Julio Doria Pérez-Aprendizaje Flexible-Camilo Torres
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El documento describe la experiencia de aprendizaje flexible en la Institución Educativa Camilo Torres en Montería, Córdoba. Define el aprendizaje flexible como una experiencia en la que los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo, cuando, donde y como quieran. En esta escuela, los estudiantes de octavo grado investigaron por su cuenta el tema de la célula, identificando sus partes y funciones a través de textos que les permitieron aprender a su propio ritmo. Esto llevó a un mayor entendimiento del tema en las p
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El documento describe el uso del aprendizaje flexible por parte de docentes en la Institución Educativa La Asunción en Huila, Colombia. El aprendizaje flexible ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para satisfacer sus necesidades individuales. Los docentes usan estrategias de aprendizaje en el aula que ayudan a transformar a los estudiantes. El aprendizaje flexible también permite integrar la tecnología en los procesos de enseñanza para mejorar la interacción educativa.
Aprendizaje flexible
El documento habla sobre el aprendizaje flexible, el cual ofrece a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender para adaptarse mejor a sus necesidades individuales a través de mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de recibir contenidos educativos, incluyendo el uso de tecnología y programas a medio tiempo o a ritmos acelerados o desacelerados. También menciona que en una institución rural se usa la metodología de escuela nueva, la cual es flexible y permite que cada estudiante avance a su
Clases digitales y aprendizaje invertido
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Computadores para educar
El documento habla sobre el aprendizaje flexible, el cual se enfoca en ofrecer a los estudiantes opciones sobre cuándo, dónde y cómo aprender, ayudándolos a cubrir sus necesidades particulares a través de flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos.
4 situaciones de la comunicación
El documento describe cuatro posibilidades de comunicación educativa: mismo tiempo y mismo lugar, mismo tiempo y distinto lugar, distinto tiempo y mismo lugar, y distinto tiempo y distinto lugar. Explica que la comunicación en el mismo tiempo pero distinto lugar permite romper barreras espaciales a través de videoconferencias y chats. También detalla que la comunicación en distinto tiempo pero mismo lugar implica que el docente prepara materiales con anticipación para compartirlos en clase.
Educacion a distancia
El documento describe la educación a distancia, que permite a los estudiantes recibir materiales educativos sin asistir físicamente a clases. Ofrece flexibilidad horaria y un ritmo personalizado de aprendizaje, pero requiere mucha disciplina y organización por parte del estudiante. Las principales ventajas son la flexibilidad y autonomía, mientras que las desventajas incluyen la sensación de soledad y la necesidad de adaptarse a nuevas herramientas educativas virtuales. Las características clave son la separación entre profes
Presentación jenifer
La Universidad de Sudáfrica ha ofrecido educación a distancia desde 1946, comenzando con cursos por correspondencia para estudiantes aislados. Ahora, la educación a distancia se ha convertido en una modalidad que permite la formación a través de diferentes métodos cuando el instructor y el estudiante están separados físicamente, con el estudiante adoptando un rol más activo en los ambientes virtuales de aprendizaje en comparación con los modelos presenciales.
Cuadro comparativo modalidades educación
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Mediante el trabajo con figuras geométricas de plastilina, los estudiantes pudieron desarrollar su motricidad fina, identificar las diferentes formas y colores de cada figura, y clasificarlas según sus atributos. Los estudiantes moldearon cada figura geométrica con plastilina blanda y las exhibieron ante sus compañeros y maestro, demostrando lo que habían aprendido de una manera práctica y flexible. Sus trabajos luego fueron exhibidos en la feria de la ciencia de la escuela.
Cuatro posibilidades de comunicacion
Este documento resume los conceptos clave de la comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que hay cuatro posibilidades de comunicación dependiendo de si el emisor y receptor comparten el mismo tiempo y lugar o no. También describe los componentes necesarios para un aprendizaje significativo, como los conocimientos proporcionados por el maestro y la disposición del alumno. Finalmente, concluye que la tecnología puede servir como medio para establecer comunicación a distancia y conocer el mundo.
