Este documento presenta la Unidad Pedagógica de la asignatura Creciendo en Valores para séptimo, octavo y noveno grado de Secundaria Regular. Incluye el enfoque, competencias, malla curricular y contenidos de la asignatura, la cual busca fortalecer valores en los estudiantes para promover la convivencia armónica.
Este documento trata sobre la promoción de estilos de vida saludables desde tres perspectivos: la biología, la tecnología y la educación socioemocional. En cada grado, se proponen objetivos y actividades orientadas a desarrollar conocimientos y habilidades para mejorar la salud individual y comunitaria. El documento también incluye sugerencias didácticas y de evaluación.
Este documento proporciona orientaciones para la organización y desarrollo de encuentros semanales en escuelas nicaragüenses con el objetivo de promover valores. Incluye temas como normas de convivencia, hábitos de estudio, uso responsable de la tecnología, entre otros. También presenta sugerencias de actividades y una metodología participativa para abordar los temas de manera dinámica.
Este documento proporciona especificaciones para la planificación microcurricular de Ciencias Naturales. Detalla los componentes que deben incluirse en la planificación, como los datos informativos, objetivos educativos, relación entre componentes curriculares, estrategias metodológicas, actividades de evaluación, recursos y bibliografía. El propósito es guiar a los docentes en la elaboración de una planificación didáctica completa y alineada con el currículo nacional.
Here are the directions to the pharmacy: Go down this street until you reach the square. Turn right and walk two blocks. The pharmacy will be on your left, next to the bank.
Martha: Thank you so much!
Activity 6
Work in pairs. Practice giving directions to places in your community.
Model:
A: Excuse me, where is the market?
B: Go straight down this street. When you see the church, turn left. The market will be on your right after two blocks.
Activity 7
Before reading.
What do you like about where you live?
Why do you like it?
I like living in my neighborhood because it is quiet and safe
La misión de la Escuela República de Honduras es formar seres humanos íntegros capaces de desarrollarse en las áreas afectivas, cognitivas y sociales. Busca fomentar el desarrollo moral, ético, artístico, espiritual y físico de los alumnos mediante la transmisión de valores, destrezas, hábitos y conocimientos. La escuela otorgará experiencias y herramientas a los alumnos para que indaguen, investiguen y formulen hipótesis desarrollando su pensamiento creativo, reflex
EXAMEN DE lENGUA PRIMER BIMESTRE 3ER GRADOAdriana Celiz
Este documento presenta una evaluación de lengua que incluye varias actividades como leer una poesía sobre una vaca de nombre Victoria, responder preguntas sobre la poesía, completar oraciones con letras en cursiva, escribir nombres de animales y objetos, ordenar palabras alfabéticamente, unir palabras que terminan igual, unir palabras correspondientes, completar oraciones y ordenar palabras para formar oraciones.
El documento describe los cuatro campos formativos que estructuran el plan de estudios: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, y De lo humano y lo comunitario. También explica que el plan contempla dos programas de estudios, uno sintético con contenidos nacionales y otro analítico que contextualiza dichos contenidos, e identifica seis fases de aprendizaje que articulan los contenidos de las diferentes disciplinas.
Este documento trata sobre la promoción de estilos de vida saludables desde tres perspectivos: la biología, la tecnología y la educación socioemocional. En cada grado, se proponen objetivos y actividades orientadas a desarrollar conocimientos y habilidades para mejorar la salud individual y comunitaria. El documento también incluye sugerencias didácticas y de evaluación.
Este documento proporciona orientaciones para la organización y desarrollo de encuentros semanales en escuelas nicaragüenses con el objetivo de promover valores. Incluye temas como normas de convivencia, hábitos de estudio, uso responsable de la tecnología, entre otros. También presenta sugerencias de actividades y una metodología participativa para abordar los temas de manera dinámica.
Este documento proporciona especificaciones para la planificación microcurricular de Ciencias Naturales. Detalla los componentes que deben incluirse en la planificación, como los datos informativos, objetivos educativos, relación entre componentes curriculares, estrategias metodológicas, actividades de evaluación, recursos y bibliografía. El propósito es guiar a los docentes en la elaboración de una planificación didáctica completa y alineada con el currículo nacional.
Here are the directions to the pharmacy: Go down this street until you reach the square. Turn right and walk two blocks. The pharmacy will be on your left, next to the bank.
Martha: Thank you so much!
Activity 6
Work in pairs. Practice giving directions to places in your community.
Model:
A: Excuse me, where is the market?
B: Go straight down this street. When you see the church, turn left. The market will be on your right after two blocks.
Activity 7
Before reading.
What do you like about where you live?
Why do you like it?
I like living in my neighborhood because it is quiet and safe
La misión de la Escuela República de Honduras es formar seres humanos íntegros capaces de desarrollarse en las áreas afectivas, cognitivas y sociales. Busca fomentar el desarrollo moral, ético, artístico, espiritual y físico de los alumnos mediante la transmisión de valores, destrezas, hábitos y conocimientos. La escuela otorgará experiencias y herramientas a los alumnos para que indaguen, investiguen y formulen hipótesis desarrollando su pensamiento creativo, reflex
EXAMEN DE lENGUA PRIMER BIMESTRE 3ER GRADOAdriana Celiz
Este documento presenta una evaluación de lengua que incluye varias actividades como leer una poesía sobre una vaca de nombre Victoria, responder preguntas sobre la poesía, completar oraciones con letras en cursiva, escribir nombres de animales y objetos, ordenar palabras alfabéticamente, unir palabras que terminan igual, unir palabras correspondientes, completar oraciones y ordenar palabras para formar oraciones.
El documento describe los cuatro campos formativos que estructuran el plan de estudios: Lenguajes, Saberes y pensamiento científico, Ética, naturaleza y sociedades, y De lo humano y lo comunitario. También explica que el plan contempla dos programas de estudios, uno sintético con contenidos nacionales y otro analítico que contextualiza dichos contenidos, e identifica seis fases de aprendizaje que articulan los contenidos de las diferentes disciplinas.
Este documento trata sobre la promoción de estilos de vida saludables. En el primer párrafo se habla sobre reflexionar acerca de cómo se expresan las emociones y sentimientos en situaciones cotidianas para tomar mejores decisiones que contribuyan a un proyecto de vida saludable. En el segundo párrafo se menciona practicar acciones individuales y colectivas en casa, escuela y comunidad para adquirir conocimientos, actitudes y hábitos para una vida saludable y sostenible. En el tercer párrafo se valora los
2 MATERIAL COMPLEMENTARIO DE LA NEM PROF.JMAT 2.pdfLucyAnthdez
El documento describe la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la nueva reforma educativa impulsada por el presidente López Obrador. La NEM tiene un plan de estudios balanceado y flexible que promueve valores como la perspectiva de género, las matemáticas, la lectura y más. Una parte clave de la NEM es el Programa Escolar de Mejora Continua, el cual se basa en un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y propone actividades como pausas activas.
Este documento presenta el área de ética y valores humanos de una institución educativa. Describe los objetivos del área, que incluyen promover el crecimiento humano de los estudiantes y brindarles herramientas para construir su proyecto de vida. También presenta las competencias a desarrollar, como la participación, el respeto y la responsabilidad, y los logros esperados para cada grado escolar relacionados con valores como la tolerancia, la solidaridad y la dignidad humana.
La Comisión de Acción Social de la Escuela Primaria Frida Kahlo organizará varios eventos cívicos y sociales durante el ciclo escolar 2016-2017, incluyendo la conmemoración de fechas como el 16 de septiembre, el 2 de noviembre con altares de muertos, el 20 de noviembre con un desfile, una posada en diciembre con festival navideño, el festejo de los niños el 30 de abril y las madres en su día, así como cualquier otra actividad que surja con el apoyo del personal de
3° A Codiseño del programa analitico.docxMavodoHidalgo
El documento presenta el plan de estudios de un grado 3ro en una escuela. Incluye 12 campos con los contenidos, progresión de aprendizaje, metodología y evaluación de cada uno. Los campos son lenguajes, matemáticas, ciencias sociales, ética y medio ambiente. El plan promueve el desarrollo de habilidades como la lectoescritura, resolución de problemas matemáticos, pensamiento crítico y cuidado del medio ambiente a través de metodologías como aprendizaje basado en proyectos.
Este proyecto busca modificar las conductas negativas de los alumnos en el colegio para mejorar la convivencia. Se desarrollará a lo largo de un curso escolar con 15 talleres cada dos semanas. Se basa en una fundamentación teórica sobre la modificación de conducta en niños pequeños y establece objetivos, metodología, actividades y planes de evaluación. El proyecto trabaja para promover buenas conductas desde una edad temprana.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
Programa Analitico Editorial MD 2023 (Secundaria y Telesecundaria).pdfLeydyCampos
El documento proporciona orientaciones para el diseño del Programa Analítico Editorial MD. Explica que este programa implica cuatro planos: 1) Análisis del contexto socioeducativo, 2) Contextualización de contenidos, 3) Codiseño de contenidos adicionales, y 4) Plan didáctico. Detalla los elementos a considerar en cada plano como el diagnóstico del grupo, contenidos de los programas sintéticos, estrategias nacionales, y la selección de situaciones problema y metodologías didácticas. El objetivo es que
Este documento presenta el plan de desarrollo personal y profesional para 2013. Se enfoca en mejorar tres competencias: evaluación del aprendizaje, pedagogía y didáctica, e interacción con la comunidad y el entorno. Para cada competencia, describe estrategias y acciones de mejoramiento como diseñar nuevos instrumentos de evaluación, aplicar estrategias adaptadas a los estudiantes, y motivar a los padres a participar en los procesos educativos.
Este documento presenta los enfoques y contenidos de la asignatura de Ciencias Sociales para el cuarto ciclo de educación primaria en Nicaragua. Describe que el área se enfoca en un análisis interdisciplinario e interpretación de la realidad desde las perspectivas de geografía e historia. También desarrolla habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y comprende el papel de la mujer en la sociedad.
Este documento presenta una lección sobre educación socioemocional para estudiantes de cuarto grado. La lección se enfoca en el desarrollo de la habilidad de autoconocimiento y cubre temas como la atención, las emociones constructivas vs destructivas, las fortalezas y debilidades, y el reconocimiento de las propias limitaciones. La lección incluye ejercicios de respiración, historias, discusiones y actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a mejorar su autoconocimiento.
El documento presenta los subtemas que se abordarán en el cuarto período del grado 5° en las distintas áreas como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa, Ética y Valores, Humanidades (Lengua Castellana y Lengua Extranjera), Matemáticas, Tecnología e Informática. Los subtemas incluyen contenidos como los movimientos de la Tierra, partidos políticos en Colombia, juegos tradicionales, elaboración de pe
Programa Analitico Editorial MD 2023 Fase 4 (3° y 4° Primaria).pdfRosarioGmezPea2
Este documento proporciona orientaciones para el desarrollo de un programa analítico para una asignatura. Explica que el programa analítico debe incluir cuatro planos: 1) un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, 2) la contextualización de los contenidos del programa sintético, 3) la posibilidad de incorporar contenidos adicionales, y 4) el plano didáctico con la propuesta pedagógica. También brinda detalles sobre los elementos que deben considerarse en cada plano como el diagnóstico de los estud
La Comisión de Salud y Medio Ambiente del plantel convocó al personal docente y administrativo para tratar asuntos relacionados con la salud y el medio ambiente de la comunidad educativa, como investigar olores que afectan a los estudiantes y solicitar colaboración en el cuidado de plantas y limpieza del plantel.
