Este documento describe varios juegos tradicionales mapuche que tienen el objetivo de desarrollar habilidades físicas y sociales en los niños. Se explican juegos como el newenkantun para desarrollar fuerza, el püpülkantun que enseña habilidades motoras y de equipo con una pelota de madera, y el trantrikawe que mejora el equilibrio a través de zancos. También se mencionan juegos como el kawell aukantün para simular cabalgar, el elkawkantun de
Este documento presenta una breve introducción sobre el estudio de los antepasados en Chile, incluyendo su ubicación, costumbres y legado. Luego enumera los diferentes pueblos originarios que habitaron el territorio chileno como los Atacameños, Rapanui, Diaguitas, Pehuenches, Picunches, Mapuches, Chonos, Tehuelches y los pueblos nómadas y sedentarios como los Kaweskar, Selknam, Yámanas.
La comida mapuche se basa principalmente en frutos, verduras, legumbres, cereales y productos animales como ovejas y corderos. Algunos platos típicos son la tortilla de rescoldo, empanadas rellenas de hongos digüeñes, piñones salteados con merkén y el charquicán, un guiso de carnes y verduras. También consumen muday, una bebida alcohólica fermentada, y preparan pancutras, una sopa a base de harina.
Los pueblos indígenas que habitaron la zona centro y centro sur de Chile fueron los Picunche, Mapuche, Pehuenche, Puelche y Huilliche. Los Picunche desarrollaron la agricultura y vivían en aldeas, los Mapuche se dedicaban principalmente a la agricultura y ganadería y vivían en familias dispersas, los Pehuenche se dedicaban a la recolección del piñón y tenían una vida nómade, y los Puelche se dedicaban a la caza y recolección y también tenían una vida n
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada, entre otras. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para motivar a los niños e identificar elementos como la bandera, la comida y las tra
Los Pehuenche habitaban el centro sur de Chile y creían en la vida después de la muerte y en un dios supremo llamado Gamakia. Se alimentaban principalmente de algarrobas, piñones y carne de guanacos, y utilizaban cueros, plumas y metales como la plata y el cobre para hacer adornos. Cazaban con arco, flecha y boleadoras y vivían en refugios hechos de cueros, palos y ramas, hablaban el idioma mapuche y compartían costumbres con los mapuches.
Los Mapuches eran un pueblo originario que habitaba el centro y sur de Chile y Argentina. Se organizaban en grupos familiares llamados lof, liderados por un lonco, y en tiempos de guerra elegían un loqui como jefe militar. Su economía se basaba en la agricultura, la ganadería y la caza. Vivían en rukas y tenían una rica cultura con su propio idioma, el mapudungun, creencias espirituales y destacadas artesanías textiles y de platería.
Este documento describe las características de varios tipos de insectos. Explica que los insectos viven en todo el mundo y tienen partes como antenas, cabeza, tórax, patas y abdomen. Luego describe las características distintivas de varios insectos comunes como la mantis religiosa, la abeja, el abejorro, la avispa, la cucaracha, la mariquita, el escarabajo, el saltamontes, el grillo, la hormiga, la mosca y la mariposa.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo...", y "Los Hoyitos". Para cada juego, se proporcionan las reglas básicas y sugerencias para
Este documento presenta una breve introducción sobre el estudio de los antepasados en Chile, incluyendo su ubicación, costumbres y legado. Luego enumera los diferentes pueblos originarios que habitaron el territorio chileno como los Atacameños, Rapanui, Diaguitas, Pehuenches, Picunches, Mapuches, Chonos, Tehuelches y los pueblos nómadas y sedentarios como los Kaweskar, Selknam, Yámanas.
La comida mapuche se basa principalmente en frutos, verduras, legumbres, cereales y productos animales como ovejas y corderos. Algunos platos típicos son la tortilla de rescoldo, empanadas rellenas de hongos digüeñes, piñones salteados con merkén y el charquicán, un guiso de carnes y verduras. También consumen muday, una bebida alcohólica fermentada, y preparan pancutras, una sopa a base de harina.