Actividad 8 peegui
La escuela I.E.M. La Rosa ofrece educación a estudiantes de estratos socioeconómicos bajos utilizando un modelo pedagógico humanista y flexible que se enfoca en las necesidades individuales de cada estudiante. El aprendizaje flexible permite a los estudiantes elegir cuándo, dónde y cómo aprender de acuerdo a su ritmo y estilo. La escuela cuenta con dos aulas de computación para apoyar este enfoque y mejorar el desempeño académico a través del uso de tecnología.
Educación presencia lff
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Rol del Profesor y el estudiante
Este documento describe los roles del profesor y estudiante en la modalidad de educación a distancia. Explica que el estudiante debe ser disciplinado y trabajar de manera independiente, mientras que el profesor ofrece apoyo personalizado. También discute las ventajas e inconvenientes de este método, señalando que permite flexibilidad pero requiere autodisciplina del estudiante. Finalmente, concluye que el material educativo interactivo es el más adecuado para este estilo de aprendizaje.
Las nuevas habilidades y competencias hilda mejia_roy
El documento discute las habilidades y competencias requeridas en el siglo XXI, enfocándose en dos tipos de aprendizaje: aprendizaje flexible e invertido. Estos permiten que los estudiantes accedan a la información en cualquier lugar y tiempo y decidan qué aprender según sus intereses. El aprendizaje flexible e invertido involucra el uso de herramientas tecnológicas como foros y videos que amplían los temas vistos en clase y apoyan un mejor aprendizaje autónomo al ritmo del estudiante.
Analisis de Tendencias Educativas en el Desarrollo Escolar - Rocio del Carmen...
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Análisis practica de aula
El autor analiza su práctica de aula, la cual se ha basado en un modelo de aprendizaje vivencial. Sin embargo, el aprendizaje colaborativo es limitado y los retos propuestos no motivan a los estudiantes. El uso de tecnología e innovación ha generado una respuesta positiva en los estudiantes al permitirles alcanzar metas comunes. Aún se necesita trabajar en la autonomía de los estudiantes y crear un ambiente que estimule el aprendizaje autónomo.
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La escuela atiende a estudiantes de segundo grado de primaria en un área urbana donde pocos saben leer y escribir y tienen dificultades con la comprensión. El análisis pedagógico propone tres pasos: 1) describir el contexto, 2) desarrollar acciones para mejorar la comprensión lectora, producción textual y resolución de problemas matemáticos a través de lecturas guiadas, escritura y ejercicios prácticos, y 3) concluir que los estudiantes necesitan materiales como text
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The Outcome Economy
1) The document discusses the opportunity for technology to improve organizational efficiency and transition economies into a "smart and clean world."
2) It argues that aggregate efficiency has stalled at around 22% for 30 years due to limitations of the Second Industrial Revolution, but that digitizing transport, energy, and communication through technologies like blockchain can help manage resources and increase efficiency.
3) Technologies like precision agriculture, cloud computing, robotics, and autonomous vehicles may allow for "dematerialization" and do more with fewer physical resources through effects like reduced waste and need for transportation/logistics infrastructure.
El aprendizaje flexible
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
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Julio Doria Pérez-Aprendizaje Flexible-Camilo Torres
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE FLEXIBLE EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES DE MONTERÍA, CÓRDOBA Julio Luis Doria Pérez
- 2. DEFINICIÓN • El Aprendizaje Flexible es un modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes, es decir que se desarrolla través de la práctica en su quehacer diario. Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares ya que tendrán mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio online, dedicación a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
- 3. EXPERIENCIA • En la Institución Educativa CamiloTorres de la ciudad de Montería (Córdoba) se ha tenido una experiencia de Aprendizaje Flexible ya que a los estudiantes se proveen de textos, racionalizando su tiempo lo que los conduce a aprender a su propio de ritmo de aprendizaje. Por ejemplo, en una clase de Biología de grado octavo (8°) los estudiantes seleccionaron el tema “la célula”; luego hicieron una investigación sobre sus partes detallando su estructura y función, además estableciendo contrastes entre ellas.
- 4. CONCLUSIONES • Lo anterior llevó a identificar las partes de la célula y las funciones que cumple cada una de ellas. Los estudiantes demostraron un mayor entusiasmo en esta actividad y por ende un mayor entendimiento en las pruebas evaluativas que se desarrollaron en el período.