Este documento proporciona una ficha descriptiva de un grupo de alumnos. Resalta las fortalezas de los alumnos, el personal docente y la gestión escolar, así como las áreas de mejora como la falta de interés de algunos alumnos y padres de familia. Finalmente, ofrece recomendaciones para el docente como comunicarse con los padres, dar tutoría individual a los alumnos y enfocarse en la conducta y lectura.
Este documento contiene las listas de útiles escolares requeridos para cada grado de primaria (de 1o a 6o grado) de la Escuela Primaria Particular "Arturo Vélez Martínez" para el ciclo escolar 2016-2017. Se especifican los cuadernos, colores, lápices y demás materiales necesarios para cada materia, asegurándose de que todos los útiles estén debidamente etiquetados con el nombre y grado del estudiante.
Este proyecto busca promover hábitos saludables entre estudiantes de 6o grado a través de actividades interdisciplinarias sobre nutrición, actividad física y uso de TIC. Los estudiantes analizarán su dieta, crearán menús saludables y presentaciones digitales, y compartirán sus hallazgos en un portafolio y muro virtual. El proyecto utiliza un enfoque basado en proyectos para motivar a los estudiantes a adoptar estilos de vida más saludables.
Este documento presenta los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares de primer ciclo de Educación Primaria. Los criterios se utilizan para evaluar el progreso de los estudiantes y para promoverlos al segundo ciclo. La evaluación es un proceso continuo que considera el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y se adapta a cada estudiante. La información sobre los resultados se comunica a los padres trimestralmente.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en primaria. La secuencia contiene un resumen del tema a cubrir, los materiales necesarios, y las actividades planeadas divididas en inicio, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo los seres humanos transforman la naturaleza al obtener recursos para satisfacer sus necesidades de nutrición y protección, y los costos y beneficios de esto.
El documento presenta la Unidad Pedagógica de la asignatura Creciendo en Valores para décimo y undécimo grado de secundaria en Nicaragua. Incluye información sobre el enfoque, competencias, malla curricular y contenidos de la asignatura, la cual busca fortalecer valores en los estudiantes.
Este documento presenta la Unidad Pedagógica de la asignatura Creciendo en Valores para décimo y undécimo grado de secundaria en Nicaragua. Incluye la presentación, enfoque, criterios de evaluación, competencias marco y de nivel, plan de estudios, y mallas curriculares para cada grado con contenidos y actividades sugeridas. El objetivo es fortalecer valores en los estudiantes a través de actividades prácticas que promuevan un cambio positivo de actitudes y comportamientos.
Este documento trata sobre la promoción de estilos de vida saludables. En el primer párrafo se habla sobre reflexionar acerca de cómo se expresan las emociones y sentimientos en situaciones cotidianas para tomar mejores decisiones que contribuyan a un proyecto de vida saludable. En el segundo párrafo se menciona practicar acciones individuales y colectivas en casa, escuela y comunidad para adquirir conocimientos, actitudes y hábitos para una vida saludable y sostenible. En el tercer párrafo se valora los
2 MATERIAL COMPLEMENTARIO DE LA NEM PROF.JMAT 2.pdfLucyAnthdez
El documento describe la Nueva Escuela Mexicana (NEM), la nueva reforma educativa impulsada por el presidente López Obrador. La NEM tiene un plan de estudios balanceado y flexible que promueve valores como la perspectiva de género, las matemáticas, la lectura y más. Una parte clave de la NEM es el Programa Escolar de Mejora Continua, el cual se basa en un diagnóstico de las necesidades de los estudiantes y propone actividades como pausas activas.
Este documento presenta el área de ética y valores humanos de una institución educativa. Describe los objetivos del área, que incluyen promover el crecimiento humano de los estudiantes y brindarles herramientas para construir su proyecto de vida. También presenta las competencias a desarrollar, como la participación, el respeto y la responsabilidad, y los logros esperados para cada grado escolar relacionados con valores como la tolerancia, la solidaridad y la dignidad humana.
La Comisión de Acción Social de la Escuela Primaria Frida Kahlo organizará varios eventos cívicos y sociales durante el ciclo escolar 2016-2017, incluyendo la conmemoración de fechas como el 16 de septiembre, el 2 de noviembre con altares de muertos, el 20 de noviembre con un desfile, una posada en diciembre con festival navideño, el festejo de los niños el 30 de abril y las madres en su día, así como cualquier otra actividad que surja con el apoyo del personal de
3° A Codiseño del programa analitico.docxMavodoHidalgo
El documento presenta el plan de estudios de un grado 3ro en una escuela. Incluye 12 campos con los contenidos, progresión de aprendizaje, metodología y evaluación de cada uno. Los campos son lenguajes, matemáticas, ciencias sociales, ética y medio ambiente. El plan promueve el desarrollo de habilidades como la lectoescritura, resolución de problemas matemáticos, pensamiento crítico y cuidado del medio ambiente a través de metodologías como aprendizaje basado en proyectos.
Este proyecto busca modificar las conductas negativas de los alumnos en el colegio para mejorar la convivencia. Se desarrollará a lo largo de un curso escolar con 15 talleres cada dos semanas. Se basa en una fundamentación teórica sobre la modificación de conducta en niños pequeños y establece objetivos, metodología, actividades y planes de evaluación. El proyecto trabaja para promover buenas conductas desde una edad temprana.
Este documento presenta un avance del contenido del programa sintético de la Fase 6 de educación secundaria en México. Incluye descripciones generales y específicas de los cuatro campos formativos, así como contenidos y procesos de aprendizaje para cada materia de primero a tercer grado. También ofrece consideraciones sobre el enfoque didáctico basado en la contextualización y aprendizajes situados.
Programa Analitico Editorial MD 2023 (Secundaria y Telesecundaria).pdfLeydyCampos
El documento proporciona orientaciones para el diseño del Programa Analítico Editorial MD. Explica que este programa implica cuatro planos: 1) Análisis del contexto socioeducativo, 2) Contextualización de contenidos, 3) Codiseño de contenidos adicionales, y 4) Plan didáctico. Detalla los elementos a considerar en cada plano como el diagnóstico del grupo, contenidos de los programas sintéticos, estrategias nacionales, y la selección de situaciones problema y metodologías didácticas. El objetivo es que
Este documento presenta el plan de desarrollo personal y profesional para 2013. Se enfoca en mejorar tres competencias: evaluación del aprendizaje, pedagogía y didáctica, e interacción con la comunidad y el entorno. Para cada competencia, describe estrategias y acciones de mejoramiento como diseñar nuevos instrumentos de evaluación, aplicar estrategias adaptadas a los estudiantes, y motivar a los padres a participar en los procesos educativos.
Este documento presenta los enfoques y contenidos de la asignatura de Ciencias Sociales para el cuarto ciclo de educación primaria en Nicaragua. Describe que el área se enfoca en un análisis interdisciplinario e interpretación de la realidad desde las perspectivas de geografía e historia. También desarrolla habilidades de pensamiento crítico en los estudiantes y comprende el papel de la mujer en la sociedad.
Este documento presenta una lección sobre educación socioemocional para estudiantes de cuarto grado. La lección se enfoca en el desarrollo de la habilidad de autoconocimiento y cubre temas como la atención, las emociones constructivas vs destructivas, las fortalezas y debilidades, y el reconocimiento de las propias limitaciones. La lección incluye ejercicios de respiración, historias, discusiones y actividades prácticas para ayudar a los estudiantes a mejorar su autoconocimiento.
El documento presenta los subtemas que se abordarán en el cuarto período del grado 5° en las distintas áreas como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Artística, Educación Religiosa, Ética y Valores, Humanidades (Lengua Castellana y Lengua Extranjera), Matemáticas, Tecnología e Informática. Los subtemas incluyen contenidos como los movimientos de la Tierra, partidos políticos en Colombia, juegos tradicionales, elaboración de pe
Programa Analitico Editorial MD 2023 Fase 4 (3° y 4° Primaria).pdfRosarioGmezPea2
Este documento proporciona orientaciones para el desarrollo de un programa analítico para una asignatura. Explica que el programa analítico debe incluir cuatro planos: 1) un análisis del contexto socioeducativo de la escuela, 2) la contextualización de los contenidos del programa sintético, 3) la posibilidad de incorporar contenidos adicionales, y 4) el plano didáctico con la propuesta pedagógica. También brinda detalles sobre los elementos que deben considerarse en cada plano como el diagnóstico de los estud
La Comisión de Salud y Medio Ambiente del plantel convocó al personal docente y administrativo para tratar asuntos relacionados con la salud y el medio ambiente de la comunidad educativa, como investigar olores que afectan a los estudiantes y solicitar colaboración en el cuidado de plantas y limpieza del plantel.
Este documento proporciona una ficha descriptiva de un grupo de alumnos. Resalta las fortalezas de los alumnos, el personal docente y la gestión escolar, así como las áreas de mejora como la falta de interés de algunos alumnos y padres de familia. Finalmente, ofrece recomendaciones para el docente como comunicarse con los padres, dar tutoría individual a los alumnos y enfocarse en la conducta y lectura.
Este documento contiene las listas de útiles escolares requeridos para cada grado de primaria (de 1o a 6o grado) de la Escuela Primaria Particular "Arturo Vélez Martínez" para el ciclo escolar 2016-2017. Se especifican los cuadernos, colores, lápices y demás materiales necesarios para cada materia, asegurándose de que todos los útiles estén debidamente etiquetados con el nombre y grado del estudiante.
Este proyecto busca promover hábitos saludables entre estudiantes de 6o grado a través de actividades interdisciplinarias sobre nutrición, actividad física y uso de TIC. Los estudiantes analizarán su dieta, crearán menús saludables y presentaciones digitales, y compartirán sus hallazgos en un portafolio y muro virtual. El proyecto utiliza un enfoque basado en proyectos para motivar a los estudiantes a adoptar estilos de vida más saludables.
Este documento presenta los criterios de evaluación para las diferentes áreas curriculares de primer ciclo de Educación Primaria. Los criterios se utilizan para evaluar el progreso de los estudiantes y para promoverlos al segundo ciclo. La evaluación es un proceso continuo que considera el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje y se adapta a cada estudiante. La información sobre los resultados se comunica a los padres trimestralmente.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de ciencias naturales en primaria. La secuencia contiene un resumen del tema a cubrir, los materiales necesarios, y las actividades planeadas divididas en inicio, desarrollo y cierre. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo los seres humanos transforman la naturaleza al obtener recursos para satisfacer sus necesidades de nutrición y protección, y los costos y beneficios de esto.
El documento presenta la Unidad Pedagógica de la asignatura Creciendo en Valores para décimo y undécimo grado de secundaria en Nicaragua. Incluye información sobre el enfoque, competencias, malla curricular y contenidos de la asignatura, la cual busca fortalecer valores en los estudiantes.
Este documento presenta la Unidad Pedagógica de la asignatura Creciendo en Valores para décimo y undécimo grado de secundaria en Nicaragua. Incluye la presentación, enfoque, criterios de evaluación, competencias marco y de nivel, plan de estudios, y mallas curriculares para cada grado con contenidos y actividades sugeridas. El objetivo es fortalecer valores en los estudiantes a través de actividades prácticas que promuevan un cambio positivo de actitudes y comportamientos.