Los pueblos indígenas que habitaron la zona centro y centro sur de Chile fueron los Picunche, Mapuche, Pehuenche, Puelche y Huilliche. Los Picunche desarrollaron la agricultura y vivían en aldeas, los Mapuche se dedicaban principalmente a la agricultura y ganadería y vivían en familias dispersas, los Pehuenche se dedicaban a la recolección del piñón y tenían una vida nómade, y los Puelche se dedicaban a la caza y recolección y también tenían una vida n
Este proyecto de aula tiene como objetivo que los niños aprendan más sobre la cultura chilena de cara a las fiestas patrias. A lo largo de varias semanas, los niños participarán en actividades como confeccionar el mapa de Chile, bailar diferentes bailes folclóricos, jugar juegos típicos y preparar una parrillada, entre otras. El proyecto utilizará métodos como cuentos, música, manualidades y juegos para motivar a los niños e identificar elementos como la bandera, la comida y las tra
Los Pehuenche habitaban el centro sur de Chile y creían en la vida después de la muerte y en un dios supremo llamado Gamakia. Se alimentaban principalmente de algarrobas, piñones y carne de guanacos, y utilizaban cueros, plumas y metales como la plata y el cobre para hacer adornos. Cazaban con arco, flecha y boleadoras y vivían en refugios hechos de cueros, palos y ramas, hablaban el idioma mapuche y compartían costumbres con los mapuches.
Los Mapuches eran un pueblo originario que habitaba el centro y sur de Chile y Argentina. Se organizaban en grupos familiares llamados lof, liderados por un lonco, y en tiempos de guerra elegían un loqui como jefe militar. Su economía se basaba en la agricultura, la ganadería y la caza. Vivían en rukas y tenían una rica cultura con su propio idioma, el mapudungun, creencias espirituales y destacadas artesanías textiles y de platería.
Este documento describe las características de varios tipos de insectos. Explica que los insectos viven en todo el mundo y tienen partes como antenas, cabeza, tórax, patas y abdomen. Luego describe las características distintivas de varios insectos comunes como la mantis religiosa, la abeja, el abejorro, la avispa, la cucaracha, la mariquita, el escarabajo, el saltamontes, el grillo, la hormiga, la mosca y la mariposa.
Este documento describe varios juegos infantiles tradicionales, incluyendo "El Avión", "Alto o Stop", "Los Encantados", "La Roña", "Gallinita Ciega", "Un, dos, tres, pollito inglés", "Gallo, gallina, pollito", "Las cuatro esquinas", "Brincar la cuerda", "Los Colores", "Las Canicas", "Doña Blanca", "Veo, Veo...", y "Los Hoyitos". Para cada juego, se proporcionan las reglas básicas y sugerencias para
El documento describe varios bailes tradicionales de la cultura mapuche que se han perdido con el tiempo. Explica brevemente cinco bailes distintos - Tuyultun, Purun, Choiketun, Mazatún y Pidgún purun - y en qué ceremonias o eventos culturales mapuches se realizan cada uno.
El documento describe una actividad para niños de 2 a 3 años que involucra la narración y escucha de un cuento. La maestra leerá el cuento "Choco encuentra una mamá" y luego tendrá una conversación con los niños sobre el cuento. Luego pegarán imágenes de los personajes en un afiche y los niños dibujarán situaciones del cuento. Finalmente compartirán y hablarán sobre sus dibujos.
Este documento describe varias instituciones públicas como la municipalidad, el hospital, la escuela, los bomberos, el correo, la biblioteca pública y carabineros. Explica brevemente las funciones de cada una. También menciona que las instituciones privadas dependen de aportes de personas y organizan colectas para recaudar fondos para beneficiar a la comunidad. Algunos ejemplos son el Hogar de Cristo y un Techo para Chile.
Este documento presenta el plan de actividades para celebrar el Día del Niño en la Escuela 6398 "General Mosconi". El día incluirá apertura, juegos, espectáculos, merienda y cierre para los niños de jardín de infantes y primaria. Las actividades están organizadas en dos turnos (mañana y tarde) y serán supervisadas por los docentes responsables de cada grupo. El objetivo es que los niños disfruten de momentos recreativos de canto, juego e integración entre pares, docentes y familias.
El documento presenta un plan de adaptación para niños de 3 años que comienzan la escuela. Incluye reuniones con padres en junio y septiembre para presentar el programa, horarios y materiales. También incluye consejos para los padres, un cuestionario sobre cada niño y detalles sobre la organización del periodo de adaptación.
El documento describe el sistema de numeración del pueblo mapuche. Los mapuches desarrollaron una rica cultura oral y su sistema numérico se representa con palabras en lugar de números. El sistema es aditivo cuando la unidad está a la derecha de la decena, centena o unidad de mil, o multiplicativo cuando la unidad está a la izquierda. Se proveen ejemplos como "mari kiñe" que significa 10 + 1 = 11 o "kiñe mari" que significa 1 x 10 = 10.
