual que actualizan cada 15 días y que
proporcionan en pantalla directa en pasillos de la institución como noticia diaria o
boletín informativo.
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4. MEDIR LA IMPORTANCIA DE LAS TIC EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS 4
o Por otro lado esta “Soffia” donde aparecen datos de calificaciones y circulares, y
más aún personalizado está “CRM” que envía circulares a los teléfonos de los
padres de familia.
ANEXOS
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