Este documento presenta los principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y campos de formación del Plan de Estudios 2011 de Educación Básica en México. Los 12 principios pedagógicos guían la implementación del currículo y la mejora de la calidad educativa enfocándose en el aprendizaje de los estudiantes. El plan define competencias en 5 áreas y el perfil de egreso describe las habilidades que los estudiantes demostrarán al finalizar la educación básica. Finalmente, los campos de formación organizan
El documento describe las características del plan de estudios 2011 de educación básica en México. Establece los principios pedagógicos, competencias para la vida, perfil de egreso y mapa curricular. Además, aborda la diversificación curricular, parámetros para educación indígena, desarrollo de habilidades digitales y la gestión educativa centrada en el estudiante.
Mallas del II semestre de eeff 1-2 grado.pdfCarlosCastroE
Este documento presenta la primera unidad pedagógica para primer y segundo grado de educación primaria regular. Incluye el perfil del egresado, la estructura curricular organizada en áreas y ciclos, y las mallas curriculares detalladas para cada asignatura con competencias, indicadores de logro, contenidos, actividades y evaluación sugeridas. El objetivo es guiar la planificación docente para promover aprendizajes significativos centrados en el desarrollo integral del estudiante.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto. Incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como actividades semanales que involucran videos, juegos, producción de textos y presentaciones.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto. Incluye objetivos cognitivos, procedimentales y actitudinales, así como actividades semanales que involucran videos, juegos, producción de textos y presentaciones.
El documento presenta información sobre los desempeños esperados de los estudiantes del tercer ciclo de primaria según el currículo nacional de Ecuador. Describe el perfil de egreso de los estudiantes incluyendo competencias transversales como el desarrollo personal, la ciudadanía activa y el uso de tecnologías de la información. También presenta estándares y desempeños esperados en áreas como el desarrollo personal y social.
El documento presenta la estructura organizativa y curricular del nivel de educación secundaria en Nicaragua. Incluye el perfil del egresado de este nivel con competencias en tres categorías: desarrollo personal y ciudadano, científica para el desarrollo, y desarrollo cultural y comunicativo. También presenta la misión, visión y propósitos de la educación secundaria nicaragüense.
Este documento presenta el diseño de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC cuyo objetivo es enseñar valores como el respeto hacia los demás. El ambiente se implementará durante 16 horas a lo largo de 2 meses con estudiantes de grado cuarto y contará con actividades como videos, juegos, elaboración de textos y presentaciones. El aprendizaje se centrará en desarrollar aptitudes sociales, competencias ciudadanas y habilidades de comunicación en los estudiantes.
agradezco y valoro los apoyos realizados por dicho autor y compañero de labor docente usando este recurso para que padres de familia conozcan de manera mas digerible el programa de educacion preescolar
La reforma educativa de 2006 en México introdujo un enfoque basado en competencias para la educación secundaria. Este enfoque busca desarrollar conocimientos, habilidades, valores y actitudes en los estudiantes para que puedan funcionar efectivamente en la sociedad, resolver problemas de la vida diaria y adaptarse al cambio. El plan de estudios enfatiza competencias en el aprendizaje permanente, el manejo de la información, la resolución de situaciones y la convivencia en sociedad. Sin embargo, lograr una educación de calidad basada en competencias enfrent
Este documento presenta información sobre las competencias en la educación formal en Colombia. Explica que las competencias se refieren a desempeños que involucran conocimientos, habilidades, actitudes y valores para resolver problemas. También describe los Estándares Básicos de Competencias, que definen lo que los estudiantes deben saber y saber hacer en cada área y nivel educativo. Finalmente, resume las características de los Estándares Básicos de Competencias en lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y naturales, y competencias ciudadanas.
Este documento presenta la nueva estructura organizativa y curricular del plan de estudio de educación secundaria en Nicaragua. Se organizó el currículo en unidades pedagógicas, ciclos y una malla curricular para facilitar la planificación docente. También incluye el perfil del egresado con competencias en cuatro categorías principales: comunicación y cultura, desarrollo personal, ciencias para el desarrollo, y tecnología y emprendimiento. Finalmente, describe la nueva organización del currículo en áreas y asignaturas.
Este documento presenta los programas de estudio de 7o, 8o y 9o grado del Ministerio de Educación de Nicaragua. Incluye la estructura organizativa y curricular del nivel de educación secundaria, el perfil del egresado, y los programas de matemáticas para cada grado. El objetivo es guiar la labor pedagógica de los docentes para mejorar la calidad de la educación y formar estudiantes con valores, habilidades y conocimientos para su desarrollo personal y la sociedad.
Sistema institucional de_evaluacion-fco_de_paula_santanderbelrosy
Este documento presenta la información sobre el Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa Técnica Francisco de Paula Santander de Soledad para el año 2010. Describe los criterios y características de la evaluación de estudiantes, incluyendo la evaluación continua, integral, participativa y formativa. También explica los criterios para la promoción de estudiantes basados en el desempeño y logro de competencias en las diferentes áreas.
Similar a IV ciclo creciendo en valores i semestre (20)
Este documento presenta una introducción a los conceptos básicos de álgebra, incluyendo signos algebraicos como los signos de operación (+, -, x, ï‚ ̧), signos de relación (=, >, <) y signos de agrupación. También define términos, expresiones algebraicas, grados de términos, y clases de términos como términos enteros, fraccionarios, racionales e irracionales.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar el programa Hot Potatoes para crear cuestionarios interactivos en formato HTML. Explica cómo instalar el programa, cambiar el idioma de la interfaz, organizar archivos y describe las seis herramientas principales (JQuiz, JCloze, JCross, JMatch, JMix y The Masher). También ofrece detalles sobre cómo insertar lecturas, configurar preguntas y respuestas, y publicar los cuestionarios creados.
Este documento proporciona información sobre el software educativo Hot Potatoes. Explica que Hot Potatoes es un conjunto de herramientas que permiten crear ejercicios interactivos como cuestionarios, crucigramas y emparejamientos. Detalla las seis herramientas incluidas y cómo descargar, instalar y registrar el programa de forma gratuita para uso educativo. También resume las novedades y mejoras de la versión 6 sobre versiones anteriores.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
El documento presenta información sobre un libro de texto de matemáticas para educación secundaria en Nicaragua. El libro fue desarrollado como parte de un proyecto del Ministerio de Educación de Nicaragua con apoyo de la UNAN y la Agencia de Cooperación Internacional de Japón. El libro contiene 8 unidades sobre diferentes temas matemáticos y fue validado por varios institutos educativos del país.
Libro propiedad del ministerio de educación de Nicaragua, compartido en su portal de forma pública, sin fines de lucro, a los estudiantes y maestros de secundaria en Nicaragua.
Este documento habla sobre estilos de vida saludables y una alimentación saludable para niños. Resalta la importancia de una dieta balanceada, rica en frutas y verduras, y la práctica regular de actividad física. También enfatiza establecer buenos hábitos alimenticios desde una edad temprana a través del ejemplo de los adultos.
Este documento presenta varios ejercicios relacionados con la estructuración y presentación de estados financieros básicos de acuerdo a las normas contables. Explica cómo identificar las cuentas que conforman el estado de situación financiera y el estado de resultados, y cómo elaborar estos estados financieros utilizando diferentes datos y fórmulas. También incluye ejercicios prácticos para clasificar cuentas y elaborar balances generales y estados de resultados basados en información financiera dada.
Este documento presenta la Norma Internacional de Información Financiera para Pequeñas y Medianas Entidades (NIIF para las PYMES). Incluye información sobre los objetivos y responsabilidades del Consejo de Normas Internacionales de Contabilidad, una descripción general de las NIIF completas y los estados financieros con propósito de información general, y una introducción a la NIIF para las PYMES.
Este documento presenta una introducción general a la contabilidad. Explica conceptos clave como la diferencia entre contabilidad como ciencia, técnica y arte. También describe los objetivos de la contabilidad y la evolución histórica de la disciplina desde la antigüedad hasta la época actual, incluyendo etapas como la Edad Media, el Renacimiento y la era contemporánea. Finalmente, introduce los diferentes tipos de entidades para las cuales es relevante la contabilidad.
Este documento define el trabajo en equipo y contrasta este concepto con los grupos de trabajo. Explica que un equipo de trabajo está compuesto por un conjunto de personas organizadas para lograr un objetivo común. Describe las características clave de un equipo de trabajo efectivo, incluyendo un propósito claro, roles y estructura definidos, alto desempeño, uso de la diversidad, resolución de problemas y toma de decisiones colaborativas. El documento también diferencia entre equipos y grupos, señalando que los equipos requieren mayor cooperación y coordinación
Este documento presenta un resumen de un informe de investigación sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de las funciones trigonométricas en triángulos rectángulos y sus aplicaciones. El objetivo de la investigación fue determinar la apreciación de los estudiantes sobre las actividades didácticas implementadas y sus resultados de aprendizaje. Se utilizaron diarios de estudiantes y notas de campo para recopilar datos, los cuales se analizaron en seis categorías: aprendizajes adquiridos, motivación, evaluación, utilidad de lo
Este documento presenta la base del Curso de Liderazgo en Educación. El objetivo es desarrollar las capacidades de liderazgo de los directivos escolares mediante el desarrollo de habilidades de comunicación, formulación e implementación de proyectos educativos y programas curriculares. Se enfatiza el compromiso con principios de equidad y calidad educativa para todos los estudiantes. El curso cubre temas como el liderazgo para crear climas de aprendizaje y coordinar la mejora de la calidad educativa a través de diferentes unidades
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. 1
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD PEDAGÓGICA
ASIGNATURA CRECIENDO EN VALORES
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Séptimo, Octavo y Noveno grado
Managua, Nicaragua
Año 2019
2. 2
Ministerio de Educación
Autoridades
Ministra Mirian Soledad Ráudez
Vice Ministra Haydee Francis Díaz Madriz
Asesor de la Presidencia para asuntos educativos Salvador Vanegas
Dirección General de Secundaria Regular Melba María López Montenegro
Dirección de Programación Educativa Mariana Saborío Rodríguez
Autoras Colaboradores
Rimma Jamileth Cano Granados Sobeyda Cristina Morales Mendoza
Francisca Cárcamo Olivas Carlos Alberto Rosales Carranza
Sergio Aníbal Zapata Mendoza
Yeraldin Calderón Castilla
Revisión Técnica
Equipo de la Dirección de Programación Educativa
Diseño y diagramación:
Lissette Margina Serrano Vallecillo
Fuente de financiamiento
Recursos del Tesoro
3. 3
ÍNDICE
Presentación................................................................................................................................................................................................................4
Enfoque de la Asignatura Creciendo en Valores ............................................................................................................................................5
Criterios de Valoración del Aprendizaje.............................................................................................................................................................6
Competencias Marco..............................................................................................................................................................................................6
Competencias de Nivel...........................................................................................................................................................................................7
Plan de Estudios de Secundaria Regular ............................................................................................................................................................9
Malla Curricular de la Asignatura Creciendo en Valores............................................................................................................................10
Séptimo Grado .........................................................................................................................................................................................................10
Cuadro de distribución de los ejes temáticos en el tiempo .......................................................................................................................11
Malla Curricular de la Asignatura Creciendo en Valores............................................................................................................................28
Octavo Grado..........................................................................................................................................................................................................28
Malla Curricular de la Asignatura Creciendo en Valores............................................................................................................................44
Noveno Grado..........................................................................................................................................................................................................44
Referencias Bibliográficas .....................................................................................................................................................................................60
4. 4
PRESENTACIÓN
Estimadas (os) docentes:
El Ministerio de Educación, presenta a la comunidad educativa la Unidad Pedagógica de séptimo a noveno
grado de la Asignatura Creciendo en Valores para Secundaria Regular.