Este documento presenta la fundamentación y objetivos de una capacitación para educadores sobre la evaluación docente del año 2022. La capacitación se enfocará en guiar a los educadores a través del proceso de evaluación mediante sugerencias que permitan reflexionar sobre su práctica docente. La metodología incluirá actividades de reflexión individual y grupal a través de una plataforma digital. El portafolio docente, que es el instrumento de evaluación, consta de cinco tareas relacionadas con la planificación, evaluación y fundamentación de experi
Mi libro de tareas preescolar nuevo modelo educativo comprimidoAraceli Ambriz
Este documento contiene una serie de evaluaciones de aprendizaje en lenguaje y comunicación para un estudiante. Cada evaluación incluye instrucciones para el estudiante, un espacio para anotar el nivel de desempeño y observaciones. Los temas de las evaluaciones incluyen narración de cuentos, descripción de personajes, seguir instrucciones, juegos de lenguaje y más.
Este documento describe una unidad didáctica sobre el supermercado. La unidad incluye actividades como una visita a un supermercado real, juegos con envases de alimentos y la construcción de una maqueta de supermercado. Los objetivos son que los niños comprendan la importancia del trabajo en comunidad, reconozcan hábitos de salud y seguridad, y exploren conceptos matemáticos y científicos a través de experiencias directas en el supermercado.
El cuento narra la historia de Don Julio, un criollo que vivió el proceso de independencia de Argentina. En 1810, un grupo de criollos se reunió en el Cabildo para declarar su deseo de libertad, lo que emocionó a Don Julio. Sin embargo, la lucha continuó durante seis años más. Finalmente, Don Julio viajó al Congreso de Tucumán en 1816, donde se firmó formalmente el acta de la declaración de independencia de Argentina de España, logrando así la independencia tan anhelada.
Asignatura: Percepción y Expresión musical.
Alumnas:
Noemí Cornejo García
María Cuena del Agua
Sofía Esteban Alonso
Sheila García Bajo
Marisol García del Pino Ramos
Susana de la Rosa Magdaleno
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 3 años. Incluye 15 actividades que cubren diferentes áreas como psicomotricidad, conocimiento del medio y lenguaje. Las actividades incluyen discutir qué es un circo, ver la película Dumbo, cantar canciones, hacer manualidades y una excursión a un circo real. El documento proporciona objetivos, materiales, procedimientos y criterios de evaluación para cada actividad.
Este documento presenta diferentes animales de granja y sus características principales. Describe ovejas, perros, vacas, gatos, pollitos, caballos, gallinas y patos, incluyendo detalles sobre su apariencia, comportamiento y sonidos que hacen. El objetivo es educar a los niños sobre los animales comunes en una granja a través de texto e imágenes simples.
Este documento presenta la primera semana de prácticas de un docente, que incluye una actividad literaria de lectura de cuentos. El objetivo es despertar el gusto por la lectura en los niños y favorecer el desarrollo del lenguaje. La actividad consiste en leer un cuento usando una manta contadora como soporte visual, y luego dar tiempo a los niños para explorar los materiales y personajes del cuento.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre el cuerpo humano para niños de 5 años. El proyecto tiene como objetivos que los niños identifiquen y exploren las partes internas y externas de su cuerpo, aprendan sobre sistemas como el respiratorio y circulatorio, y desarrollen una actitud positiva hacia la salud y el cuidado personal. El proyecto incluye varias actividades prácticas, juegos y lecciones para cubrir los objetivos de una manera motivadora y centrada en los intereses de los niños. El documento explica
Este documento presenta una serie de preguntas sobre objetos tecnológicos y naturales. Define los objetos tecnológicos como cosas creadas por humanos para hacer la vida más fácil y agradable. Luego hace preguntas para distinguir entre objetos tecnológicos como automóviles, teléfonos y lavarropas, que fueron inventados o creados por humanos, y objetos naturales como árboles, mariposas y peces.
