La teoría de Piaget describe el desarrollo cognitivo a través de cuatro etapas: la sensoriomotriz, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales. En cada etapa, los esquemas cognitivos se reorganizan y nuevos esquemas emergen de forma progresiva a través de los procesos de asimilación y acomodación. El desarrollo cognitivo depende de factores como la maduración, experiencia, interacción social y equilibración.

2. La teoría de Piaget trata en primer lugar de
los esquemas. Al principio los esquemas
son comportamientos reflejos, pero
posteriormente incluyen movimientos
voluntarios, hasta que tiempo después
llegan a convertirse principalmente
en operaciones mentales. Con el desarrollo
surgen nuevos esquemas y los ya existentes
se reorganizan de diversos modos. Esos
cambios ocurren en una secuencia
determinada y progresan de acuerdo con
una serie de etapas.

4. 1. Sensorio motriz (0-2 años)
La conducta del niño es esencialmente motora, no
hay representación interna de los
acontecimientos externos, no piensa mediante los
conceptos.

5. 2. Pre operacional (3-7 años)
Es la etapa del pensamiento y del lenguaje que
gradúa su capacidad de pensamiento
simbólicamente imita objetos de conducta,
juegos símbolos, dibujos ,imágenes mentales y
el desarrollo del lenguaje hablado .

6. 3. Operaciones concretas (8-11 años)
El niño ahora se convierte en un ser
verdaderamente social y en otra etapa
aparecen los esquemas lógicos de seriación
ordenamiento mental de conjuntos y
clasificación de casualidad, espacio, tiempo y
velocidad.

7. 4. Operaciones formales (12-15 años)
En esta etapa el adolecente logra la abstracción
sobre conocimientos concretos observados
que le permiten emplear el razonamiento
lógico inductivo y deductivo. Desarrolla
sentimientos y se logra formación continua de
la personalidad, hay un mayor desarrollo de
los conceptos morales.

9. En el desarrollo de las estructuras
cognitivas interviene cuatro factores
fundamentales.
• Maduración
• Ejercicio y experiencia
• Interacción y transmisión social
• Equilibración.

10. Piaget no se ocupa del
aprendizaje escolar, por el
que se adquiere información
especifica, sino del
aprendizaje en sentido
amplio, que consiste en el
progreso de las escrituras
cognitivas gracias a los
procesos de equilibración. El
primero en todo caso
depende del segundo.

11. Aprendizaje es adaptación, no entendida como
respuesta mecánica, sino como un proceso
activo del organismo. La adaptación se efectúa
mediante dos movimientos simultáneos o
integrados, pero de sentido contrario: la
asimilación y la acomodación.

12. Asimilación.
El organismo explora el
ambiente y toma partes
de este, que transforma
e incorpora a si mismo.
“asimilación es la
integración de elementos
exteriores a escrituras en
evolución o ya acabadas
en el organismo”.

13. Acomodación.
El organismo transforma
su propia estructura para
adecuarse a la
naturaleza de los objetos
que serán aprendidos.
De alguna manera,
acepta las imposiciones
de la realidad.

14. EscuelaNormal Superior OficialDe Gto.
SUBSEDESan José Iturbide.
NOMBRE: Leticia MoraRamos
PROFESOR: PedroChagoyán García