Esta asignatura tiene la finalidad de fortalecer los valores en adolescentes y jóvenes de Secundaria Regular,
mediante la realización de actividades prácticas que permitan el cambio de actitudes y comportamientos, así
como la construcción de aprendizajes para la vida.
El propósito fundamental de este documento es apoyar la labor pedagógica y facilitar la planificación
didáctica, la cual se elabora primeramente en los Encuentros Pedagógicos de Inter aprendizaje (EPI) para
concretarla en el aula, tomando en cuenta las características de los estudiantes, el ritmo de aprendizaje y los
recursos con que cuenta.
La Unidad Pedagógica esta ordenada por ejes temáticos, sub ejes, competencias marco, de nivel, ciclo,
grado, ejes transversales, indicadores de logro y contenidos. Así mismo en cada eje temático encontrará
actividades sugeridas para el desarrollo de los aprendizajes significativos.
Este documento es una herramienta de gran valor para su labor docente, con su entusiasmo, creatividad,
dedicación y amor a nuestros adolescentes y jóvenes hará realidad el sueño de construir una Nicaragua más
prospera y digna, con ciudadanos formados integralmente, en una educación centrada en el ser humano
con enfoque en el aprendizaje.
5. 5
Enfoque de la Asignatura Creciendo en Valores
La asignatura Creciendo en Valores, está orientada a la formación integral del estudiante nicaragüense,
desde una nueva visión de desarrollo humano con énfasis en la práctica y vivencia de valores en la escuela,
familia, comunidad y sociedad.
El propósito de fortalecer los valores y la comunicación asertiva y el desarrollo de la inteligencia emocional en
los estudiantes, para crear ambientes de armonía, reconocimiento a la atención e inclusión de la diversidad,
así como el uso adecuado de la tecnología en el proceso de aprendizaje.
Creciendo en Valores se enfoca en lo contextual, interdisciplinariedad y lo actitudinal, fortaleciendo la
identidad nacional, autoestima y la sexualidad sana; el amor y respeto a la familia, a la Patria, a los Símbolos
Patrios y Nacionales; cuido a la propiedad colectiva, el amor a la Madre Tierra y la práctica de valores en la
formación ciudadana, en ambiente de paz, solidaridad, armonía y hermandad entre cada ciudadano
nicaragüense y con los pueblos de centro américa y el mundo.
En esta interacción del aprendizaje, el o la docente como mediador juega un papel fundamental en la
formación integral del estudiante para la vida.
Todos los actores de la educación estamos convencidos de la necesidad del cambio para promover con el
ejemplo, nuevas expectativas de entendimiento entre estudiantes – estudiante y estudiante – docente, familia
y comunidad, en la práctica de hábitos y actitudes que permitan convivir en armonía en la escuela, hogar y
comunidad.
Creciendo en Valores conlleva a la práctica de metodologías activas y estrategias didácticas que promuevan
con los estudiantes el análisis y reflexión de situaciones cotidianas del entorno, propiciando el desarrollo del
pensamiento crítico al proponer alternativas de solución a situaciones identificadas.
La evaluación se realiza de forma cualitativa e integral, debe enfatizar en la observación los cambios de
actitudes, hábitos, conductas y comportamientos en el estudiante, según los criterios de valoración orientadas
en el Manual de Planeamiento Didáctico y Evaluación de los aprendizajes Primaria y Secundaria.
6. 6
Criterios de valoración del aprendizaje
Aprendizaje Avanzado (AA): Los indicadores de Logro de las competencias han sido alcanzados con el
rendimiento esperado.
Aprendizaje Satisfactorio (AS): La mayoría de los indicadores de logro y las competencias de grado han sido
alcanzados satisfactoriamente.
Aprendizaje Elemental (AE): Se evidencia menor alcance de los indicadores de logros, aunque demuestra
haber alcanzado ciertos niveles de aprendizaje.
Competencias Marco
Promueve el desarrollo integral de la persona, con el fortalecimiento de valores y actitudes de autonomía,
autocontrol, autocontrol, toma de decisiones responsables, respeto hacia la identidad y equidad de género,
fomentando la convivencia armónica con las (os) demás y su medio natural.
Participa en el desarrollo de una convivencia solidaria tolerante, a partir de la solidez de su autoestima y su
sensibilidad ante la dignidad de la persona humana.
Promueve y practica el respeto y otros valores que se manifiestan en las costumbres y tradiciones familiares y
comunitarias como forma de convivencia social.
Practica valores cívicos que fortalecen su identidad nacional al respetar, cuidar, proteger y conservar los
Símbolos Patrios y Nacionales, artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional en su forma de
expresión.
Respeta y práctica, en su vida personal el cumplimiento de la Constitución Política y sus leyes, la democracia,
la cultura, la paz, la equidad de género, los derechos humanos y los valores universales y de los nicaragüenses.
Practica y promueve el uso responsable de los recursos tecnológicos en la escuela, familia, comunidad,
sociedad.
7. 7
Competencias de Nivel
1. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica, crecimiento personal, el
enfoque de género y resolución de conflictos en los diferentes ámbitos de su vida.
2. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, la toma de
decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida.
3.Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo como las ITS, que afectan su
salud y su desarrollo integral debido a las ITS, VIH, SIDA y otras enfermedades; así como el uso de sustancias
psicoactivas.
4. Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico, recreativo, deportivo, que
contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biológica.
5. Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad, que le permita tener una salud sexual y
reproductiva apropiada para asumir la maternidad y paternidad responsable.
6. Valora la importancia de la comunicación asertiva y efectiva entre los miembros de la familia, que permitan
la convivencia y la práctica de valores en el hogar.
7. Aplica con pertinencia la tecnología, las técnicas de investigación y los recursos disponibles, en la búsqueda
de soluciones a situaciones del entorno, que conlleven a mejorar la calidad de vida.
8. Desarrolla estrategias y conductas para hacer uso seguro y responsable de las tecnologías a fin de
aprovechar los beneficios y evitar riesgos de las mismas.
8. 8
9. Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, protección, conservación y preservación de la naturaleza
para contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible.
10. Aplica técnicas y habilidades productivas, en la creación de huertos escolares, a fin de contribuir a la
sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
11. Practica valores y principios que fortalecen su identidad nacional, cultural y el respeto a la Patria, a sus
Símbolos y a su Historia.
12. Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y
natural de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las
lecciones aprendidas por la humanidad.
13. Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y
sus leyes, para la construcción de una nación democrática, participativa, próspera, segura e incluyente.
14-Practica y promueve valores de responsabilidad, tolerancia, cortesía y cumplimiento de las normas de
seguridad vial a fin de prevenir accidentes de tránsito.
15-Ejerce y promueve los derechos y responsabilidades como ciudadano a fin de contribuir al desarrollo
económico y social a través del pago de los impuestos.
9. 9
PLAN DE ESTUDIOS DE SECUNDARIA REGULAR
Carga Horaria Semanal
Áreas de Desarrollo / Disciplinas
Frecuencias Semanales para cada Grado
III Ciclo IV Ciclo
Séptimo Octavo Noveno Décimo Undécimo
IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS IS IIS
Desarrollo de las habilidades de la
Comunicación y el Talento Artístico y
Cultural
Lengua y Literatura 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Inglés 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Talleres de Arte y Cultura 2 2 2 2 2 2 - - - -
Desarrollo Personal, Social y Emocional.
Creciendo en Valores 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación Física y Práctica deportiva 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Educación para Aprender, Emprender,
Prosperar
3 3 3 3 3 3 2 2 2 2
Geografía 4 4 4 3
Historia 4 4 4
Economía 3
Sociología 3
Filosofía 3
Desarrollo del Pensamiento Lógico y
Científico
Ciencias Naturales 4 4 4 4 4 4
Química 4 4
Física 4 4 4 4
Biología 4 4
Matemática 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
TOTAL 30 30 30 30 30 30 30 30 30 30
11. 11
CUADRO DE DISTRIBUCIÓN DE LOS EJES TEMÁTICOS EN EL TIEMPO
Semestre Número Nombre del Eje Temático Tiempo horas clase
Séptimo Octavo Noveno
I
I Desarrollo personal y social
para una sana convivencia
8 8 8
II Educación para la sexualidad 10 10 10
III Uso adecuado de la
tecnología
10 10 10
II
IV Aprendo a habitar en mi
entorno
4 4 4
V Identidad nacional 8 8 8
VI Formación ciudadana 16 16
Total 56 56 56
12. 12
Nombre del eje temático I: Desarrollo Personal y Social para una sana convivencia
Competencias de ciclo:
1-Muestra en la práctica valores y actitudes positivas que propicien su desarrollo personal en igualdad de
oportunidades y condiciones, crecimiento personal, el enfoque de género y la resolución de conflictos en los
diferentes ámbitos de su vida.
2-Manifiesta respeto, responsabilidad, tolerancia y solidaridad en la toma de decisiones personales y
consensuadas en el entorno familiar, escolar y comunitario.
Competencias de grado:
1-Reconoce las características de identidad personal que fortalecen su auto concepto, el desarrollo de su
inteligencia emocional al relacionarse con las demás personas.
2-Practica valores de convivencia al interactuar con la familia y las demás personas en las diferentes
actividades de su entorno.
Competencias de ejes trasversales:
1-Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles para aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo y con las demás personas.
Sub Eje: Indicador de logro Contenido
Autoestima
1-Reconoce sus cualidades como
parte de su autoconocimiento.
1-Autoconocimiento
Me conozco
2-Muestra interés y motivación en la
construcción y puesta en práctica de
su proyecto de vida personal para el
cumplimiento de sus metas y
propósitos.
2-Proyectos de vida
Mis metas y propósitos.
13. 13
Inteligencia emocional
3-Expresa con naturalidad sus
emociones y sentimientos para
fortalecer su inteligencia emocional.
3-Mis emociones y sentimientos
Entiendo y expreso mis emociones.
Valores para la
convivencia.
4-Reconoce la importancia del
cumplimiento de las normas y valores
para la convivencia familiar.
4-Convivencia familiar:
Normas
Valores, costumbres
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1-Expresan sus cualidades y defectos a través de las primeras iniciales de su nombre.
2-Reflexiona de manera individual acerca de sus metas y propósitos para la vida a través de preguntas
generadoras.
3-Observa láminas de paisajes geográficos, para relacionarla con sus los diferentes estados de ánimo.
4-Realiza puesta en común de las normas, valores y costumbres que practican en la familia.
14. 14
Nombre del eje temático II: Educación para la sexualidad
Competencias de ciclo:
1- Practica hábitos de higiene y actitudes saludables, que eviten el consumo de sustancias psicoactivas, las ITS,
VIH, SIDA y otras enfermedades.
2- Respeta y aprecia su cuerpo, sexo, sexualidad y género que le permitan el desarrollo armónico hacia la
madurez psicoafectiva para asumir una maternidad y paternidad responsable.
3- Utiliza apropiadamente la comunicación asertiva y efectiva entre los miembros de la familia, que permitan
la convivencia y la práctica de valores en el hogar.
Competencias de grado:
1-Practica valores en la convivencia familiar que le permiten expresar con confianza y naturalidad en los
cambios físicos, psicosociales y afectivos para la construcción de una sana sexualidad.
Competencias de ejes trasversales:
1-Asume con responsabilidad el cuido, respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones
preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2-Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.
3-Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH/sida, evitando conductas de riesgo y su
incidencia en la calidad de vida.