Este documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre las familias de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo del 8 al 18 de abril y cubrirá competencias como la comunicación oral, la cultura y la identidad personal. Las lecciones incluirán actividades como compartir fotos de la familia, describir a los miembros de la familia y comparar las diferentes estructuras familiares. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre sus propias familias y desarrollen una mayor comprensión y respeto por la diversidad familiar.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el núcleo de aprendizaje de lenguaje verbal en educación parvularia de 1o y 2o nivel de transición. Define el ámbito de comunicación, los ejes de aprendizaje de comunicación oral, iniciación a la lectura e iniciación a la escritura, y entrega estrategias y ejemplos de experiencias de aprendizaje. Además, muestra la continuidad curricular entre los niveles de transición y primer año básico para este núcleo.
El documento describe varios juegos tradicionales colombianos y sus propósitos. Incluye juegos como el ponchado, saltar la cuerda, las canicas, carreras de sacos, gallina ciega, el puente quebrado y la torre de tapas. Los juegos ayudan a desarrollar habilidades motoras, coordinación y valores como el compañerismo. Los juegos tradicionales transmiten la cultura de generación en generación.
Este documento presenta actividades para desarrollar la psicomotricidad gruesa y fina en niños. Incluye ejercicios para mejorar la coordinación, equilibrio, gateo, arrastre, lanzamiento, agarre y movimientos de los dedos usando juegos como el laberinto, caminar en cuerda floja, gatear como animales, y colocar cuentas en recipientes. El objetivo es desarrollar habilidades motoras a través de técnicas lúdicas.
El documento describe varios bailes tradicionales de la cultura mapuche que se han perdido con el tiempo. Explica brevemente cinco bailes distintos - Tuyultun, Purun, Choiketun, Mazatún y Pidgún purun - y en qué ceremonias o eventos culturales mapuches se realizan cada uno.
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El cuento narra la historia de Don Julio, un criollo que vivió el proceso de independencia de Argentina. En 1810, un grupo de criollos se reunió en el Cabildo para declarar su deseo de libertad, lo que emocionó a Don Julio. Sin embargo, la lucha continuó durante seis años más. Finalmente, Don Julio viajó al Congreso de Tucumán en 1816, donde se firmó formalmente el acta de la declaración de independencia de Argentina de España, logrando así la independencia tan anhelada.
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Este documento presenta una unidad didáctica sobre el circo para niños de 3 años. Incluye 15 actividades que cubren diferentes áreas como psicomotricidad, conocimiento del medio y lenguaje. Las actividades incluyen discutir qué es un circo, ver la película Dumbo, cantar canciones, hacer manualidades y una excursión a un circo real. El documento proporciona objetivos, materiales, procedimientos y criterios de evaluación para cada actividad.
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Este documento presenta una serie de preguntas sobre objetos tecnológicos y naturales. Define los objetos tecnológicos como cosas creadas por humanos para hacer la vida más fácil y agradable. Luego hace preguntas para distinguir entre objetos tecnológicos como automóviles, teléfonos y lavarropas, que fueron inventados o creados por humanos, y objetos naturales como árboles, mariposas y peces.
Este documento presenta un plan de lecciones para una unidad sobre las familias de los estudiantes. La unidad se llevará a cabo del 8 al 18 de abril y cubrirá competencias como la comunicación oral, la cultura y la identidad personal. Las lecciones incluirán actividades como compartir fotos de la familia, describir a los miembros de la familia y comparar las diferentes estructuras familiares. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre sus propias familias y desarrollen una mayor comprensión y respeto por la diversidad familiar.
Este documento presenta orientaciones pedagógicas para el núcleo de aprendizaje de lenguaje verbal en educación parvularia de 1o y 2o nivel de transición. Define el ámbito de comunicación, los ejes de aprendizaje de comunicación oral, iniciación a la lectura e iniciación a la escritura, y entrega estrategias y ejemplos de experiencias de aprendizaje. Además, muestra la continuidad curricular entre los niveles de transición y primer año básico para este núcleo.
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El documento presenta 12 juegos para disfrutar al aire libre con niños. Los juegos incluyen "Viajeros al tren", "¿Qué cosas faltan en la cuerda?", y "Batalla de caballeros", entre otros. Se destaca la importancia del juego al aire libre para estimular el conocimiento, las relaciones interpersonales y la actividad física en los niños.
Este documento presenta 21 juegos para la etapa de educación infantil. Los juegos están diseñados para desarrollar habilidades motrices, cognitivas y sociales en niños de 3 a 6 años. Algunos juegos involucran clasificación de objetos, imitación de animales, carreras y circuitos motrices. El objetivo general es ofrecer actividades lúdicas que promuevan un aprendizaje integral en la primera infancia.
