El documento describe cómo un profesor utiliza las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) para enseñar modelos de polígonos a sus estudiantes y mostrar la importancia de la tecnología en su educación. El proceso de modelación matemática con TIC ha proporcionado resultados significativos y permite una enseñanza comprometida con las transformaciones sociales y la construcción de la ciudadanía a través de la participación activa del estudiante y el aprendizaje en grupo.

1. En el momento en que debo utilizar las tic para graficar y presentar modelos
de polígonos a mis estudiantes con el fin de que se apropien y utilicen la
tecnología en sus tareas y trabajos en diversos contextos.
La nueva tecnología en mi quehacer pedagógico me hace enriquecer cada
experiencia realizada esto me conlleva debo utilizar las tic con mas frecuencia.
En cada uno de mis modelos innovadores utilizo las TIC para mostrar a mis
estudiantes la importancia que tiene el uso de la tecnología en su formación
académica.
El proceso de modelación establece en los estudiantes una relación con el
conocimiento y aprendizaje matemático, es decir: afectiva, por su
funcionalidad y social en cuanto los procesos de modelación que son
desarrollado en forma colectiva de trabajo. Esto ha proporcionado resultados
significativos sobre todo cuando utilizamos las TIC. Desde el punto de vista
de la aplicación de modelos matemáticos se puede generar una enseñanza
orientada en:
Una enseñanza comprometida con las transformaciones sociales y la
construcción de la ciudadanía.
El desarrollo con la participación activa del estudiante en los procesos de
aprendizaje y el contexto de trabajo en grupo y no individual.
La búsqueda de una matemática significativa para el estudiante vinculándola
a la realidad de la misma con la aplicación y uso tecnológico.
La utilización de recursos específicos y un ambiente adecuado para el
desarrollo y manejo metodológico que conlleven al estudiante a construir su
propio conocimiento.
El modelaje matemático y la resolución de problemas son estrategias que
permiten la posibilidad en la práctica llevar a los estudiantes a una matemática
activa, viva, dinámica, contextualizada y orientada para las necesidades
actuales de formar estudiantes en el proceso de enseñanza como un sujeto
participativo y competitivo.