15. 15
Sub Eje Indicador de logro Contenidos
Familia y sexualidad 1-Expresa con confianza y naturalidad la
importancia del cuido del cuerpo para
mantener una sana sexualidad.
1-Hablamos de sexualidad en la
familia
Cuido del cuerpo
Género y sexualidad 2-Reconoce la importancia del respeto a la
equidad de género en la familia, escuela y la
comunidad.
2-Equidad de género
Familia
Escuela
Comunidad
Salud y Sexualidad
3-Expresa con confianza emociones,
sentimientos y pensamientos como parte de su
estado de ánimo en la pubertad.
3-La pubertad, emociones y
sentimientos
Estados de ánimo
Pensamientos
Situaciones de riesgo
4-Identifica los tipos de drogas legales e ilegales
y los riesgos del consumo excesivo para la salud.
4-Adicciones
Drogas legales e ilegales
5-Reconoce los factores que inciden en las
relaciones sexuales a temprana edad.
5-Relaciones sexuales a
temprana edad
Comportamiento sexual
adolescente
Influencia de las
amistades
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza cuadro comparativo para establecer diferencias entre sexo y sexualidad.
2-Trabaja en equipo para para elaborar un listado de las tareas que relazan hombres y mujeres, para
reflexionar acerca de la igualdad de derechos y oportunidades.
3-Realiza puesta en común para reflexionar acerca de sus emociones y sentimientos, así como los cambios en
sus estados de ánimo que han experimentado.
4-Realiza exposición de los tipos de drogas y los riesgos las consecuencias de su consuma para la salud.
5-Realiza exposición de consecuencias de un embarazo a temprana edad, así como la influencia de los
amigos.
16. 16
Nombre del eje temático III: Uso adecuado de la tecnología
Competencias de ciclo:
1. Demuestra capacidades para el manejo correcto de la información como parte de su identidad digital en
las plataformas y redes en internet.
2. Valora la importancia de la privacidad en Internet, para así proteger y controlar los datos personales y
cualquier información que se proporciona.
Competencias de grado:
1-Reconoce sus capacidades para el manejo correcto de la información como parte de su identidad digital y
la privacidad en las plataformas y redes de internet.
Competencias de eje trasversal:
1-Reconoce su identidad y valores como ciudadano en la red para una mejor proyección personal digital.
2-Manifiesta una actitud responsable en el uso seguro de las redes sociales a fin de enfrentar los riesgos
asociados.
3-Asume con actitud crítica normas, derechos y responsabilidades como miembro de una ciudadanía digital.
17. 17
Sub Eje Indicador de logro Contenido
Identidad Digital 1. Reconoce la importancia de las buenas
prácticas para construir su identidad en las redes
sociales con responsabilidad.
1-Mi identidad y valores en las
redes sociales.
Mi perfil
Buenas prácticas en la
construcción de la
identidad
Seguridad en las
redes sociales
2-Identifica situaciones de riesgo al interactuar con
otras personas en las redes sociales.
2. Riesgos en las redes sociales:
Juegos peligrosos
Ciber acoso
3-Reconoce la importancia de las medidas de
seguridad en las redes sociales para proteger su
información y la de los demás.
3. Seguridad en las redes
sociales
Medidas de seguridad
Protección de mi
información y la de los
demás
Contraseñas seguras
Ciudadanía Digital
4-Asume una actitud responsable al interactuar en
las redes.
4-Soy un ciudadano digital
Normas de
comportamientos en la
red.
5-Reconoce sus derechos y responsabilidades al
acceder a las distintas plataformas en la web.
5-Mis derechos y
responsabilidades en la red
Accesibilidad (-Navegar y
tener amigos)
Acceso al conocimiento.
18. 18
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza exposición de las medidas de seguridad que utilizan antes de publicar en las redes sociales.
2- Comparte medidas de seguridad para evitar el ciberacoso en las redes sociales, mediante una plenaria.
3- Reflexiona mediante una plenaria acerca de la importancia de utilizar medidas de seguridad para
proteger los datos registrados en la red.
4- Reflexiona acerca de las medidas de seguridad, normas y comportamientos adecuados en las redes
sociales, mediante un conversatorio.
19. 19
Nombre del eje temático IV: Aprendo a habitar en mi entorno
Competencias de ciclo:
1. Asume una actitud responsable y creativa en la construcción y manejo de huertos escolares a nivel familiar,
escolar y comunitario.
2-Manifiesta una actitud de respeto al medio ambiente y responsabilidad al practicar hábitos de higiene en el
hogar, escuela y su entorno.
3-. Demuestra una cultura de buenos hábitos de consumo de alimentos nutritivos y saludables que satisfacen
sus necesidades y favorezcan su desarrollo integral.
Competencias de grado:
1-Reconoce la importancia de mantener limpio su hogar a fin de contribuir a un ambiente digno y saludable.
2-Practica el cultivo de huertos en el hogar que contribuya a una alimentación sana.
Competencias de eje transversal:
1-Práctica medida de sensibilización para la protección, conservación y preservación del medio ambiente y
los recursos naturales, en el hogar para alcanzar un desarrollo sostenible.
2-Participa en acciones de producción de hortalizas y frutas, para su disponibilidad y autoconsumo en el hogar
que contribuya a su crecimiento y nutrición.
20. 20
Sub eje Indicador de logro Contenido
Quiero y cuido mi
casa, escuela y la
comunidad
1-Reconoce la importancia de la higiene en
el hogar para crear un ambiente digno y
saludable.
1-La higiene en mi casa
Techo
Canaletas
Aguas residuales
Patio
Calle
Interior del hogar
2- Asume con responsabilidad la creación
de huertos para el cultivo de hortalizas que
facilite el bienestar de su familia.
2-Huertos en el hogar
Hortalizas
Ajo
Cebolla
Tomates
Hierba buena
Culantro
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Comparte los hábitos de higiene que practican en su casa para mantener un ambiente limpio y
saludable, mediante un conversatorio.
2- Realiza exposición la importancia de creación de la creación de huertos en el hogar para bienestar de
la familia.
21. 21
Nombre del eje temático V: Identidad Nacional
Competencias de ciclo
1-Practica valores y principios que fortalecen su identidad nacional, cultural y el respeto a la Patria, a sus
Símbolos y a su Historia.
2-Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural
de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones
aprendidas por la humanidad.
Competencias de grado
1-Identifica valores propios de la identidad cultural del pueblo nicaragüense, con base en el comportamiento
y quehacer diario de las personas.
2-Promueve los valores los elementos y valores que se manifiestan en nuestros Símbolos Patrios y Nacionales.
3-Reconoce y valora el legado de los personajes destacados de nuestra patria como parte de su identidad
nacional.
Competencias de eje transversal
1-Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar y cuidar y
conservar los bienes naturales, artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional.
2-Manifiesta amor, respeto a la patria y a sus símbolos, conociendo su historia, haciéndoles reverencia y
brindándoles cuido y protección.
22. 22
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Identidad Cultural
nicaragüense
1-Identifica las costumbres y tradiciones de
las familias nicaragüenses como parte de su
acervo cultural.
1-La familia nicaragüense
Características
-Culturales
-Costumbres y tradiciones.
Los Símbolos Patrios
2-Demuestra respeto ante los símbolos
patrios como parte de su identidad
nacional.
2.1 Muestra actitud de respeto ante los
símbolos de su localidad.
2-Actitud de respeto ante los
símbolos patrios y de su
localidad.
• Símbolos Patrios.
- Himno
- Bandera
- Escudo
- Símbolos de su localidad
- Bandera
- Escudo
- Himno
- Flor
- Ave
- Árbol
- Características
3. Reconoce el legado de los personajes
destacados de su localidad.
3. Personajes destacados de su
localidad
Legado.
23. 23
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza exposición de las tradicionales de los nicaragüenses, para fortalecer la identidad cultural.
2- Realiza exposición de las características de los símbolos nacionales para fortalecer la identidad
nacional.
3- Realiza exposición de los símbolos de su localidad, con amor respeto
4- Investiga personajes discados de su localidad, para reconocer su legado.
24. 24
Nombre del eje temático VI: Formación Ciudadana
Competencias de ciclo:
1.Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus
leyes, para la construcción de una Nación democrática, participativa, próspera, segura e incluyente.
Competencias de grado
1-Reconoce la importancia de los derechos y deberes plasmados en la Constitución Política de la República
de Nicaragua que rigen el derecho a la vida y la identidad.
2-Aplica conocimientos básicos conforme a los derechos y deberes en el pago de impuestos.
3-Aplica medidas de seguridad vial, al circular en la vía pública como peatón, pasajero o conductor.
Competencias de eje transversal:
1-Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de República de Nicaragua para la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria y justa.
Sub eje Indicador de logro Contenido
La Constitución Política
de Nicaragua
1-Reconoce la importancia del
derecho a la vida y la identidad como
parte de sus derechos como persona.
1-Derechos de la persona
La vida.
La identidad (nombre).
Educación Fiscal
2-Reflexiona acerca importancia de
los valores éticos, morales y sociales
para una cultura fiscal.
2. Los valores y la cultura fiscal
• Los Valores
- Éticos
- Morales
- Sociales
- Características
Los valores y la cultura fiscal.
25. 25
3-Reconoce la importancia de ser
ciudadano como parte de la
estructura política y social de nuestro
país.
3.1 Explica la importancia de la
ciudadanía para el cumplimiento de
sus obligaciones como ciudadano.
3. Ser ciudadano
Ciudadano
Ciudadanía.
- Importancia de la
ciudadanía.
4-Reconoce la importancia de los
tributos para el desarrollo económico
de nuestro país.
4. Los Tributos.
Importancia de practicar una
cultura fiscal
Educación Vial
5-Identifica y describe los elementos
del tránsito a fin de tomar las medidas
de seguridad al transitar en la vía
pública.
5. Elementos de tránsito
Las personas.
Los vehículos.
La vía y su entorno.
6- Caracteriza las principales vías
existentes en su comunidad,
departamento y país para realizar
acciones seguras al circular en la vía
pública.
6- La Vía: Urbana y Rural
Clasificación
7- Explica con propiedad las señales
de tránsito y la importancia del
practicar respeto y la cortesía al
transitar en vía pública.
7. Señales de Tránsito.
Las que realizan los agentes de
tránsito.
Las señales lumínicas.
Las señales sonoras.
Las convencionales.
26. 26
8. Explica con seguridad los tipos de
vehículos y sus características a fin de
contribuir a conducirse de forma se
gura en la vía pública.
8. El vehículo.
De tracción: humana, animal y
mecánica.
9. Reconoce la importancia de
organizar y conformar las brigadas
Reguladoras Estudiantiles de
Tránsito en el centro educativo, a
fin de realizar acciones educativas
de forma permanente para la
prevención de accidentes de
tránsito.
9. Brigadas reguladoras estudiantiles de
Tránsito (BRET).
Organización y conformación.
ACTIVADAS SUGERIDAS
1- Analiza estudios de caso relacionados los derechos de la persona en cuanto a la vida y la identidad,
para motivar el estudio e interpretación de constitución Política de Nicaragua.
2- Realiza conversatorio acerca de la importancia de los valores sociales para la construcción de una
cultura fiscal.
3- Dialoga acerca de la importancia del ejercicio de la ciudadanía, para el cumplimiento de sus
obligaciones como ciudadano nicaragüense.
4- Realiza lectura y análisis de la historia de los tributos y tipos de impuestos, para identificar la importancia
de estos en el desarrollo económico del país.