Este documento describe un proyecto de aula para enseñar juegos tradicionales a niños durante las vacaciones. El proyecto incluirá juegos como "Los ensacados", "A la semana", y "La soga". También incluirá una caminata por el parque, una obra de títeres, y un paseo a un club. El objetivo es motivar la actividad física a través de los juegos y desarrollar valores como el respeto y la honestidad. Se evaluará si se cumplieron los objetivos y la motivación de los niños
20 juegos y canciones populares (everest)Lucía Vázquez
Este documento presenta una recopilación de juegos populares infantiles tradicionales, retahílas, nanas, canciones y poemas para ser utilizados en la educación infantil. Incluye introducciones que destacan los beneficios de estas formas de expresión oral para el desarrollo del lenguaje, la memoria y la psicomotricidad de los niños. Además, ofrece instrucciones para llevar a cabo los diferentes juegos de forma participativa.
Este documento presenta 13 actividades lúdicas dirigidas a niños de inicial para desarrollar el lenguaje oral. Cada actividad incluye una descripción, objetivos, materiales, organización, reglas y beneficios. Algunas actividades involucran juegos con objetos como paletas, miel y caramelo para estimular la producción de sonidos. Otras fomentan habilidades como completar historias, identificar figuras y reconocer instrumentos musicales a través de sus sonidos, con el fin de estimular el vocabulario y fluidez
Este documento presenta cuatro actividades para desarrollar la memoria y atención en niños de nivel inicial. La primera actividad es un juego de memoria con láminas de plantas y animales. La segunda actividad es el juego "Simón dice" enfocado en las partes del cuerpo. La tercera actividad es un juego de parejas para reconocer espacios de la escuela. La cuarta actividad involucra leer un cuento y luego ordenar las ilustraciones clave de la historia.
Este manual presenta instrucciones para 20 juegos tradicionales ecuatorianos para niños en edad pre-primaria. Cada juego describe el lugar, materiales necesarios, organización y desarrollo. El objetivo del manual es promover el desarrollo psicomotor de los niños a través de la práctica de juegos ancestrales y ayudar a mantener vivas las raíces culturales. El manual es una herramienta para orientar a los docentes en esta tarea importante.
Este manual presenta instrucciones para 20 juegos tradicionales ecuatorianos para niños en edad preescolar. Cada juego describe el lugar, materiales necesarios, organización y desarrollo. El objetivo del manual es promover el desarrollo psicomotor de los niños a través de la práctica de juegos ancestrales y ayudar a mantener vivas las tradiciones culturales. El manual es una herramienta para maestros en apoyar el aprendizaje temprano de los niños de manera divertida.
El documento presenta una recopilación de canciones, juegos y rondas infantiles para fortalecer el desarrollo moral y de la personalidad de los niños entre 0 y 2 años. Incluye letras de canciones infantiles populares con el objetivo de introducir a los niños en el mundo de la música de manera divertida y sencilla.
El documento describe diferentes juegos apropiados para niños de diferentes edades. Se discuten los intereses lúdicos de niños de 0 a 3 años, incluyendo juegos individuales, de interacción social y simbólicos. También se proporcionan ejemplos de juegos específicos para cada etapa de desarrollo, como juegos con objetos, canciones, bailes y juegos de imitación. El objetivo es ayudar a los niños a aprender y desarrollarse de manera divertida a través del juego.
Este documento presenta una recopilación de juegos y actividades del folklore chileno para su uso en la educación pre-escolar. Propone utilizar cuentos, canciones, trabalenguas y juegos tradicionales para desarrollar aspectos intelectuales, motrices, afectivos y sociales en los niños, así como para integrar el folklore en las diferentes actividades del jardín infantil como la llegada, colación, juegos dirigidos y hora del cuento. Incluye ejemplos y descripciones de juegos populares chil
El documento presenta una serie de actividades para estimular el desarrollo infantil en diferentes áreas como la perceptiva, motora, cognitiva y socioafectiva. Las actividades incluyen juegos, ejercicios y dinámicas grupales diseñadas para niños entre 0 y 12 años con el objetivo de mejorar habilidades como la coordinación, memoria, reconocimiento de objetos y emociones. El documento describe cada actividad, los materiales requeridos y formas de evaluar los resultados.