5- Realiza activadas prácticas para identifica los elementos del tránsito, para transitar seguros en la vía
pública.
6- Realiza exposición de las características de la vía urbana y rural, para tomar medidas de seguridad que
permita circular con precaución y evitar accidentes.
27. 27
7- Realiza exposición de las señales de tránsito lumínicas, sonoras y convencionales, así como la
importancia de respetar para prevenir accidentes en la vía pública.
8- Realiza simulacro de los tipos de vehículos (tracción animal, mecánica y humana) para tomar las
medidas de seguridad al circular por la pública y prevenir accidentes.
9- Realiza conversatorio de la importancia de la conformación de las Reconozca las Brigadas
Reguladoras Estudiantiles de Tránsito, para fortalecer la educación vial en la escuela.
29. 29
Nombre del eje temático I: Desarrollo Personal y social para una sana convivencia
Competencias de ciclo
1. Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica, crecimiento personal, el
enfoque de género y resolución de conflictos en los diferentes ámbitos de su vida.
2. Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de
decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida.
Competencias de grado
1-Describe sus cualidades, gustos y preferencias que caracterizan su identidad personal y el control de sus
sentimientos y emociones para fortalecer su autoestima.
2-Demuestra respeto al practicar normas y valores que fortalecen la convivencia en la escuela.
Competencias de eje transversal
1-Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles para aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo (a) y con las demás personas.
30. 30
Sub eje Indicador de logro Contenido
Autoestima
1-Expresa sus cualidades y debilidades
como parte de su auto concepto y
autoimagen.
1-Auto concepto y autoimagen
Mis cualidades y debilidades
Mi imagen
personal
2-Reconoce la importancia de la toma de
decisiones en la construcción de su
proyecto de vida personal.
2-Proyectos de vida
Toma de decisiones
Inteligencia
emocional
3-Muestra actitud positiva en el control de
sus emociones y sentimientos como parte
de su inteligencia emocional.
3-Autocontrol
Controlo mis emociones y
sentimientos.
Valores para una
sana convivencia
4-Expresa la importancia del cumplimiento
de las normas y valores para la convivencia
en la escuela.
4-Convivencia en la escuela:
Normas y valores
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Expresa sus cualidades de manera oral, para identificar su auto concepto y autoimagen.
2- Realiza puesta en común para expresar la importancia de la toma de decisiones, en la construcción de
su proyecto de vida.
3- Ejercita de manera individual para el control de sus emociones y sentimientos.
4- Realiza mesa redonda para exponer sus puntos de vista del cumplimiento de las normas y valores, para
convivir en armonía en la escuela.
31. 31
Nombre el eje temático II: Educación para la sexualidad
Competencias de ciclo
1-Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su
desarrollo integral por las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; así como el uso de sustancias psicoactivas.
2-Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico, recreativo y deportivo, que
contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motriz y biológico.
3-Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y
reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable.
4-Valora la importancia de la comunicación asertiva y efectiva entre los miembros de la familia, que permitan
la convivencia y la práctica de valores en el hogar.
Competencias de grado
1-Promueve los valores en la convivencia familiar tomando como referencia las expresiones de ternura y
respeto entre los miembros de su familia.
2-Practica valores para fortalecer el sentido de pertenencia y la equidad de género en la familia, escuela,
para la construcción de una sana sexualidad que le permitan prevenir riesgos.
Competencias de eje transversal
1-Asume con responsabilidad el cuido y respeto de su cuerpo, sexo y sexualidad, mediante acciones
preventivas orientadas a la salud sexual y reproductiva que contribuya a una vida saludable.
2-Vivencia de manera positiva una sexualidad sana y saludable que conlleven a su desarrollo pleno e integral.
3-Identifica y previene las infecciones de transmisión sexual, el VIH/SIDA, evitando conductas de riesgos y su
incidencia en la calidad de vida.
32. 32
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Familia y sexualidad
1-Practica valores que le permiten expresar
la influencia del entorno en la sexualidad.
1-Mi vida y sexualidad
Amistad y noviazgo
Influencia del entorno en la
sexualidad
Género y sexualidad
2-Promueve la igualdad de derechos y
oportunidades en la familia y la escuela a fin
de contribuir a su desarrollo integral.
2-Igualdad de derechos y
oportunidades
Familia
Escuela
Salud y sexualidad
3-Expresa la importancia de la fisiología
sexual como parte del cuido y respeto hacia
su cuerpo.
3-Fisiología sexual y reproductiva.
Cuido de los órganos
genitales
Situaciones de riesgo
4- Reconoce la importancia de practicar
hábitos alimenticios saludables para la
prevención de adicciones.
4-Adicciones
Descontrol alimenticio
5-Explica con base a hechos reales como
prevenir y tratar las enfermedades de
transmisión sexual y el VHI/SIDA.
5-Las ITS y el VHI/SIDA
Prevención
Discriminación y tratamiento
de apoyo
33. 33
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza cuadro comparativo para establecer las diferencias entre amistad y noviazgo.
2- Realiza socio drama para representar la igualdad de derechos y oportunidades en la familia y la
escuela.
3- Nombra correctamente las partes del cuerpo y explica la importancia del cuido e higiene para la
mantener una salud y reproductiva.
4- Realiza mesa redonda para exponer los puntos de vista acerca de la importancia de practicar buenos
hábitos alimenticios para evitar desórdenes alimenticios.
5- Analiza estudios de caso para determinar las medidas de prevención de las ITS/VIH SIDA.
34. 34
Nombre del eje temático III: Uso adecuado de la tecnología
Competencias de ciclo
1-Aplica con pertinencia la tecnología, las técnicas de investigación y los recursos disponibles, en la búsqueda
de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
2-Desarrolla estrategias y conductas para hacer uso seguro y responsable de las tecnologías que les permitan
aprovechar los beneficios y evitar riesgos de las mismas.
Competencias de grado
1-Demuestra sus capacidades para el manejo correcto de la información como parte de su identidad digital y
la privacidad en las plataformas y redes en internet.
Competencias de eje transversal
1-Reconoce su identidad y valores como ciudadano en la red, para una mejor proyección personal digital.
2-Manifiesta una actitud responsable en el uso seguro de las redes sociales a fin de enfrentar los riesgos
asociados.
3-Asume con actitud crítica normas, derechos y responsabilidades como miembro de una ciudadanía digital.
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Identidad digital 1. Cuida su identidad y reputación en las
redes sociales al publicar con
responsabilidad contenidos públicos y
personales.
1-Mi identidad y valores en las
redes sociales.
Mis contenidos: públicos y
personales.
Mi reputación en la red
2-Reconoce las señales de alerta en los
contenidos e imágenes sexualizadas al
2-Riesgos en las redes sociales:
Acoso sexual y falsa
35. 35
Seguridad en las redes
sociales
interactuar con otras personas en la redes
sociales.
identidad en la red
(Grooming)
Contenidos e imágenes
sexualizadas en la red
(Sexting)
3-Práctica medida de seguridad al
conectarse en la red pública o privada, para
proteger la información personal que esté en
el dispositivo conectado.
.
3. Seguridad en las redes sociales
Medidas de seguridad
Protección de mis
dispositivos conectados en
la red.
Ciudadanía digital
4-Demuestra respeto al interactuar con otras
personas en las redes sociales.
4-Soy un ciudadano digital
Relaciones sociales en la red
5-Asume una actitud responsable al usar la
tecnología en los diferentes dispositivos, así
como al interactuar y publicar contenidos en
las redes sociales.
5-Mis derechos y
responsabilidades en la red
Publicar e interactuar
Uso y consumo de
tecnología.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza esquemas para explicar las medidas de seguridad en las redes sociales.
2- Análisis estudios de caso acerca de los riesgos en las redes sociales, para identificar las medidas de
seguridad al interactuar en internet.
3- Análisis estudios de caso la importancia de proteger la información al conectarse en la red privada y
pública.
4- Análisis casos acerca de la importancia de mantener buen comportamiento en las redes sociales como
en la vida real.
5- Análisis casos acerca de la importancia de denunciar las conductas inapropiadas en internet.
36. 36
Nombre del eje temático IV: Aprendo a habitar en mi entorno
Competencias de ciclo
1- Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, protección, conservación y preservación de la naturaleza
que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible.
2-Aplica técnicas y habilidades productivas, en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la
sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
3-Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una
mejor calidad de vida.
Competencias de grado
1-Explica de forma crítica y reflexiva la importancia de la práctica de hábitos de higiene a fin de contribuir al
cuido y embellecimiento de la escuela.
2-Promueve el cultivo de huertos en la escuela a fin de garantizar buenos hábitos alimenticios que favorezcan
una mejor nutrición.
Competencias de eje transversal
1-Promueve y practica acciones de sensibilización para la protección, conservación del medio ambiente y los
recursos naturales en la escuela, para alcanzar un desarrollo sostenible.
2. Promueve acciones de protección y conservación del medio ambiente a través de manejo adecuado de
los desechos orgánicos e inorgánicos.
37. 37
Sub eje Indicador de logro Contenido
Quiero y cuido mi casa,
escuela y la comunidad
1- Practica hábitos de higiene en la escuela
para convivir en espacios limpios y
saludables.
1-La higiene en mi escuela
La higiene en mi escuela
Aula
Entorno
2- Promueve la creación de huertos en la
escuela para la mejora de hábitos
alimenticios.
2- Huertos en mi escuela
Cultivos
Pipián
Ayote
Chayotes
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza conversación acerca de practicar hábitos de higiene en la escuela, para mantener un ambiente
limpio y saludable.
2- Realiza exposición de la importancia de crear huertos en la escuela para promover el consumo de
verduras y vegetales para la salud.
38. 38
Nombre del eje temático V: Identidad nacional
Competencias de ciclo
1-Practica valores y principios que fortalecen su identidad nacional, cultural y el respeto a la Patria, a sus
Símbolos y a su Historia.
2-Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural
de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones
aprendidas por la humanidad.
Competencias de grado
1-Expresa la importancia del rescate y práctica de valores culturales y cívicos con el propósito de fortalecer la
identidad nacional.
2-Identifica y caracteriza los Símbolos Patrios Nacionales de Nicaragua como parte de su identidad nacional.
3- Fortalece su identidad nacional al reconocer el legado de los personajes destacados de nuestra patria.
Competencias de Eje Transversal:
1-Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar y cuidar y
conservar los bienes naturales, artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional.
2-Manifiesta amor, respeto a la patria y a sus símbolos, conociendo su historia, haciéndoles reverencia y
brindándoles cuido y protección.
Sub eje Indicador de logro Contenido
Identidad Cultural
nicaragüense
1-Explica los valores culturales de los
nicaragüenses destacando la artesanía para
1-Valores Culturales de los
nicaragüenses
39. 39
fortalecer la identidad nacional. ● Nuestra Artesanía
Los Símbolos Patrios
2-Muestra una actitud de respeto al explicar las
características de los símbolos patrios y
nacionales.
2-Actitud de respeto ante los
símbolos patrios
Características de los
símbolos patrios de
Nicaragua.
● Características de los
símbolos nacionales.
3-Muestra una actitud de respeto a los
personajes destacados de nuestra patria y su
legado como parte de nuestra identidad
nacional.
3-Personajes destacados de
nuestra patria y su legado
Doctor y General Benjamín
Zeledón.
Augusto C. Sandino.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza exposición de la artesanía nicaragüense y su valor cultural en nuestro país.
2- Describe las características de los símbolos Patrios y Nacionales mediante una exposición para fortalecer
su identidad nacional.
3- Analiza biografías de los personajes destacados de nuestra patria, para reconocer su legado histórico.
40. 40
Nombre del eje temático VI: Formación ciudadana
Competencias de ciclo
1- Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus
leyes, para la construcción de una Nación democrática, participativa, próspera, segura e incluyente.
Competencias de grado
1-Explica los derechos y deberes plasmados en la Constitución Política de la República de Nicaragua en
materia de educación y cultura, a fin de contribuir a la formación integral de sus ciudadanos, así como el
derecho a la salud para su bienestar.
2-Explica de forma clara y reflexiva la importancia de la responsabilidad ciudadana, en el cumplimiento de sus
obligaciones tributarias.
3-Practica y respeta las normas de seguridad y educación vial en la vía pública, como peatón, conductor o
conductor.
Competencias de eje transversal
1-Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de República de Nicaragua para la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria y justa.
Sub eje Indicador de logro Contenido
La Constitución
Política de Nicaragua
1-Explica la importancia del derecho a la
educación y cultura como parte de su
formación integral para la vida.
1.1 Expresa la importancia del derecho a la
1-Derechos de la persona.
Educación y Cultura
Salud
41. 41
salud para su protección, recuperación y
rehabilitación.
Educación fiscal
1-Demuestra la práctica de los valores sociales
en la vida cotidiana como parte de su rol como
ciudadano.
2-Los valores sociales
Paz
Respeto
Fraternidad
Igualdad
Dignidad
Cooperación
Responsabilidad
Honradez
3-Explica la importancia que tienen los
ciudadanos para el desarrollo económico,
político y social en Nicaragua.
3-La ciudadanía en Nicaragua
● Educación en ciudadanía.
● El ciudadano responsable.
4-Explica la importancia de los impuestos como
fuentes de recursos del Presupuesto Nacional
de la República.
4.1 Expresa con propiedad cómo se distribuye
el Presupuesto Nacional de la Republica.
4-Importancia de los impuestos en
Nicaragua
● Presupuesto Nacional de la
República
● Fuentes de recursos
● Distribución
5-Explica críticamente comportamientos que
deben tener las personas al transitar en la vía
pública.
5-Comportamiento humano como:
● Peatón
● Pasajero
● Conductor
42. 42
Educación vial
6- Practica las normas de seguridad en la
circulación como conductor y peatón para
prevenir accidentes de tránsito.
6- Normas de seguridad en la
circulación como conductor y
peatón
Conducir con precaución
Transitar con precaución
7-Explica las señales verticales y la importancia
de reconocerlas para proteger la vida de
peligros en la vía pública.
7-Señales de Tránsito
● Verticales:
- Preventivas
- Reglamentarias
- Informativas
8-Expresa la importancia de practicar la
responsabilidad en la conducción de bicicleta,
para evitar accidentes de tránsito.
8- Normas en la conducción de
bicicleta
● Casco de seguridad
9-Explica la importancia de las BRET para la
educación vial en el centro educativo para
prevenir accidentes en la vía pública.
9-Brigadas Reguladoras
Estudiantiles de Tránsito (BRET)
● Importancia para la
educación vial en el centro
educativo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Analiza estudios de caso los derechos de persona relacionados con la salud, educación y cultura, para
motiva r el estudio e interpretación de la Constitución Política de la Republica de Nicaragua.
2- Realiza conversatorio de la importancia de los valores sociales como parte de su rol como ciudadano,
para la construcción ciudadanía.
43. 43
3- Realiza puesta en común del ejercicio de la ciudanía, como parte de su rol como ciudadano
nicaragüense.
4- Reflexiona acerca de la importancia del ejercicio de la ciudadanía, para el cumplimiento de sus
obligaciones como ciudadano nicaragüense.
5- Realiza lectura y análisis de la importancia de los impuestos como fuentes de recurso para el Presupuesto
Nacional de la República de Nicaragua, así como su distribución en los diferentes Ministerios e
instituciones del Estado, para el desarrollo de una cultura fiscal.
6- Realiza simulacro de las normas de seguridad que deben practicar el conductor y peatón al circular en
la vía pública para prevenir accidentes de tránsito
7- Realiza exposición de las señales de tránsito verticales (preventivas, Reglamentarias e informativas) así
como la importancia de respetarlas para prevenir accidentes de tránsito.
8- Realiza simulacro de las normas que debe cumplir el conductor de bicicleta, al circular por la vía publica
para la prevención de accidentes.
9- Realiza conversatorio de la importancia de las Brigadas Reguladoras Estudiantiles de Transito para
contribuir a la educación vial en el centro educativo.
45. 45
Nombre del eje temático I: Desarrollo personal para una sana convivencia
Competencias de ciclo
1.Practica y promueve valores y actitudes que favorezcan la convivencia armónica, crecimiento personal, el
enfoque de género y resolución de conflictos en los diferentes ámbitos de su vida.
2.Asume y promueve con iniciativa, creatividad, responsabilidad, tolerancia y solidaridad la toma de
decisiones propias y consensuadas, en diferentes situaciones de su vida.
Competencias de grado
1-Promueve el respeto así mismo mediante la práctica de hábitos que conlleven a la salud física y control de
los sentimientos y emociones.
2-Practica y promueve valores para la convivencia armoniosa, la comunicación asertiva que conlleven a las
buenas relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad.
Competencias de eje transversal
1-Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades,
necesidades, roles para aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo y con las demás personas.
2-Asume con responsabilidad y respeto sus diferencias a partir de su sexo y reconoce que tiene las mismas
habilidades, capacidades y sentimientos como seres humanos.
46. 46
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Autoestima
1-Demuestra actitudes positivas que
favorecen su autoevaluación como
persona.
1-Autoevaluación
Me valoro
Me quiero
2-Muestra interés en la construcción de su
proyecto de vida para cumplir sus metas en
el presente y futuro.
2-Proyectos de vida
Mi presente y mi futuro.
Inteligencia emocional
3-Expresa de manera adecuada sus
emociones y sentimientos como parte de su
inteligencia emocional.
3-Autorregulación
Expreso de manera
adecuada mis emociones y
sentimientos.
Valores para la
convivencia
4-Evidencia la práctica del respeto en la
convivencia con sus amigos y amigas a fin
de fortalecer las relaciones afectivas y el
respeto a la diversidad.
4-Convivencia con los amigos:
Relaciones de amistad
Respeto a la diversidad
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza ejercicios prácticos de autoevaluación, para identificar cuanto se quiere y se valora.
2-Reflexiona mediante pregunta generadoras sus metas y propósitos, que facilite la construcción de su
proyecto de vida.
3-Realiza ejercicios de manera individual para la regulación sus emociones y sentimientos, para el desarrollo de
su inteligencia emocional.
4-Realiza un esquema de las normas de convivencia con los amigos utilizando la silueta de un árbol.
47. 47
Nombre del eje temático II: Educación para la sexualidad
Competencias de ciclo
1.Asume comportamientos y acciones responsables ante situaciones de riesgo que afectan su salud y su
desarrollo integral por las ITS, VIH, sida y otras enfermedades; así como el uso de sustancias psicoactivas.
2.Practica y promueve la salud física y mental con actividades de desarrollo físico, recreativo y deportivo, que
contribuyen al fortalecimiento de sus capacidades cognitivas, motrices y biológicas.
3.Valora la importancia de la educación integral de la sexualidad que le permita tener una salud sexual y
reproductiva apropiada para asumir una maternidad y paternidad responsable.
4. Valora la importancia de la comunicación asertiva y efectiva entre los miembros de la familia, que permitan
la convivencia y la práctica de valores en el hogar.
Competencias de grado
1-Practica y promueve valores en la convivencia familiar tomando en cuenta el cumplimiento de normas en el
hogar, y su interacción con el entorno.
2-Expresa en qué consiste el respeto a la inclusión y equidad de género y cómo influyen en la convivencia
familiar.
Competencias de eje transversal
1-Fortalece su autoestima, confianza y seguridad, al reconocer sus características, fortalezas, debilidades,
necesidades y roles, para aceptarse, respetarse y sentirse bien consigo mismo y con las demás personas.
2-Demuestra respeto y fortalece valores de las costumbres y tradiciones familiares y comunitarias, que
contribuyen a la convivencia social.
48. 48
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Familia y sexualidad 1-Explica la importancia de la comunicación
asertiva en la construcción de la sexualidad.
1-El rol de la familia en la
sexualidad
Comunicación asertiva
Género y sexualidad
2-Demuestra respeto al asumir
responsabilidades en la familia y la escuela.
2-Roles de género y
responsabilidades
Familia
Escuela
Salud y sexualidad
3-Reconoce la importancia de practicar
hábitos de higiene para mantener una buena
salud sexual y reproductiva.
3-Salud sexual y reproductiva
Hábitos de higiene
Situaciones de riesgo
4-Explica la influencia de la adicción a la
tecnología en el comportamiento para prevenir
situaciones de riesgo.
4-Adicciones
Comportamentales
Tecnologías
5-Expresa la importancia de postergar las
relaciones sexuales a temprana edad para la
prevención de embarazos en la adolescencia.
5-Embarazos en la adolescencia
Prevención
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1- Realiza un socio drama que represente la comunicación asertiva y afectiva en la familia, al hablar de
sexualidad.
2-Reflexona un cuadro comparativo de los roles de género en la escuela, familia y la comunidad, para
reconocer las responsabilidades y roles de género en los diferentes ámbitos de la sociedad.
3-Realiza autoevaluación de su higiene personal, para reconocer la importancia en la salud sexual y
reproductiva.
4-Reflexiona acerca del riesgo que conlleva el uso excesivo de la tecnología y cómo influye en nuestra
manera de actuar.
5-Analiza estudio de caso de la importancia de postergar las relaciones a temprana edad para prevenir
embarazos en la adolescencia.
49. 49
Nombre del eje temático III: Uso adecuado de la tecnología
Competencias de ciclo
1.Aplica con pertinencia la tecnología, las técnicas de investigación y los recursos disponibles, en la búsqueda
de soluciones a situaciones del entorno, que contribuyen a mejorar la calidad de vida.
2. Desarrolla estrategias y conductas para hacer uso seguro y responsable de las tecnologías que les permitan
aprovechar los beneficios y evitar riesgos de las mismas.
Competencias de grado
1-Explica el manejo correcto de la información como parte de su identidad digital y la privacidad en las
plataformas y redes en internet.
Competencias de eje transversal
1-Reconoce su identidad y valores como ciudadano en la red para una mejor proyección personal digital.
2-Manifiesta una actitud responsable en el uso seguro de las redes sociales a fin de enfrentar los riesgos
asociados.
3-Asume con actitud crítica normas, derechos y responsabilidades como miembro de una ciudadanía digital.
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Identidad digital
1. Analiza críticamente mensajes, videos y
fotos al publicar en las redes para cuidar su
huella digital.
1-Mi identidad y valores en las
redes sociales
Uso seguro de mis mensajes,
fotos y videos.
Mi huella digital
2-Aplica medidas de seguridad para evitar el 2. Riesgos en las redes sociales:
50. 50
Seguridad en las
redes sociales
robo de identidad y agresiones al compartir
información personal en las redes sociales.
Robo de identidad
digital(Phishing)
Ataques o agresiones en la
red (trolls)
3. Practica medidas de seguridad al publicar
información en las redes sociales.
3. Seguridad en las redes sociales
Medidas de seguridad
Cuido lo que público y
comparto en las redes.