Fase 1 -_album_de_memorias_familiares_sobre_juegos_tradicionaleserikaprieto14
Este documento describe los conceptos de juego, lúdica y psicomotricidad y su importancia para el desarrollo infantil. También presenta una variedad de juegos tradicionales colombianos como el yoyo, la rayuela, las escondidas, la carrera de sacos, la perinola y más. Finalmente, concluye resaltando que los juegos tradicionales fortalecen las habilidades de los niños y que la lúdica y psicomotricidad son fundamentales para su desarrollo integral.
Este documento presenta varias actividades de estimulación temprana para trabajar áreas como la memoria, atención, comunicación, pensamiento lógico-matemático y motricidad gruesa en niños. Algunas de las actividades propuestas son juegos de parejas para estimular la memoria, el juego "Simón dice" enfocado en partes del cuerpo, y una actividad de clasificación de prendas de vestir según su uso. El objetivo general es utilizar estrategias lúdicas que permitan el desarrollo integral de niños.
Este documento describe tres juegos tradicionales para niños: saltar la cuerda, juegos con pelota y yaces, y el juego de las sillas. Cada juego describe brevemente las reglas y los aprendizajes esperados, como desarrollar la coordinación motriz, el conteo de números, cantar canciones, y expresar emociones a través del juego. Los juegos tradicionales son una forma de enseñar habilidades a los niños mientras se divierten.
Este documento presenta varias actividades para estimular el desarrollo de niños en áreas como la memoria, atención, pensamiento lógico-matemático. Algunas actividades propuestas incluyen juegos de parejas para trabajar la memoria, el juego "Simón dice" enfocado en partes del cuerpo, y un juego de dominó temático sobre el espacio. El objetivo general es ofrecer estimulación temprana a niños que puedan necesitar apoyo en su desarrollo a través de ejercicios prácticos y
El documento describe varios juegos tradicionales del Ecuador, incluyendo la rayuela, el trompo, la cuerda, la soga, la cometa, los ensacados, las canicas, las escondidas, el yo-yo, y las carreras de coches de madera. Los juegos tradicionales son importantes de rescatar porque han sido transmitidos de generación en generación y son divertidos para los niños.
Este documento presenta una recopilación de juegos tradicionales colombianos practicados por los niños, describiendo brevemente cada juego, sus reglas y el objetivo de desarrollar destrezas en los niños. Entre los juegos presentados se encuentran yermis, escondidas, congelados, saltar lazo, la olla, canicas, ovita, que pase el rey y mama vieja. El documento concluye resaltando la importancia de los juegos para el desarrollo infantil y lamentando que ahora los niños j
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Durante el desarrollo embrionario, las células se multiplican y diferencian para formar tejidos y órganos especializados, bajo la regulación de señales internas y externas.
2. Juego de la Fuerza
NEWENKANTUN
Este es un juego que se utiliza
comúnmente para desarrollar
fuerza y resistencia entre los
niños o pichikeche. Además,
otorga importancia al respeto
(yam) entre pares, ya que no
sólo se trata de desarrollar la
fuerza física, sino también de
compartir con el kon o
c ompañer o d e j u e g o y
fortalecer los lazos de
amistad con el wenui o amigo.
3. FICHA Juego de la
Fuerza NEWENKANTUN
MATERIALES:
1 palo, coligüe o
varilla resistente de
aproximadamente un
metro.
PARTICIPANTES:
2 pichikeche (niños)
c o m o m í n i m o
(siempre pares).
INSTRUCCIONES:
A dos niños se les pide sentarse
en el suelo uno frente del otro,
uniendo las plantas de los pies,
mientras con sus manos toman
un colihue o palo resistente.
Luego, a la cuenta de küla (tres),
intentan con fuerza levantarse
entre ambos jalando el palo hacia
el propio cuerpo. Quien primero
se levanta, gana.
4. Juego variante del palín
PÜPÜLKANTUN
Los niños comienzan a adquirir
distintas habilidades como fuerza,
c oordin a c i ó n , m o v i l i d a d y
estrategias, por medio del dominio
tanto el wiño (chueca) como del
pali (pelota de madera cubierta con
cuero). También se trata de una
forma sencilla de generar en los
pequeños habilidades básicas para
el manejo de herramientas que
utilizarán en la vida adulta, junto
con fortalecer la necesidad de
trabajar en equipo en virtud del
logro de objetivos comunes.
5. MATERIALES:
1 wiño o palo con punta
encorbada o chueka.
1 pali o pelota de madera
cubierta con cuero.
PARTICIPANTES:
2 pichikeche (niños)
como mínimo.