Ciudadanía digital
4-Utiliza la red como espacio de participación
social y constructiva.
4-Soy un ciudadano digital
Participo en la red: Unirse a
Grupos
Mis Publicaciones
5-Utiliza medidas de seguridad a fin de
mantener confidencialidad en los datos
personales que se guardan en la red.
5-Mis derechos y
responsabilidades en la red
Confidencialidad y
protección de datos
Seguridad personal (No
agregar a desconocidos y
publicar con permiso)
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1-Reflexiona en equipo de trabajo acerca delas medidas de seguridad que debe utilizar al compartir fotos,
videos y mensajes para proteger su huella digital.
2-Analiza estudios de caso para identificar las medidas de seguridad que se debe utilizar para evitar ser
víctima de robo de identidad, y agresiones.
51. 51
3-Realiza esquema de las medidas de seguridad que se deben utilizar al compartir información en las redes
sociales.
4-Comparte las medidas de seguridad que se deben utilizar al unirse a grupos de comunidades y realizar
publicaciones, mediante una plenaria.
5-Reflexiona acerca de sus derechos y responsabilidades al interactuar en internet, para proteger sus
informaciones personales que guarde en la red.
52. 52
Nombre del eje temático IV: Aprendo a habitar en mi entorno
Competencias de ciclo
1.Participa y promueve acciones dirigidas al cuido, protección, conservación y preservación de la naturaleza
que le permita contribuir al equilibrio ecológico y a un desarrollo sostenible.
2. Aplica técnicas y habilidades productivas, en el manejo de huertos escolares, a fin de contribuir a la
sostenibilidad y al mejoramiento de la calidad de vida personal, familiar y comunitaria.
3.Manifiesta hábitos de alimentación nutritiva y comportamientos saludables, que contribuyen a tener una
mejor calidad de vida.
Competencias de grado
1-Practica hábitos de cuido y embellecimiento para contribuir a espacios limpios y saludables en su
comunidad.
2-Practica y promueve hábitos de consumo de alimentos agrícolas, que se producen en su comunidad que
contribuya a una dieta saludable.
Competencias de eje transversal
1-Aplica una cultura de protección, conservación y preservación del medio ambiente y los recursos naturales,
en la comunidad que le permitan alcanzar un desarrollo sostenible.
2. Practica hábitos alimenticios adecuados que permita el bienestar nutricional y hacer una buena utilización
biológica de los Alimentos.
Sub eje Indicador de logro Contenidos
Quiero y cuido mi
casa, escuela y la
1-Aplica hábitos de higiene que permita
convivir en ambiente limpio y saludable en su
1-Espacios Saludables en mi
comunidad.
53. 53
comunidad comunidad. Cuido y protección de los
espacios de recreación en la
comunidad.
2-Practica y promueve estilos de vida saludable
al consumir los productos que cultivan en la
comunidad.
2-Huertos en la comunidad
Maíz
Frijoles
Hortalizas
ACTIVDADES SUGERIDAS
1-Realiza exposición de las acciones que se pueden realizar para mantener los espacios de recreación limpios
y saludables en la comunidad.
2-Realizan una feria de alimentos propios de la comunidad, para promover estilos de vida saludable.
54. 54
Nombre del eje temático V: Identidad nacional
Competencias de ciclo
1.Practica valores y principios que fortalecen su identidad nacional, cultural y el respeto a la Patria, a sus
Símbolos y a su Historia.
2.Practica y promueve acciones encaminadas a la protección y preservación del patrimonio cultural y natural
de Nicaragua, como parte del legado a las futuras generaciones y del aprovechamiento de las lecciones
aprendidas por la humanidad.
Competencias de grado
1-Fortalece sus valores y actitudes de identidad nacional que se manifiestan en las vivencias del pueblo
nicaragüense.
2-Promueve actitudes de patriotismo al analizar e interpretar los símbolos Patrios y Nacionales como parte de
su identidad nacional.
3- Explica el legado de los personajes destacados de nuestra patria como parte de su identidad nacional.
Competencias de eje transversal
1-Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y
conservar los bienes naturales, artísticos, culturales e históricos del patrimonio nacional.
2-Manifiesta amor, respeto a la patria y a sus símbolos, conociendo su historia, haciéndoles reverencia y
brindándoles cuido y protección.
55. 55
Sub eje Indicador de logro Contenido
Identidad Cultural
nicaragüense
1-Identifica las cualidades de los
nicaragüenses y los valores históricos de
nuestras manifestaciones culturales a fin de
fortalecer la identidad nacional.
1-Cualidades de los
nicaragüenses
● Valores históricos de nuestras
manifestaciones Culturales.
Los Símbolos Patrios
2-Asume una actitud de respeto ante la
bandera nacional y sus usos, como parte de
su identidad nacional.
2- Actitud de respeto ante los
símbolos patrios
La bandera Nacional
- Descripción y significado
● Uso de la Bandera Nacional.
3-Explica la importancia que tiene el legado
de los personajes destacados de nuestra
patria como parte de nuestra identidad
nacional.
3-Personajes destacados de
nuestra patria y su legado
Enmanuel Mongalo y
Rubio.
José Dolores Estrada
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1-Realiza exposición de las cualidades que caracteriza al nicaragüense, para fortalecer la identidad cultural y
nacional.
2-Realiza exposición para describir las características dela Bandera Nacional y sus diferentes usos, para
fortalecer los valores cívicos y su identidad nacional.
3-Analiza biografías de personajes destacados de nuestra patria para identificar su legado en la construcción
de nuestra historia.
56. 56
Nombre del eje temático VI: Formación ciudadana
Competencias de ciclo
1.Practica y promueve el respeto y cumplimiento a la Constitución Política de la República de Nicaragua y sus
leyes, para la construcción de una nación democrática, participativa, próspera, segura e incluyente.
Competencias de grado
1-Expresa la importancia de los derechos y deberes plasmados en la Constitución Política de la República de
Nicaragua, en cuanto al derecho al trabajo e igualdad para contribuir al desarrollo económico y social de
nuestro país.
2- Aplica conocimientos elementales para interpretar la importancia de pagar los impuestos para el desarrollo
económico, político y social de Nicaragua.
3-Aplica con pertinencia conocimientos de Seguridad vial al circular por las vías públicas del país.
Competencias de eje transversal
1-Practica y promueve los valores presentes en la Constitución Política de la República de Nicaragua para la
construcción de una sociedad más justa e igualitaria y justa.
Sub eje Indicador de logro Contenidos
La Constitución
Política de Nicaragua
1-Expresa la importancia que tiene el derecho
al trabajo y la igualdad como principio
constitucional para hombres y mujeres.
1-Derechos de la persona
● Trabajo
● Igualdad
1-Explica la importancia de practicar los
valores sociales para el cumplimiento de las
obligaciones como ciudadano, a fin de
aportar al desarrollo económico de nuestro
país.
2-Valores socialmente compartidos
Libertad
Igualdad
Civilidad
Justicia
57. 57
Educación fiscal
Solidaridad
Respeto
3-Expresa la importancia de ejercer nuestros
derechos y cumplir nuestras responsabilidades
como ciudadano.
3-Derechos y responsabilidades
como ciudadano.
● Derechos y responsabilidades
como ciudadano.
-Cultura
-Trabajo
-Salud
-Educación
4-Explica importancia del rol del Ministerio de
Hacienda como administrador de las finanzas
públicas de nuestro país.
4- Rol del Ministerio de Hacienda y
Crédito Público.
● Funciones
5-Explica la importancia del rol de la Dirección
General de Ingresos en la aplicación de las
leyes a favor de los ingresos del estado.
5-Rol de la Dirección General de
Ingresos DGI.
● Funciones
6-Reconoce la importancia de solicitar la
factura al realizar una compra.
6- La factura y sus partes
● Importancia
● Tikets de máquina
registradora.
7-Expresa con seguridad la diferencia entre
calles, avenidas, rotondas y carreteras a fin de
circular de manera segura para prevenir
accidentes de tránsito.
7-La vía lugar por donde circulamos
● Calles
● Avenidas
● Rotondas
● Carreteras
8-Practica valores en la vía pública al circular
como conductor, pasajero o peatón.
8-Valores en la vía pública de
58. 58
Educación vial
conductores y peatones.
● Tolerancia
● Cortesía
● Respeto
● Empatía
● Responsabilidad
9-Explica con propiedad la función de las
señales horizontales para la regulación del
tránsito de vehículos y peatones en la vía
pública.
9-Señales de Tránsito
● Horizontales
10-Practica las normas de cortesía al circular
en la vía pública como conductor, pasajero o
peatón para la prevención de accidentes.
10- La cortesía en la vía pública
● Cómo conductor de
bicicleta.
● Pasajero
● Peatón
11-Expresa el rol que tiene las BRET en la
práctica de una cultura vial en el centro
educativo para la prevención de accidentes
en la vía pública.
11-Brigadas Reguladoras
Estudiantiles de Tránsito (BRET)
● Rol que desempeñan en la
práctica de una cultura vial
en el Centro Educativo.
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1-Analiza estudios de caso relacionados con los derechos de la persona en cuanto al trabajo y la igualdad,
para motivar el estudio de la Constitución Política de la República de Nicaragua
59. 59
2-Realiza lectura y análisis de los valores socialmente compartidos y su importancia para el desarrollo
económico del país.
3- Realiza lectura y análisis de los derechos y responsabilidades como ciudadano para fortalecer la
construcción de su ciudadanía.
4-Realiza lectura y análisis del rol del Ministerio de Hacienda y Crédito Público como administrador de las
finanzas públicas de nuestro país, para el desarrollo de una cultura fiscal.
5- Realiza lectura y análisis del rol de la Dirección General de Ingresos y su aplicación de las leyes a favor de
Estado, para el desarrollo de una cultura fiscal.
6-Recolecta todo tipos de facturas para identificar sus elementos, así como reconocer la importancia de
solicitarla al efectuar una compra, como parte de nuestros derechos como contribuyentes.
7-Realiza exposición de las diferentes vías (calle, avenidas, rotondas, carreteras) y las medidas de seguridad
que se deben tomar para prevenir accidentes de tránsito.
8-Realiza simulacro de los valores que se deben practicar al conductor, como pasajero y peatón, para
prevenir accidentes de tránsito en la vía pública.
9-Realiza exposición de las señales horizontales y su importancia para la regulación del tránsito de vehículos y
peatones en la vía pública, así como la responsabilidad de obedecerlas para evitar accidentes.
10- Realiza simulacro de las normas de cortesía que se deben cumplir al conducir bicicleta para la prevención
de accidentes de tránsito en la vía publica.
11-Reflexiona acerca del rol de las Brigadas Reguladoras Estudiantiles de Transito, para fortalecer la cultura vial
en el centro educativo.
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Referencias bibliográficas
Ministerio de Educación (2009) Programa de Estudio de Convivencia y Civismo. Educación Secundaria (7mo, 8vo y 9no
grado) Managua Nicaragua.
Ministerio de Educación (2013) Educación de la Sexualidad. Guía Básica de consulta para docentes.
Ministerio de Educación (2011) Guía Metodológica para Educación Vial para el docente de Educación Secundaria.
Séptimo, Octavo, Noveno, Décimo y Undécimo Grado.
Ministerio de Educación (2018) Guía Metodológica de Educación Fiscal para docentes de Secundaria Regular. Séptimo,
Octavo y Noveno grado.
Asamblea Nacional de Nicaragua (2014) Constitución Política de Nicaragua y sus Reformas.