INSTRUCCIONES:
En un terreno amplio, el niño
toma el palo con ambas manos y
se desplaza dirigiendo la pelota o
pali a su compañero, quien la
recibe y repite la acción. Los
compañeros de juego movilizan el
pali con el wiño realizando
diferentes pases, con el objetivo
de trasladar la pelota al lugar o
posición indicada por el adulto.
FICHA Juego variante del palín
PÜPÜLKANTUN
6. Juego de zancos
TRENTRIKAWE
Antiguamente fue un juego
practicado por adultos, cuya
finalidad era conocer las
d e s t r e z a s d e l o s
participantes y su habilidad
en torno al equilibrio,
motricidad y rapidez.
También fue considerado
una prueba para la elección
de líderes en diversas
situaciones.
7. MATERIALES:
Coligües, tronquitos
p a r a c o n s t r u i r
zancos
PARTICIPANTES:
Muchos (dependerá de la
cantidad de zancos que
se posea).
INSTRUCCIONES:
En un terreno amplio, los niños se suben con
ambos pies a una plataforma o a pequeños
troncos. Los pequeños deberán comenzar a
levantar un pie y luego el otro, a fin de
generar una coordinación mano-pie. Cuando
se desarrolle la habilidad de equilibrio y
coordinación básica, se puede desafiar a los
pichikeche a desplazarse con diferentes
velocidades en distintos lugares o espacios.
Se recomienda comenzar con tarros o
cubetas de plástico como base hasta que los
niños desarrollen seguridad, fuerza y
equilibrio.
FICHA Juego de zancos
TRENTRIKAWE
8. Juego del caballo
KAWELL AUKANTÜN
E l j u e g o u t i l i z a e l
mamullkawell o caballo de
madera para demostrar
cómo el kawell (caballo) es
usado en la cultura mapuche
como medio de transporte y
elemento fundamental en
ceremoniales. La idea es
simple: a través de este
juego, los niños deben
aprender a andar a caballo.
9. MATERIALES:
1 coligüe o palo que
represente ser un
caballo.
PARTICIPANTES:
Muchos (dependerá
de la cantidad de
mamullkawell que se
posea).
INSTRUCCIONES:
El niño debe ubicar el caballo
entre sus piernas simulando
tomar las riendas al caballo con
ambas manos. Se invita a los
niños y niñas a desplazarse por el
espacio en diferentes velocidades,
caminando, trotando o galopando,
y a recrear las maniobras del
jinete.
FICHA Juego del caballo
KAWELL AUKANTÜN
10. Juego de las escondidas
ELKAWKANTUN
El elkawkantun o jugar a
esconderse surge antiguamente
como actividad lúdica cuando
los pichikeche acompañaban a
sus padres en el cuidado de
animales o en otras actividades
a campo abierto. También se
cuenta que este juego es una
representación de situaciones
reales, como cuando se perdía
un animal y toda la comunidad
mapuche se organizaba y
participaba en su búsqueda.
11. MATERIALES:
Un espacio de recreación
amplio donde esconderse
y / o e l e m e n t o s
significativos para
esconder.
PARTICIPANTES:
Muchos.
INSTRUCCIONES:
Una primera variante de este juego consiste
en que un niño se esconde en algún lugar
seguro y conocido por el adulto que
acompaña el grupo. Mientras, el resto de los
jugadores cuenta hasta 20 en mapuzungün y
cuando se termina de contar, todos se
dirigen al encuentro del kuñifal (niño que se
halla solo). Cuando el kuñifal es encontrado,
debe quedarse en silencio para que el resto
de los niños del grupo lo encuentre también.
La segunda variante del juego consiste en que
uno o dos pichikeche cuentan en mapuzungün,
sin mirar a los demás, mientras el resto del
grupo se esconde. Se rotan los pichikeche
que cuentan, hasta completar todo el grupo.
FICHA Juego de las escondidas
ELKAWKANTUN
12. Juego de carreras
LEFKANTUN
Este juego nace de la
espontaneidad de los
pichikeche. Su énfasis
c o n s i s t e e n
desarrollar agilidad en
los niños y niñas para
q u e e l l o s l o g r e n
moverse y desplazarse
rápidamente.
13. MATERIALES:
Un espacio amplio.
PARTICIPANTES:
Muchos.
INSTRUCCIONES:
Se define un punto de partida y uno
de llegada, ambos conocidos por
todos los niños. Luego, se da la
partida y los niños y niñas corren lo
más rápido posible hasta alcanzar el
punto objetivo. Para complejizar el
juego, en la carrera se puede
agregar puntos intermedios a modo
de obstáculos, como pequeños
cerros o troncos. Ello hará que los
niños deban saltar o zigzaguear para
eludir dificultades.
FICHA Juego de carreras
LEFKANTUN
14. Juego de las casitas
RUKANKANTUN
Este juego se practica para que
los niños y niñas puedan
identificar y recrear las labores
propias del hogar. También se
juega para practicar los
distintos protocolos mapuche,
como el witran (recibir una
visita). También para que los
niños se familiaricen con los
protocolos básicos de la cultura
mapuche.
15. MATERIALES:
Elementos propios del
hogar: rali (platos),
metawe (vasos), entre
otros.
PARTICIPANTES:
Mínimo dos.
INSTRUCCIONES:
Se presentan distintos elementos
propios de las casas a los niños y
niñas, los cuales se ubican a libre
disposición. A los niños y niñas se
les solicita que formen distintos
grupos y recreen situaciones
típicas del hogar. Los grupos, que
estarán desarrollando actividades
distintas, podrán visitarse y así
recrear normas básicas del
protocolo mapuche.
FICHA Juego de las casitas
RUKANKANTUN
16. Juego del magullo
TREKAN MAGULLO
El magullo es una herramienta
que aún es utilizada en el
pueblo mapuche pewenche.
Consta de una circunferencia
de coligüe u otra madera
flexible en la que se teje una
red interna a partir de tiras de
cuero, cuya finalidad es
sujetar los pies y así poder
c a m i n a r e n l a n i e v e ,
minimizando la posibilidad de
enterrarse.
17. MATERIALES:
Magullo o tejido de cuero
para caminar en la nieve.
PARTICIPANTES:
Muchos (dependerá de la
cantidad de magullo que
se posea).
INSTRUCCIONES:
Después de dar a conocer
los magullo a los pichikeche,
se les debe enseñar a
ponérselos en los pies. Con
correas, los magullo se atan
a los zapatos y se invita a los
niños y niñas a caminar
apoyados por un bastón o
wiño.
FICHA Juego del magullo
TREKAN MAGULLO
18. E s t e j u e g o e v i d e n c i a l a
importancia que el pueblo
mapuche otorga a los kulliñ
(animales), a los que categoriza
como ruka kulliñ o animales
domésticos, che kulliñ o animales
que ayudan al hombre y lelfün
kulliñ o animales silvestres que
viven en la montaña o bosque.
E s t e j u e g o r e p r e s e n t a
específicamente cuando el trewa
(perro) persigue a la marra
(liebre).
Juego del perro y la liebre
TREWA KA MARRA
19. MATERIALES:
Trarilonko o cinta para la
cintura y cintillo con
orejas de liebre.
PARTICIPANTES:
Muchos.
INSTRUCCIONES:
Un grupo de niños representará
al trewa (perro) y otro a la marra
(liebre). Según el animal, los niños
se pondrán un cintillo con orejas
de liebre o un trarilonko o cinta
para la cintura desde donde
saldrá una cola. Los trewa
deberán perseguir a los marra,
que deberán correr lo más rápido
posible para no ser alcanzados.
FICHA Juego del perro y la liebre
TREWA KA MARRA
20. Juego de las habas
AWARKUZEN
Se raspa una cara de la
haba y se la pinta con
c a r b ó n , a m o d o d e
confeccionar varias fichas
que luego se lanzarán al aire
para jugar, compartir entre
amigos o, incluso, resolver
diferencias. El rakin será el
conteo los puntos (habas)
obtenidos.
21. MATERIALES:
8 habas pintadas con carbón
en una cara. Makuñ o manta
que sirva de tablero. 20 kow
(palitos, piedras o semillas).
PARTICIPANTES:
Muchos, siempre de
parejas.
INSTRUCCIONES:
Una pareja de jugadores lanza por
turnos 8 habas. Cada haba tiene uno
de sus lados pelado y teñido con
carbón y cada jugador dispone de
veinte fichas (kow) para marcar el
puntaje. Antes de iniciar el juego, los
jugadores presentan un objeto que
dará al otro si pierde. Se ubica una
manta o makuñ en el suelo a modo de
tablero y los jugadores se sitúan
frente a frente, con las fichas a un
costado de su cuerpo.
FICHA Juego de las habas
AWARKUZEN